實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理江西中醫(yī)學(xué)院羅小泉實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)管理內(nèi)容微生物控制及環(huán)境設(shè)施管理飼料營養(yǎng)管理·育種繁殖管理常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的日常管理地理學(xué)科是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程,它以地理科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科。初中地理是地理學(xué)科的基礎(chǔ),其重要性是毋庸置疑的。新編的初中地理教科書,編寫體系科學(xué)、內(nèi)容精煉、重點(diǎn)明顯、圖文并茂、形式活潑,突出了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。然而,作為非中考科目的初中地理,在教學(xué)實(shí)踐中處境尷尬。長期以來,受中考指揮棒的影響,初中地理學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高,課堂參與度不夠,學(xué)習(xí)效果差,而且教學(xué)教具設(shè)備相對較落后。因此,如何進(jìn)行初中地理有效教學(xué)的課題就擺到了每個(gè)地理教師的面前。地理圖像是地理學(xué)科的第二語言,是地理信息的重要載體,地理圖像多是地理教材的一大特色?，F(xiàn)行湘版初中地理教材的圖像就包括有實(shí)物實(shí)地照片、結(jié)構(gòu)圖、過程圖、示意圖、分布圖、剖面圖、漫畫、統(tǒng)計(jì)圖、圖表等各種類型的圖幅,數(shù)量龐大,多達(dá)幾百幅。因此,地理圖像教學(xué)是地理科教學(xué)的重要組成部分,構(gòu)建地理圖像教學(xué)模式是提高農(nóng)村初中地理課堂有效教學(xué)的重要途徑。在不斷學(xué)習(xí)和閱讀相關(guān)的地理教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談等眾多資料后,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過不斷反思、總結(jié)、再認(rèn)識(shí)、再提高,借鑒他人經(jīng)驗(yàn),匯編出如下的圖像教學(xué)模式?！暗乩韴D像教學(xué)模式”的教學(xué)要素關(guān)系如下:地理圖像教學(xué)的關(guān)鍵在于地理教師對地理圖像教學(xué)能力的強(qiáng)弱。首先是教師是否有利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)的意識(shí),只有有這一意識(shí)才能去利用圖像教學(xué)。其次是要具有圖像教學(xué)的能力,才能組織和指導(dǎo)學(xué)生靈活地讀圖、用圖。地理圖像教學(xué)應(yīng)做好如下幾點(diǎn)工作:第一,將課本中的圖像分類,以便根據(jù)不同圖像的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)程序。如地理示意圖,它是表明某種地理事物的原理或某些地理事物發(fā)展過程的簡單圖形,示意圖可代替冗長的數(shù)字說明,使重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容易于理解。地理統(tǒng)計(jì)圖,用于表明某些地理事物的數(shù)量、比例及發(fā)展變化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。地理事物分布圖是反映地理事物相對地理位置情況的圖形等。第二,將各類圖形圖像的分析方法進(jìn)行歸納。雖然每一幅圖表現(xiàn)的內(nèi)容各不相同,但仔細(xì)分析后,可發(fā)現(xiàn)每一類圖形圖像卻具有共性。在教學(xué)中,通過加以引導(dǎo),讓學(xué)生掌握各類圖像的分析方法,有效利用課本圖形解決實(shí)際地理問題。第三,指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法,不同的地理圖像在教學(xué)學(xué)習(xí)中所起的作用不同。如示意圖著眼點(diǎn)在“意”,利用這類圖可以明白地理知識(shí)和規(guī)律性的東西;景觀圖的突出特點(diǎn)是直觀性和形象性強(qiáng),利用它則有助于學(xué)生的理解和記憶;而地理事物分布圖一般來講內(nèi)容較多,難度也較大,內(nèi)涵的道理和知識(shí)較豐富,是地理學(xué)習(xí)的重要組成部分,需要老師引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)閱讀;地理統(tǒng)計(jì)圖使抽象的數(shù)字具體化、形象化,使枯燥乏味的數(shù)據(jù)變得明白易懂,一目了然,使用它可以加深學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。第四,注意培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力,并養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的良好習(xí)慣。古人云“左書右圖”,在教學(xué)中要求學(xué)生課本和地圖同時(shí)擺齊,通過識(shí)圖、讀圖、繪圖、用圖活動(dòng),使圖像信息與文字信息轉(zhuǎn)換自如。在平時(shí)的地理教學(xué)中,不斷強(qiáng)化學(xué)生的用圖意識(shí),使他們在遇到有關(guān)的地理問題時(shí),主動(dòng)到地圖上查找,逐漸養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。例如,節(jié)假日如果有機(jī)會(huì)到城市的公園游玩,怎樣根據(jù)導(dǎo)游圖尋找景點(diǎn),怎樣根據(jù)交通線路圖設(shè)計(jì)最佳游覽路線等。第五,開展必要的師生互動(dòng)。使學(xué)生從自主的讀圖、繪圖、用圖練習(xí)中獲得自己所要的信息,提高對知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和理解深度。教學(xué)實(shí)踐證明,地理圖像是地理知識(shí)的綜合載體,是學(xué)生獲取地理信息的主要來源,在教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的用圖興趣和習(xí)慣,掌握讀圖方法,不斷提高學(xué)生的多種思維能力,把“死”地圖用“活”,從而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《學(xué)校體育工作條例》，我市現(xiàn)已在全市范圍內(nèi)實(shí)行初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作。自試行初三升學(xué)體育考試以來，體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長的廣泛關(guān)注和重視。但是，在實(shí)行過程中也暴露出一些新的問題，下面就常見問題分別作簡要闡述，并提出相應(yīng)解決策略。問題一：學(xué)校普遍存在“體育應(yīng)試”現(xiàn)象分析：現(xiàn)在將體育考試成績納入中考成績中，很多學(xué)校由于擔(dān)心學(xué)生體育考試成績不理想會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率，所以，現(xiàn)在學(xué)校大面積存在“體育應(yīng)試”現(xiàn)象。學(xué)生升到初三年級(jí)后，體育教學(xué)內(nèi)容基本是由競技性田徑項(xiàng)目組成，體育課成了名副其實(shí)的田徑訓(xùn)練課，體育教師也變身為田徑教練員。對策：身體素質(zhì)的提高，單靠短時(shí)間的突擊練習(xí)很難達(dá)到預(yù)期效果，而是需要一個(gè)長期逐步積累的過程。建議各學(xué)校要讓學(xué)生從初一、初二年級(jí)就要重視體育課和體育鍛煉，積極參與到“陽光60分”和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)中去，通過多種渠道全面發(fā)展身體素質(zhì)。問題二：學(xué)生練習(xí)內(nèi)容和形式過于單調(diào)和枯燥分析：為了使初三升學(xué)體育考試能夠取得好成績，一些體育教師在日常教學(xué)中，只對考試項(xiàng)目進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)的項(xiàng)目無非就是短跑、引體向上、仰臥起坐等，練習(xí)的內(nèi)容和形式過于單調(diào)和枯燥。這樣造成的后果就是，體育課讓學(xué)生感到毫無興趣可言，甚至是厭倦和恐懼，給學(xué)生身心健康帶來極大的負(fù)面影響。對策：教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，通過豐富多彩的體育活動(dòng)和健身手段，使學(xué)生身心素質(zhì)得到全面提高。正確引導(dǎo)學(xué)生對“陽光60分”的科學(xué)利用，同時(shí)認(rèn)真鉆研教材和教法，努力上好每節(jié)體育課，從學(xué)生的角度考慮問題，使課的內(nèi)容既要讓學(xué)生感興趣，又能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。例如，為提高學(xué)生的彈跳力，教師可采取多種練習(xí)內(nèi)容和組織形式進(jìn)行教學(xué)，如跳繩游戲、蛙跳接力游戲、跳高、跳遠(yuǎn)、球類運(yùn)動(dòng)等等。這樣比起單純、機(jī)械地練習(xí)蛙跳、單腿跳效果要好得多，學(xué)生也容易接受。問題三：學(xué)生在考試項(xiàng)目的動(dòng)作技能上存在一些問題分析：很多教師在讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，往往只注重運(yùn)動(dòng)量，而很少在技術(shù)動(dòng)作上給予指導(dǎo)和幫助，造成很多學(xué)生在動(dòng)作技能上存在一些問題。例如，立定跳遠(yuǎn)起跳動(dòng)作、落地動(dòng)作都不正確，上下肢不能協(xié)調(diào)配合；短跑起跑姿勢不規(guī)范，終點(diǎn)沖刺錯(cuò)誤地向前跳一大步；臺(tái)階試驗(yàn)雙腳不能協(xié)調(diào)配合，經(jīng)常出現(xiàn)中斷性失誤等等。雖然功夫沒少下，成績卻沒多大提高，造成“事倍功半”的結(jié)果，當(dāng)然考試成績也肯定不會(huì)理想。對策：任何考試項(xiàng)目都有其基本、獨(dú)特的技術(shù)動(dòng)作，教師必須不斷地鉆研教材、教法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，把每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都研究清楚，爭取最大限度地給學(xué)生以正確指導(dǎo)，使學(xué)生得到科學(xué)鍛煉；讓學(xué)生相互幫助、相互觀察、相互指導(dǎo)，共同提高身體素質(zhì)和動(dòng)作技能。問題四：因場地器材原因?qū)е履承┛荚図?xiàng)目不能正常練習(xí)分析：由于各地、各校條件差異很大，特別是許多邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)無力投入足夠的經(jīng)費(fèi)建設(shè)體育場地和購買體育器材，許多學(xué)校甚至連一副像樣的單杠都沒有。這樣，造成一些考試項(xiàng)目不能正常練習(xí)，學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能不能得到有效提高。對策：各校要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有條件，因地制宜，創(chuàng)造出一些簡易的器材。例如，學(xué)校沒有單杠，可以在相鄰的兩棵樹上綁上橫桿代替；學(xué)校沒有海綿墊子，可以用稻草包代替。另外，各校還可以根據(jù)本校實(shí)際情況，創(chuàng)造性地發(fā)揮現(xiàn)有場地和器材的多功能作用。例如，體操軟墊，既可以練習(xí)仰臥起坐、技巧動(dòng)作，又能當(dāng)作標(biāo)志物和障礙物。又如，學(xué)生利用沙空既可以練習(xí)跳遠(yuǎn)，又可以練習(xí)跳高等等。因此，只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生照樣能在體育設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)，使身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能得到有效提高。問題五：學(xué)生因臨場考試經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致考試成績不理想分析：由于絕大多數(shù)學(xué)生未參加過正規(guī)體育比賽，臨場考試經(jīng)驗(yàn)不足，造成考試成績不理想。常見問題主要有以下幾種：1.準(zhǔn)備活動(dòng)做得過早或過晚，或做得不夠充分。例如，一些考生對于自己各項(xiàng)目考試時(shí)間不能正確判斷，造成準(zhǔn)備活動(dòng)做得過早、過晚或做得不夠充分，致使比賽時(shí)身體機(jī)能沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。2.不會(huì)在各項(xiàng)目上合理分配體力。例如，由于考生須在半天時(shí)間內(nèi)考完規(guī)定的四項(xiàng)必考項(xiàng)目，一些考生把體力大都放到前面的考試項(xiàng)目，對于后面的考試項(xiàng)目卻沒有足夠體力去應(yīng)試。3.心理過于緊張或精力不夠集中。例如，短跑起跑，由于過度緊張而搶跑，或者由于精力不夠集中而起跑過晚。對策：學(xué)?？稍谡?guī)考試前，針對考試項(xiàng)目和考試形式，組織學(xué)生進(jìn)行一至兩次的模擬考試。其作用在于：第一，讓學(xué)生體驗(yàn)比賽氣氛，使其對組織形式、考試環(huán)節(jié)等方面逐漸了解和適應(yīng)。第二，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面還存在一些問題，然后采取針對性地練習(xí)，使學(xué)生體育成績得到進(jìn)一步提高。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理江西中醫(yī)學(xué)院羅小泉實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)管理內(nèi)容微生物控制及環(huán)境設(shè)施管理飼料營養(yǎng)管理·育種繁殖管理常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的日常管理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)管理內(nèi)容3微生物控制及環(huán)境設(shè)施管理1、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物按微生物等級(jí)分類2、普通動(dòng)物的概念3、清潔級(jí)動(dòng)物的概念4、無特定病原體動(dòng)物的概念5、無菌動(dòng)物的概念6、屏障環(huán)境的管理微生物控制及環(huán)境設(shè)施管理41、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物按微生物等級(jí)分類普通動(dòng)物清潔動(dòng)物無特定病原體動(dòng)物(SPF動(dòng)物)無菌動(dòng)物1、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物按微生物等級(jí)分類52、普通級(jí)動(dòng)物的概念普通級(jí)動(dòng)物[conventiona(cv)animal]是微生物和寄生蟲控制級(jí)別最低的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物;要求不攜帶主要的人獸共患病病原、動(dòng)物烈性傳染病病原及人獸共患寄生蟲,如沙門菌、結(jié)核分枝桿菌、狂犬病病毒和兔出血癥病毒等。普通級(jí)動(dòng)物有豚鼠、地鼠、兔、犬和猴等,普通級(jí)小鼠和大鼠等級(jí)被取消。2、普通級(jí)動(dòng)物的概念63、清潔級(jí)動(dòng)物的概念清潔動(dòng)物[clean(cL)animal]是根據(jù)我國國情而設(shè)立的等級(jí)動(dòng)物,除普通級(jí)動(dòng)物應(yīng)排除的病原和寄生蟲外,不攜帶對動(dòng)物危害大和對科學(xué)研究干擾大的病原和寄生蟲,如小鼠肝炎病毒、仙臺(tái)病毒等。清潔動(dòng)物有小鼠、大鼠、豚鼠、地鼠、兔等動(dòng)物。犬和猴沒有清潔級(jí)。3、清潔級(jí)動(dòng)物的概念74、無特定病原體動(dòng)物的概念無特定病原體動(dòng)物(SPF動(dòng)物)specificpathogenfree(SPF)animal]通常被稱為SPF動(dòng)物,除清潔動(dòng)物應(yīng)排除的病原和寄生蟲外,不攜帶主要潛在感染或條件致病和對科學(xué)實(shí)驗(yàn)干擾大的病原和寄生蟲。如綠膿桿菌等。sPF動(dòng)物包括小鼠、大鼠、豚鼠、地鼠、兔、犬和猴等。4、無特定病原體動(dòng)物的概念85、無菌動(dòng)物的概念無菌動(dòng)物[germfree(GF)anima]指無可檢出一切生命體的動(dòng)物。其來源是普通動(dòng)物經(jīng)無菌剖腹產(chǎn)手術(shù),幼子在無菌隔離器中人工哺育或由其他無菌動(dòng)物代乳飼育而成?！盁o菌”只是一個(gè)相對概念,僅僅指以目前的技術(shù)手段未能查出微生物。5、無菌動(dòng)物的概念96.屏障環(huán)境管理嚴(yán)格規(guī)定人員、物品、動(dòng)物的流向合理選擇消毒方法積極開展各項(xiàng)指標(biāo)的檢測工作認(rèn)真做好屏障環(huán)境內(nèi)外的清潔消毒工作加強(qiáng)人員隊(duì)伍建設(shè)和管理·有效的檢測措施6.屏障環(huán)境管理10嚴(yán)格規(guī)定人員、物品、動(dòng)物的流向人員流向:外環(huán)境→第一更衣→淋浴→第二更衣→潔凈走廊→實(shí)驗(yàn)室→次潔凈走廊一緩沖間→外環(huán)境動(dòng)物流向:購買SPF級(jí)動(dòng)物→檢疫/觀察室實(shí)驗(yàn)室→次潔凈走廊→緩沖間→解剖室物品流向:洗消間→高壓滅菌設(shè)備/渡槽/傳遞窗→消毒物品儲(chǔ)存室→實(shí)驗(yàn)室→次潔凈走廊→緩沖間→外環(huán)境嚴(yán)格規(guī)定人員、物品、動(dòng)物的流向11實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件12實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件13實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件14實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件15實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件16實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件17實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件18實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件19實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件20實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件21實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件22實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件23實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件24實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件25實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件26實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件27實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件28實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件29實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件30實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件31實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件32實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件33實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件34實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件35實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件36實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件37實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件38實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件39實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件40實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件41實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件42實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件43實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件44實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件45實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件46實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件47實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件48實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件49實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件50實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件51實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件52實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件53實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件54實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件55實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件56實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件57實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件58實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件59實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件60實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件61實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件62實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件63實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件64實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件65實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件66實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件67實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件68實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件69實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件70實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件71實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件72實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件73實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件74實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件75實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件76實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件77實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件78實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件79實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件80實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件81實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件82實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件83實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件84實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件85實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件86實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件87實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件88實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件89實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件90實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件91實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件92實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理課件93實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理