中職數(shù)學學習困難生的心理問題與應對(全文)

精品文檔-下載后可編輯中職數(shù)學學習困難生的心理問題與應對(全文)【摘要】中職院校學生有著學習成績較差、數(shù)學學習基礎較為薄弱的特點，學生在數(shù)學學習方面普遍存在著心理誤區(qū)。本文從當前中職數(shù)學學困生在學習中的心理現(xiàn)狀入手，對其問題進行了一定的分析，并且提出了一些解決應對措施。

【關鍵詞】中職數(shù)學教學學習心理

數(shù)學作為一門基礎性的學科，對于中職學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，以及對問題分析解決能力的發(fā)展有著一定的作用。當前，中職學生在數(shù)學學習方面普遍存在著一些問題，學習困難生的比例正在逐漸增多。為了提高數(shù)學學困生的學習能力，對其數(shù)學學習心理方面存在的問題進行分析探討，有著重要的意義。

一、中職數(shù)學學困生的心理問題表現(xiàn)

1自卑心理較重。由于中職學生的學習基礎普遍較弱，在學習過程中遇到的困難也比較多，因此對學習的厭煩心理較為普遍，并且在學習中有著普遍的自卑心理。很多中職學生在學習中對教師的期望值過高，僅僅習慣于對教師的講課內(nèi)容和解題步驟進行簡單的模擬，而不能夠?qū)崿F(xiàn)自我學習和研究，體驗不到學習的快樂。

2學習興趣不高。大多數(shù)的中職學生本身并沒有較好的數(shù)學學習基礎，較為困難的學習經(jīng)歷使其失去了對數(shù)學學習的興趣和信心。在數(shù)學課程的學習中，這部分學生的心理經(jīng)常處于厭煩、焦慮的狀態(tài)之中，因此也很難再產(chǎn)生學習的興趣。即使偶爾能夠表現(xiàn)出一點興趣，也只是三分鐘的熱度，無法持久。

二、問題的原因

1數(shù)學課程本身的變化。（1）知識量的增加。和初中數(shù)學課程相比，中職數(shù)學課程的知識量有著很大程度的提高，在單位時間之內(nèi)學生所接受的信息量相較于初中而言增加了許多，課堂上用以進行輔助練習和知識消化的時間也有一定的減少，而新生一般都有著較重的被動學習和依賴的心理，這就導致了其在學習中的不適應。（2）思維方式的變化。在初中時期，教師能夠給學生提供各種解題的固定模式，以至于學生習慣于在數(shù)學學習中使用操作簡潔、機械化的學習定式。然而中職數(shù)學對學生自身的思維能力有著更高的要求，導致了許多學生對此不適應，最終導致學生的數(shù)學成績下降。（3）數(shù)學語言的變化。從數(shù)學語言方面來說，中職數(shù)學和初中數(shù)學相比有著較為顯著的變化。初中數(shù)學課程中，教學內(nèi)容大多數(shù)是以通俗、形象的語言來表達的，而中職數(shù)學一開始就涉及了各種符號、函數(shù)、圖形等數(shù)學語言，導致學生的思維梯度發(fā)生了較大的變化，讓學生難以理解。

2學生心理方面的變化。（1）學習目的不明確。有很多中職學生對于數(shù)學課程沒有明確的學習目的，也不能夠認識到數(shù)學學習的必要性和重要性，在數(shù)學學習方面缺乏動機。（2）學習主動性不高。有許多中職學生在剛?cè)雽W時沒有進行良好的心理觀念的轉(zhuǎn)化，在學習時依然有著較強的依賴心理，習慣于跟隨教師來進行學習，其學習的主動性不高。其中的表現(xiàn)有：課前的預習不夠、沒有制定學習的計劃、上課僅忙于做筆記、沒有吃透教師的講課內(nèi)容等。

三、解決對策

1培養(yǎng)學習興趣。興趣是學習新事物最好的老師，能夠通過改變學生的情緒來增強學習積極性。對于中學階段的學生而言，其學習的過程會在很大程度上被其學習興趣所決定，因此教師首先應該對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，使學生的學習積極性得到有效的提高，使其學習效率也得到提升。

2增強學習動機。學生學習的動機包括交往動機、成就動機以及求知欲等方面。學習動機的增強，意味著學生理想抱負的正確樹立或者人際關系的形成。只有將學生的學習動機激發(fā)起來，才能夠調(diào)動其學習的積極性，提高學生的學習質(zhì)量。因此，教師應該通過多樣化的手段和方法，來激發(fā)學生的數(shù)學學習動機，使學生能夠主動接受教育。

3讓學生體會到成功的愉悅。在教學過程之中，教師應該對學生一視同仁。在教學內(nèi)容方面，教師應該注意層次和梯度的設置，以便于對不同基礎的學生進行分別施教，使每個學生都能夠在學習過程中得到一定的成就感。尤其在高一年級的數(shù)學教學中，由于學生對于新內(nèi)容的不適應，容易導致厭學的情緒，因此應該將教學要求適當降低，使學生能夠感受到成功的愉悅，從而提升對學習的興趣。

4使用多樣化的教學方法。在中職數(shù)學課堂教學中，教師應該在某種程度上放松對課堂紀律的要求，不用刻意追求教學的完整、嚴密和邏輯性，而是通過多樣化的教學方法，和學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識進行契合，使學生能夠在熟悉的內(nèi)容中進行數(shù)學課程的學習，減輕學生對于數(shù)學學習的焦慮和自卑心理，為學生進行自主學習、交流合作奠定堅實的基礎。

綜上所述，中職院校的教師應該不斷加