2023年小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計

2023年小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計1

教學目標：

1、實力目標：能依據(jù)解決問題的須要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的實力。

2、學問目標：學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)驗探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠嫻熟精確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的良好愛好。

重點難點：

學生能夠嫻熟的計算整數(shù)乘以分數(shù)

教學方法：

師生共同歸納和推理

教學打算：

教學參考書、教科書

教學過程：

一、復習導入

老師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。

老師：來回巡察學生的做題狀況，并提問學生說說自己如何計算的?

學生找尋完畢，紛紛舉手打算回答問題。

老師提問學生回答問題。(先通分，再進行分子與分子相加減;分母不變…)并留意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學生想一想什么是分數(shù)乘法?

學生同桌之間探討，老師提問學生回答問題。

老師板書例題，讓學生想一想如何計算?

學生列出算式3×=，學生同桌之間相互探討，如何計算整數(shù)乘以分數(shù)?

老師提問學生說一說自己是怎樣計算的?

(學生1：3×==;學生2：3×====……)

老師和學生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。)

三、鞏固練習

做課本2頁涂一涂，算一算，2個的和是多少?

讓學生嫻熟計算，老師剛好訂正學生錯誤的計算方法。

做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些學問?(提問學生回答)

板書設(shè)計：

分數(shù)乘法

分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計2

教學要求

①使學生相識分組整理和編制統(tǒng)計表的意義;

②初步學會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法;

③學會填寫簡潔的統(tǒng)計表。

教學重點

分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學用具

放大例2的兩張統(tǒng)計表。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們復習一下已學過的簡潔數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計表的學問。

2.下面是某班數(shù)學愛好小組中女同學測量身高的統(tǒng)計表。

姓名：xx

平均：xx

身高：(厘米)

獨立之后思索回答問題：

①如何求出這組女同學的平均身高?

②這組女同學的身高有什么特點?

③的女同學比最矮的女同學高多少厘米?

④假如這張表上的女同學許多，又不能清晰地看出她們身高的分布狀況，怎么辦?這節(jié)課我們學習把原始數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計表。

二、探究探討

1.分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

(1)老師出示記錄單，學生獨立思索

①誰?身高多少?

②誰最矮?身高多少?

③身高大多在什么范圍?(很難看出，要分組整理一下)

(2)小組探討：

怎樣分組整理?說說你的設(shè)想。

(3)分組整理的詳細做法(比照著做)：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍(學生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍)。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并根據(jù)肯定的依次排列制成表。(按5厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計表)

③統(tǒng)計各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表(用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學生填好統(tǒng)計表)。

(4)看書回答問題：

①看教材第3頁，回答下面的三個問題。

②看教材第4頁，“想一想”該怎么辦?(說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨意丟掉)

三、課堂實踐

1.調(diào)查本班學號1~32的學生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進行整理。

2.課堂作業(yè)

做練習一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學生感受體驗到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)內(nèi)的方法。

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計3

一、教學內(nèi)容：

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步相識的基礎(chǔ)上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)驗，相識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的學問。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐實力。

二、教學目標：

1.理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2.駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分數(shù)加、減法的意義，駕馭分數(shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5.結(jié)合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.相識復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

12.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

三、教學重點：

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

三、教學中須要打算的教具和學具

1.長方體和正方體實物及模型

2.演示分數(shù)用的教具

3.其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學內(nèi)容的須要自己打算或設(shè)計制作一些教具和學具。如教學體積時制備1m3、1dm3模型，容納1L、100ml液體的量杯；教學因數(shù)與倍數(shù)時，可依據(jù)教科書上的圖制成教具等。老師還可以依據(jù)須要自己制作其他適用的教具。

四、課時支配

依據(jù)《義務教化階段國家數(shù)學課程標準（征求看法稿）》中的“各學段課程內(nèi)容參考教學時間一覽表”，試驗教材的編者為五年級下學期數(shù)學教學支配了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致支配如下，老師教學時可以依據(jù)本班詳細狀況適當敏捷駕馭。

一、圖形的變換（4課時）

二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征…………3課時左右

3?質(zhì)數(shù)和合數(shù)………1課時左右

二、三、長方體和正方體（12課時）

1、長方體和正方體的相識…………2課時左右

2、長方體和正方體的表面積………2課時左右

3、長方體和正方體的體積…………7課時左右整理和復習1課時

粉刷圍墻1課時

四、分數(shù)的意義和性質(zhì)（20課時）

1、分數(shù)的意義...............................4課時左右

2、真分數(shù)和假分數(shù)...........................3課時左右

3、分數(shù)的基本性質(zhì)...........................2課時左右

4、約分.....................................4課時左右

5、通分.....................................4課時左右

6、分數(shù)與小數(shù)的互化.........................2課時左右

整理和復習1課時

五、分數(shù)的加法和減法（7課時）

1、同分母分數(shù)加、減法.......................2課時左右

2、異分母分數(shù)加、減法.......................3課時左右

3、分數(shù)加減混合運算.........................2課時左右

六、統(tǒng)計（3課時）

打電話.........................................1課時

七、數(shù)學廣角（2課時）

八、總復習（4課時）

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計4

教學內(nèi)容：

教材第88、89頁的內(nèi)容及第91頁練習十七的第1、2題。

教學目標：

1．理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

2．通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。

3．培育學生抽象、概括的實力。

教學重點:理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義

教學難點:自主探究并總結(jié)找最小公倍數(shù)的方法.

教學具打算：多媒體課件，學生操作用長方形紙片（長3Cm，寬2Cm）與方格紙。

教學方法：小組合作談話法

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題：

前面，我們通過探討兩個數(shù)的因數(shù)，駕馭了公因數(shù)和最大公因數(shù)的學問。今日，我們來探討兩個數(shù)的倍數(shù)。

二、探究溝通，解決問題

1．在數(shù)軸上標出4、6的倍數(shù)所在的點。

拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的紙。

在第一條直線上找出4的倍數(shù)所在的點，畫上黑點。在其次條直線上找出6的倍數(shù)所在的點，圈上小圓圈。

2．引入公倍數(shù)。

(l）學生匯報，多媒體課件出現(xiàn)兩條數(shù)軸，并依據(jù)學生報的數(shù)，仿效出現(xiàn)黑點和小圓圈。

(2）視察：從4和6的倍數(shù)中你發(fā)覺了什么？

(3）學生回答后，多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起，出現(xiàn)12和21。

(4）我們發(fā)覺：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，假如讓你給這些數(shù)起個名，把它們叫做4和6的什么數(shù)呢？（板書：公倍數(shù)）

說說看，什么叫兩個數(shù)的公倍數(shù)？

3．用集合圖表示。

假如讓你把4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下面的圖中，你會填嗎？試試看。同桌兩人可以探討一下。

4．引人最小公倍數(shù)。

學生匯報后問：

(1）為什么三個部分里都要添上省略號？

(2)4和6的公倍數(shù)還有哪些？有沒有最大公倍數(shù)？

(3）有沒有最小公倍數(shù)？4和6的最小公倍數(shù)是幾？（板書：最小公倍數(shù)）

4的倍數(shù)6的倍數(shù)

4，8，

16，20，…

12，24，

4和6的公倍數(shù)：

5.引出例1。

前面學習公因數(shù)和最大公因數(shù)時，我們探討了用正方形地磚鋪地的實際問題。今日，我們再來探討一個用長方形墻磚鋪成正方形的實際問題出示例1。

(1）操作探究。

學生隨意選擇操作方式。

①用長方形學具拼正方形。

②在印有格子的紙上面畫出用長方形墻磚拼成的正方形。邊操作、邊思索：拼成的正方形邊長是多少？與長方形墻磚的長和寬有什么關(guān)系？

(2）反饋并揭示意義。

①請選用第一種操作方式的學生上來演示拼的過程，并說一說拼出的正方形邊長是多少。老師依據(jù)學生的演示板書正方形邊長，如6dm

②請選其次種操作方式的學生匯報，老師讓多媒體課件出現(xiàn)邊長為6dm、12dm……的正方形。

③正方形邊長還有可能是幾？你是怎樣知道的？

④視察所拼成的邊長是6dm、12dm、18dm…的正方形與墻磚的長3dm、寬2dm的關(guān)系。體會正方形的邊長正好是3和2的公倍數(shù)，而6是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

思索：兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？(最小公倍乘2乘3…就是這兩個數(shù)的其他公倍數(shù)。）

⑤閱讀教材第88、89頁的內(nèi)容，進一步體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的實際意義。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

(1）畫一畫，說一說。

小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它們從同一點往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點，第2次跳到同一點是在第幾格？第3次呢？

引導學生將本題與例1比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學意義相同，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

(2）完成教材第89頁的“做一做”。

學生獨立思索，寫出答案并溝通：4人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是4的倍數(shù)；6人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是6的倍數(shù)?？?cè)藬?shù)在40以內(nèi)，所以是求40以內(nèi)4和6的公倍數(shù)。

(3）獨立完成教材第91頁練習十七的第2題。

(4）完成教材第91頁練習十七的第1題。

指導學生找到寫出兩個數(shù)的公倍數(shù)的簡便方法，先找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再用最小公倍數(shù)乘2、乘3．得到其他公倍數(shù)。

四、回顧整理、反思提升。

通過今日的學習，你有什么收獲？

本節(jié)課我們共同探討了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過解決鋪長方形地磚的問題，了解了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應用。

板書設(shè)計：

最小公倍數(shù)（一）

4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、36……

6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36……

4和6的公倍數(shù)：12、24、36……

4和6的最小公倍數(shù)：12

教后反思：

優(yōu)點：本節(jié)課主要學習怎樣進行約分，在學習中讓學生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出約分時的留意事項。本節(jié)課教學內(nèi)容充溢，教學目標達成度高。

不足：首先在分層練習的時候題目較簡潔，沒有體現(xiàn)由易到難，分層練習這個過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡潔的習題排列。

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計5

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊教材第5-6頁例3、例4。

教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實際，能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上將一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。

4、觀賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)建出的美，培育學生的審美實力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

教學重點：

1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2、探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教學難點：能在方格紙上將一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學打算：多媒體課件

教學過程：教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設(shè)計意圖一情景導入

1.揭示課題課件出現(xiàn)：摩天輪、電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體。引導學生視察物體的旋轉(zhuǎn)，并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象視察物體的旋轉(zhuǎn)，并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象由學生生活中熟識的事物引入，使學生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。引導學生視察并描述這些物體是怎樣運動的。

師：剛才，同學們反復地提到“旋轉(zhuǎn)”，這節(jié)課我們就來探討“旋轉(zhuǎn)”(板書課題)用語言描述這些物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的。還可以用肢體動作來表現(xiàn)這些物體的旋轉(zhuǎn)。體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步相識旋轉(zhuǎn)。

2.聯(lián)系生活師：生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

師：同學們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象許多，那究竟什么是旋轉(zhuǎn)呢?

引導學生用數(shù)學語言概括出旋轉(zhuǎn)含義，并板書。師：今日咱們就從與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最親密地鐘表和風車起先探討吧！風扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪……

學生用自己的語言說出旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個點或軸運動。通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。把學生的生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言，內(nèi)化為學生的學問。

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計6

學問背景和目標定位：

《折線統(tǒng)計圖》是義務教化課程標準試驗教科書(人教版)五年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)駕馭了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡潔的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次相識一種新的統(tǒng)計圖。

基于以上相識，把《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點：

1、相識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。

2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)改變的特征進行合理的推想。

3、通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

案例描述：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、觀看科技展錄像?？吹竭@些畫面，你想說點什么?

2、為了使大家能更清晰地了解和分析這幾年參觀科技展人數(shù)的狀況，你認為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)呢?

3、課前我已收集了近幾年來參觀科技館的人數(shù)，并把它制成了這樣一張統(tǒng)計表。細致視察，你能從統(tǒng)計表中了解到什么信息?

參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計表20xx年4月

年份20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx人數(shù)（萬人）24183036365460出示問題：在相鄰的兩個年份中，()年到()年參觀人數(shù)增加最快。

你怎么得到這個答案的?你是用什么方法知道的?(計算)

4、能不能不通過計算，換一種方式就可以直觀得看出20xx年到20xx年人數(shù)增加最快呢?(條形統(tǒng)計圖)

但是，我在科技館發(fā)覺了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計圖。(課件折線統(tǒng)計圖)

二、探究新知

1、初步感知

(1)這幅統(tǒng)計圖中，橫軸表示?縱軸表示?

(2)每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖上都找到嗎?誰來指著說一說。

(3)這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的?(板書：點：數(shù)量多少)

(4)思索：目前這幅統(tǒng)計圖也只是反映出了統(tǒng)計表里的信息，還不能解決剛才問題?

看來這個問題有必要我們探討探討。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。細致視察，獨立思索。然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。

2、深化探究

(1)哪年參觀人數(shù)最多?哪年最少?

(2)哪年到哪年人數(shù)沒有改變?哪年到哪年人數(shù)增加最快?

分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的?那現(xiàn)在能直觀的看出來了嗎?(通過線的陡度來看)

板書：平—不變

陡—快

(3)借助這幅統(tǒng)計圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)整體改變狀況。你是怎么看出的?

讓學生看整條線段，感受整體趨勢。

課件演示整體上升的過程。

你們是通過什么看出來的上升的趨勢的?(板書：線)

總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減改變。這正是這種統(tǒng)計圖的特點，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清晰地看數(shù)量的增減改變狀況。(補充板書：增減改變)。

3、為統(tǒng)計圖起名字

你知道這種統(tǒng)計圖叫什么名字嗎?讓學生依據(jù)這幅統(tǒng)計圖的特點，自由起名。(板書課題：折線統(tǒng)計圖)

4、預料

能不能依據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖來猜想一下，20xx年會有多少人來參觀?

總結(jié)：同學們，這只是一種揣測，不管是多是少，都有可能，要想知道原委有多少人來參觀，還要年底再作一次調(diào)查。

5、感知生活中的折線統(tǒng)計圖。

我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計圖已經(jīng)有了肯定的相識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖?(報紙上、股市上、父母單位、電視里……)

三、實踐應用。

1、分析折線統(tǒng)計圖

出示馬鞍山師范附小四年級春季收費標準統(tǒng)計圖，從圖中你可以獲得哪些信息?有什么想說的?

總結(jié)：全國在義務教化階段，起先免收學雜費了，這項改革是真正惠及到咱們千家萬戶的好事、實事，使得大批因家庭經(jīng)濟困難輟學兒童能重返校內(nèi)，是義務教化的一座新的里程碑。

2、聰聰、明明兩人患病期間體溫改變的統(tǒng)計圖

請學生當小醫(yī)生，分析一下聰聰和明明體溫改變狀況。

3、“小華學習了折線統(tǒng)計圖，覺得折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點很明顯，就去文具店作了調(diào)查，并繪制了一幅統(tǒng)計圖。請你仔細視察分析這幅折線統(tǒng)計圖，你發(fā)覺了什么?”(不同文具的銷售狀況)

(1)讓學生體會到若描述的是不同事物，則須要制條形統(tǒng)計圖;若描述同一事物的改變趨勢，則制成折線統(tǒng)計圖。

(2)假如想讓它合理，怎么在這張統(tǒng)計圖上作一些簡潔的修改?(改成條形統(tǒng)計圖)

(3)做完這個問題后呢，就給咱們帶來了一個新的問題：在什么狀況下，繪制折線統(tǒng)計圖，在什么狀況下繪制條形統(tǒng)計圖，這個問題其實是以后要探討的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)覺已經(jīng)很了不得了。

四、拓展。

(課件圖文并茂出示)探究我國歷史，于上古時代已能望見統(tǒng)計圖理念的身影。周易系辭記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已運用“分組”的觀念區(qū)分大、小事，并運用實體的圖像表達所視察到的事象。

到商湯推行井田制度，把地劃為九塊，形如井字，八家各分一塊為私田，中為公田，顯見井田制度已略具統(tǒng)計圖之輪廓。

到宋代，南宋史學家鄭樵的圖譜思想等，則與現(xiàn)代統(tǒng)計圖表的制圖原則相近。

至清朝，統(tǒng)計圖已廣泛的制作與運用，包括農(nóng)工商統(tǒng)計圖、交通統(tǒng)計圖及教化統(tǒng)計圖等。至今，統(tǒng)計圖已廣泛用于生產(chǎn)生活，也演化出形式各異的統(tǒng)計圖。除了我們已學過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以外，還有柱形統(tǒng)計圖、餅形統(tǒng)計圖、面積統(tǒng)計圖、雷達統(tǒng)計圖等等。

師：孩子，大自然的千姿百態(tài)，無窮無盡的變化，造就了無以計數(shù)的物象形態(tài)。其實在自然界中也存在自然的統(tǒng)計圖，看(課件出示樹的年輪)這不正是大自然的杰作嗎?

五、教學反思。

我教學復式折現(xiàn)統(tǒng)計圖這節(jié)統(tǒng)計課的內(nèi)容，感覺有很多應當改進的地方。

在設(shè)計課的時候，我力求做到讓孩子們在感知單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，體會到二者的局限想以及復式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的優(yōu)點。復式折現(xiàn)統(tǒng)計圖便于比較兩個數(shù)量的改變狀況;便于比較兩個數(shù)量總體發(fā)展趨勢和階段發(fā)展狀況;同時對發(fā)展的數(shù)量作出簡潔的將來發(fā)展趨勢預料。

本著這樣的設(shè)計理念，我盡量將課堂設(shè)計的內(nèi)容豐滿一些，訓練點廣泛一些，同時在發(fā)覺中獲得學習數(shù)學的樂趣。

但是在設(shè)計課的時候我沒有備透學生。

首先，學生的課前復習沒有做好。

課前，我應當讓孩子們做好單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的復習，在復習中鞏固繪制的方法，技巧。即：描點，標數(shù)，連線。終歸這是四年級的學問，時隔一年時間學生已經(jīng)將學問遺忘差不多了。另外依據(jù)我班學生的實際狀況，這節(jié)復習課是非常有必要的。假如做好了復習，那么本節(jié)課的重難點也肯定會得以突破。

其次，對于此類統(tǒng)計學的數(shù)學學問，應當給學生精確的數(shù)學語言進行描述。

例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢;某一階段呈現(xiàn)什么趨勢;波動較大;平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學語言進行描述。假如老師能夠相機真確引導，學生就不會在課堂中感到無話可說了。課下我問過很多同學為什不舉手回答問題呢?他們說，不知道怎么勸服清晰。

第三，老師過于信任學優(yōu)生，導致出現(xiàn)繪圖馬虎現(xiàn)象沒有剛好更正。

通過本節(jié)課的教學，我又一次清晰的相識到備課更應備好學生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計課。要知道，再好的預設(shè)，必需考慮學生的實際，考慮學生的接受程度，這樣的生成才會精彩。一堂課可以不完成教學任務，但必需讓學生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。終歸我們的課堂不是作秀。平常中求發(fā)展才是真正為學生著想。

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計7

教學內(nèi)容：

教科書27--29頁例1.例2；完成相應的‘做一做…’中的題目和練習五的1、3、4題.

教學目標:

１．學生通過視察、探討、操作，了解長、正方風光 、棱、頂點的學問，駕馭長、正方體的特征；相識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。了解長、正方體的關(guān)系。

２．在解決問題的實踐過程中，視察、想象、操作形成對探討對象的真實體驗，獲得學問，激發(fā)愛好。

３．通過“動手實踐、自主探究、合作溝通”的學習方式，培育學生發(fā)覺問題，解決問題的愛好，體會數(shù)學應用的價值。

教學重點：駕馭長方體和正方體的特征，相識并能確定長方體的長，寬.高.

教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象.

教具學具打算：

教學打算：多媒體課件，長方體、正方體模型，長方體、正方體紙盒。

學具：長方體、正方體紙盒。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

老師這兒有一張長方形紙，它是什么形態(tài)的？假如我把100張這樣的白紙整齊的摞起來，那將會是什么形態(tài)呢？（板書：長方體）

它是一個立體圖形。（板書：立體圖形）

今日，我們將一起走進長方體。（板書：長方體的相識）

[設(shè)計意圖]：通過一張紙變成一摞紙的過程讓學生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，并自然地導入課題。

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計8

教學目標：

1、能依據(jù)解決問題的須要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的實力。

2、學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)驗探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠嫻熟精確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

3、使學生感受到分數(shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的良好愛好。

教學重點、難點：

學生能夠嫻熟的計算整數(shù)乘以分數(shù)

教學方法：

師生共同歸納和推理

教學過程：

一、復習導入：

老師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。

老師：來回巡察學生的做題狀況，并提問學生說說自己如何計算的？

老師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）并留意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學生想一想什么是分數(shù)乘法？

學生同桌之間探討，老師提問學生回答問題。

老師板書例題，讓學生想一想如何計算？

學生列出算式3×15=，學生同桌之間相互探討，如何計算整數(shù)乘以分數(shù)？

老師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

老師和學生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個37的和是多少？

讓學生嫻熟計算，老師剛好訂正學生錯誤的計算方法。

做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些學問？（提問學生回答）

板書設(shè)計：

分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，用整數(shù)乘以分子的積做分子，分母不變。

教學反思：

設(shè)計,小學,五年級數(shù)學,北師大,教學

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計9

教學目標：

1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，進一步理解分數(shù)的意義;探究并理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題‘相識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

2.使學生探究并理解分數(shù)的基本性質(zhì)，知道最簡分數(shù)的含義，駕馭約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數(shù)的大小比較。

3.使學生經(jīng)驗分數(shù)意義的抽象、概括過程以及分數(shù)與除法的關(guān)系、假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)互化的探究過程，進一步發(fā)展數(shù)感，培育視察、比較、抽象、概括等實力。

4.使學生初步了解分數(shù)在日常生活中的應用，增加自主探究與合作溝通的意識，樹立學好數(shù)學的信念。

教學重點、難點：

1.教學分數(shù)的含義，重點是建立單位“1”的概念。

2.以分數(shù)單位為新學問的生長點，教學真分數(shù)和假分數(shù)。

3.用分數(shù)表示同類兩個數(shù)量的關(guān)系，擴展對分數(shù)意義的理解。

4.通過操作活動感受分數(shù)與除法的關(guān)系。

5.先特別后一般，通過改寫假分數(shù)，教學帶分數(shù)。

6.優(yōu)化小數(shù)與分數(shù)相互改寫的教學。

7.理解分數(shù)的性質(zhì)并進行通分和約分。

第1課時分數(shù)的意義

教學內(nèi)容：

教材第52頁例1和“練一練”，第58頁練習八的第1～4題。

教學目標：

1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)驗分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義，能依據(jù)詳細情境表示出相應的分數(shù)，聯(lián)系實際情境說明或說明分數(shù)的詳細意義;相識分數(shù)單位，能說明分數(shù)的組成。

2.使學生經(jīng)驗有詳細到抽象的相識、理解分數(shù)意義的過程，感受分數(shù)的來源與形成，體會數(shù)的發(fā)展，培育視察、比較、分析、綜合與抽象、概括的實力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學學習的信念。

教學重點：

相識和理解分數(shù)的意義。

教學難點：

相識和理解單位“1”。

教學方法：

探究合作法、講解分析法、練習法等。

教學用具：ppt。

教學過程：

一、談話導入，喚醒已知

在三年級，我們曾經(jīng)分兩次相識分數(shù)，今日這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎(chǔ)上，進一步相識分數(shù)。

二、合作探究，理解意義

1.教學例1

出示例1中的一組圖

請大家依據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么?在小組內(nèi)溝通。

學生匯報所填寫的分數(shù)，你認為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。

左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?

一個物體，一個計量單位或由很多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?

拿12根小棒自已創(chuàng)建一個分數(shù)

說說你是怎么做的?

假如老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示?

2.完成“練一練”

第1題各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。

每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?

第2題，視察直線上是把哪個部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的?

引導：分數(shù)也可以在直線上表示。這里從0起到1是1個單位，同樣地從1到2也是1個單位，這1個單位就是把單位1平均分成若干份，就可以用直線上的點表示分數(shù)。

讓學生在()里填上合適的分數(shù)。

溝通：你是怎樣填的?為什么這樣填?

三、奇妙聯(lián)系，深化理解

1.做練習八的第1題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?

2.做練習第2、3、4題。

第2題先讀出每個分數(shù)，再說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。

第3題讓學生填，溝通時說說是怎樣填的。

第4題在探討分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1”

四、全可總結(jié)，延長拓展

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容?

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計10

一、教材說明：《體積與容積》是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第41頁至42頁內(nèi)容。

二、教材分析：

體積與容積的學習是在學生相識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進行的。這一內(nèi)容是進一步學習體積的計算方法等學問的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學生空間觀念的重要載體。本節(jié)課的教學重難點是使學生理解物體體積與容積的意義。

三、學生特點：

體積與容積對學生來說是一個新的概念，在此之前，學生只學習駕馭了平面圖形的面積和長方體、正方體的表面積的意義與計算方法。體積概念的初步建立是學生空間概念的一次飛躍，其實在生活中學生常常遇到物體占據(jù)空間的事例，只不過不會用體積這一數(shù)學語言來描述它，而是用占位置描述這一現(xiàn)象。從學生的認知水平看，這部分內(nèi)容從平面到空間，學問跨度大、難度高，教學中學生較難理解。

四、教學目標：

1、讓學生通過詳細的試驗活動理解物體的體積與容積的意義。

2、使學生建立體積概念，理解體積的大小與形態(tài)改變無關(guān)的原理。

3、在操作、溝通中感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。

五、教學理念：

本課是空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。對于十歲左右的孩子來說，空間觀念是在閱歷活動的過程中逐步建立起來的，所以在教學中我首先通過再現(xiàn)《烏鴉喝水》的故事把學問與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。然后再通過實物視察活動、想象活動、操作與表達等活動讓學生感知和體驗體積與容積的意義，發(fā)展空間觀念。

六、教學打算：

教具：多媒體課件、杯子、米、木塊、西瓜、梨、油瓶、茶葉罐等。

學具：土豆、水、大小量杯、每組12個小正方體。

七、教學過程：

（一）相識物體占空間

1、師：同學們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？今日，我們一起隨著電腦動畫再去聽一遍好不好？（師出示電腦畫面學生觀賞。）

師：這只烏鴉動動腦，想了個什么方法喝到瓶底里的水？

師：為什么石頭丟進瓶子里，瓶子里的水就上升了呢？

師隨著學生的回答小結(jié)：原來石頭要占肯定的空間。

2、師出示裝滿米的杯子。

師：下面請看老師這個杯子，在這個杯子里老師裝了滿滿一杯

米，現(xiàn)在我把米倒在袋子里，放進一塊木塊，你想想，剛才倒出的米還能裝得下嗎？為什么？

師：我把木塊取出，換一包紙巾進去，結(jié)果又會怎樣？

3、相識任何物體都要占空間

師：好，閉上眼睛，想象這個杯子在不斷變大、變大，變得臉盆一樣大了，變得小游泳池一樣大了，最終變得像我們上課的教室一樣大了，睜開眼睛，看看四周，什么占了空間？

師：水要占空間，人要占空間，米要占空間，木塊要占空間，還有同學們說的物體都要占空間，這說明白什么呢？

師小結(jié)：只要是物體它都要占肯定的空間。（板書：占空間）

（二）相識物體占空間有大有小

1、師手舉西瓜、梨問：我手上的西瓜、梨誰占的空間大？誰占的空間??？

師：物體不僅要占空間，而且所占空間有大有小，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書概念）

生齊聲讀體積概念。

2、師：剛才的西瓜和梨，我們可以說西瓜的體積比梨的體積大或梨的體積比西瓜的體積小，在我們的身邊，有著許很多多這樣的.例子，你能像我這樣說給小組同學聽嗎？說一說。

同學溝通。

3、師：有些物體的體積大小我們一眼就能辨別出來，而有的物體的體積我們用肉眼一時難以辨別，像這兩個土豆（師手舉兩個差不多大小的土豆）你說誰的體積大？

師：究竟哪個土豆體積大，你們能商議出一個好的比較方法來嗎。

小組商議。

小組匯報：（可能會想出以下兩個方法）方法一、用兩個一樣大小的杯子，裝上一樣多的水，然后把兩個土豆放入兩杯水中，看哪個杯子里的水升得高，哪個土豆的體積就大。

方法二、用兩個大小相同的杯子裝滿水，然后分別把兩個土豆放入水中，看誰漏出的水多。

4、學生領(lǐng)取活動材料進行實踐活動。

各組匯報實踐結(jié)果。

師：你們組中哪個杯子中的土豆大？你們是怎樣推斷出來的？

（三）相識容積的意義。

1、師：還記得同學們在舉例中說到冰箱、柜子，像這兩種物體打開里面是空的，可以裝東西，容納別的物體，我們稱它們?yōu)槿萜?。（板書：容器）你還見過什么容器？

2、師：（手拿一高痩一矮胖量杯）問：你們看，它們可以裝什么？假如我往里裝水的話，誰會裝的多？你有什么好的方法證明你的揣測？

老師依據(jù)學生說的方法動手試一試。

3、師揭示容積一詞并讓學生說說通過演示活動，你怎么理解容積的意義。

師小結(jié)并板書容積的意義。

4、例舉：油瓶所能容納的油的體積就是油瓶的容積。學生試舉例。

5、辨析：出示裝有半杯水的杯子，這時杯中所裝水的體積是不是杯子的容積。

（四）揭題看書。

（五）談談體積與容積的區(qū)分。

（六）練習。

1、書中試一試。

2、用12個大小一樣的小正方體搭出不同形態(tài)的物體。

師：老師為每個小組的同學打算了12個大小相同的小正方體，請你們小組的同學共同合作，發(fā)揮想象，用這12個正方體搭出漂亮的形態(tài)。

生在開心的心情下合作搭建。

師：請各個小組匯報一下你們搭出了什么？

師：你們真不錯，搭出了不同形態(tài)的物體。你們所搭物體的體積大小怎樣？為什么？

師；形態(tài)不一樣，體積一樣。這說明白什么？

小結(jié)：體積的大小和它的形態(tài)無關(guān)。

3、書中練一練1、2、3。

（七）總結(jié)。

八、教學反思：

（一）供應生活化的學習材料設(shè)置問題情境

《數(shù)學課程標準》指出，要強調(diào)從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經(jīng)驗實際問題抽象成數(shù)學模型并進行說明與應用的過程。小學數(shù)學教學當中，學生認知的構(gòu)建與學問的獲得之間往往有一道不行逾越的鴻溝，如何跨越這道鴻溝？我認為多創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的、詳細形象的問題情境，讓學生置身于肯定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受，獲得對數(shù)學事實和閱歷的理性認知。在導入教學中，老師首先利用學生一年級學過的《烏鴉喝水》故事引入，漂亮的動畫緊緊吸引著學生的眼球，熟識的情節(jié)在耳邊響起，石子投進水后水面的改變清楚可見，一下子就把學生帶入學習的情境，并且學生很自然地運用了空間一詞回答為什么水面會上升。而在這一個環(huán)節(jié)中，有些學生可能會膚淺地認為物體要占液體的空間，還不能體會到任何物體放在任何地方都要占肯定的空間。于是老師緊接著供應了一些生活化的學習材料：米、木塊、紙巾，杯子。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的一系列生活情境、問題情境中感悟物體并不是在水中才會占空間。最精彩之處還是老師讓學生想象杯子不斷變大，變得教室一樣大時有哪些物體占據(jù)空間。使學生們關(guān)注到自己教室里全部的物體都占據(jù)了肯定的空間，突破了任何物體都要占空間這一難點。

（二）突出探究活動，親歷做數(shù)學

學習方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個重要目標?！稊?shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。因此《數(shù)學課程標準》在空間與圖形的內(nèi)容中，非常強調(diào)數(shù)學學習活動的情境設(shè)置和學生的主動參加。教學中，老師先出示大小相差很大的兩個物體讓學生辨別哪一個物體的體積大。再出示兩個大小差不多的物體讓學生比較，引起學生思索：這該怎么辦？而老師課始簡短的動畫導入為學生自學探究做了鋪墊，課堂上學生想出了兩個可行的方法.有了方法，接下來學生就會迫不及待地、主動地進入探究階段。實踐的方法是學生說出的,實踐的過程是學生親自參加的,自始至終老師都只是擔當組織者的作用。是學生在做數(shù)學中明白物體占空間有大有小，并學會比較兩個相差不大的物體大小的方法。

（三）激發(fā)情感體驗，學而有興、學而不累

與其他數(shù)學內(nèi)容相比，空間與圖形的教學更簡單激起學生對數(shù)學的情感體驗。在練習中，當老師讓學生用１２個正方體搭建不同物體時，學生特別興奮，創(chuàng)建欲望極強。每個同學都能主動參加數(shù)學學習活動。特殊是搭好后全班溝通參觀時，同學們的臉上露出了滿意、傲慢的表情。在數(shù)學學習活動中獲得勝利的體驗，建立自信念。學生從自己的數(shù)學現(xiàn)實動身，通過操作、視察，類比、分析、歸納得出體積大小與形態(tài)的改變無關(guān)。這一原理的獲得學生是學得輕松、學得開心。

（四）在教學中也有一點不足之處，當學生想出用兩種方法證明自己的揣測時，老師只給學生供應了第一種方法的試驗材料，讓學生集中用第一種方法進行操作。沒有照看到想到其次種方法的同學試驗需求。

小學五年級下冊數(shù)學教學設(shè)計11

教學內(nèi)容：

視察物體

教學目標：

1.讓學生經(jīng)驗視察的過程，相識到從不同的位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的。能分辨從正面、左面、上面視察到的簡潔物體的形態(tài)。

2.培育學生從不同角度視察，分析事物的實力。

3.培育學生構(gòu)建簡潔的空間想象力。

重點：幫助學生構(gòu)建初步的空間想象力。

難點：幫助學生構(gòu)建初步的空間想象力。

教學過程：

一、謎語導入

請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢?”(耳朵)為什么能望見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢?因為我們視察的角度不一樣，那么今日我們就一起來進一步探討視察物體(板書)

二、合作探究

(一)整體視察

1.老師將一個對面涂有相同顏色的