小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀10篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)〞自主積累詞語(yǔ)。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還期望有哪些船。

3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解船的進(jìn)展演化過程，鼓舞學(xué)生在生活中不斷探究。

2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的進(jìn)展演化過程，培育學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探究的。

教學(xué)預(yù)備：

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片〔或掛圖〕。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

2．學(xué)生自由溝通。

3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。

4．：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣進(jìn)展改變而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船?！舶鍟n題〕

二、初讀課文，讀通讀順。

1．聽課文朗讀錄音〔或教師范讀〕。

2．說說你知道了什么?！埠?jiǎn)潔概括課文內(nèi)容或說己的感受?！?/p>

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4．溝通朗讀收獲，相互質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潛〔qián〕水艇

理解意思：〔出示相應(yīng)的教學(xué)投影片〕

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

油輪：特地用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

浩大：巨大。

豪華：特殊華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的進(jìn)展演化過程：

樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學(xué)狀況。

1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2．讀一讀，給生字組詞或說話。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾〞字旁，右邊是“急〞字。

歪：會(huì)意字，“不正〞為“歪〞。

扁：“遍〞字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木〞，指“棍〞是“木〞做成的；聲旁為“昆〞，與“棍〞韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟〞，指船；聲旁為“見〞，與“艦〞同音。

噴：與“憤〞比較，“有心真氣憤，有口能噴水〞。

4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。

5．出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、浩大。

四、布置作業(yè)。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演化過程表現(xiàn)出來(lái)。

2．讀記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的狀況。

2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀狀況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

3．對(duì)比自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演化過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1．自由讀課文，思索：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆牧妓?/p>

2．溝通商量：

樹干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不簡(jiǎn)單翻，但走得慢。

獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)勁。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——浩大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

4．假如你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說些什么呢？

三、拓展延長(zhǎng)。

1．你還知道哪些船？你還期望有什么樣的船？依據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

2．從船的進(jìn)展演化中，你得到了什么啟示？〔船的進(jìn)展演化過程是人類不斷探究的過程，我們?cè)谄匠５纳钪幸矐?yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)、不斷探究?！?/p>

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1．你留意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地進(jìn)展改變，請(qǐng)你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。

2．選擇你喜愛并且熟識(shí)的一種事物，想想它是怎樣進(jìn)展改變的，然后寫下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

說說自己還知道哪些船，還期望有哪些船，為什么。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟識(shí)的人的一件事。

３、自主發(fā)覺引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、口語(yǔ)交際。

２、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)預(yù)備】

收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，預(yù)備講名人故事時(shí)用。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求

１、講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

２、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。

三、分組舉行，組內(nèi)溝通

１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫〔或收集到〕的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡察。

３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王〞、“最好聽的故事〞、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)〞。

四、全班溝通

１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王〞、“最好聽的故事〞、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)〞名單，教師頒獎(jiǎng)。

２、全班溝通：

榮獲“故事王〞稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事王〞們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王〞給全班同學(xué)講講？

３、選擇一、二名“故事大王〞講故事：

共同評(píng)議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王〞講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

２、學(xué)生暢談感想。

３、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)溝通名人故事。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。

3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡老實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文體會(huì)“守信〞的含義，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會(huì)宋慶齡老實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)理念】

《守信》是鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第一篇課文，本組課文的主題是“老實(shí)守信〞?！妒匦拧芬晃闹v解并描述的是宋慶齡容許了教小珍折紙花籃，而第二天全家預(yù)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡老實(shí)守信的珍貴品質(zhì)。

本設(shè)計(jì)緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求，力求表達(dá)文本特點(diǎn)。

1、品詞析句，堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本色。

針對(duì)文本特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字的教學(xué)。整體把握各板塊間的聯(lián)系，通過朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補(bǔ)白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句，習(xí)得語(yǔ)言，釀出原汁原味的本色語(yǔ)文課堂。

2、緊扣主線，恪守誠(chéng)信文化之根。

從破題入手，緊扣“容許別人的事就肯定要做到〞一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的〞這條主線，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，在“充分地預(yù)備、倔強(qiáng)地留下、耐煩地等待〞的層層遞進(jìn)中，漸漸被小慶齡“守信〞的執(zhí)著所感染，誠(chéng)信的種子融入學(xué)生的心中。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、釋義入手，破“守信〞之題。

1、從“信〞字入手，結(jié)合查字典釋題。

⑴〔ppt出示：信字在字典中的解釋A書信b信息≤≥c信譽(yù)〕學(xué)生選擇“信〞在“守信〞一詞中的意思。

⑵學(xué)生結(jié)合“信〞的意思，談?wù)剬?duì)守信的理解。

⑶小結(jié)：守信就是守信譽(yù)、講誠(chéng)信。

2、齊讀課題。

二、初讀感知，曉“守信〞之事。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示多音字詞和難讀的詞，提示學(xué)生在讀時(shí)特殊留意。

2、反饋檢查初讀狀況：指名讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“倔強(qiáng)勁兒、哼歌兒、拗不過〞的讀音。

3、默讀課文，邊讀邊思索：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

4、反饋溝通，初步概括課文內(nèi)容。

①指導(dǎo)概括方法：課文中提到哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

②學(xué)生溝通概括課文內(nèi)容，教師指導(dǎo)。相機(jī)滲透概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。

③教師依據(jù)學(xué)生回答梳理主要內(nèi)容。

三、品詞酌句，悟“守信〞之義。

〔一〕直入重點(diǎn)句，聯(lián)系課文釋題。

1、學(xué)生再讀課文，找出文中直接解釋“守信〞的句子。

2、學(xué)生反饋，師相機(jī)板書：“容許別人的事，就肯定要做到。〞

〔二〕學(xué)習(xí)第2自然段——角色體驗(yàn)，感受美妙的相約

1、小慶齡容許了誰(shuí)的什么事？〔板書：高興地容許〕

2、角色體驗(yàn)，再現(xiàn)相約情境。

師生合作體驗(yàn)，在體驗(yàn)表達(dá)中體會(huì)小慶齡和小珍高興地相約。

3、齊讀第二段。

〔三〕學(xué)習(xí)第3～11自然段——層層推動(dòng)，三步體會(huì)堅(jiān)決地守約。

1、默讀3～11段，思索：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)商定的呢？畫出相關(guān)的詞句。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)“守信〞第一層次——“充分地預(yù)備〞。

⑴自讀第3自然段，思索：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)商定的呢？〔學(xué)生反饋?！?/p>

依據(jù)學(xué)生反饋，抓住重點(diǎn)詞〔一……就、整理、預(yù)備、等著〕體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“預(yù)備的充分〞。

⑵小結(jié)：小慶齡做了充分的預(yù)備，歡樂地遵守著商定〔板書：守〕，她容許了小珍的事，正在做到呢！咱們來(lái)讀讀這一段吧！學(xué)生齊讀第3自然段。

⑶這種預(yù)備就是在遵守商定，回扣“容許別人的事，就肯定要做到。〞齊讀該句?！舶鍟撼浞值仡A(yù)備〕

3、學(xué)習(xí)4～9自然段，體會(huì)“守信〞的第二個(gè)層次——倔強(qiáng)地留下

⑴情境過渡，引讀4、5段：

⑵出示補(bǔ)充資料，情境補(bǔ)白文本。

①教師描述：此時(shí)媽媽還不知道她和小珍有商定呢！正預(yù)備帶小慶齡去伯伯家，老師找到了相關(guān)資料，大家來(lái)看看——〔ppt出示：鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字〕小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，美麗極啦！伯伯還說預(yù)備送她一只呢！

②引導(dǎo)體會(huì)小慶齡的選擇：今日可是難得的機(jī)會(huì)啊，小慶齡想去伯伯家嗎？可是她又和小珍約好了，后來(lái)她是去還是留下了呢？

學(xué)生反饋?！步處熛鄼C(jī)板書：留下〕

③小結(jié)：看來(lái)她遵守了和小珍的商定，大家自由讀讀6—9段。體會(huì)一下吧！

⑶學(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對(duì)話，體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。

①師生對(duì)讀母女對(duì)話。

②啟發(fā)思索：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜愛的鴿子啊，是啊，秀麗的鴿子好像出如今她腦海里了，但她還是“搖搖頭〞〔ppt：“搖搖頭〞加點(diǎn)〕，她心里是怎么想的？

學(xué)生反饋溝通。

③小結(jié)：容許朋友的事就要做到??！小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍舊遵守著商定！

⑷學(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對(duì)話，品讀重點(diǎn)詞“改天再教〞，體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。

①引發(fā)商量：“改天再教〞，爸爸也這樣說，改天再教又不是不教，只是換個(gè)時(shí)間，有什么不行以呢，你們認(rèn)為可以嗎？學(xué)生溝通商量。

②小結(jié)：說到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任！去伯伯家，能得到秀麗的鴿子，但這樣會(huì)失去小珍對(duì)她的信任。遵守商定就是絲毫不動(dòng)搖。

③教師引讀，體會(huì)宋慶齡的堅(jiān)決。

⑸對(duì)比宋慶齡兩次拒絕，感受小慶齡守約的堅(jiān)決。

①找出兩次拒絕有什么不同？〔ppt依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅：“搖搖頭〞和“堅(jiān)決地〞；“不行，〞和“不！〞〕

②從兩次的拒絕不同體會(huì)到什么？

生反饋溝通。

梳理：假如說搖搖頭時(shí)，小慶齡還有點(diǎn)遲疑，那么第二次就是堅(jiān)決地選擇留下了。

③小結(jié)：這里，兩次拒絕的改變讓我們感受到小慶齡堅(jiān)決遵守自己諾言，一個(gè)不字、一個(gè)感嘆號(hào)更讓我們感受到小慶齡的決不動(dòng)搖。

④師生分角色朗讀6——9自然段。

4、自讀第10自然段，體會(huì)小慶齡留下時(shí)的倔強(qiáng)勁兒。

師述：就是這樣，小慶齡在堅(jiān)守著自己的諾言〔板書：較大的一個(gè)“守〞字〕，沒有因?yàn)楦改傅囊辉賱窀娑D(zhuǎn)變。這是股什么勁兒？——倔強(qiáng)?！舶鍟壕髲?qiáng)〕

5、學(xué)習(xí)第11自然段，體會(huì)“守信〞的第三個(gè)層次——耐煩地等待。

⑴情境體驗(yàn)，教師描述：小慶齡一個(gè)人留下來(lái)了，空蕩蕩的房子，只聽見嘀嗒嘀嗒的鐘聲〔ppt播放：時(shí)鐘的嘀嗒聲〕，小慶齡等待著小珍，在等待的過程中小慶齡又是怎樣遵守商定的？生自由讀讀11段。〔師巡察指導(dǎo)〕

⑵依據(jù)反饋引導(dǎo)：這段文字中還有很多次等，畫出這些詞，體會(huì)一下。

⑶學(xué)生反饋?！瞤pt相機(jī)將以下詞語(yǔ)變紅：等了好長(zhǎng)時(shí)間，再等等，左等右等，始終等〕

⑷師生合作讀感受等待的過程，體會(huì)等待時(shí)的耐煩?！瞤pt播放：時(shí)鐘敲響的聲音〕

啟發(fā)體會(huì)：時(shí)間在等待中漸漸過去了！小慶齡又是怎么在等??！

指名讀第5句?！瞤pt出示該句〕

教師引讀，學(xué)生體會(huì)小慶齡苦苦守候，卻依舊等待。男、女生讀。

⑸小結(jié)：小珍沒來(lái)，小慶齡等，還不來(lái)，繼續(xù)等，依舊沒來(lái)，堅(jiān)持等，從早上始終等到下午這樣漫長(zhǎng)的等待，需要的是什么??？——耐煩〔板書：耐煩等待〕這個(gè)等可不是簡(jiǎn)潔的等候，而是一諾千金、言而有信，〔回扣句子：容許別人的事就肯定要做到〕在漫長(zhǎng)的等待中，她始終堅(jiān)守著自己的承諾?！舶鍟焊蟮囊粋€(gè)“守〞字〕

四、梳理小結(jié)，扣“守信〞之旨。

小結(jié)：無(wú)論是充分地預(yù)備，倔強(qiáng)地留下，還是耐煩的等待，〔板書箭頭〕小慶齡都做到了〔生讀〕“容許了別人的事，就肯定要做到！〞這就是守信?。⌒≌涞降走€是沒有來(lái)，小慶齡該如何遵守自己的諾言呢？〔板書箭頭和“？〞〕下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

守信

容許別人的事，就肯定要做到。

充分地預(yù)備

倔強(qiáng)地留下

耐煩地預(yù)備

守安靜地對(duì)待

高興地容許

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

2、用自己的話說說“我〞與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外學(xué)問，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行溝通。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)，同桌評(píng)改。

2、指名分段朗讀課文。

二、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我〞與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

2、依據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

學(xué)生匯報(bào)句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。

三、細(xì)讀課文，加深理解

圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣〞展開學(xué)習(xí)。

1、自由讀下棋前的1——8自然段。思索：下棋前，“我〞和電腦棋手進(jìn)行了什么？

2、指名回答思索題。

3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評(píng)議。

4、分別指名讀10、11、12自然段。

下棋中，“我〞違規(guī)了，它怎樣？“我〞失敗了，它怎樣？“我〞下“怪棋〞及勝利時(shí)，它又怎樣？

5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段，生練習(xí)。

四、朗讀全文，溝通體會(huì)

1、默讀全文。

2、組織商量。

〔1〕“我〞與電腦下棋為什么能反敗為勝？

〔2〕從“我〞反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？

3、指名小組代表回報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？

五、課外廷伸

1、溝通用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同商量。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際溝通，并質(zhì)疑。

六、作業(yè)

1、抄寫課文中喜愛的詞語(yǔ)。

2、把用電腦的樂趣寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：略

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能把洗手怕的過程用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句分幾步寫下來(lái)。

2、培育學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：把活動(dòng)的重點(diǎn)觀看清晰，并能一步一步按順序?qū)懬逦?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能有順序地完好地記敘清晰洗手怕的全過程。

課時(shí)支配:2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)時(shí)間:20xx年月日

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)真觀看洗手怕的過程。

2、有順序地說清晰洗手怕的過程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：把活動(dòng)的重點(diǎn)觀看清晰，并能一步一步按順序?qū)懬逦?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能有順序地完好地記敘清晰洗手怕的全過程。

教學(xué)預(yù)備:

臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來(lái)水。

教學(xué)過程:

〔1〕今日，我們要學(xué)習(xí)“習(xí)作訓(xùn)練〞《洗手怕》。

〔2〕你洗過手怕嗎？你還記得是怎樣洗手怕的？

2、示范“洗手怕〞。

〔1〕讀課文第2、3兩個(gè)自然段，說說：“洗手怕〞時(shí)要留意什么？記住什么？

〔2〕請(qǐng)一生或老師示范，大家觀看。

〔3〕商量。

①洗手怕的過程一般分幾步？

②先做什么，接著做什么，再做什么，最終做什么？邊商量邊板書。

1、用臉盆打水；

2、將手怕浸濕；

3、在臟手怕擦上肥皂；

洗手怕〔過程〕4.用力搓洗；

5、用清水漂清、洗凈；

6、晾干。

3、分組操作。

同桌預(yù)備一只臉盆。

邊洗邊觀看手怕的改變，觀看水的改變，肥皂泡的樣子、顏色及手的感覺。

4、口頭說說洗手怕的過程。

〔1〕說說洗手怕的過程可分幾步。

〔2〕具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語(yǔ)。〔打出投影〕

預(yù)備：手怕、預(yù)備洗、打水、浸濕

擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

漂清：漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗、直到

晾干：潔凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

5、評(píng)講。

〔1〕各自按提綱練說?！舱f完好〕

〔2〕連起來(lái)說?！舱f得連貫〕

〔3〕抽生大聲說說。

6、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

授課日期：

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于認(rèn)真觀看，擅長(zhǎng)聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀看四周事物，培育自己分析、推斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生漸漸把握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。

教學(xué)具：8號(hào)投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂引路哪里談天驚異觀看果真

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？

2、整體感知。

〔1〕默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

④各在第幾自然段寫著呢？

〔2〕默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

〔3〕默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發(fā)覺了什么？

②他為什么要認(rèn)真觀看？

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

四人一組商量：列寧為什么去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最終一句，邊讀邊想：“開門的果真就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。〞一句中“果真〞說明了什么？

〔4〕朗讀第三自然段。

讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

〔5〕小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

〔6〕默讀第四自然段。

讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚異地說？

“驚異〞是什么意思？

提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的〞？

②課題為什么是“蜜蜂引路〞？

3、通讀全文。

小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

〔1〕列寧想找養(yǎng)蜂人〔〕怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就〔〕去找。

〔2〕養(yǎng)蜂的人觀察列寧，〔〕地說：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？〞

〔3〕列寧笑著說：“我有〔〕，是您的〔〕把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。〞

2、用“觀看〞寫一句話。

①說說觀看的意思。

觀看：認(rèn)真察看〔事物或現(xiàn)象〕。

②練習(xí)用觀看說一句話。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課時(shí)，設(shè)疑激趣。

1、揭示課題：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。

2、設(shè)疑激趣：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

〔1〕默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

〔2〕會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

〔3〕查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

〔1〕出示詞語(yǔ)〔略〕

〔2〕指名逐個(gè)讀，指教學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。

〔3〕齊讀生字詞。

〔3〕指導(dǎo)書寫生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、理清脈絡(luò)。

三、朗讀課文

四、布置作業(yè)

1、讀讀寫寫

2、比一比，再組詞。

湖〔〕股〔〕蝶〔〕

蝴〔〕投〔〕碟〔〕

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。把握“夜幕、降落、懸掛、曾經(jīng)、神秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探究〞等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培育學(xué)生就把握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

學(xué)問點(diǎn)梳理

積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說明方法

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2、課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3、鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語(yǔ)，書寫生字

1、讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛〞“神秘〞“努力〞“估計(jì)〞中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎〞進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

〔1〕我們最感興趣的月球之謎是；

〔2〕我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

〔3〕讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

〔4〕你所選擇的月球之謎是否已解開？

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓舞學(xué)生積累。

3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延長(zhǎng)，鼓舞質(zhì)疑

1、課文中提到了很多有關(guān)月球的學(xué)問，還有令你費(fèi)解的嗎？〔鼓舞學(xué)生質(zhì)疑〕

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓舞學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌〞“藻〞，書寫“菌〞“藻〞“項(xiàng)〞“遐〞。

五、積累詞語(yǔ)鼓舞學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜愛的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

課后反思

在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

一、教案背景

面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

課時(shí)：兩課時(shí)

課前預(yù)備：

1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī)，能背誦更好。

2、通過讀解釋，能大體了解詩(shī)意。

3、教師預(yù)備春景電子圖片。

二、教學(xué)課題

這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景，有“詩(shī)畫交融〞的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅〞等詞。

2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)人喜愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。

三、教材分析

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩(shī)，《詠柳》賀知章，用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比方修辭?！洞喝铡分祆?，這是一首春游詩(shī)，描繪了一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，記背詩(shī)句。

2、理解并能運(yùn)用比方修辭，體會(huì)比方修辭的生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：以詩(shī)句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫面，感受“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)〞的詩(shī)情畫意。

四、教學(xué)方法

誦讀法、商量法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。

五、教學(xué)過程

〔一〕、導(dǎo)入新課：春天是秀麗的，很多詩(shī)人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩(shī)？找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知〞、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)〞。

背誦中追問：春天是什么顏色？春天是五光十色、萬(wàn)紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃？?

今日我們?cè)賮?lái)學(xué)兩首描寫春天的新詩(shī)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來(lái)的學(xué)生來(lái)背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

〔二〕、初讀感知

1、背誦的同學(xué)留意停頓，糾正字音。

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。

2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字，自己畫出生字，在誦讀中識(shí)字。

就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。講解：分析字形重點(diǎn)識(shí)記：“詠〞，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗〞、“濱〞，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；

“絳〞，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

“裁〞，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載〞、“栽〞；

“剪〞，用刀來(lái)剪，下面是刀字；

“妝〞，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時(shí)，留意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫。教師重點(diǎn)提示：“裁〞是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣〞字的最終一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱〞字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫〞字的下面“糸〞不要丟掉一點(diǎn)。

〔三〕、精讀分析《詠柳》

1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位。

2、請(qǐng)你再看看解釋，邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高〞：“碧玉〞，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝〞，裝扮?！耙粯洙?，滿樹，“一〞字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、完全的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比方修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬(wàn)條垂下綠絲絳〞：“萬(wàn)條〞，泛指柳樹枝條多。“絳〞，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來(lái)很多似乎綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。在頭腦中想象千萬(wàn)條垂柳的情景。百度搜尋圖片地址：

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出〞：“細(xì)葉〞，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。“裁〞，裁剪?！安眉舁暠緛?lái)指向衣服，詩(shī)中指的是：裁剪細(xì)葉。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？

“二月春風(fēng)似剪刀〞：似，似乎。全句的意思是：原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！把春風(fēng)比作擅長(zhǎng)裁剪的剪刀，更加生動(dòng)。

學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

〔四〕、精讀分析《春日》

我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩(shī)。

1、理解詩(shī)意，體會(huì)感情

〔1〕、“勝日尋芳泗水濱〞：“勝日〞，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し绩?，游覽、賞玩美妙的風(fēng)景?！般羲暎谏綎|省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I〞，水邊。

全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過的地方

泗水流域去欣賞風(fēng)景。

“無(wú)邊光景一時(shí)新〞：“光景〞，風(fēng)光景色?！耙粫r(shí)〞，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間很多新奇奇麗的景色映入眼簾。

〔2〕、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無(wú)邊光景一時(shí)新〞都會(huì)有哪些景物？

依據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)，如說花草，可問什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“萬(wàn)紫千紅〞之類的形容詞。再齊讀詩(shī)，心中想象著你看到的春天。

參考百度搜尋圖片：

〔3〕、“等閑識(shí)得東風(fēng)面〞：“等閑〞，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面〞，春風(fēng)的面貌，因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平?！踩藗儭扯贾烙写猴L(fēng)。

“萬(wàn)紫千紅總是春〞：“萬(wàn)紫千紅〞，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?！翱偸迁?，都是。全句的意思是：百花盛開、萬(wàn)紫千紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。詩(shī)人看到的萬(wàn)紫千紅都有什么呢？

〔4〕、《詠柳》中我們知道是誰(shuí)把柳樹裁剪成碧玉一般？〔生回答：春風(fēng)〕那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天？〔答：東風(fēng)，即春風(fēng)〕

〔五〕、同樣是春風(fēng)送來(lái)的春天，商量一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同？又有什么相同之處呢？

小組商量，教師總結(jié)。

不同之處：景物不同，顏色不同？?

相同之處：都是春景，都很清爽，都表達(dá)了對(duì)春天的寵愛之情，都像一幅畫？?

〔六〕、小結(jié)：春天是五光十色的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩(shī)人，描繪一下你們眼中的春天吧！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；

⒉讀背8個(gè)詞語(yǔ)；

⒊朗讀、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇〔下〕》的片斷；

⒋仔細(xì)寫好鋼筆字；

⒌口語(yǔ)交際：小小展銷會(huì)；

⒍學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語(yǔ)、篇章。

難點(diǎn)：說話訓(xùn)練，把話說完