《背影》（第1課時）（知識導學）八年級語文上冊（統(tǒng)編版）

第14課背影（第1課時）班級_________姓名_________學習目標學習目標1．整體感知課文。2．感知父親形象，體會父子之間的深厚情感。3．思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。課堂學習任務(wù)課堂學習任務(wù)一、自主學習1．根據(jù)之前所學內(nèi)容和所查閱的資料，回顧作者及其作品，了解其寫作風格。朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，在揚州長大，故自稱“揚州人”?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實感，以獨特的美文藝術(shù)風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風格。主要作品有詩文集《雪朝》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》《你我》和論著《精讀指導舉隅》《略讀指導舉隅》《國文教學》《詩言志辨》《新詩雜話》《標準與尺度》《論雅俗共賞》等。本文寫于1925年，當時作者在清華大學任教。作者說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌……”1917年冬，作者的祖母去世，父親朱鴻鈞也在同年被解除公職。文中的“禍不單行”就是指這兩件事。作者當時在北京大學哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子二人在浦口火車站惜別。2．朗讀課文，結(jié)合課下注釋，借助工具書認識生字詞和解釋詞語的意思。交卸（）狼藉（）簌簌（）頹唐（）瑣屑（）舉箸（）妥帖（）蹣跚（）躊躇（）游逛（）柵欄（）惦記（）狼藉：_________________________簌簌：_________________________典質(zhì)：_________________________光景：_________________________慘淡：_________________________勾留：_________________________躊躇：_________________________警醒：_________________________迂：___________________________頹唐：_________________________觸目傷懷：_________________________不能自已：_________________________瑣屑：_____________________________大去：_____________________________二、合作探究（一）理清課文結(jié)構(gòu)1．課文寫了一件什么事？（朗讀課文，用一句話概括。）2．（二）把握主要內(nèi)容1．全文共寫了幾次“背影”？作者是怎樣突出“背影”的？（速讀全文，圈畫出文中描寫“背影”的語句，分析作者這幾次都是怎樣描寫“背影”的。）2．閱讀課文第6段，說說作者是如何描寫父親的“背影”的。（朗讀第6段，邊讀邊圈畫出描寫父親的“背影”的句子，具體分析其描寫手法。）3．第6段中，作者兩次描寫父親的“背影”，并兩次寫到忍不住落下淚來，原因是什么？請你分析作者所要表達的情感。（結(jié)合上下文，思考：第6段中，父親做了哪些事情使“我”落淚？）4．分析第6段可知，本文的重點是通過父親的“背影”來表達父子之情，那么作者為何要寫與“背影”無關(guān)的第2～5段呢？請你簡要分析。（速讀第2～5段，梳理出這幾段描寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與父親有什么關(guān)系，與本文的故事有怎樣的關(guān)聯(lián)。）5．寫完父子分別，文章似乎就可以結(jié)束了，但作者又接著寫了一段，寫了別后思念，淚光中再見