一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察和操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓形，體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓形這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師：同學(xué)們，今天的課，我們要從一位喜歡的老朋友說起。老師：請(qǐng)看過來！他是誰？學(xué)生：黑貓警長。老師：是的，一向斷案入神的黑貓警長來到我們的教室，卻是要來找好人。找什么樣的好人呢？老師：事情的經(jīng)過是這樣子的。QQ農(nóng)場(chǎng)的張爺爺生病了，可他一直惦記著果園里的小草沒有除掉。哎，怎么辦呢？幾天之后，張爺爺?shù)牟『昧耍焦麍@一看，令人驚喜的是，這些小草不知被哪些好心人除掉了，欣喜之余，張爺爺請(qǐng)來了黑貓警長幫助他找這些好人。經(jīng)過仔細(xì)觀察，黑貓警長在地上發(fā)現(xiàn)了四個(gè)腳印。二、操作交流，探究新知老師：孩子們，看到這四個(gè)腳印，你們是不是有種很熟悉的感覺？（學(xué)生：是。）老師：那能幫助你們想起了什么？看到這四個(gè)腳印，你們有沒有想起我們以前認(rèn)識(shí)的好朋友呢？學(xué)生1：球。學(xué)生2：圓柱。學(xué)生3：長方體和正方體。老師：那黑貓警長是怎么想的呢？我們繼續(xù)往下看。老師：黑貓警長經(jīng)過仔細(xì)的觀察，他終于確定了四個(gè)一向愛做好事的朋友。老師：今天，老師也把他們請(qǐng)到了課堂。老師：（出示三棱柱）這個(gè)朋友有點(diǎn)陌生，他叫做三棱柱。（出示正方體）他是我們的好朋友。老師：跟著這個(gè)思路猜一猜還有誰？看?。ǔ鍪緢A柱、長方體）老師：看來你們已經(jīng)具備了做小偵探的潛質(zhì)。那小偵探們，現(xiàn)在請(qǐng)你們大膽的猜一猜這些腳印分別是誰留下的？指名學(xué)生回答。老師：告訴你們，黑貓警長的想法和你們完全一樣。但是這些腳印究竟是不是他們留下來的，我們得證明一下。老師：現(xiàn)在黑貓警長想請(qǐng)你們做他的小助手。愿意嗎？（學(xué)生：愿意。）老師：他想請(qǐng)你們把這些物體的腳印取下來。證明取呢？你們有什么好辦法嗎？（學(xué)生回答。）老師：沒關(guān)系，辦法總比困難多。看看你們的桌上，有筆，有紙。他們能幫助你嗎？學(xué)生：能。老師：想想你們能用什么好方法？同桌先互相討論下。同桌討論取腳印的方法。老師：你想到了好方法了嗎？學(xué)生：想到了。老師讓同學(xué)們合作取下至少一個(gè)腳印，并把腳印留在桌上的白紙上。取完后，老師讓同學(xué)們講一下他們使用了哪些方法，展示他們?nèi)∠碌哪_印。接著，老師讓同學(xué)們一起描畫自己喜歡的物體，并和老師比較誰描得又對(duì)又快。之后，老師告訴同學(xué)們他們?nèi)∠碌哪_印是圖形王國里的成員，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)這些圖形，并讀一遍課題。同學(xué)們學(xué)習(xí)了如何分類圖形，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形和圓的名字和特征。老師還讓同學(xué)們找周圍還有哪些物體的表面也有這些圖形寶寶。老師說：“我們的生活已經(jīng)離不開圖形，我們的學(xué)習(xí)也需要它們的幫助?！苯酉聛?，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起玩連連看。老師讓學(xué)生打開書本，翻到第37頁的“練一練”第一題“連一連”。老師問學(xué)生，連圖形的時(shí)候需要什么幫助？學(xué)生回答：“尺子?！边B好的學(xué)生可以舉手，然后一個(gè)學(xué)生展示他的答案，全班校對(duì)。老師問學(xué)生，他們是否已經(jīng)和圖形寶寶成為朋友了？學(xué)生回答：“是的。”老師讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海中想象圖形寶寶的樣子，然后嘗試畫出它們的形狀。老師問學(xué)生，是否準(zhǔn)備好接受圖形寶寶的考驗(yàn)了？學(xué)