2023年春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇春望教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2.深切感受詩人酷愛國家，關(guān)切民眾，眷念親人的美妙情操。

3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品嘗詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品嘗詩歌的意境。

3．駕馭詩歌名句賞析的方法和駕馭歸納中心的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品嘗詩歌的意境。

3．駕馭詩歌名句賞析的方法和駕馭歸納中心的方法。

課時(shí)支配：１課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)案

1、給下列生字注音

抵（）搔（）渾（）簪（）勝（）

2.說出下列字詞的意思。

國：破：

感時(shí)：恨別

抵：搔：

三：

3、感知詩歌的內(nèi)容。

1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？

（二）探究案

一、導(dǎo)入

今日學(xué)習(xí)《春望》一詩。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件震天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人，在其次年的春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒蕪的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

二、作者及寫作背景。

1.關(guān)于作者杜甫。他是唐代最宏大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年頭。他的詩多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩圣”。他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩史”。

2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年（757）三月。

三、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

抵、搔、渾、濺、簪

四、誦讀詩歌。

五、理解詩意

1.小組溝通，說出下列字詞的意思。參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。

國：______破______

感時(shí)：______恨別______

抵：______搔：______

三：

2、明確詩句意思。

國都雖已殘缺不堪，但山河照舊，春日的長安城里草木長得非常茂密。(只因?yàn)椋└袀麌?，難過離別，看到那漂亮的花兒反而苦痛流淚，聽到那宛轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。

戰(zhàn)火連綿起伏，始終到了眼下的三月，（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就白了，（因?yàn)閼n國念家）變得越來越少了，抓起來簡直就要插不住籫子了。

六、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。

1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？

七、賞析詩歌

參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句；2.寫作手法

1、小組內(nèi)用自己喜愛的方式賞析詩歌。

2、小組展示。

3、師生相互提問。

4、老師歸納總結(jié)：

首聯(lián):對比反襯、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情、承上啟下

頸聯(lián):思家迫切、引起共鳴;尾聯(lián):細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、憂思之深

八、探究質(zhì)疑

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種說明是：以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種說法，你怎樣看？

（觸景生情/移情于物）

（三）鞏固案

1、作業(yè)布置——拓展比較

詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵成功的消息后又會(huì)是怎么的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（1.）學(xué)生探討并說出詩歌的大意。

（2.）思索下列問題：

本詩表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？

兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？

2、賞析

《春望》

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“______”字中，詩人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由______到______。

2.請綻開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所呈現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.詩中“草木深”表面上寫的是_____，事實(shí)上是寫_____

4.本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

_______________________________________________________________________

春望教學(xué)設(shè)計(jì)2

一.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與實(shí)力

⑴深化理解詩句，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實(shí)力。

⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

2.過程與方法

⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特殊是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

⑵自主合作、探討探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參加教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互探討，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。

3.情感看法與價(jià)值觀

反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人深厚的愛國情懷。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，精確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深化理解名句，培育學(xué)生品嘗語言鑒賞詩歌的實(shí)力。

三．教學(xué)方法：

誦讀探究講授

四.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩歌表達(dá)。今日就讓我們一起走進(jìn)詩圣杜甫的《春望》，傾聽從他筆下流淌出來的詩篇。

2.知人論詩

公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒蕪，而家人久別，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂密，生氣勃勃，但這只能增加詩人的苦痛和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

3.播放朗讀課件，觀賞詩文。

4.學(xué)生自由誦讀。

①請學(xué)生自由的讀古詩。

②檢查學(xué)生讀詩的狀況。

5.解詩意，悟詩境。

①請生依據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？

②學(xué)生再次默讀古詩，并且分組探討溝通。

③學(xué)生依據(jù)探討溝通的結(jié)果來全班匯報(bào)溝通。

（全詩表達(dá)出作者對祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完備體現(xiàn)。）

④請學(xué)生依據(jù)課下注釋和自己對文章的理解，說說自己是從那些詩句體會(huì)到詩人的這些情感的？

⑤小組探討溝通。

⑥全班匯報(bào)。

（１）“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華喧鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀有才讓草木叢生嗎?（相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。）

（２）通過課件的演示，你看到了那時(shí)的長安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國都應(yīng)當(dāng)是什么樣子的呢？

（３）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)當(dāng)是怎樣的淚水呢？

（悲憤的，生氣的，傷感的，思親的······）

杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚；難過離別，聽到宛轉(zhuǎn)的鳥鳴都膽怯 。

（４）“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深厚！”同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！

（５）指導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀！

（６）老師依據(jù)學(xué)生的誦讀狀況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（７）那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩人的思親之情的呢？

“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？

（相聚的難，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）

（８）那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？

學(xué)生自由練讀，老師指導(dǎo)。

老師指名朗讀，師生互評(píng)。

（９）詩人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請綻開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所呈現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人從前長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)微環(huán)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

（１０）請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷，老師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀。

6.與《聞官軍收河南河北》比較：

從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

①本詩寫了作者聽到成功的消息后怎樣的心情？此時(shí)

②兩詩雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

③都說“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深厚！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫?！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。

④這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，

卷我屋上三重茅。

布衾(qīn)多年冷似鐵，

嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，

雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間，

大庇(bì)天下寒士俱歡顏，

風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xiàn）此屋，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

《登高》

(唐)杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

7.提升對杜甫的了解

詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字肯定會(huì)隨著他的詩句，隨著歲月的消逝，越來越放出絢麗的光彩。最終，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！

春望教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、深化體會(huì)古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)會(huì)古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)會(huì)詩人深厚的愛國情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)涵，精確把握詩中情感。

2、深化理解名句，培育學(xué)生品嘗語言鑒賞詩歌的實(shí)力。

難點(diǎn)：

1、理解詩句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩的背景或心境

三、課時(shí)支配

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今日我們就學(xué)習(xí)他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當(dāng)；

渾，簡直；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，斗爭不息。

三、理解詩的意境、內(nèi)容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒蕪。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩鎮(zhèn)靜蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河照舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字駭人動(dòng)目，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推動(dòng)。在景與情的改變中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭深思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中全部的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，惦念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息蒼老，更增一層悲傷。

四、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫盡山河破裂，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河照舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河照舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是悲觀，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩中常運(yùn)用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就運(yùn)用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華喧鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀有才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——難過離別，聽到宛轉(zhuǎn)的鳥鳴都膽怯 。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到難過，為離別而感到缺憾，所以看到漂亮的花兒都禁不住落淚，聽到宛轉(zhuǎn)的鳥鳴都膽怯 。

6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破裂而產(chǎn)生的沉痛和悲傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息蒼老，又多了一層悲傷。

7、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關(guān)于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺蒼老，更增一層悲傷。

五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩。

六、總結(jié)

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真實(shí)動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩反映了詩人酷愛國家、眷念家人的美妙情操，意脈貫穿而不平直，情景兼具而不游離，感情劇烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來始終喜聞樂見，歷久而不衰。

七、布置作業(yè)

1、背誦并默寫這首詩。

2、完成課后練習(xí)題。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對仗精致，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩人的愛國之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點(diǎn)。

2.在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能精確流暢地背誦。

3.體會(huì)詩人酷愛國家、眷念家人的美妙情操。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩歌的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)情景交融、寄情于物的手法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)建出不同的詩篇。今日就讓我們來踏尋古人的蹤跡，推想名人心情，觀賞名作之境界。

二、作者及背景簡介

作者杜甫（712—770）是唐代最宏大的詩人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，其次年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠(yuǎn)望，山河照舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘缺景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。

三、學(xué)習(xí)《春望》

1．聽配樂朗誦。

2．全體學(xué)生配樂齊讀。

3．學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埲?，山河照舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一每天短少，簡直掛不住束發(fā)的簪針。

5．學(xué)生齊讀全詩。

6．品嘗全詩。

（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占據(jù)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破裂衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

（2）本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：

詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河照舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的.鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事驚慌，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封一般的家書是多么難得、多么寶貴??！

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

（3）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

四、小結(jié)

1.寄情于物

春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。

2.這首詩格律嚴(yán)整。

“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”

五、作業(yè)

背誦并會(huì)默寫《春望》。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真實(shí)動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩反映了詩人酷愛國家、眷念家人的美妙情操，意脈貫穿而不平直，情景兼具而不游離，感情劇烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來始終喜聞樂見，歷久而不衰。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有肯定的形象思維的實(shí)力，他們的學(xué)問儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大變更。因此，在教學(xué)這首詩時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩中的愛國深情，培育他們品嘗語言鑒賞詩歌的實(shí)力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力

⑴深化理解詩句，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實(shí)力。

⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

2、過程與方法

⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特殊是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

⑵自主合作、探討探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參加教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互探討，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。

3、情感看法與價(jià)值觀

反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人深厚的愛國情懷。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，精確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深化理解名句，培育學(xué)生品嘗語言鑒賞詩歌的實(shí)力。

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今日，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩人，愛國詩人，宏大詩人——杜甫的心理歷程！

二、關(guān)于杜甫和寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒蕪，而家人久別，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂密，生氣勃勃，但這只能增加詩人的苦痛和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》。

三、播放朗讀課件，觀賞詩文。

四、學(xué)生自由誦讀。

1、請學(xué)生自由的讀古詩。

2、檢查學(xué)生讀詩的狀況。

五、解詩意，悟詩境。

１、請生依據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？

２、學(xué)生再次默讀古詩，并且分組探討溝通。

３、學(xué)生依據(jù)探討溝通的結(jié)果來全班匯報(bào)溝通。

（全詩表達(dá)出作者對祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完備體現(xiàn)。）

４、請學(xué)生依據(jù)課下注釋和自己對文章的理解，說說自己是從那些詩句體會(huì)到詩人的這些情感的？

５、小組探討溝通。

６、全班匯報(bào)。

（１）“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華喧鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀有才讓草木叢生嗎？（相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。）

（２）通過課件的演示，你看到了那時(shí)的長安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國都應(yīng)當(dāng)是什么樣子的呢？

（３）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)當(dāng)是怎樣的淚水呢？

（悲憤的，生氣的，傷感的，思親的······）

杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚；難過離別，聽到宛轉(zhuǎn)的鳥鳴都膽怯 。

（４）“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深厚！”同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！

（５）、指導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀！

（６）、老師依據(jù)學(xué)生的誦讀狀況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（７）、那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩人的思親之情的呢？

“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？

（相聚的難，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）

（８）、那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？

學(xué)生自由練讀，老師指導(dǎo)。

老師指名朗讀，師生互評(píng)。

（９）、詩人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請綻開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所呈現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人從前長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)微環(huán)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

（１０）、請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷，老師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀。

六、與《聞官軍收河南河北》比較：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、本詩寫了作者聽到成功的消息后怎樣的心情？此時(shí)

答：驚喜萬分，歸心似箭。

2、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

答：憂國憂民，眷念親人。

３、都說“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深厚！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫?！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。

４、這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，

卷我屋上三重茅。

布衾（qīn）多年冷似鐵，

嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，

雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間，

大庇（bì）天下寒士俱歡顏，

風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xiàn）此屋，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

《登高》

（唐）杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

七、提升對杜甫的了解

詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字肯定會(huì)隨著他的詩句，隨著歲月的消逝，越來越放出絢麗的光彩。最終，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！

春望教學(xué)設(shè)計(jì)6

課文分析：

這首詩是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙?，杜甫剛?jīng)驗(yàn)安史之亂，空有滿懷愛國情懷，卻眼睜睜看國家支離破裂。這首詩正是抒發(fā)他深厚的愛國主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個(gè)人的愁情寄予于書寫世情上，這種博大兼濟(jì)的情懷，是人性中最為美妙的部分，也是杜甫詩歌最為感人的地方。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嵙χ械?，自主學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)，但是很富于聯(lián)想和想象。他們對于詩歌的鑒賞方法還是很生疏，技能上也很薄弱。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：駕馭生字詞，理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞名句實(shí)力。

過程與方法：小組合作探究品析詩句。

情感、看法與價(jià)值觀：理解作者深厚的愛國主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗并鑒賞詩句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者深厚的愛國主義情懷。

課前打算：

學(xué)生預(yù)習(xí)、老師打算PPT協(xié)助教學(xué)

教法學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，被詩人主動(dòng)樂觀上進(jìn)的豪情壯志所感染，那時(shí)的杜甫是一位奮勉向上的青年。我們在上首詩了解了青年時(shí)期的杜甫，那么中年的他是否還會(huì)有著當(dāng)年的壯志呢？讓我們一起通過《春望》來了解。

二、作者及創(chuàng)作背景簡介

1、請學(xué)生介紹杜甫，老師補(bǔ)充。(課件顯示)

杜甫，字子美。唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們曾學(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

2、學(xué)生借助參考資料，說說創(chuàng)作背景，老師補(bǔ)充。(課件顯示)

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長安。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時(shí)所作，詩人目睹祖國如此破裂衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。

三、生字詞

學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞

濺（jiàn）搔（sāo）渾（hún）勝（shēng）簪(zān)

四、范讀與朗讀

1、老師范讀課文

2、學(xué)生齊讀、朗讀、品讀（融入與第五部分的品析）

五、詩句的理解與品析

學(xué)生自主翻譯、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充

譯詩參考：

國都?xì)埲?，山河照舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一每天短少，簡直掛不住束長的簪針。

學(xué)生自選詩句、詞品析，老師引導(dǎo)。

首聯(lián)即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河照舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“深”字寫盡山河破裂，人民離散。這是一種什么寫法？答：寓情于景、情景交融

頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。一個(gè)“感”字，“恨”字把作者的感慨時(shí)政，國都?xì)埲?，與親人離別之恨的內(nèi)傷心苦表露無遺。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？答：觸景生情

頸聯(lián)是對感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連綿不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是賽過“萬金”??！“連”：說明斗爭時(shí)間長，百姓生活苦痛不堪。

尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。

六、合作探究，溝通展示

問題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問題，小組合作探究解決。

學(xué)生可能提出的問題有：

1、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：憂國思親的感情。

2、本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

明確：寓情于景、觸景生情。

3、通過這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)？明確：愛國主義思想

七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課

小結(jié)通過這篇文章學(xué)到了什么？

八、朗讀并試背全詩

九、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、完成課后練習(xí)

春望教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力

學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點(diǎn)。

過程與方法

在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能精確流暢地背誦。

情感看法與價(jià)值觀

體會(huì)詩人酷愛國家、眷念家人的美妙情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)理解詩歌的特點(diǎn)。

難點(diǎn)體會(huì)詩歌的情感。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)打算

多媒體課件

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)建出不同的詩篇。今日就讓我們來踏尋古人的蹤跡，推想名人心情，觀賞名作之境界。

(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》

1聽配樂朗誦。

2全體學(xué)生配樂齊讀。

3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埲保胶诱张f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一每天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5學(xué)生齊讀全詩。

6品嘗全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占據(jù)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破裂衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河照舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事驚慌，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封一般的家書是多么難得、多么寶貴啊!

詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。

2、深化體會(huì)古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。

過程和方法目標(biāo)

1、通過查閱資料，了解作者、作品。

2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、探討，寫作等方式理解詩意，體會(huì)詩人情感。情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)。

體會(huì)詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩人情感。

教學(xué)過程

〈一〉情景導(dǎo)學(xué)，提出問題。

1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。草堂留后世，詩圣著千秋。

2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培育學(xué)生收集資料、溝通合作的實(shí)力。

3、初讀全詩，學(xué)生比照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到詩人蘊(yùn)含于景物中的憂國憂民的感情。

〈二〉自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。

1、向?qū)W生們舉薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。

3、你們能談?wù)剬Α洞和返牧私鈫幔浚ㄗ寣W(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）

4、師生共同配樂朗讀。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感愛好的一種樂器來協(xié)作這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個(gè)特性大展示。（讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到盡情放飛，最終老師作綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的自信念和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）

2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦愛好，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。

〈三〉探討溝通，合作解決。

1、（1）詩中常運(yùn)用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就運(yùn)用了這一手法，試作簡要分析。

（2）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚；難過離別，聽到宛轉(zhuǎn)的鳥鳴都膽怯 。還有一種通行的說明是：這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種說明雖有區(qū)分，但精神是相通的。體會(huì)一下作者的感情，說說你的理解。

2、詩歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況及詩人所感？

3、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

〈四〉展示評(píng)研，歸納提升。

1、“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華喧鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水。春天來了，城里到處都是“草木深”，意味著人煙稀有才讓草木叢生。

2、兩種說明，一是觸景生情，一是移情于物，并無本質(zhì)區(qū)分。

3、戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生

4、表達(dá)詩人憂國傷時(shí)，念家悲己的思想感情。

本詩描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒蕪、冷落情景，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達(dá)了對祖國山河的酷愛。

〈五〉鞏固達(dá)標(biāo)，拓展延長。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：1.詩人的愛國情懷。

2.體會(huì)詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)：通過景物與情感的結(jié)合，從“煉”字角度賞讀詩歌，感受作者的愛國情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入：

“誰憐愛國千行淚”，“一寸山河一寸金”，本單元我們通過《棗核》，傾聽到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲，《最終一課》，讓我們體會(huì)被剝奪運(yùn)用母語權(quán)利的亡國者的痛楚，那么面對破裂山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。

二、預(yù)習(xí)展示

我們今日所說的古詩是古代詩歌的泛稱，關(guān)于近體詩，你又了解多少呢？

（學(xué)生展示收集的成果。）

大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容，并簡介。

補(bǔ)充說明課件內(nèi)容：那么對應(yīng)一下今日要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩，《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句，對應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱。

三、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請同學(xué)們放聲朗讀《春望》，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：留意讀音和節(jié)奏）

齊讀一遍，找一下干脆表達(dá)作者情感的詩句，并思索表達(dá)了一種怎樣的情感？（板書《春望》）

明確：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（先說明句子意思，然后分析表達(dá)了什么情感）

（這句話的意思是？）兩種理解：

1、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無心觀賞，反而對花落淚；即便聽到悅耳的鳥聲，也無心傾聽，反而會(huì)因鳥鳴而驚心，可以說是觸景生情。

2、運(yùn)用擬人修辭手法，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。移情于物。

不管哪種理解，表達(dá)的情感都是相同的，哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢？

哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚，表達(dá)了亡國之悲，離恨之痛）

（板書：感時(shí)，恨別）

（二）是什么促使作者產(chǎn)生了如此的心情呢？

請同學(xué)們同桌互讀一遍，結(jié)合詳細(xì)字詞，分析作者為什么會(huì)有如此憂愁呢？

明確：（干脆緣由）感傷皆因，“破”“深”寫出了國都被攻破，本該繁華的國都中卻是草木叢生，促景生情，借景抒情，表現(xiàn)了對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。感時(shí)濺淚，感的是國破河山之時(shí)，濺的是怎樣一種淚？（板書：憂國之淚）

（根本緣由）思家源自于，“連”說明斗爭時(shí)間長，“抵”表明極言家書的難得。恨別驚心，恨的是家書抵萬金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書：思家之心）

歸結(jié)為一點(diǎn)，可以說是斗爭導(dǎo)致的國破家亡。

（三）讓我齊讀一遍這首詩，體會(huì)晚唐間斗爭帶給像詩人一樣一般人的這種無盡苦痛。

（四）最終一句哪個(gè)字用的最好？為什么？

“搔”撓的意思，體現(xiàn)了面對國破，家散的一種無奈和憂愁。

（指導(dǎo)朗讀重讀和情感，自由練幾遍，找同學(xué)朗讀，師讀）

（幻燈片）補(bǔ)充背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒蕪。

一個(gè)“搔”字，蘊(yùn)含了太多的情感，有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何，這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭，使年僅40出頭的杜甫，已是滿頭白發(fā)。

讓我們再次齊讀這首詩，體會(huì)一下作者這種憂國、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無奈與憤慨。

（五）讓我們再次回顧這首詩，題目《春望》，我們“望”到了什么？（景、情、人）（四人小組探討，寫一寫，展示）

望京城長安破敗之景。

望能收到家人來信報(bào)平安。

望到能酬報(bào)國之志的詩人。

一位面對春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，

老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；

是感時(shí)恨別的形象，是憂國思親的形象。

總之，我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼，借國破河山之景，來表達(dá)憂國思親，卻無可奈何，充溢憤慨的愛國詩人。（板書：借景抒情）

(六)、拓展練習(xí)

《聞官軍收河南河北》

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、本詩寫了作者聽到成功的消息后怎樣的心情？

驚喜萬分，歸心似箭。

2、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

憂國憂民，眷念親人。

七、作業(yè)

學(xué)習(xí)促景生情，借景抒情的方法，人選一個(gè)身邊的事物為景，寫一段話來抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。

八、板書

春望教學(xué)設(shè)計(jì)10

1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的宏大愛國主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的珍貴精神。（難點(diǎn)）

2.指導(dǎo)學(xué)生用品嘗詞語、借景抒情、再造想象的方法來觀賞詩歌。（重點(diǎn)）

3.深化理解本詩，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)驗(yàn)和思想。

朗讀法批注法賞讀法

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這是我們特別熟識(shí)的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大振動(dòng)。

756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安排在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。其次年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今日讓我們再一次走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。

首先，請同學(xué)們一齊朗誦本詩。

二、賞析首聯(lián)

1.本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？

國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。

2．你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）

國之破。“國”是指都城，即長安。

開篇即是春望所見，先用“國”點(diǎn)明白此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明白節(jié)令。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘缺不堪。

3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之?！涝娙?，惟杜子美最得詩人之體?！痹谶@兩句詩中，哪個(gè)字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）

破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是駭人動(dòng)目。

在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）

春：春回大地，應(yīng)生氣勃勃，草長鶯飛。（略）

深：亂草遍地，林木蒼蒼。

4.背景對比：

從前長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。——(杜甫《麗人行》)

今日長安城：破

4．此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，比照劇烈，出人意料。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。

三、賞析頷聯(lián)

1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本。第一種：人濺淚驚心。其次種：花鳥濺淚驚心。

2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？

第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。其次種，以花鳥擬人，花好像在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物如同此，人何以堪？一倍增其哀樂。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。

3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個(gè)字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。

濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈松軟。

小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推動(dòng)。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由哀思國事轉(zhuǎn)為想望親人。

四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，始終思念借居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。

引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。”表現(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂慮，著急。）

3：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？

《望岳》中的詩人：年輕有為，意氣風(fēng)發(fā)。

《春望》中的詩人：垂垂老矣，沉郁哀思。

4．詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？

是“感時(shí)”，“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。

5．相比《望岳》，詩人的氣度是不是變小了？例如詩中先憂國，再思親，最終寫到自己的蒼老。

從背景上看：從開元盛世到安史之亂；

從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；

從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運(yùn)前途憂慮的悲情，

從胸懷上看：都是廣闊的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深厚蘊(yùn)藉。

6.小結(jié)：家與國緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這始終是圣哲先賢思索問題的方式。“家國天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的才智。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直學(xué)問分子的個(gè)人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫宏大之所在。

五、總結(jié)

杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭受想到廣闊黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人仰慕的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在雄偉的巔峰！讓我們帶著對古往今來全部憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀。

六、板書

春望

——沉郁的家國凝視

己——家——國

老——離——破

七、作業(yè)布置：

1.背誦本詩

2.閱讀杜甫其他作品。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教材分析

這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長安被叛軍占據(jù)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。其次年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂密，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的苦痛和感傷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問目標(biāo)：

深化理解詩句，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實(shí)力。

２、實(shí)力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人深厚的愛國情懷。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，精確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深化理解名句，培育學(xué)生品嘗語言鑒賞詩歌的實(shí)力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四、教學(xué)方法：

１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特殊是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

２、自主合作、探討探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參加教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互探討，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。

五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，配以多媒體課件協(xié)助教學(xué)。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好，加深對杜甫的相識(shí)，烘托課堂氣氛。

（二）品讀感悟

1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情。

2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。

3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。

4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

（三）、畫面觀賞

多媒體出示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的觀賞中說出自己所視察到的一切。由此引入背景介紹。

（四）、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，假如學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。

（五）、品讀探究

首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？

2、面對人煙稀有的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情呢？

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們觀賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說出觀賞圖片時(shí)的感受。

頷聯(lián)：1、鳥語花香是最美妙的事物，能夠給人們帶來開心的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？

2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？

此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情特別低落。

頸聯(lián)：1、對于作者來說家書是非常珍貴的，由哪里可以看出？

2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！

此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來，是作者急迫盼望的，作者盼望到什么程度呢？

尾聯(lián)：1、詩人對于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？

2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以說明性文字。

3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？

杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。

（六）、延長拓展

老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。

提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？

（七）、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

（八）、板書設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析，學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行感悟理解。可實(shí)際授課時(shí)還是講多了，干脆導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。緣由？可能，讀的花樣設(shè)計(jì)少，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。特殊是習(xí)慣，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容，忽視了學(xué)生實(shí)力的熬煉。舊習(xí)不除，難以進(jìn)步啊！真的到了好好改進(jìn)自己的教法的時(shí)候了！

另一個(gè)方面，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個(gè)不足----備學(xué)情。備課之時(shí)，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽視了對學(xué)生狀況的探討，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)實(shí)力置于一個(gè)較高的平面上，課堂之上自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與老師預(yù)想的反差。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”，不會(huì)不了解學(xué)生究竟有多少“斤兩”，可實(shí)際，自己在這方面的確做得不好，著實(shí)應(yīng)當(dāng)好好檢討一番。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國思家的感情；

在反復(fù)朗讀中對名句深化理解，品位詩歌的美點(diǎn)；

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

明確詩歌誦讀要求：

1、字正腔圓

2、讀出感情

3、輔以技巧

二、初讀詩歌感知詩情

聽老師范讀，思索你聯(lián)想到什么？試著描述畫面

再讀詩歌品嘗詩句

走近詩人走進(jìn)歷史

杜甫，字子美。唐代宏大現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩史”。

這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒蕪，寫下了切身感受。

揣摩詩意品嘗詩情

從_______，我讀到了詩人_______。

讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩歌的精妙。

例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖?，到處顯得特別的蕭條。一個(gè)“破”字使人駭人動(dòng)目。明為寫景，實(shí)為寫感。簡潔的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景呈現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢娫姼柚?。

（三）融情誦讀產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,

國破不長安。

感時(shí)淚四濺，

親人何日還。

拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

本詩寫了作者聽到成功的喜訊后怎樣的心情？

一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦全詩

2、當(dāng)堂默寫

小結(jié)：

贈(zèng)君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深厚。

——艾青《我愛這土地》

春望教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2.深切感受詩人酷愛國家，關(guān)切民眾，眷念親人的美妙情操。

3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品嘗詩歌的意境。

一、導(dǎo)入

七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。

二、作者及寫作背景。

1.關(guān)于作者。

他是唐代最宏大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年頭。

他的詩多沉郁頓挫。

后人尊稱他為“詩圣”。

他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩史”。

2.寫作背景。公元755年杜甫赴奉先探親，不久，安史之亂爆發(fā)，他回不了長安。756年唐肅宗在靈武即位，杜甫不顧安危投奔唐肅宗。路上，被叛軍所抓，押到長安，因他官小，沒有被囚禁。當(dāng)他看到長安已被搶掠一空，滿目荒蕪的景象。而家人也逃離了長安，生死不知。其次年春天，春回大地，草木茂密，生氣勃勃，但這美景卻增加詩人的苦痛和傷感。詩人觸景生情，寫下了這首憂國思親的五言律詩--《春望》。

三、預(yù)習(xí)檢測

1、出示字詞，學(xué)生讀記，限時(shí)1分鐘。

濺（）——濺落

抵dǐ——()

搔（）——用指甲撓

渾（）——簡直

勝（）——()。

()zān——一種束發(fā)的首飾。

2、小測試。

3同桌互改。

四、初讀感知

學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。

五、初步理解詩句的意思。

1、小組溝通，參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。小組推舉代表說出各句話的意思。

2、修改、講解文意。

六、賞析詩歌

1、前四句重在寫景，后四句重在抒情。作者在春天看到了哪些景物？

如：國破山河城春草木花鳥

2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。

如：恨感搔更短不勝簪家書

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？

如：感時(shí)恨別憂國思家

七、深化感情，探究主題

通過學(xué)習(xí)詩歌，你從這首詩中能想象到一幅怎樣的畫面？用自己的話描述出來。讓學(xué)生說一說。一位老人，站在荒蕪的長安城里，他看到了什么？想到了什么？（探究主題）

八、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生探討并說出詩歌的大意。

2.思索下列問題：

本詩表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？

兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？

春望教學(xué)設(shè)計(jì)14

一教材分析

該單元是圍圍著愛國情懷這一主題來支配教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代宏大詩人的劇烈的愛國情感?！洞和穼懹诎彩分畞y后，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占據(jù)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒蕪。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。

二教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)當(dāng)抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：體會(huì)古詩的韻律，領(lǐng)會(huì)古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

2,記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3,情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)詩人深厚的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，精確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：深化理解名句，培育學(xué)生品嘗語言鑒賞詩歌的實(shí)力

課時(shí)支配：1個(gè)課時(shí)

三教法和學(xué)法

對于八年級(jí)的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了肯定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和探討來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會(huì)詩歌中的愛國情感。

四教學(xué)過程

1,新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對學(xué)問的積累和駕馭狀況，再者課堂一起先的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中留意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要駕馭的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

2,詩歌講解

詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首