2023年四年級(jí)公開課作文集合六篇

2023年四年級(jí)公開課作文集合六篇四年級(jí)公開課作文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育想象思維實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

2.訓(xùn)練學(xué)生基本的敘事實(shí)力和思索實(shí)力。

訓(xùn)練題目：1.仿照課文或讀過(guò)的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。

2.請(qǐng)以蠟燭茅屋老人為主角依據(jù)事物編寫一篇寓言。

課時(shí)支配：二個(gè)課時(shí)

教學(xué)步聚：

一課時(shí)

一、訓(xùn)練指導(dǎo)：

寓言故事是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)樣式。由于它充溢著機(jī)趣、才智、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。

所謂寓言，就是寓意于言?！把浴本褪菙⑹龅男」适?，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個(gè)勸諭性或諷刺性的小故事，來(lái)形象地闡述一個(gè)能振聾發(fā)聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫人物，或把動(dòng)植物與無(wú)生物擬人化，使深邃的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡(jiǎn)潔而又淺易的故事中體現(xiàn)出來(lái)。

寓言的特點(diǎn)，可以概括為小、少、簡(jiǎn)、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或動(dòng)植物數(shù)量少;簡(jiǎn)是指故事情節(jié)簡(jiǎn)潔;深是指它所蘊(yùn)涵的道理深刻。從其作用看，有正面的啟發(fā)教化作用，如《愚公移山》;亦有反面的諷刺嘲弄作用，如《葉公好龍》。從所運(yùn)用的手法看，它通常采納夸張、擬人等修辭手法，運(yùn)用借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大的構(gòu)思方法。從其主子公看，有以人物為主子公的，如《拔苗助長(zhǎng)》;也有以動(dòng)植物或其他事物為主子公的，如《龜兔賽跑》。從其結(jié)構(gòu)看，它一般包括寓體(故事)和寓意(主旨)兩個(gè)部分，但寓意部分的有無(wú)一般不作硬性規(guī)定。

寫作寓言，應(yīng)做到“四要”：

一要確定明確主動(dòng)的寓意。同其它文體相比，寓言更強(qiáng)調(diào)對(duì)文章主旨顯明性的要求。其它文體的主題可以直白，也可以含蓄，而以含蓄為好，寓言則不講求寓意的隱晦，它以明達(dá)為佳。當(dāng)然，在主題的主動(dòng)性上，寓言與其它文體的要求是一樣的，都須要表達(dá)健康向上的觀點(diǎn)，確能給人以啟迪和教益。

二要發(fā)揮新穎 大膽的想像。因?yàn)樵⒀灾兴鶎懙娜?、事、物等都不是生活中已?jīng)有或可能有的，它是一種虛擬的、只用來(lái)表達(dá)作者某種思想或情感的載體，尤其是以動(dòng)植物為主子公的寓言，更須要充分發(fā)揮想像，以給予它們以人的思想情感和心理。當(dāng)然，其故事是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達(dá)的道理。

三要留意表達(dá)上的特別性。結(jié)構(gòu)上，可以采納單純?cè)Ⅲw式而不揭示寓意的寫法，亦可采納既有寓體的表述，又有寓意的揭示的寫法，不必拘于一法，盡可依據(jù)個(gè)人的愛(ài)好自由選擇。篇幅上，不必追求洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論和情節(jié)的一波三折，不能讓繁冗的情節(jié)沉沒(méi)了寓言所要顯示的道理。寫法上，要運(yùn)用放大法，以凸顯主子公的行為和心理特征，從而讓寓意非常明晰顯豁地突現(xiàn)出來(lái)。

四要講求內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。無(wú)論是勸喻或諷刺，都要來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，有感而發(fā)，雖然它所寫的事在現(xiàn)實(shí)中根本不行能存在，但生活中的.一些人卻常有與之相像或相同的思維方式。文學(xué)是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，寓言故事雖然篇幅短小，但它仍要求作者保持對(duì)生活的敏感，要求作者從大量紛繁的生活現(xiàn)象中提煉出有價(jià)值的思想，升華出有指導(dǎo)意義的道理，以充分發(fā)揮這種文學(xué)樣式的社會(huì)功能。

最終，還要談?wù)勗⒀耘c童話的區(qū)分。雖然寓言與童話的寫作都靠想像和幻想，都用擬人和夸張，都可有動(dòng)植物或其他事物，但它們還是有較明顯的區(qū)分：

①篇幅的長(zhǎng)與短。寓言一般都較短小，而童話的篇幅較自由，短者百十字，長(zhǎng)的可上萬(wàn)字。

②人物的多與少。寓言的人物一般較少，童話的可多亦可少。

③情節(jié)的曲與直。寓言的故事情節(jié)多是粗線條的直筆勾畫，雖有出人意料處，但主要是為了突出寓意;童話則須依靠情節(jié)的不斷發(fā)展改變來(lái)表情達(dá)意。

④表達(dá)的粗與細(xì)。寓言多用敘述，往往點(diǎn)到為止，不求故事的完整;童話則多運(yùn)用符合兒童心理和行為特點(diǎn)的較細(xì)膩的描寫。

⑤主旨的隱與顯。寓言的主旨要一目了然，顯明突出，有時(shí)還用一句話直截了當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)示;童話的主旨則隱埋于詳細(xì)的情節(jié)之中，它只呈現(xiàn)故事，而不必去專意揭示主旨。

[例文]

貪心的狐貍

有一天，小兔出去漫步，突然望見(jiàn)有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來(lái)是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。

其次天，小兔走到院子里望見(jiàn)種子已長(zhǎng)成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚異。心想：“這肯定是一棵奇妙的搖錢樹?！毙⊥煤芸鞓?lè)。它就向搖錢樹說(shuō)了一個(gè)愿望，說(shuō)：“我想擁有一輛自行車?！闭f(shuō)完就把樹搖一搖。果真真的搖出了一輛自行軒，這時(shí)正好給狡猾的狐貍望見(jiàn)了。它就問(wèn)：“小兔弟弟，你這棵樹賣多少錢?”小兔說(shuō)：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的?！焙偮犃撕苌鷼?，就想：“我肯定要把那棵搖錢樹弄到手?！庇谑呛偝眯⊥盟X(jué)的時(shí)候把搖錢樹偷了，狐貍想：“假如我偷了搖錢樹，小兔會(huì)不會(huì)怪我呢?”狐貍正想著。突然它想出了一個(gè)方法，就把樹搖了又搖，可是還沒(méi)搖出東西來(lái)。狐貍想：“搖不出東西來(lái)，說(shuō)不定東西在樹里面呢?！焙偰闷鸶^，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒(méi)有什么東西。狐貍很懊悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，狐貍再也不敢貪心了。

從今，小兔的東西再也沒(méi)丟過(guò)了。

貓和老鼠

一個(gè)冬天的下午，貓?zhí)稍谂婧娴奶?yáng)底下，靠著主子家的墻根，半閉著眼打盹。突然一只老鼠“哧溜”一下從貓腳邊溜過(guò)。貓被驚醒了，睜開眼就破口大罵：“你夜里作崇還不夠嗎?白天還要來(lái)騷擾。看我怎么整理你?！闭f(shuō)著就猛撲過(guò)去。見(jiàn)此情景老鼠靈機(jī)一動(dòng)，鉆進(jìn)了墻根的石縫里，轉(zhuǎn)而探出頭來(lái)對(duì)貓說(shuō)：“貓大哥，別那么兇。你也不想想，假如沒(méi)有了我們，你就沒(méi)事可做了，主子家就會(huì)把你趕出家門。到那時(shí)，你就失業(yè)啦!”話音剛落，就不見(jiàn)了老鼠的蹤影，留下貓?jiān)谀抢镆焕阋焕恪?/p>

這個(gè)故事適用于那些擔(dān)心心本職工作，總是埋怨他人的人。

兩棵樹的故事

曾經(jīng)有一位主子在一個(gè)山坡上同時(shí)播下兩顆種子，并以同樣的方法澆灌這兩顆種子。過(guò)了幾天，兩顆種子發(fā)芽了，漸漸地鉆出了泥土。一段日子后，小芽長(zhǎng)成了小樹苗。主子還是辛勤地培育著。其中一棵不滿意主子的待遇，竭力地遠(yuǎn)伸根須，主動(dòng)地汲取著大自然賞賜的陽(yáng)光雨露，因此長(zhǎng)得很快。另一棵卻說(shuō)：“唉，老兄，你何必活得這么累呢!主子會(huì)給我們養(yǎng)料的。”那棵小樹只是笑笑。又過(guò)了一段日子，一棵長(zhǎng)成了大樹，而另一棵還不到它的半腰。那另一棵又發(fā)話了，說(shuō)：“兄弟，你真是自找苦吃，長(zhǎng)那么高大干嗎，每天都經(jīng)驗(yàn)日曬雨淋，多苦啊!哪象我，有你們擋風(fēng)遮雨。”那一棵也只是微微一笑。幾年后，它在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下長(zhǎng)成一棵參天大樹。而另一棵卻因長(zhǎng)期的“養(yǎng)分不良”，還只是一棵彎彎扭扭的小樹。一天，主子開來(lái)了一輛卡車，把那棵大樹砍了，運(yùn)去制造物件。那棵小樹見(jiàn)了不禁惋惜而感嘆地說(shuō)：“老兄啊老兄，你最終還是被砍了。還不如我呢!”大樹聽了鄙夷地說(shuō)：“我要做個(gè)有用的人，怎能像你呢!”

摯友，你知道該學(xué)誰(shuí)嗎?

四年級(jí)公開課作文篇2

設(shè)計(jì)意圖

1、變更傳統(tǒng)意義上的學(xué)生習(xí)作觀，寓教于樂(lè)，激發(fā)愛(ài)好，變被動(dòng)的苦惱的習(xí)作為主動(dòng)的歡樂(lè)的習(xí)作。

2、通過(guò)嬉戲活動(dòng)與老師的指導(dǎo)，使學(xué)生不懼怕作文，讓孩子覺(jué)得寫作文其實(shí)就是一件簡(jiǎn)潔的事。

3、通過(guò)嬉戲創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生細(xì)心視察，切身體會(huì)，再通過(guò)習(xí)作把這種生活情境寫下來(lái)，從而培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加嬉戲，留心體驗(yàn)所處場(chǎng)景的氛圍，細(xì)心視察人物表情、動(dòng)作的改變，體會(huì)自己的內(nèi)心感受。

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭溝通視察及體會(huì)所得，在此基礎(chǔ)上把視察及體會(huì)所得有條理地、詳細(xì)地寫下來(lái)，然后再溝通習(xí)作成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加嬉戲，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察他人的動(dòng)作、神態(tài)，細(xì)心揣摩其心理活動(dòng)；溝通視察所得；把印象較深的嬉戲和自己的視察、感受詳細(xì)地寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、做嬉戲，寓教于樂(lè)，為寫作創(chuàng)設(shè)情境。

1、寫詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)作文課，寫作文之前先做做嬉戲好嗎？

（學(xué)生答）

師：我們都知道描寫人的詞語(yǔ)許多，比如笑呵呵、聚精會(huì)神等等，下面咱們就來(lái)寫一寫，可以寫兩個(gè)字的（詞語(yǔ)）、三個(gè)字的，還可以寫四個(gè)字的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)寫得多。寫得多的將在“我是積累小能手”的評(píng)比中加上非常。好，打算好筆和本，起先?。▽W(xué)生寫詞語(yǔ)）

師：好，時(shí)間到！

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)你寫了多少個(gè)詞語(yǔ)？（學(xué)生數(shù)詞語(yǔ)）來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你寫了多少個(gè)詞語(yǔ)？念給大家聽一聽。有比他多的嗎？你多少個(gè)？（挑最多的念給大家聽一聽）奧，你寫的最多，把你的念給大家聽聽吧！真不錯(cuò)，掌聲慶賀他獲得非常?。偃缬型瑢W(xué)寫的不是描寫人的，老師隨時(shí)叫停：“大家聽聽這個(gè)詞語(yǔ)是寫人的嗎？是描寫什么的？所以這個(gè)不能算，接著念）

師：同學(xué)們，剛才我們用二分鐘的時(shí)間做了寫詞語(yǔ)的嬉戲，你們覺(jué)得二分鐘是長(zhǎng)還是短呀？

（學(xué)生答）

2、結(jié)冰——溶化

師：接下來(lái)我們?cè)儆枚昼姷臅r(shí)間做個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱叫結(jié)冰—溶化，嬉戲怎么個(gè)玩法呢？大家來(lái)看一看規(guī)則：（一名同學(xué)讀）（展示大屏：1、依據(jù)老師的要求擺出造型。2、同學(xué)們放松心情，可自由說(shuō)笑，頭部不受限制，表情越豐富越好。3、嬉戲的時(shí)間為二分鐘。4、同學(xué)們?cè)谧鲦覒虻臅r(shí)候，視察與思索：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？）現(xiàn)在，大家起立，打算好了嗎？起先：（兩臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直），對(duì)就是這個(gè)樣子，各就各位，預(yù)備，結(jié)冰。

（提示：看誰(shuí)能堅(jiān)持到最終！同學(xué)們?cè)趫?jiān)持的同時(shí)，別忘了視察：動(dòng)作、神態(tài)怎樣？同學(xué)們堅(jiān)持?。】纯凑l(shuí)的表情豐富，搞笑！可以說(shuō)一說(shuō)自己的感受，堅(jiān)持！再堅(jiān)持?。?/p>

師：還有5秒，4秒??溶化！

師：同學(xué)們，感覺(jué)如何？（學(xué)生自由答）這次的二分鐘過(guò)得是快還慢呢？

（學(xué)生自由答）

師：我想同學(xué)們?cè)诮Y(jié)冰的兩分鐘里，身體雖然定格了，可我們視察到了很多?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧與思索把看到的、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)：（三名同學(xué)展示）我想大家都想說(shuō)一說(shuō)，這樣咱們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，起先！

（小組探討）

師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)得很熱情，哪個(gè)人情愿把自己看到的、聽到的、想到的和大家共享一下呢？留意：他在說(shuō)的時(shí)候大家仔細(xì)聽，看看他看到了什么，聽到了什么，又想些什么？

（一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他看到了什么？

師：這是他看到的，能說(shuō)一說(shuō)你自己看到的嗎？（同學(xué)們說(shuō)自己看到的'，老師引導(dǎo)相機(jī)板書：動(dòng)作、神態(tài)、外貌）

師：這是我們看到的，某某同學(xué)還聽到了什么呢？誰(shuí)能重復(fù)一下。（假如學(xué)生復(fù)述不出來(lái)，再讓那個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）

師：我們聽到的和他一樣嗎？我們還聽到些什么？

（同學(xué)們說(shuō)自己聽到的）

師：我們不僅看到了、聽到了，也有許多的想法，來(lái)，快說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)我們是怎么想的吧！

（學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)價(jià)，老師相機(jī)板書:心理）

二、學(xué)生寫作

師：同學(xué)們，這堂課上，我們用兩個(gè)兩分鐘做了兩個(gè)嬉戲，那么兩分鐘究竟有多長(zhǎng)呢？我想同學(xué)們通過(guò)嬉戲肯定都有自己的感受，現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才做嬉戲的過(guò)程，擬好題目把自己的所作所為及視察到的寫成一篇完整的文章，老師這里還有一些金點(diǎn)子送給大家：（大屏展示：1、可以寫一場(chǎng)競(jìng)賽。2、也可以寫兩場(chǎng)競(jìng)賽，中間加一句過(guò)渡句，把兩場(chǎng)競(jìng)賽連起來(lái)，還可以從時(shí)間的角度來(lái)寫一寫對(duì)二分鐘時(shí)間的感受。3、寫的時(shí)候，盡量運(yùn)用一些動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言等描寫。）

（學(xué)生寫作，老師巡察指導(dǎo)。）

三、習(xí)作展示

師：好，離下課還有三個(gè)兩分鐘，老師想看看同學(xué)們寫得，誰(shuí)想展示：（1、圍繞兩分鐘的展示。2、圍繞嬉戲結(jié)冰溶化展示。）

四、老師總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師和大家共同用兩個(gè)兩分鐘做了兩個(gè)嬉戲，信任大家都體會(huì)到了嬉戲的樂(lè)趣，也感受到了時(shí)間的長(zhǎng)短與我們的內(nèi)心感受有關(guān)。愿我們都能擁有歡樂(lè)的每一分鐘。沒(méi)有寫完的同學(xué)利用課下幾個(gè)兩分鐘時(shí)間把作文寫完。

四年級(jí)公開課作文篇3

前幾天，王老師帶我們?nèi)ニ臉蔷C合電教室去上一節(jié)公開課，王老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)：‘這節(jié)課很重要，去那里上課要仔細(xì)。衣服要整齊。

到了四樓綜合電教室，我們還是高興奮興的，可是，當(dāng)我們上完公開課后，全班就有很多同學(xué)哭了，其中，我也在哭。你想知道為什么嗎？好！你我就告知你吧：我記得當(dāng)時(shí)王老師說(shuō)了很多讓我們很很很很很很感動(dòng)的題目，比如：關(guān)于我們的'生日啊、爸爸媽媽是怎樣帶著我們長(zhǎng)大的啊、爸爸媽媽對(duì)我們做了什么事讓你感覺(jué)都爸爸媽媽對(duì)你做過(guò)什么事讓你覺(jué)得爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)啊等等。雖然這些題目聽起來(lái)很平常，不過(guò)，這些平常的事一到仙子王老師手里，就變成了一些很很很感動(dòng)的事。就是這些讓我們哭了。

可能坐在后面的老師也哭了吧！

四年級(jí)公開課作文篇4

教學(xué)內(nèi)容：

視察校內(nèi)里的一處景物

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)寫作愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于作文

2、引導(dǎo)視察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫詳細(xì)。

3、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有依次）

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)視察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫詳細(xì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)寫作愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于作文

教學(xué)過(guò)程：

一、老師導(dǎo)入：我們校內(nèi)里，有許多景點(diǎn)，同學(xué)們雖然每天生活在校內(nèi)中，但不肯定

留意了?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都有幾處景點(diǎn)？

1、學(xué)生反饋，老師訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己情愿去視察的景點(diǎn)：假如老師讓你去視察一處景點(diǎn)，你想

去視察哪一處？

二、老師引導(dǎo)學(xué)生思索：視察一處景點(diǎn)，我們總是要通過(guò)眼睛和大腦抓住它的特點(diǎn)來(lái)。

在視察中，抓出事物的特點(diǎn)，我們的.兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水，作者抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞—

抓住事物的特點(diǎn)，并不困難——幾個(gè)字幾個(gè)詞，足矣！同學(xué)們，咱們?nèi)ヒ暡炀?/p>

物，主要的任務(wù)是什么？

三、學(xué)生表述，老師教會(huì)學(xué)生對(duì)于一處景點(diǎn)，假如整體把握不了，要能分角度視察它

的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生在日記本上制作視察記錄卡，比如：

特點(diǎn)：______

______

______

四、老師小結(jié)：

（1）視察得越細(xì)致，特點(diǎn)抓得就會(huì)越精確——肯定要做好這個(gè)視察記錄，能不能做好呢？

（2）按視察對(duì)象分組列隊(duì)，強(qiáng)調(diào)視察紀(jì)律，外出視察記錄。

（3）集合，整理視察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查視察記錄逐個(gè)解散。

四年級(jí)公開課作文篇5

作文教學(xué)目的要求

1、留意接著培育學(xué)生視察分析事物和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力漸漸養(yǎng)成作文前想清要寫的內(nèi)容和作文后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

2、逐步培育學(xué)生確定中心圍繞中心選擇支配材料學(xué)寫有中心、有條理的簡(jiǎn)潔記敘文要表達(dá)真情實(shí)感不說(shuō)假話空話。

3、能按肯定依次把自己想要表達(dá)的意思說(shuō)清晰語(yǔ)句完整通順、連貫說(shuō)話有禮貌養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成視察四周事物的習(xí)慣視察事物能抓住重點(diǎn)并激勵(lì)學(xué)生綻開豐富合理的想象。

5、學(xué)習(xí)有依次、比較細(xì)致的視察圖畫和事物。能在視察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順有肯定條理的記實(shí)作文和想象作文。

6、明確讀書筆記的寫法接著學(xué)寫讀書筆記。

7、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文培育寫完作文仔細(xì)修改的習(xí)慣。

8、自由作文不出題目也不提內(nèi)容范圍削減了對(duì)學(xué)生作文的束縛激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

作文要求

1、學(xué)習(xí)有依次的、比較細(xì)致的視察事物適當(dāng)綻開想象和聯(lián)想。

2、能在視察和想象的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容詳細(xì)、有中心、有條理的簡(jiǎn)潔記敘文作文課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課明確要求。

1、每到中秋節(jié)那天同學(xué)們都會(huì)賞月那時(shí)你會(huì)想些什么呢把你想到的向老師同學(xué)們說(shuō)說(shuō)好嗎

2、提出探討要求小組相互探討。1適當(dāng)綻開想象和聯(lián)想比較有條理地把自己想到的'內(nèi)容和表達(dá)的思想說(shuō)出來(lái)。2能在小組中相互探討和溝通從中啟發(fā)自己的思維。

二、指導(dǎo)作文。

1、出示月亮的投影視察、想象。

2、在小組打算的基礎(chǔ)上指名口述。

3、啟發(fā)想象然后各自綻開想象口述想象的內(nèi)容。1你心中的月亮是什么樣子的2你對(duì)它有什么期望或?qū)?lái)你的志向是什么

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)依次口述。每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)同學(xué)加以訂正和補(bǔ)充。2指名說(shuō)一說(shuō)全班評(píng)議、補(bǔ)充。

三、各自寫作文。寫完之后自己加題目如奇妙的月球、我心中的月亮等。

要留意

1、做到文章內(nèi)容詳細(xì)有中心、有條理語(yǔ)句通順連貫。

2、把視察到的和想到的內(nèi)容按肯定的依次寫詳細(xì)。

第2課時(shí)

講評(píng)目的

1、敘述是否詳細(xì)想象是否豐富多彩。

2、是否按條理敘述并綻開合志向象來(lái)表現(xiàn)中心。

講評(píng)過(guò)程

一、回顧作文的寫作要求。

二對(duì)這次作文進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

1、優(yōu)秀作文13—人

2、良好作文18—人

3、達(dá)標(biāo)作文7—人

4、待達(dá)標(biāo)作文5—人

三、講評(píng)優(yōu)秀作文。這些優(yōu)秀作文內(nèi)容詳細(xì)、充溢、有條志向象合理恰當(dāng)能按肯定的條理敘述意思。

四、講評(píng)合格作文。有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)想象不生動(dòng)沒(méi)有內(nèi)容可寫錯(cuò)別字較多還有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)條理不清晰等問(wèn)題。

五、朗讀優(yōu)秀作文。其他學(xué)生仿照修改作文。

六、沒(méi)有預(yù)料中的問(wèn)題

四年級(jí)公開