教師要有團隊合作意識精神

第教師要有團隊合作意識精神

教師要有團隊合作意識精神

摘要：積極培育、弘揚團隊精神，是構(gòu)建和諧的基礎(chǔ)，是實踐兩學(xué)一做的內(nèi)在要求，是提升廣大教師教育教學(xué)水平的根本保證，是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文從六個方面闡述了培養(yǎng)優(yōu)秀團隊的不利因素，提出應(yīng)從六個方面培養(yǎng)團隊精神，打造優(yōu)秀黨員團隊。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);打造;優(yōu)秀團隊

隨著兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育的開展，團隊精神在黨員隊伍建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。不論是全區(qū)的教育工作，還是一個地區(qū)、一所學(xué)校的具體工作，必須要靠我們每一個共產(chǎn)黨員，要靠我們每一個團隊。積極培育、弘揚團隊精神，是構(gòu)建和諧的基礎(chǔ)，是兩學(xué)一做的內(nèi)在要求，是提升廣大教師教育教學(xué)水平的根本保證，是提高中考成績，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、打造優(yōu)秀團隊是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)

團隊精神，就是指團隊成員為了團隊的利益與目標(biāo)而相互合作的作風(fēng)。簡單來說就是大局意識、合作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。

當(dāng)然了，團隊有大有小，整個教育系統(tǒng)可以稱為一個團隊，一所學(xué)校也是一個團隊，一所學(xué)校的班主任隊伍、各年級科任教師都可以稱之為是一個團隊。

大的方面，我們在教育均衡發(fā)展驗收、高中教育、教育信息化、職業(yè)教育、高等教育、民族教育等工作中，發(fā)揚團隊精神，各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭，各地區(qū)教育行政部門及各個學(xué)校緊密配合、相互協(xié)調(diào)，全體黨員教師積極參與，極大地改善了各級各類學(xué)校的辦學(xué)條件，教師隊伍整體水平進(jìn)一步提升，建立了比較完善的具有區(qū)域特征和民族特色的現(xiàn)代國民教育體系，教育改革與發(fā)展的多項工作和指標(biāo)在西部乃至全國居于領(lǐng)先水平，全區(qū)教育事業(yè)實現(xiàn)了新的跨越。

小到一所學(xué)校，例如同心二中功能黨小組的建設(shè)同樣顯示了團隊精神的強大作用。指出教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養(yǎng)社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認(rèn)識世界和改造世界、更好創(chuàng)造人類的美好未來。結(jié)合我校工作實際和黨員教師崗位職責(zé)、專業(yè)特長及綜合素質(zhì)組建了五個功能黨小組德育教育黨小組、教學(xué)研究黨小組、安全教育黨小組、廉潔教育黨小組、后勤服務(wù)黨小組，這五個黨小組就是圍繞學(xué)校中心工作開展黨建工作的五支黨員團隊。黨支部負(fù)總責(zé)，黨員干部任組長，普通黨員按其工作性質(zhì)和能力特長，劃歸不同的黨小組起模范帶動作用，其他教職工采取自愿組合的形式，全部納入黨小組管理的范疇，形成了一級抓一級，層層抓落實，人人都參與的格局。

各黨小組結(jié)合各自工作職責(zé)和任務(wù)，制定制度、完善機制，開展了一系列形式多樣、運行規(guī)范、內(nèi)容豐富的主題實踐活動，真正發(fā)揮了一個黨員一面旗幟的先鋒模范作用，體現(xiàn)了黨員民主正義、誠信友愛、充滿活力，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的切身利益問題。

從今年我校獲得可喜的中考成績可以看出，通過各黨小組的齊心協(xié)力、共同努力，使學(xué)校呈現(xiàn)出了一派欣欣向榮的景象，工作氛圍和諧融洽，師生精神面貌煥然一新，校容校貌發(fā)生著很大變化。大家深切地感受到打團體戰(zhàn)實在是太好了，團隊、團隊，就是主動補位。它可以使每一個黨員教師齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個共同的目標(biāo)努力，對黨員教師來說，團隊要達(dá)到的目標(biāo)就是自己所努力的方向，團隊把大家緊緊地凝聚在一起，團隊的每一個小目標(biāo)，在每個黨員教師身上得到落實。每一個黨員教師都在團隊精神的激勵下，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)步，黨的凝聚力，向心力、戰(zhàn)斗力作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)校的各項工作中都能看到團隊的力量、團隊的精神。

二、打造團隊精神的不利因素

然而，在實際工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些與團隊精神不協(xié)調(diào)的情況分析一下主客觀原因：一是由于團隊所擁有的資源總是有限的，為了提高這些資源的使用效率，必將按照公平和效率而不是平均的分配方式來進(jìn)行。這就會引起部分教師的心理失衡，特別是名譽、地位、權(quán)力等越是稀缺，越容易導(dǎo)致一部分人的心理失衡。心理失衡的教師常常以不合作來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。二是有些教師業(yè)務(wù)能力強，點子也不錯，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異;三是有的教師談到自己的同事時，對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì);四是有的教師，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作;五是有的教師由于家庭出現(xiàn)了一些問題，對周圍的人缺少信任，使人無法與其溝通、合作;六是有的教師，在團隊中是業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手，然而卻高高在上，對其他成員不屑一顧，不懂得尊重和遷就別人。等等這些現(xiàn)象都不利于團隊精神的培養(yǎng)，不利于部門、學(xué)校、個人的發(fā)展和成長。今天的社會是開放的社會，今天的世界是開放的世界;今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭。一個人的價值只有在集體這個團隊當(dāng)中才能得到體現(xiàn)，個人只有通過團隊才能發(fā)揮作用。一個沒有團隊精神的群體，就是一群烏合之眾，一個沒有和諧、團結(jié)、高效的團體，只能落個被滾滾向前發(fā)展的社會所淘汰的下場，只有具有團隊精神的學(xué)校才能立于不敗之地。所以我們一定要注重培養(yǎng)團隊精神，打造優(yōu)秀黨員團隊。

三、如何培養(yǎng)團隊精神，打造優(yōu)秀黨員團隊

如何培養(yǎng)教師團隊精神，打造優(yōu)秀教師團隊，尤其是黨員教師團隊呢?我們具體應(yīng)從以下六個方面著手培養(yǎng)：

(一)增強校長自身的影響力

校長以及班子成員是整個教師團隊的核心，在團隊精神培養(yǎng)中起關(guān)鍵作用。作為校長及班子成員，應(yīng)密切聯(lián)系群眾，多了解和理解每一個教師、職工的心理，尊重他們的要求，通過自己的組織協(xié)調(diào)能力以及令人擁戴的領(lǐng)袖魅力去影響和引導(dǎo)全體教師按既定的方向去完成組織目標(biāo)。學(xué)校班子成員要注重傾聽不同聲音，注重接受不同的意見和觀點，并加以重視和思考，保留不同的思想，利用好團隊的合力。這樣既有利于防范決策風(fēng)險，又能贏得下屬的尊敬。校長以及班子成員還要引導(dǎo)團隊成員使其個人目標(biāo)與組織目標(biāo)保持一致，因為只有當(dāng)個人的奮斗目標(biāo)和教師職業(yè)生涯道路與團隊的組織目標(biāo)高度融合時，個人才可能為之奮斗終身。

(二)培養(yǎng)主人翁意識

一要培養(yǎng)自主意識，提高工作自覺性。要教育引導(dǎo)教師、職工在任何時候、任何情況下，都要認(rèn)識到自己是學(xué)校的一員，一榮俱榮，一損俱損。個人要服從組織，團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，要考慮團隊的需要。

二要培養(yǎng)公仆意識，提高服務(wù)水平。我們到別的單位去辦事，有時會帶著一肚子怨氣回來。經(jīng)常聽到我的同事說別人是怎樣袖手旁觀，或者辦事效率低，或者服務(wù)態(tài)度差等等。其實，我們反思一下，我們不是也存在著這樣的問題嗎?舉個例子，有學(xué)生家長來到我們的辦公室，我們有幾個能主動地問：你找誰，或者你有什么需要幫助。當(dāng)他向你打聽或請教，我們又有幾個能耐下心來，能給他切切實實地幫助?我們要牢記我們是人民教師，我們的宗旨是辦人民滿意的教育，我們要在平凡的教師崗位上盡心盡力，主動為團隊的和諧敢當(dāng)配角、無私奉獻(xiàn)。

三要培養(yǎng)修養(yǎng)意識，錘煉業(yè)務(wù)素質(zhì)。欲勝人者，必先自勝;欲知人者，必先自知。我們必須堅持學(xué)用結(jié)合，多一些閱讀;少一些娛樂，多一些思考;少一些空談，多一些調(diào)研，爭做教書育人的研究員。同時，要勤于教學(xué)實踐探索，在實踐中掌握新知識，積累新經(jīng)驗，增長新本領(lǐng)，做學(xué)用結(jié)合的表率。

(三)培養(yǎng)思考、創(chuàng)新意識

沒有思考就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。舉個案例：我國經(jīng)濟學(xué)博士余世維在美國雅詩?蘭黛當(dāng)副總的時候，化妝品公司有一個工種叫做調(diào)色師，就是專門負(fù)責(zé)調(diào)顏色的。有次，余世維從那個調(diào)色師的工作臺走過去問了這么一句話：這口紅顏色好看嗎?他問這句話的意思是：第一，我是領(lǐng)導(dǎo)，所以任何事情我都可以管、可以問。第二，我是領(lǐng)導(dǎo)，所以任何東西我都懂。第三，我是領(lǐng)導(dǎo)，所以任何事情都需要我拍板。你猜調(diào)色師怎么回應(yīng)他，她說，親愛的余副總――美國人平常都是叫名字的，一叫頭銜就不太愉快了――第一，我這個顏色還沒有完全調(diào)好呢，調(diào)好以后會拿給你看，你有權(quán)決定用還是不用?，F(xiàn)在問不是太早點了嗎?第二，余副總，我是個專業(yè)的調(diào)色師，我有我獨到的眼光。如果你覺得你調(diào)得比我好，下個禮拜開始，你來調(diào)。第三，余副總，我這個口紅是給女人擦的。我聽說你是個男人，如果你喜歡，女人都不喜歡了，完了;如果女人都喜歡，你不喜歡，沒有關(guān)系，謝謝。她就坐下了。

調(diào)色師的話有沒有道理?很有道理。第一個，你慌什么慌啊?她調(diào)完會給你看的。第二個，她是調(diào)色師，還是你是調(diào)色師?第三個，你比她更了解女人嗎?試想，如果我們搞個北京化妝品有限公司，也搞個口紅，也搞個經(jīng)理走過去，會是什么情景呢?――你覺得這個口紅好看嗎?報告領(lǐng)導(dǎo)，我也覺得這個口紅不好看。我覺得顏色好象深了點。報告領(lǐng)導(dǎo)，我也覺得有些深了點。大多都聽領(lǐng)導(dǎo)的，都按照領(lǐng)導(dǎo)說的做。日本的干部之所以不喜歡敲主管的門，原因是希望擁有自己的創(chuàng)意。因為你一請教主管，主管的話一出來，你的創(chuàng)意就沒有了。每一個人都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一所學(xué)校都不喜歡只知道聽差的人，我們不能被動地等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而應(yīng)該主動去了解學(xué)生需要我們做什么，家長需要我們做什么，學(xué)校需要我們做什么，社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進(jìn)行周密規(guī)劃，并全力以赴地去完成。

(四)培養(yǎng)危機意識、競爭意識

孟子曰生于憂患死于安樂。古羅馬名士奧維德說過：一匹馬如果沒有另一匹馬緊緊追趕著它，就永遠(yuǎn)不會疾馳飛奔!。只有形成合作中有競爭，競爭中有合作的工作局面，才能保持持久的創(chuàng)新力。

(五)培養(yǎng)表達(dá)與主動溝通的能力

這是我們?nèi)粘＝浑H中最常用的方法。很多問題通過直接的溝通，能在最短的時間里得到解決，而且不會傷害彼此。否則，通過第三渠道、第四渠道傳來傳去，有時會弄得面目全非，生活中不管對一個人的舉止，您認(rèn)為有多了解，也要和他進(jìn)行溝通，一定出乎您意料的，在工作中也一樣，只有時常與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們進(jìn)行溝通，才會彼此了解工作的進(jìn)展，思想的差異。表達(dá)與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優(yōu)秀的工作，不會表達(dá)，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如公務(wù)員考試錄用面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機會擦肩而過了。行勝于言，主要是強調(diào)做人應(yīng)該多做少說。但現(xiàn)代社會是個開放的社會，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓校長采納，才能為團隊作貢獻(xiàn)。

(六)培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)

20__年里約奧運會，中國女排時隔12年再登世界之巔，在郎平的率領(lǐng)下12位女排健兒齊心協(xié)力先是逆轉(zhuǎn)東道主巴西，在決賽中打敗塞爾維亞，一路荊棘之后終奪冠，問鼎世界之巔。安家杰以現(xiàn)場教練的切身體會說：我們就是前四的水平，與美國、塞爾維亞以及巴西比，實力上都稍遜一籌。最后能打掉她們，就是靠著堅持、不放棄，就是一分一分地咬。就是郎導(dǎo)所說的那樣，不讓你輕易得分，到最后磨垮對方。美國隊從去年世界杯到今年的奧運會都是公認(rèn)的最強隊，為什么她們兩次拿不到冠軍?這我覺得不能用運氣來解釋。由此可見，團隊的協(xié)作精神非常重要。

實際上，團隊中的每個人各有長處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)，這對培養(yǎng)團隊精神尤其重要。只有樹立起我為人人，人人為我的思想，只有組織內(nèi)部，部門之間、上下級之間、前道與后道之間相互協(xié)作、群策群力才能圓滿完成各項任務(wù)。

沒有完美的個人，只有完美的團隊。培養(yǎng)教師團隊精神的方法、措施有很多，我只是拋磚引玉，愿我們在兩學(xué)一做活動中，在教育教學(xué)的具體工作中，培養(yǎng)團隊精神，打造優(yōu)秀團隊，奏出和諧的樂章，推動教育教學(xué)事業(yè)不斷又好又快向前發(fā)展。

教師要有團隊合作意識精神

一、教師的團隊精神符合當(dāng)前教育合作的主流

第一，作為教師，我們說金無足赤，人無完人，不能要求每一個教師都是優(yōu)秀教師，都是教育的行家里手;第二，教育科學(xué)的發(fā)展呈縱深式的推進(jìn)，從宏觀和微觀兩個方面都要求走向聯(lián)合與合作;第三，某一門學(xué)科也要求多學(xué)科的參與才能更好地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢。我們提倡教師的團隊精神，可以集群體之優(yōu)勢，形成合力、聚為焦點，不必面面俱到，也許在解決教育的某些問題上或某個問題的某個方面，更能獲得突破，但在團隊之中，仍然要尊重勞動，尊重人才的價值取向，才能形成合作向上、積極進(jìn)取精神是團隊精神的基本內(nèi)核之一。

古語云：天時不若地利，地利不若人和。教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，同時也要積極營造一個良好的育人環(huán)境。教育的合作精神或協(xié)作精神，是當(dāng)代教育的特色之一。教師沒有一種合作精神，但憑自己的那一點知識或技能是遠(yuǎn)不夠用的。每個人必須與他人協(xié)作，他自己才有成功的可能，同時每一人又處在特定的團體之中，這個團體可大或小，因為每一人都是特定社會關(guān)系的人，即社會的人，教師也是這樣的一種人，教師的社會角色決不可能脫離社會而存在，當(dāng)代的教育已不是教師個人的英雄主義時代，更多的要謀求協(xié)作和合作，因此，教師以團隊協(xié)作的方式，就更可以發(fā)揮該團體的作用，使知識和學(xué)科的縱深發(fā)展都得很好的延續(xù)，它較傳統(tǒng)的教研組或辦公室為單位的組織，具有更好的實現(xiàn)目標(biāo)的能力，這對于當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

二、教師的團隊精神對提高教師的整體素質(zhì)具有重要意義

教師是知識分子最集中的群體之一，同時教師對于全社會的智力再生產(chǎn)具有重要的意義，他們是社會生產(chǎn)的加速器和推進(jìn)器，俗話說三個臭皮匠，合成個諸葛亮，但在當(dāng)今社會，教師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了，這是因為：第一，在現(xiàn)代教育理論上有一個很著名的教育思想整體大于各部分之和即簡單地說三個教師組成的一個有機團體決不等于三個教師的簡單組合，其發(fā)揮的作用也不是三個教師個人所能發(fā)揮的作用而遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于之。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高，有利于形成集團沖鋒的火力點，更有助于獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和精神，不會認(rèn)為自己是孤獨的英雄主義。第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學(xué)和科研攻關(guān)中具有重要意義是不言而喻的。第四，在團隊的協(xié)作中，每一個成員都學(xué)會了與別的成員相處的藝術(shù)，尤其是學(xué)會了關(guān)心和愛護(hù)別人，更懂得謙遜和禮讓別人?？傊?，教師以團隊的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高，同時在科研中達(dá)到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。

三、團隊的組織形式較教研組更自由靈活和注重實效

教師的團隊建設(shè)應(yīng)注重實效，這團隊的靈魂與核心。我們認(rèn)為當(dāng)前的教育改革的攻堅戰(zhàn)已不是個人力量所能為的了，自然也不是一二個教育的理論家或教育家所能之事，而是動員一切的力量，現(xiàn)在我們的國家所面臨的一切問題都是改革之中產(chǎn)生的，教育的改革要更注重實效，經(jīng)濟建設(shè)是國民經(jīng)濟的主戰(zhàn)場，經(jīng)濟建設(shè)的人才也是教育改革培養(yǎng)的最主要的目標(biāo)之一，培養(yǎng)人才要體現(xiàn)三個面向的標(biāo)準(zhǔn)，人才的培養(yǎng)也需要多學(xué)科教師共同協(xié)作，正是這樣的共同目標(biāo)，是形成教師團隊協(xié)作的`可能。這是因為：(1)教育培養(yǎng)的目標(biāo)不是由某一門或幾門學(xué)科所能完成的;(2)一個優(yōu)秀的教師即使是教育家，他也僅僅精通某一門或幾門學(xué)科;(3)即使是某一門學(xué)科，也有自身學(xué)科發(fā)展的特點，一個教師不可能窮盡所有的方面或在所有方面都有獨特的見解。教育不僅要搞教學(xué)，更要搞科研，教學(xué)和科研怎么來搞?以什么形式來研究?我們認(rèn)為，作為學(xué)校，尤其注重品牌和質(zhì)量的特色學(xué)校，以教師的團隊精神建設(shè)為抓手，應(yīng)不失為一種好的科研方式，這種組織形式對飛速發(fā)展的IT行業(yè)有作用，應(yīng)用于教育科研同樣具有意義。

教師的團隊建設(shè)不要拘于形式，組織形式可以自由靈活一些，不要以團隊的大小或人數(shù)的多少為論，而要以該團隊是否具有朝氣蓬勃的人員隊伍，扎實的科研能力，全力協(xié)作的團結(jié)精神以及勇于創(chuàng)新的能力，團隊的科研實績?nèi)绾蔚葹楹饬康臉?biāo)準(zhǔn)。我們可以整個學(xué)校作為一個團隊，也可以一個教研組或三五個人為一個團隊來進(jìn)行協(xié)作，這個團隊之中，可以具有一定的梯次性或?qū)蛹壭?，大的團隊中可以有小團體，可以任意的自由組合，只要有助于教育教學(xué)或科研則可。團隊之間應(yīng)允許相互競爭，相互爭鳴，允許不同學(xué)科之間的交叉聯(lián)合，相互滲透，才能形成的百花齊放，百家爭鳴大好局面。

我們認(rèn)為教師的團隊精神應(yīng)以協(xié)作為內(nèi)核，團隊同時應(yīng)有一個核心人物，有明確的目標(biāo)，分工負(fù)責(zé)的機制和實現(xiàn)這一個或一系列目標(biāo)的可行性步驟，每個成員教師通過教育教學(xué)和科研的戰(zhàn)斗磨合來達(dá)到配合默契，形成一個堅強的戰(zhàn)斗集體和知識的智囊團。這種團隊精神的提倡對社會人文科學(xué)的建設(shè)是大有益處的。

教師的團隊精神是一種集體智慧的結(jié)晶，是教師教育教學(xué)和科研戰(zhàn)斗力的體現(xiàn)，積極探索教師的團隊精神并使之上升到理論的高度，對指導(dǎo)教育教學(xué)的改革具有重大的理論指導(dǎo)意義。

教師要有團隊合作意識精神

今天我校全體教師在校長的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān),管理方面的一些的知識.我深深的體會到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個大家庭,一個團隊，通過兩天的學(xué)習(xí)，我的體會如下：

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人們同樣提倡團隊精神，主要是因為這個行業(yè)的發(fā)展太快。而隨著國際競爭的加劇，我國改革開放的進(jìn)一步深入，中國的教育界也在發(fā)生深刻的變化，知識的更新速度在不斷加速，每一個教師都不可窮盡所有的知識，學(xué)科的縱深發(fā)展的態(tài)勢日益顯現(xiàn)的同時，加強聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求，這樣就有必要提倡教師的團隊精神。團隊精神培養(yǎng)團隊成員之間的親和力。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結(jié)友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。

一、團隊精神有利于提高組織整體效能。

通過發(fā)揚團隊精神，才能取得更好的成績。不能要求每一個教師都是優(yōu)秀教師，都是教育的行家里手;教育科學(xué)的發(fā)展呈縱深式的推進(jìn)，從宏觀和微觀兩個方面都要求走向聯(lián)合