機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件

機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范中華人民共和國行業(yè)標準CHATXXXXX-XX×機載激光雷達數(shù)據(jù)茨取技術規(guī)范培訓會標準編寫組2012.06.29目錄般說明編制原則三、重點說明四、內容學生的習，主要是歷練。葉圣陶先生講歷練，其實就是習的意思。任何語文技能，僅僅靠理解是不能培養(yǎng)的，只有在運用中才能獲得。下面我談一談如何指導學生進行應用語文的練習，嘗試與鍛煉。1.引導實踐，給學生創(chuàng)造應用語文的條件語文是一種具有實踐性、社會性的工具。它有廣闊的應用天地。教師要有意識地、千方百計地創(chuàng)造各種條件，引導學生去實踐，提高學生應用語文的能力。1.1教師要教會學生認真觀察生活，大膽表現(xiàn)生活。學生寫老師，我要求學生寫現(xiàn)在的班級任課老師。他們當中，有年青的新教師，有中年的骨干教師，有老園丁。每天上課，學生都要接觸他們，我要求學生觀察他們工作態(tài)度，觀察他們各自的音容、性格、語言、習慣動作、趣事等。寫同學，則要求他們在學習、勞動、鍛煉、游戲中，去觀察同學的心理活動，注意其習慣語、口頭禪等。由于寫作前的認真觀察，因而大部分學生都能真實而生動地寫出所反映的對象。學生寫活動場面。我要求學生留心觀察，去捕捉那動人的一瞬間。重組后的鋼一中第一屆中學生運動會召開之前，我確定了一些觀察對象，要求學生隨身帶好觀察日記，認真觀察，隨時記錄。如起點（運動員的準備活動，起跑時的神態(tài)、姿勢，裁判員的發(fā)令）。運動員摔倒時（運動員的動作、神態(tài)，觀眾的反響）。接力賽（接棒的激烈場面，獲得冠軍班級的歡呼雀躍，由于犯規(guī)而失去奪冠軍機會時，班級同學埋怨、嘆氣、沉默的情態(tài)，觀眾的情緒）。裁判員、值周生、拉拉隊等。由于學生注意了這些，因而學生在各自選寫的比賽項目中，內容具體，描述形象生動，我班投稿數(shù)量和播稿數(shù)量居年級第一，獲得運動會宣傳獎。1.2學生寫插圖日記。日記配上插圖，語文與美術結親，是內容與形式的結合。美的內涵通過美的形式表現(xiàn)出來，內涵則更美。學生給日記配上鉛筆畫、鋼筆畫、水彩畫，還有剪紙、剪貼，配上美術體標題，別有一番情趣。插圖日記再現(xiàn)了美的藝術，開拓了學生智力，有利于發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，豐富了學生課余的精神文化生活。2.敢于讓學生動手修改這一步驟的實施需要有計劃的進行。我在訓練中，重視發(fā)揮學習小組的作用。新課程強調"合作互助"，一般來說每個班級都成立了學習小組。我就把任務分解給組長，讓他來負責組織小組的修改工作。我們平時的作文有大作文和小作文（平時的練筆）之分，我們把小作文的批改留給小組來完成，給學生大量的鍛煉機會。每個小組的修改由組長來組織：先自改，再互改，同時把修改意見與作者及時交流，最后我來把關。大作文修改，我有選擇的改一部分，同時留給每個小組一到兩篇集中修改。每個組員都參與修改，但最后的"總批"必須是大家的共同意見，是整個小組的集體智慧。修改是個長期鍛煉的過程，不要奢求幾次就有可能見效，貴在長期堅持。所以每次起點要低，要逐步提高，本著"由簡到繁"的原則，分階段實施。同時放手讓學生修改自己的文章或互改。當然這個"放"，并不等于老師可以撒手不管，而仍要在老師的啟發(fā)引導下，通過學生的反復實踐去把握自改方法。這方法就是初讀改錯漏；復讀改病句；再讀改篇章。重過程，輕結果。為了激發(fā)學生這方面的興趣，我們又在班級中多次舉行了專項修改比賽，如：改錯別字，改病句，改標點等。看誰改的速度快，正確率高。經(jīng)過多次這樣的訓練，學生的積極性被調動起來，修改熱情和水平都大大提高了。3.在批改作文時，對學生作文進行評估'若能褒多于貶，鼓勵多于批評，給學生更多的成功體驗，必能激發(fā)他們對作文的興趣，發(fā)的軍其巨大的潛能。要善于發(fā)現(xiàn)作文中的"閃亮點"，在批改那些水平較差的學生習作時，要用放大鏡與顯微鏡去發(fā)現(xiàn)，評論他們的優(yōu)點。有時即使只尋到幾個詞或幾個句子，也要不失時機地加以褒揚。不妥的地主要加以商量的語氣與之探討，切忌"文不對題"、"狗屁不通"之類的挖苦刺激的評語，盡力挖掘學生的每一個閃光點。用這種方式去批改，講評后。可采用教師瀏覽法，或選改法。大多數(shù)讓學生之間相互交流批改法。首先要向學生講明評改作文的意義，使學生主動評改，樂于評改，讓他們意識到，評改的本領學到手后"一輩子受用不盡"。其次是印發(fā)評改示例和修改常用符號，讓學生有樣板，評改有規(guī)則。第三，交待評改步驟：閱讀全文——基本把握文意——動手修改，復查性閱讀——給評語——成績。第四，提出評改要求，以肯定處為主，眉批、尾批要根據(jù)訓練要求具有針對性。第五，批改后各小組匯總后交教師總結評價。這種方式既解脫了老師的批改的工作量，又為學生相互鑒賞習作、取長補短，提供了一個堅實的平臺4通過多種途徑培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們逐步愛上作文。4.1廣泛閱讀，重視積累，很多學生都有這樣的感受，很想把某樣事物、某種情感、某些觀點表達出來，但就是組織不出語言來，不能用語言來表達自己的內心活動。要克服這種現(xiàn)象，首先必須要多閱讀，多積累語言素材。為此，我特別規(guī)定：每個學生在一周內必須閱讀一定數(shù)量的作品，特別是多讀一些名家名作，學習別人的寫作思路、結構安排，對于文章中一些優(yōu)美的句子、經(jīng)典的段落，可以專門摘抄下來。日積月累，自己的作文素材和語言自然就豐富起來了，自然就知道怎么下筆了。因為你頭腦中有了積累和素材，你自然可以回憶起過去所看過的文章，找到一些與你所寫有共同或相似之處的文章，然后仿照別人去寫。寫多了，自然就形成了自己的風格。4.2讓學生學會評論別人的作文，在作文講評中，教師可讓學生評價別人的作文。開始時，可以引導學生抓住文章的字詞句進行賞析，側重修辭、人物描寫方法的訓練；然后提高難度，引導學生注意從整體上把握文章。學生都希望自己的作文能作為賞析的范文，而且在評價別人的作品中，自己也會有所收獲。這樣，學生的作文興趣會被大大激發(fā)出來。中、長跑是鍛煉身體、提升身體素質的有效途徑，使學生在跑步中學習運動技巧，激發(fā)學生對于健康長跑的興趣，能夠堅持每天中、長跑，建立一個健康的生活模式，為學生的健康提供保障。通過健康長跑，教師應該采取團隊活動方式，增加活動項目，提高活動樂趣，是學生在體育教學過程中體會到身心的愉悅，從內心深處習慣體育運動，達到健康體育的目的。一、規(guī)范學生中長跑動作，提高學生跑步技巧1.小組教學有利于不同體質的學生能夠共同進步第一點，我們需要明白每一位學生的體質都是不同的，而且這是不能改變的，所以對于體質差異大的學生我們應該采取小組教學。而小組教學顧名思義就是依據(jù)學生的體能進行分組，面對體能不太好的學生可以制定適合他們的方案，體能好的學生則可以提高教學難度，這樣可以是所有學生共同進步。第二點，要針對不同體質的學生制定適合他們的任務。在制定教學方案時，需要根據(jù)學生的真實體質能力，并結合中學生教材規(guī)定，使教學方案保質保量，最重要的是要確保每一個學生都能完成課堂任務。這種教學模式不但提高了教學效果，而且提高了學生的學習興趣，加強了學生的學習動力，使所有學生的體育運動能力都上了更高的一個臺階。2.規(guī)范學生的跑步姿勢，學習跑步方法第一點，跑步時的身體動作對于學生來說是至關重要的。在跑的過程中應該注意跑步要領，掌握正確的跑步姿勢。與此同時，在跑步時轉彎和不轉彎都需要注意姿勢及跑步方法。第二點，中長跑對于學生體力的要求是十分高的，需要學生在不同階段控制好自己的體力。第三點，在中長跑時要控制好步伐和呼吸在同一個節(jié)奏上，跑三步呼一口氣，跑三步吸一口氣，可以有效的保存體力。而且，步伐的長短和頻率也是極為關鍵的，在跑步時控制好速度，保持呼吸的頻率，也可以保留學生的體力。3.在長短跑中存在的問題以及解決方案（1）槍還沒有響學生就跑了，剛開始跑就急于提升速度。問題的起因：學生缺乏跑步方法，身體姿勢不正確，著急跑而忽略了長跑對于體力的要求。解決方案：老師應該加強對學生的指導，規(guī)范學生動作，使學生明白保存體力在中長跑中的重要性。（2）學生容易慌張導致跑步姿勢不正確。問題的起因：學生缺乏跑步技巧，整個身體容易緊繃，導致跑步時身體不平衡。解決方案：為學生示范正確的跑步姿勢，講解跑步時的注意事項，多做定時跑，提高學生的跑步技巧，加強學生各方面鍛煉，使學生體能均衡發(fā)展，使學生能夠放松身體。（3）跑步時呼吸和步伐不在同一頻率上。問題的起因：中長跑時無法正確掌握跑步速度，導致呼吸紊亂，步伐忽大忽小，忽快忽慢。解決方案：明確中長跑過程中呼吸與步伐相配合對于體力的重要作用?？梢詮穆荛_始訓練步伐與呼吸的配合度，控制呼吸的頻率，還可以通過慢跑規(guī)范步伐的大小，使學生在長跑過程中均勻速度，一切都可以控制在標準范圍內時，就可以提升跑步速度。二、多樣化的教學方法對于教學效果的提高1.多種教學方案有利于激發(fā)學生的學習興趣單一的教學模式非常容易消磨學生的積極性，使學生容易產(chǎn)生乏味的感覺，覺得跑步?jīng)]有意思，就會感覺到非常的疲憊。所以，老師應該經(jīng)常變換不同的教學方法，可以將跑步融入到游戲中，使學生在玩的過程中又結束了一節(jié)課的任務，或者可以變換不同的場地練習，提起學生的好奇心理。不同的地域，不同的學習方法，使學生的感覺不斷涌入新意，忽視了學生身體上的疲累。2.綜合各種活動方式，激發(fā)學生學習動力我們在上課過程中也可以結合不同的運動項目提高學生的學習動力，老師在布置課堂任務后，學生可以自己選擇喜歡的活動方式，認真、快速地完成任務就可以去參與其它的活動。深受學生歡迎是選擇其它活動的前提條件，在學生的參與過程中能夠激發(fā)學生的熱情，是學生可以積極投入到活動中。這種教學方式不但提高了老師的教學效果，而且可以提升學生的參與度，使學生對體育長跑充滿期待。3.運用不同方式也可以達到健康長跑的訓練目的健康長跑的訓練方式并不單一，還有許多體育項目的最終結果都可以達到長跑的訓練目的，比如打籃球、踢足球等。學生在踢足球時可以促進團隊合作能力，傳球、運球時可以訓練學生的肢體協(xié)調能力，守門員或者是進球的人員都可以使學生的注意力高度集中，還可以提高學生的反應能力，最重要的是踢足球時是滿場都在跑的，這就間接的訓練了學生長跑時的堅持能力。三、運動后身心放松的措施學生長跑時消耗的體力是非常大的，使學生能夠迅速感覺到疲憊。所以，運動結束后的身體放松方式就顯得尤為重要了。一般情況下都是老師教學生做一些整理運動，使學生身體的緊繃感得到緩解，但是對于學生來說只能夠暫時有所改善。因此，我將為同學們提供一些緩解疲勞的辦法：首先是轉換目光，通過講一些笑話等，分散學生的注意力，使學生的關注點轉移，從而忽略身體疲勞。還有就是讓學生安靜下來，放空思想，什么都不想，排除一切外界因素，全身心都達到一種輕松的狀態(tài)?？偟膩碚f，在中、長跑的訓練過程中，以建立學生的自信心為基礎，提高學生的耐力，使學生做每一件事都可以堅持不懈，勇于接受挑戰(zhàn)，敢于直面困難，還可以加強學生的團隊意識。更重要的是使學生明白運動是生命不可缺少的組成成分，健康是生命的前提，運動是健康的有力保障。機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范1中華人民共和國行業(yè)標準CHATXXXXX-XX×機載激光雷達數(shù)據(jù)茨取技術規(guī)范培訓會標準編寫組2012.06.29中華人民共和國行業(yè)標準2機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件3機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件4機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件5機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件6、重點說明范圍本規(guī)范適用于基礎測繪生產(chǎn)作業(yè)或基礎地理信息成果數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)的生產(chǎn)作業(yè)。由于機載激光雷達測量技術應用在各類工程測量中的精度要求較為多樣化、專業(yè)化、差異性大,且多數(shù)高于基礎測繪生產(chǎn)的精度要求,故本規(guī)范以基礎測絲為標準適用對象,其他性質的測繪工程可以參照本規(guī)范,根據(jù)工程項目的具體情況,取更高的精度要求。、重點說明7重點說明規(guī)范性引用文件本規(guī)范所引用的文件,相關部分構成了本規(guī)范的部分。GB/TⅩⅩⅩ×《數(shù)字航空攝影規(guī)范第1部分:框幅式數(shù)字航空攝影》和GB/TX×X×《慣導與全球定位系統(tǒng)(IMU/GPS)輔助航空攝影技術規(guī)范》已形成送審稿,GB/TⅩⅩⅩ×《慣性沨量單元(IMU)檢定規(guī)程》已完成征求意見稿。重點說明8、重點說明點云密度要求點云密度按不大于1/2數(shù)字高程模型成果格網(wǎng)間距計算的理論依據(jù)是shannon釆樣定理,即當采樣間隔能使在函數(shù)g(x)中存在的最高頻率中每周期取有兩個樣本時,根據(jù)采樣數(shù)據(jù)可以完全恢復原函數(shù)g(X)。點云內插數(shù)字高程模型,其實質為重采樣,應符合香農(nóng)采樣定理。為使用方便,表1中5m的數(shù)字高程模型格網(wǎng)間距按4m計算,2.5m的數(shù)字髙程模型格網(wǎng)間距按2m計算、重點說明9、重點說明點云精度要求表1中數(shù)字高程模型成果高程中誤差取自CH/T9008.2-2010《基礎地理信息數(shù)字成果1:5001:10001:2000數(shù)字高程模型》和CH/T9009.22010《基礎地理信息數(shù)字成果1:50001:100001:10000。字高程模型》規(guī)定的一級精度。點云數(shù)據(jù)高程中誤差按數(shù)字高程模型成果高程中誤差的0.7倍計算后近似取為0.5的整倍數(shù)倍的依據(jù)按以下推得:設數(shù)字高程模型成果高程中誤差為M,其誤差源自點云數(shù)據(jù)高程中誤差M和內插中誤差M2,由誤差傳播公式得M=M+M,考慮到M2一般較小,最大也不會超過M,則取M2=M,得到Mv2則M=v2M≈0.7M、重點說明10、重點說明對機載數(shù)字影像的要求機載激光雷達系統(tǒng)可以通過數(shù)字航攝儀或非量測型數(shù)碼相機獲取數(shù)字影像。GB/TXXX《數(shù)字航空攝影規(guī)范第1部分:框幅式數(shù)字航空攝影》規(guī)定了數(shù)字航攝儀數(shù)字影像的飛行質量和影像質量的技術要求。CH/Z3005《低空數(shù)字航空攝影規(guī)范》規(guī)定了非量測型數(shù)碼相機數(shù)字影像的飛行質量和影像質量的技術要求。本規(guī)范不再重復規(guī)定,直接引用這兩個標準。、重點說明11機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件12機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件13機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件14機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件15機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件16機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件17機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件18機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件19機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件20機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件21機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件22機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件23機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件24機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件25機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件26機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件27機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件28機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件29機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件30機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件31機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件32機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件33機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件34機載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術規(guī)范課件35機