2023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)

2023202320232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)1培訓(xùn)讓我受益不少，總的說(shuō)來(lái)，有以下四點(diǎn)：培訓(xùn)讓我受益不少，總的說(shuō)來(lái)，有以下四點(diǎn)：一、幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念，在工作中要以幼兒為主。一、幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念，在工作中要以幼兒為主。一言堂，幼兒只能被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)。一言堂，幼兒只能被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)。勵(lì)他們，以觀看、試驗(yàn)等手段，讓他們自己去覺(jué)察問(wèn)題，提示答案。勵(lì)他們，以觀看、試驗(yàn)等手段，讓他們自己去覺(jué)察問(wèn)題，提示答案。要好的多。要好的多。二、教學(xué)中預(yù)備的材料要從幼兒常見(jiàn)的實(shí)物入手，不要脫離實(shí)際。二、教學(xué)中預(yù)備的材料要從幼兒常見(jiàn)的實(shí)物入手，不要脫離實(shí)際。兒童在3—6歲這個(gè)期間，他們的思維特點(diǎn)是具體形象思維。所以在日常教兒童在3—6歲這個(gè)期間，他們的思維特點(diǎn)是具體形象思維。所以在日常教的潛質(zhì)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。套，不切合實(shí)際。那樣不符合他們生疏特點(diǎn)，也達(dá)不到應(yīng)有效果。套，不切合實(shí)際。那樣不符合他們生疏特點(diǎn)，也達(dá)不到應(yīng)有效果。三、培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)重于學(xué)學(xué)問(wèn)。三、培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)重于學(xué)學(xué)問(wèn)。象和制造的良好的習(xí)慣。象和制造的良好的習(xí)慣。的學(xué)習(xí)觀。的學(xué)習(xí)觀。我們要把狹義的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學(xué)習(xí)觀。不再把教授一些學(xué)問(wèn)作為重用無(wú)窮。我們要把狹義的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學(xué)習(xí)觀。不再把教授一些學(xué)問(wèn)作為重用無(wú)窮。四、教室要成認(rèn)幼兒的個(gè)體差異。四、教室要成認(rèn)幼兒的個(gè)體差異。助長(zhǎng)。多站在幼兒的角度想，不能搞一刀切式教學(xué)。助長(zhǎng)。多站在幼兒的角度想，不能搞一刀切式教學(xué)。同事也讓我看到以往工作的缺乏，為今后的工作指明白方向。同事也讓我看到以往工作的缺乏，為今后的工作指明白方向。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)2作為一名教師，本人有幸參與了為期作為一名教師，本人有幸參與了為期7天的固始縣《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展得。得。一、《指南》不是《綱要》的替代品一、《指南》不是《綱要》的替代品社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面,每個(gè)方面由學(xué)全面的進(jìn)展。社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面,每個(gè)方面由學(xué)全面的進(jìn)展。二、《指南》是教師的“福音”，家長(zhǎng)的“貼士”二、《指南》是教師的“福音”，家長(zhǎng)的“貼士”3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本規(guī)3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本規(guī)水平。因此，《指南》的消滅，給我國(guó)學(xué)前教育指明白更好的進(jìn)展方向。三、幼兒園教學(xué)不是“教課”，而是培育孩子“學(xué)習(xí)興趣”三、幼兒園教學(xué)不是“教課”，而是培育孩子“學(xué)習(xí)興趣”課”。課”。四、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺四、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺南》的精神，調(diào)整自己教育思路，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，做到個(gè)體教育。南》的精神，調(diào)整自己教育思路，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，做到個(gè)體教育。重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的進(jìn)展。指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的進(jìn)展。的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供給更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供給更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)31010173-6童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的要點(diǎn)解讀培訓(xùn)。模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：玩耍材料和方式，促進(jìn)幼兒在原有根底上獲得提高和進(jìn)展。際工作中多與同事溝通、研討，促進(jìn)自己保教力氣的提升。際工作中多與同事溝通、研討，促進(jìn)自己保教力氣的提升。夠與老教師們一起學(xué)習(xí)解讀《指南》。夠與老教師們一起學(xué)習(xí)解讀《指南》。下面就以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我培訓(xùn)中所學(xué)所得：下面就以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我培訓(xùn)中所學(xué)所得：一、更加關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性。一、更加關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性。間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。二、更加敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。二、更加敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。三、重打量幼兒特有的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。三、重打量幼兒特有的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。加重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。加重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本園晨間戶(hù)外活動(dòng)的一些典型例子與教師上課時(shí)幼兒的一些反響來(lái)做案例跟培訓(xùn)的全部教師共享。本園晨間戶(hù)外活動(dòng)的一些典型例子與教師上課時(shí)幼兒的一些反響來(lái)做案例跟培訓(xùn)的全部教師共享。我們會(huì)更明確《指南》的真正制定方向，認(rèn)真做好一名更加優(yōu)異的幼兒教師！我們會(huì)更明確《指南》的真正制定方向，認(rèn)真做好一名更加優(yōu)異的幼兒教師！20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)43—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》(以下稱(chēng)《指南》)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》(以下稱(chēng)《指南》)最大限度的滿(mǎn)足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需之五大領(lǐng)域的心得和體會(huì)。之五大領(lǐng)域的心得和體會(huì)。一、安康領(lǐng)域一、安康領(lǐng)域趣。趣。學(xué)保教的依據(jù)。學(xué)保教的依據(jù)。每一個(gè)環(huán)節(jié)培育幼兒良好的生活習(xí)慣和自理力氣，提高其自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒在主動(dòng)參與中漸漸獲得良好的進(jìn)展;為幼兒供給一個(gè)寬松、接納、理樂(lè)的參與各類(lèi)活動(dòng)，為幼兒更好的在社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的進(jìn)展。每一個(gè)環(huán)節(jié)培育幼兒良好的生活習(xí)慣和自理力氣，提高其自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒在主動(dòng)參與中漸漸獲得良好的進(jìn)展;為幼兒供給一個(gè)寬松、接納、理樂(lè)的參與各類(lèi)活動(dòng)，為幼兒更好的在社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的進(jìn)展。二、語(yǔ)言領(lǐng)域二、語(yǔ)言領(lǐng)域想的力氣。想的力氣。方法和閱歷，善解人意者必是擅長(zhǎng)傾聽(tīng)者;而引導(dǎo)和培育幼兒初步的表達(dá)和閱讀方法和閱歷，善解人意者必是擅長(zhǎng)傾聽(tīng)者;而引導(dǎo)和培育幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書(shū)寫(xiě)預(yù)備力氣卻又包含著一種從無(wú)到有的學(xué)習(xí)過(guò)程。及書(shū)寫(xiě)預(yù)備力氣卻又包含著一種從無(wú)到有的學(xué)習(xí)過(guò)程。解事物的欲望。解事物的欲望。三、社會(huì)三、社會(huì)的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向。潑開(kāi)朗的性格和態(tài)度。潑開(kāi)朗的性格和態(tài)度。四、科學(xué)四、科學(xué)感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義允許幼兒反復(fù)的感知，體驗(yàn)，表達(dá)和概括，而不要答復(fù)他們自已能夠答復(fù)的。允許幼兒反復(fù)的感知，體驗(yàn)，表達(dá)和概括，而不要答復(fù)他們自已能夠答復(fù)的。五、藝術(shù)五、藝術(shù)和動(dòng)作。和動(dòng)作。要是進(jìn)展幼兒對(duì)音的凹凸、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)事物獨(dú)立的觀看、感受、想象、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求存異的氣氛。要是進(jìn)展幼兒對(duì)音的凹凸、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)事物獨(dú)立的觀看、感受、想象、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求存異的氣氛。留意在日常的教學(xué)和生活活動(dòng)中，留意個(gè)領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某方面的進(jìn)展。留意在日常的教學(xué)和生活活動(dòng)中，留意個(gè)領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某方面的進(jìn)展。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)5在全國(guó)上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《指南》〕的熱潮時(shí)，我也曾翻開(kāi)書(shū)籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3—6〔園〕啟動(dòng)在全國(guó)上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《指南》〕的熱潮時(shí)，我也曾翻開(kāi)書(shū)籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3—6〔園〕啟動(dòng)1115劉華，關(guān)于《指南》的專(zhuān)題講座，這樣一次近距離的講座，讓我受益匪淺。劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6藝術(shù)和制造性表現(xiàn)等。規(guī)章、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求。規(guī)章、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求。晨談中除了集中幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔點(diǎn)名，我們還可以做到劉教研的四要素：晨談中除了集中幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔點(diǎn)名，我們還可以做到劉教研的四要素：1、打招呼；1、打招呼；2、共享相關(guān)信息；2、共享相關(guān)信息；3、開(kāi)展簡(jiǎn)潔的集體活動(dòng)；3、開(kāi)展簡(jiǎn)潔的集體活動(dòng)；〔如：天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動(dòng)安排、〔如：天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動(dòng)安排、這樣的晨談理念。兒園杜絕小學(xué)化的教育，這樣的觀點(diǎn)我該如何理解呢？?jī)簣@杜絕小學(xué)化的教育，這樣的觀點(diǎn)我該如何理解呢？定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和自身業(yè)務(wù)力氣。定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和自身業(yè)務(wù)力氣。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)6具體講解。并且還附有合理的教育建議與方法來(lái)指導(dǎo)教師實(shí)施教育。漸靠近并到達(dá)應(yīng)有的進(jìn)展水平。漸靠近并到達(dá)應(yīng)有的進(jìn)展水平。的發(fā)揮。不要只重視結(jié)果，說(shuō)不定在孩子玩耍的過(guò)程中會(huì)讓你有驚喜的覺(jué)察。的發(fā)揮。不要只重視結(jié)果，說(shuō)不定在孩子玩耍的過(guò)程中會(huì)讓你有驚喜的覺(jué)察。時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓舞，增加他們的自信念。時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓舞，增加他們的自信念。的想象力、制造力得到提高。的想象力、制造力得到提高。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)74473-6座的教師共享了美國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：座的教師共享了美國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：何才能獨(dú)立，如何才能長(zhǎng)大?何才能獨(dú)立，如何才能長(zhǎng)大?其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以玩耍的形式讓孩子在做其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以玩耍的形式讓孩子在做際工作中多與同事溝通、研討，促進(jìn)自己保教力氣的提升。際工作中多與同事溝通、研討，促進(jìn)自己保教力氣的提升。和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并依據(jù)《指南》與家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并依據(jù)《指南》與家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來(lái)。教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來(lái)。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)8認(rèn)真翻閱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀，讓我知道了此《指南》是去認(rèn)真翻閱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀，讓我知道了此《指南》是去領(lǐng)域、子領(lǐng)域、目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)、教育建議。試行〕》制定幼兒園的各項(xiàng)活段的生理和心理特點(diǎn)，適合他們的教育活動(dòng)、生活活動(dòng)……而今日學(xué)習(xí)了《3-6試行〕》制定幼兒園的各項(xiàng)活段的生理和心理特點(diǎn)，適合他們的教育活動(dòng)、生活活動(dòng)……而今日學(xué)習(xí)了《3-6靈敏化。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是做什么的呢？它有什么意義嗎？哦，原來(lái)《3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是做什么的呢？它有什么意義嗎？哦，原來(lái)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》以及功能是完全不一樣的,他們兩者共同促進(jìn)我國(guó)幼兒的進(jìn)展。《3-6歲兒童學(xué)在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展向。向。〔〔真正的理解了什么是學(xué)習(xí)〔不是狹義的學(xué)習(xí)，而是廣義的學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，由于它會(huì)陪伴人的一生。為我們z幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身！20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)911月14日我有幸在揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)傾聽(tīng)了華東師范大學(xué)李季湄教師的講11月14日我有幸在揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)傾聽(tīng)了華東師范大學(xué)李季湄教師的講座，講座的內(nèi)容是詮釋《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，感受頗深。聽(tīng)后有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、如何對(duì)待幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展？一、如何對(duì)待幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展？己的理解與生疏。己的理解與生疏。展。展。二、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)表達(dá)在哪里？二、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)表達(dá)在哪里？?jī)荷闲W(xué)做好預(yù)備，更要著眼于他們一生的可持續(xù)進(jìn)展。兒上小學(xué)做好預(yù)備，更要著眼于他們一生的可持續(xù)進(jìn)展。進(jìn)展。進(jìn)展。2023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)102023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)10在安吉縣教育局的細(xì)心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，在11月4在安吉縣教育局的細(xì)心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，在11月4號(hào)至收獲頗多。特別是傾聽(tīng)了華東師范大學(xué)----華愛(ài)華教授的學(xué)術(shù)報(bào)告：基于《3——6歲范畫(huà)演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫(huà)演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫(huà)演示之后，幼兒技能會(huì)遷移嗎?2.假設(shè)教師不用范畫(huà)來(lái)進(jìn)展現(xiàn)范，幼兒會(huì)不會(huì)畫(huà)呢?3.幼兒為什么會(huì)特別是傾聽(tīng)了華東師范大學(xué)----華愛(ài)華教授的學(xué)術(shù)報(bào)告：基于《3——6歲范畫(huà)演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫(huà)演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫(huà)演示之后，幼兒技能會(huì)遷移嗎?2.假設(shè)教師不用范畫(huà)來(lái)進(jìn)展現(xiàn)范，幼兒會(huì)不會(huì)畫(huà)呢?3.幼兒為什么會(huì)扼殺了幼兒的想像力和制造力的萌芽。中學(xué)。將自己所感知過(guò)的對(duì)象或感興趣的事物通過(guò)美術(shù)手段再現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)。將自己所感知過(guò)的對(duì)象或感興趣的事物通過(guò)美術(shù)手段再現(xiàn)出來(lái)。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)11己的工作實(shí)際，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。的區(qū)域玩耍有很好的指導(dǎo)作用。的區(qū)域玩耍有很好的指導(dǎo)作用。一、做整體玩耍的設(shè)計(jì)師。一、做整體玩耍的設(shè)計(jì)師。由選擇，大膽操作，大膽探究的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。由選擇，大膽操作，大膽探究的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。二、區(qū)域玩耍前材料的投放。二、區(qū)域玩耍前材料的投放。境，做到充分發(fā)揮材料的價(jià)值。境，做到充分發(fā)揮材料的價(jià)值。意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。的情節(jié)，這樣一來(lái)，幼兒能樂(lè)觀地投入到玩耍中。的情節(jié)，這樣一來(lái)，幼兒能樂(lè)觀地投入到玩耍中。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)12日前參與福建省教育廳舉辦的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀培訓(xùn)，參日前參與福建省教育廳舉辦的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀培訓(xùn)，參在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅引導(dǎo)大家解讀文本，還運(yùn)用了大量的實(shí)踐案例幫助大家理解生疏，在學(xué)習(xí)中總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：生疏，在學(xué)習(xí)中總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：3～42;4～53～42;4～55米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不好的進(jìn)展和成長(zhǎng)。好地在工作中不斷成長(zhǎng)。好地在工作中不斷成長(zhǎng)?！吨改稀分械膶W(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3～4歲、4～5《指南》中的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年期望;教育建議局部針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更具體的指引。將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更具體的指引。讓我看到了教育的無(wú)限可能性。兒進(jìn)展的好壞下推斷，由于《指南》的“目標(biāo)”不是準(zhǔn)則，而是指引的方向;因活動(dòng)形式，負(fù)責(zé)任的家園協(xié)作體系將對(duì)我們提出更高的要求和挑戰(zhàn)。兒進(jìn)展的好壞下推斷，由于《指南》的“目標(biāo)”不是準(zhǔn)則，而是指引的方向;因活動(dòng)形式，負(fù)責(zé)任的家園協(xié)作體系將對(duì)我們提出更高的要求和挑戰(zhàn)。長(zhǎng)!長(zhǎng)!20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)131115—161115—16字：育之有方，教之有法，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會(huì)作如下陳述：一、育之有方一、育之有方z教師和z教師和z教師的教學(xué)理念教師介紹他們學(xué)說(shuō)閱讀與教學(xué)”。是