清華2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)《Lesson18》教學(xué)設(shè)計(jì)

清華2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)《Lesson18》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景和目標(biāo)教學(xué)背景本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是清華2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)的《Lesson18》單元。本單元的主要內(nèi)容是使學(xué)生了解包括鋁箔、玻璃、塑料袋、圍巾等在內(nèi)的物品的材料組成，以及探究材料性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：學(xué)習(xí)并理解不同的材料組成以及其在日常生活中的用途；探究材料性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；提高學(xué)生的觀察力和分類能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容和步驟教學(xué)內(nèi)容本課程的內(nèi)容主要包括以下四個(gè)部分：課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料和其用途進(jìn)行分類；教師講解材料性質(zhì)及用途之間的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究材料的性質(zhì)，并進(jìn)一步了解其用途；課堂練習(xí)與總結(jié)：鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握材料性質(zhì)和用途的關(guān)系。教學(xué)步驟第一步：課前準(zhǔn)備老師在上課前將各種材料準(zhǔn)備齊全，并放置在放大版上方，讓學(xué)生看到后進(jìn)行分類，比如：-金屬制品；-玻璃制品；-塑料制品；-紡織品等。老師可以根據(jù)需要對(duì)分類方式進(jìn)行調(diào)整，比如分類方法可以根據(jù)顏色、形狀和尺寸等進(jìn)行分類。第二步：教師講解在學(xué)生完成了分類后，老師在課堂上對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行講解，主要內(nèi)容包括：不同材料的組成及特點(diǎn)；不同材料的各種用途；材料的特性與用途之間的關(guān)系。第三步：實(shí)驗(yàn)探究在學(xué)習(xí)了材料特性之后，老師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生了解材料性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。該步驟的具體內(nèi)容包括：學(xué)生小組按照自由排列的方式選擇一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；找出該材料的特性，并記錄下來(lái)；再次思考該材料的用途，如何利用特性？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。第四步：課堂練習(xí)與總結(jié)課堂練習(xí)主要包括以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生探究多個(gè)材料之間性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系；通過(guò)討論和練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)過(guò)程中，老師可以適當(dāng)提問(wèn)或激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題。教學(xué)資源本課程需要的教學(xué)資源主要包括以下幾個(gè)方面：上課所需的各種材料；擔(dān)任組織實(shí)驗(yàn)的學(xué)生；中英文電子教材資料。三、教學(xué)評(píng)估測(cè)試題在學(xué)生完成學(xué)習(xí)材料性質(zhì)和用途的過(guò)程后，可以設(shè)置一份測(cè)試題，以檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。例題如下：關(guān)于鋁箔的說(shuō)法，不正確的是（）。A.密封性好B.隔熱效果良好C.可重復(fù)使用D.不可回收利用答案：D下面四種材料中，首選用在嬰幼兒用品上的是（）。A.塑料袋B.纖維織物C.玻璃器皿D.不銹鋼制品答案：B教學(xué)觀察與記錄在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以對(duì)其課程掌握情況進(jìn)行評(píng)估。具體手段可以包括：記錄學(xué)生在完成課前分類時(shí)的表現(xiàn)；記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的表現(xiàn)；在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行集中的教學(xué)反饋和評(píng)估。實(shí)際體驗(yàn)與反思在教學(xué)結(jié)束之后，老師可以對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，以進(jìn)一步提高本門課程的教學(xué)效果，具體體驗(yàn)和反思的內(nèi)容可以包括：教學(xué)方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)；教學(xué)過(guò)程和課程評(píng)價(jià)；教學(xué)方式及其效果的總結(jié)和分析；反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，并思考改進(jìn)方法和措施。四、教學(xué)反思與改進(jìn)本次教學(xué)中，設(shè)計(jì)了交互式、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，學(xué)生參與感強(qiáng)，主動(dòng)性強(qiáng)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和解答問(wèn)題的方式進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但是，在實(shí)際操作中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生理解不到位的情況。為了進(jìn)一步提高課程教學(xué)效率，需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)