八年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試卷

第二單元檢測(cè)試卷（五（90100別、jiǒng（）異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解芥dì（），消除猜疑、jí（）dù（）和zēng（）恨，使人間變得更加美好。改對(duì)下面文言句子或詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是（）（2分 《天凈沙秋思》《陋室銘》中作者在結(jié)尾把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出他的高尚的一句話是： ， 。 將相關(guān)內(nèi)容用線連接起來(lái)。（4）孔 寄人籬揮淚斬馬謖 林黛 背媳 顧全大全士個(gè)個(gè)怒火，誓為師長(zhǎng)復(fù)仇，把一個(gè)排的波軍全砍死了。 等一系列情節(jié)塑造了這一典型形象。 形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。云：“何陋之有？” 斯是陋室，惟吾德．馨 調(diào) 說(shuō)要說(shuō)是什么，先說(shuō)幸是什么，福是什么。幸主要有五種字義：.意外地得到成功或免去；2.福氣；.高興；.希望；.寵愛(ài)。說(shuō)起幸是什么，我們還可以想到外國(guó)的幸運(yùn)草，娃把四草帶出甸園，片葉子別含了人生寐以求愛(ài)情、康、名，而四葉草的花語(yǔ)是。福是什么，根據(jù)方海權(quán)集的民間五福是，第一福長(zhǎng)壽，第二那是什么呢？作家敏下了一個(gè)定義：是心理得到滿足時(shí)的狀態(tài)。一種情。她還說(shuō)，不是金錢，不是多子多孫，不是科技，不是健康多壽。敏的觀點(diǎn)在《》一書中還真有根據(jù)，《·天地》篇中一代，多男子則多懼，富則多事，壽則多辱，是三者非所以養(yǎng)德也。再看敏定義中的幾個(gè)語(yǔ)，時(shí)間、生活、滿足、希望、心情，怎樣才能得到，我們就從的定義中幾個(gè)中一要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。發(fā)現(xiàn)生活中許多積極的、好的方面，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)。我們就會(huì)在自己的生活中發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透露著。不要“只看到自己的不幸，忽略了自己的”“放大了別人的，縮小了自己的快樂(lè)”。二要充滿希望和信么。這種缺乏信念與希望的狀態(tài)，難以產(chǎn)生長(zhǎng)久、快樂(lè)的感。三要知足、別比較。基說(shuō)，其實(shí)，做個(gè)的人是很簡(jiǎn)單的！什么是呢？就是知足……別的沒(méi)有什么……俗最好比五子登科，比來(lái)比去，人們的心里只剩下，沒(méi)有了。一旦人追求的不是如，而是怎么比別人時(shí)，也就離你而去。四要充滿愛(ài)，講奉獻(xiàn)。說(shuō)，生活最大的，是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究曾顯示，在生活中多去幫助他人，如果你總算計(jì)著“我能從中得到什么”“做這件事值不值得”，就會(huì)生活得很痛苦。五要學(xué)會(huì)珍惜身邊的。總有人抱怨自己的生活不夠完美，不夠。其實(shí)，不管一個(gè)人多苦多難，在他的身邊總會(huì)有和快樂(lè)，但要靠每個(gè)人自己去發(fā)現(xiàn)、去珍惜，才能感受到。我們身邊有很多東西都值得去珍惜——親情、友情、愛(ài)情。人們往往注重友誼地久天長(zhǎng)，愛(ài)情地老天荒，卻容易忽視掉就擺在自己身邊的親情。親情、友情、愛(ài)情都是最美好，最值得珍惜的。六要用勞動(dòng)創(chuàng)造?；f(shuō)，一切用自己的勞動(dòng)掙來(lái)的東西，都是的！付出的努力越大，就感到越甜美。說(shuō)，不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生造力的。所說(shuō)，用們勤勞雙去勞動(dòng)創(chuàng)才能得。是什么？有的說(shuō)是“童吃雞”，有的說(shuō)是“貓吃魚(yú)”，每個(gè)人給予的答案都不同，是一個(gè)人內(nèi)心深處自然流淌的一種感受，自己覺(jué)得了就真是了。還有一位哲人說(shuō)，不是道路的終點(diǎn)站，她隨時(shí)都在道路的兩邊，就看我們?cè)鯓尤プ穼?，去發(fā)現(xiàn)。既然是一種心情、一種感受，我們發(fā)現(xiàn)并追尋到了，那的感覺(jué)是對(duì)美秋宗①京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀，在下，那紅②今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如影散場(chǎng)，或要舉行大規(guī)模代表兩片暗紅，也很寥落。廢墟上有順治的殘碑，刻有“不得砍伐，不得放牧”的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹(shù)枝壯舉，露出灰藍(lán)的天和不甚明亮的。這似乎很有秋天的蕭索人，你騎車的本領(lǐng)更差，也還是無(wú)由尋找到的。那就待來(lái)生吧，我說(shuō)。大家一笑。⑥小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹(shù)。幾天不見(jiàn)，竟變成一座金黃屏障，遮住了山，映進(jìn)了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四黃櫨的紅較暗；不是楓葉，楓葉的紅較深。這紅葉著了雨，遠(yuǎn)看鮮亮極了，近看時(shí)，是對(duì)稱的長(zhǎng)形葉子，也有不少，成了薄薄一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金黃屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環(huán)抱著澄明的秋水。冷冷的幾滴秋雨，更給（摘 請(qǐng)以“承諾”為題寫一篇議要求：①要有真情實(shí)感，不得；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、迥蒂嫉妒憎徇鶩恬罄改殉騖聒馨3.B[應(yīng)理解為：的文章具有剛健清新的建安風(fēng)骨，我（）的詩(shī)文具有像謝朓詩(shī)文那樣清新秀發(fā)的風(fēng)格。上句贊美的文章剛健清新，下句夸贊自己的詩(shī)文清新秀4.（1）不知老之將至（2）古道西風(fēng)瘦馬（3）南陽(yáng)諸葛廬（4）人生在世不稱意明朝散發(fā)弄扁舟（5）漁家傲濁酒一杯家[本題所選詩(shī)是課孔明——揮淚斬馬謖——顧全大局——拳打鎮(zhèn)關(guān)西——打抱不平——背媳婦——費(fèi)力不討好林黛玉——進(jìn)賈府——寄人籬下（本題考查名著中的有關(guān)知識(shí)。在平時(shí)應(yīng)注意名著知識(shí)的積累，這樣在做題時(shí)才會(huì)鋼鐵是怎樣煉成的保爾·柯察金（或保爾）示例：搭救朱赫來(lái)做騎兵戰(zhàn)場(chǎng)廝殺修筑鐵路在身體癱瘓、雙目失明的情況下進(jìn)行創(chuàng)作等（《鋼鐵是怎樣煉成的》是作家根據(jù)自己親身的經(jīng)歷寫成的一部?jī)?yōu)秀小說(shuō)。主人公保爾·柯察金所走過(guò)的道路，反映了第一代青年不怕、艱苦奮斗、勇于勝利的大無(wú)畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去實(shí)現(xiàn)自己的理想。本題提供的材料描寫了保爾·柯察金做騎兵戰(zhàn)場(chǎng)廝殺的情景。列圖諾夫是他的英勇的師長(zhǎng)，一個(gè)具有大無(wú)畏精神的好，竟?fàn)奚恕７N瘋狂攫了保爾心，是出了材料中為師長(zhǎng)仇的廝場(chǎng)面。山不在高相提并論，強(qiáng)調(diào)“陋室”也有“名”“靈”的特點(diǎn)，引出對(duì)“陋室”的描寫。（名句的默寫與背誦相關(guān)聯(lián)，要在背誦的基礎(chǔ)上正確書寫。第二問(wèn)考查重點(diǎn)語(yǔ)句的作用，應(yīng)聯(lián)系文章）平時(shí)應(yīng)注意結(jié)合課釋重點(diǎn)。）11.文章表達(dá)了作者傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的。（本題考查對(duì)文章主旨的理解，結(jié)合12.是一個(gè)人內(nèi)心達(dá)到滿足時(shí)的感受。（文章第二段中說(shuō)：“那是什么呢？作家敏下了一個(gè)定義：是心理得到滿足時(shí)的狀態(tài)。一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足獻(xiàn)；五要學(xué)會(huì)珍惜身邊的；六要用勞動(dòng)創(chuàng)造。（第二段結(jié)尾說(shuō)“怎樣才能得到幸福，我們就從的定義中幾個(gè)中尋找”，涉及本題的題干。第三段就是圍繞這個(gè)①道理論證（論證），如本文《》一書的觀點(diǎn)、名言以及、基、羅的名言來(lái)證明自己的論點(diǎn)。②舉例論證（事實(shí)論證），如列舉哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究成果的例子。（主要了一些名言警句，這屬于道理論證；還舉出了哈佛大學(xué)一項(xiàng)示例：要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像作者說(shuō)的那樣要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命；追求，珍惜；要用自己辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造；自己感到了才是真正的。（本文主要圍繞什么是和怎樣得到展開(kāi)論述。解答時(shí)，要能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，的人“只看到自己的不幸，忽略了自己的”“放大了別人的，縮小了自己的快樂(lè)”，再結(jié)合文章內(nèi)容以及自己對(duì)的理解，自己個(gè)性化的見(jiàn)解。）例②：運(yùn)用了比喻。如：“也有不少，成了薄薄一層紅氈。”將“”的紅葉比喻一個(gè)整體，萬(wàn)不可將它們“”開(kāi)來(lái)分別“對(duì)付”。信”小很多。因此，的頭腦一定要十分清醒，防止在審題上出現(xiàn)將“承諾”完全（3）個(gè)性表述。審準(zhǔn)了文、題，接下來(lái)的事情就是表述了。表述涉及作文的構(gòu)思、立意、選材語(yǔ)等諸寫作積能體現(xiàn)的寫作水在這點(diǎn)筆者個(gè)性表述”，即在明確題目?jī)?nèi)涵和不違背有關(guān)要求的前提下，盡可能自由、大膽、巧妙地駕馭己已有寫作積，構(gòu)建富有自個(gè)特征的新、美觀堅(jiān)固的文。承，1998年11月9日猶他州的一位42歲名叫的小學(xué)校長(zhǎng)，在雪地里爬行，1191511915人的根本，承諾的實(shí)現(xiàn)也是在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。校長(zhǎng)爬行上班的行為也正體現(xiàn)記得在春秋末期，的妻子到集市上去，兒子哭著鬧著要跟著去。的妻子孩子，就是在