《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo):196個字。會用“漸漸”說句子。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、懂得遇到問題要開動腦筋，樂觀想方法解決。二、教學(xué)重點:1、覺察識字方法。2、理解烏鴉是怎樣喝到水的。三、教學(xué)預(yù)備:1、學(xué)生與小組為單位,共同查找礦泉水瓶和小石子。第一課時一、激趣導(dǎo)入小朋友，生疏這種鳥嗎?(貼出烏鴉圖)看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴)聽教師講烏鴉救媽媽的故事。今日我們就來學(xué)烏鴉的另一個故事。(板書課題：烏鴉喝水)1、初步感知課文內(nèi)容2后說說你都知道了什么。(生自由說)’3·要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4、學(xué)習(xí)生字59的狀況，會認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小教師。在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢?——口字旁)比一比：烏——鳥鴉——鴨石——右67觀看漢字構(gòu)造特點：三個左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬。點，留意“口”在田字格中的位置?！稗k”字中的撇是豎撇，留意觀看左右“點”的區(qū)分。8、生練寫。先描紅，再練寫。教師巡察檢查，覺察問題準(zhǔn)時訂正。其次課時一、猜謎語引入，朗讀課文1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。(打一種鳥),學(xué)生猜出后,師:對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(課件呈現(xiàn)配音的動畫故事,引導(dǎo)理解)2、把教材的第一幅插圖(教學(xué)掛圖)貼在黑板上。課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。3、大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難過!)烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。(課件演示)板書：遇到困難快試試。(指名讀句)這時烏鴉的心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文，體會體會。4、我們都體會到了烏鴉焦急的心情?？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)當(dāng)——(板書：想方法)烏鴉想出什么辦法來了?大家讀讀課文。5、現(xiàn)在我們依據(jù)烏鴉的方法來做個試驗，請認(rèn)真觀看，看看你覺察了什么?瓶子里的水漸漸上升了)氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。6、你看，烏鴉用這個方法解決了困難，它喝到水了!心里多愉快啊!(貼圖并板書：解決困難>讓我們也來共享烏鴉的歡快，讀讀這兩個自然段。二、烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎?提示方法：a最終怎么樣。b．把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動作邊背誦。c·(學(xué)生練習(xí)背誦；全班試背)三、啟發(fā)想像，鼓舞創(chuàng)假設(shè)瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰想出的方法最好。@學(xué)生思考。@引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種方法進(jìn)展評議。四、學(xué)生談體會，教師總結(jié)。1、有感情地朗讀全文。2、總結(jié):你寵愛這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。五、板書設(shè)計:想方法《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1112、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程：〔一、今日有一只小鳥來到咱們班，你生疏他嗎？他長得什么樣？你能說一說嗎？〔生說〔出示語句〕齊讀。烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”，愛觀看的小朋友確定〔齊讀課題〕詩中啼叫的正是烏鴉。你還能用“烏”組別的詞嗎？生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語。齊讀課題。1112、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過讀感悟烏鴉找水的過程，能用“漸漸”說句子。3、明白寓言故事告知我們的道理。三、自主探究１、同學(xué)們想聽這個故事嗎？快來讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、剛剛我覺察這個字(指“喝”)在課文中消滅了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？學(xué)生邊說，教師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水３、小結(jié)：其實這篇課文就表達(dá)了，烏鴉先〔找水喝，可是〔喝不著〔喝著水〕的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!四、助導(dǎo)研討1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝〔１〕你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？〔齊讀〕出示第一句。同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好方法分清楚嗎？喝、渴，組詞。睜大眼睛認(rèn)真看，能不能依據(jù)偏旁記住這兩個字。喝為什么要加口，渴為什么要加三點水？〔由于喝水用口喝，所是什么感覺嗎？你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？〔２〕烏鴉找水喝，都到過哪些地方呢？他飛過了〔森林，飛過了〔廣場，飛過了〔小山。小烏鴉還飛了好多〔處處〕能用“找”組個詞嗎。師板書。生練寫。找東西常常用手，所以有〕〔３〕口渴難耐的烏鴉飛了那么久，最終看到有水的瓶子，多么愉快啊。瓶。后鼻音，跟教師讀。生活中，你見過哪些瓶子？生答。水瓶瓶膽花瓶奶瓶〔齊讀〕烏鴉見到的瓶子是什么樣的？〔生說〔出示后兩句〕烏鴉找到水了，卻又沒喝著，課文里用一個詞?〔可是〕〔４〕讀后兩句〕沒聽出來你的焦急，疑問的語氣再猛烈一點。教師也替烏鴉焦急，我也來讀。小烏鴉都快急死了，你能讀一讀嗎？2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了〔１〕是呀，多焦急呀!快來看看小烏鴉是怎么喝著水〔播放錄像，生觀看〕出示：火眼金睛：B烏鴉把小石子地放進(jìn)瓶子里。2〔〕上升了。你會填嗎？指名讀。為什么要填這個詞。出示課文第三段。女生讀。同學(xué)們好厲害，和原文的詞語是一樣的，說明這兩個詞最能表達(dá)過程。水為什么會上升？〔〕天氣漸漸 。 漸漸 了?！皾u漸”還可以換成什么詞？〔漸漸〕漸它的本義是古水名指的錢塘江所以是三點水旁。天氣漸漸 誰能夠用“漸漸”說一句話？出示第三段。石字是一個象形字。它的胳膊伸出去就是右?！?、烏鴉喝到水了，心情很〔讀吧！烏鴉喝的很痛快呀！你再來讀。3、指導(dǎo)背誦第三段。你能用原文把這段話再說完整嗎？出示：烏鴉把小石子〔。瓶子里的水〔，烏鴉〔自己背背試試。比比誰記憶力最好？指名背。我們一起加動作試試。做動作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很好玩了。4、學(xué)習(xí)其次段。假設(shè)你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他方法能喝到水嗎？大膽想一想，可以爭論一下。生說，〕同學(xué)們能想出這么多的方法，真是愛動腦筋的孩子。小烏鴉為什么會運用這個方法呢？〔指名讀〕呀，這只小烏鴉多么擅長觀看呀!雖然沒看到你們所說的，卻覺察了旁邊有很多小石子。很多就是---很多。你能說用很多句話嗎？指導(dǎo)書寫：辦：獨體字先中間后兩邊。左一點右一點。辦的.其次筆是什么？和為區(qū)分開。為是上一點下一點?！矞p偏旁〕寫生字：可、石、許觀看字的構(gòu)造、筆順、位置。生描寫。五、檢測穩(wěn)固1〔出示3個詞。許可、找石子、方法師：我們也像小烏鴉一樣動動腦筋，把這些詞記在腦子里。生在紙上默寫。2、烏鴉闖關(guān)--我會選。小弟弟口〔〕了，要〔〕水。這個〔〕法真好！他〔〕班級做了很多好事。3這種〔〕的名字叫〔〕鴉。4小文的〔〕邊有一塊〔〕頭。六、助導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這個故事，期望同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中也要學(xué)會多的書?！捕x一〕1、把故事嫻熟背誦并表演給家長。2課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!板書設(shè)計：烏鴉喝水找水喝、喝不著、喝著水《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計3１、播放課文ｖｃｄ師板書課題，邊寫邊說明這四個詞的寫法。生齊讀課題。２、初讀課文：３、學(xué)習(xí)生字詞：出示本課生詞，指名上前臺帶著其他學(xué)生讀生字詞。讓學(xué)生齊讀生字詞。教師在讀的過程中對學(xué)生消滅的不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音準(zhǔn)時訂正。４、再讀課文：學(xué)生自由讀課文，請一名學(xué)生朗讀課文。５、學(xué)習(xí)第一自然段：生自由讀讀第一自然段，指名讀第一自然段。指名讀，讓生自己練讀這句話，學(xué)生齊讀這句話。師：下面烏鴉觀看了什么？它觀看了水就怎么樣呢？它會想什么方法？讓生自由讀有關(guān)句子。指名讀有關(guān)句子。師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀?，F(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。剛剛有的小朋友沒有拿好書，我們留意端正讀書姿勢，〔教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段〕〔過渡６、學(xué)習(xí)其次自然段：教師要求學(xué)生自由讀，讀好其次自然段。師：烏鴉是一下子就把方法想出來的嗎？在想出這個辦法以前，烏鴉確定還想過很多方法。誰來說說，它可能想到什么方法？師：烏鴉想想，這個方法也不行，那個方法也不行，現(xiàn)在最終想出方法來了。指名讀第一句，師邀請兩個學(xué)生朗讀第一句。要求學(xué)生讀讀其次句。師：你想不想試試烏鴉的這個方法？試驗操作活動：的試驗。師提出要求：認(rèn)真做試驗，看看水的怎樣上升的。師：水是怎么上升的？指名上前演示。師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸上升了。師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。指導(dǎo)背誦課文：創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動畫片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。學(xué)生自由練習(xí)背誦課文，檢查學(xué)生背誦狀況。出示“終、于”指名說說這兩個字的字型、構(gòu)造。師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。師范寫這兩個字。要求學(xué)生在習(xí)字冊上練寫這兩個字?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，生疏一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字2、能正確流利地朗讀課文3、初步理解文章教學(xué)重難點：把握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅教學(xué)過程：一、出示謎語，導(dǎo)入課1、師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物？〔謎底：烏鴉〕大家真聰明，一下就答對了，那大〔出示PPT〕烏鴉在喝水〕2、師：太棒了，大家觀看的很認(rèn)真，今日啊，教師就〔學(xué)生齊讀課題，師板書〕3、師：誒，教師剛剛在寫板書的時候突然覺察，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個字特別像，誰能想起來，是哪個字？〔鳥〕格外好，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？〔鳥比烏多一點〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組2、從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀3、去掉拼音讀一讀〔開火車讀，同桌競賽讀〕4、師：在這些生字里面，教師覺察了一個的偏旁部首寶寶，有誰生疏它？〔反文旁〕誰能說出一個我們之前學(xué)過的生字，就是這個偏旁部首？〔放、數(shù)〕反文旁有個好兄折文〕區(qū)分反文旁和折文三、再讀課文1、學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文2、我問你答：為什么烏鴉要找水喝？〔口渴〕3、那它找到水了嗎？〔找到了，在瓶子里有水〕4、找到水了為什么喝不到呢？〔水不多，瓶口小〕5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎？〔沒有，它在想方法〕6、想出方法來了嗎？〔小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水上升了〕7、同學(xué)們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來？四、看一看、寫一寫1、同學(xué)們認(rèn)真觀看今日要學(xué)寫的五個生字，觀看完說一說寫的時候哪些地方需要留意？2、同學(xué)們觀看的很認(rèn)真，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫五、小結(jié)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計5一、激趣導(dǎo)入1、師：今日，教師給你們帶來了一只得意的小鳥〔出示烏鴉圖片〕你們誰生疏它？生：烏鴉2、師：對，這只得意的小鳥就是烏鴉〔出示字：烏鴉〕師：我們一起來跟它打下招呼齊讀：烏鴉3、師：板演烏鴉你是怎么記住“烏”和“鴉”字的？〔熟字加偏旁：鳥去點就是烏牙加鳥就是鴉〕4、引出課題：今日，教師還帶來一個關(guān)于這只得意的小烏鴉的故事，故事的名字就是 喝水二、初讀課文，識字1、師：這是一個怎樣的故事？趕快，翻開課本，讀一讀這個故事，教師提示一下，讀書時，把生字讀準(zhǔn)了，讀句子不要添字漏字。開頭吧！2教師請小朋友當(dāng)小教師帶著大家讀一讀。3、師：去掉拼音，你還能叫出他們的名字嗎？〔抽讀〕你是用什么方法記住這些字的？〔重點講解：喝和渴〕4、師：看小朋友都生疏它們了，生字請出了它們的〔齊讀詞語〕三、再讀課文1、師：生字、詞語和小朋友打過招呼回到了課文中，教師信任大家能把課文讀得更通順了。請小朋友分段讀課〔留意長句子的停頓，先請一位小朋友讀一讀，劃一劃節(jié)奏，師范讀，生再齊讀〕2、師：聽了你們的朗讀，教師感覺你們就像一只只可愛的小烏鴉，你能告知我當(dāng)你口渴時是什么樣的感受生：口很干，很想喝水3、師：小烏鴉口很干，也想找水喝。它飛到哪里找水喝了呀？隨機活動：師：小烏鴉，口渴了，飛到哪里找水喝？生答〔〕沒有水。師再問〔叫5~6學(xué)生答復(fù)〕4、師：小烏鴉為了喝水，找了那么那么多的地方，我們說也說不完，課文中用了哪個詞語來表示很多地方，趕快在第一小節(jié)中找一找，劃一劃。生：處處〔讀一讀〕師：烏鴉很-------,用 的語氣讀讀這一句。師：是呀，多焦急，多難過地烏鴉，我們一起來讀讀這一句吧！5、師：就在它難過、難過、焦急的時候，你瞧：出示〔烏鴉觀看一個瓶子，瓶子里有水〕誰來讀一讀這句話。6、瓶子里有水，可是，————怎么辦呢？師：烏鴉遇到什么困難了？生：水不多，瓶口又小。師：留意加點的詞，誰來讀一讀？從你的朗讀中，教師看出這只烏鴉很難過，帶著難過的語氣再來讀一讀。7、師：烏鴉喝