學前兒童心理發(fā)展與評價第二章-學前兒童注意的發(fā)展課件

學前兒童心理發(fā)展與評價第二章學前兒童注意的發(fā)展學前兒童心理發(fā)展與評價第二章學前兒童注意的發(fā)展1開篇名言目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰……，君子壹教，弟子壹學，亟成。荀子《勸學》

用心專者，不聞雷霆之震驚。

宋·林逋《省心錄》

開篇名言目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰……，君子壹教2第一節(jié)注意的概述第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展第三節(jié)學前兒童注意的培養(yǎng)第二章學前兒童注意的發(fā)展第一節(jié)注意的概述第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展第三節(jié)學前兒童3【想一想】孩子們在看動畫片時全神貫注，而在教師組織的一些活動中卻心不在焉，究竟是什么吸引了孩子的注意？學前兒童注意的發(fā)展有什么規(guī)律？如何促進學前兒童注意的發(fā)展？【想一想】孩子們在看動畫片時全神貫注，而在教師組織的一些活動4第一節(jié)注意的概述一、注意及外部表現(xiàn)二、注意的種類第一節(jié)注意的概述一、注意及外部表現(xiàn)二、注意的種類5一、注意及外部表現(xiàn)（一）注意的概念心理活動對一定對象的指向和集中叫做注意。注意的特征：指向性集中性一、注意及外部表現(xiàn)（一）注意的概念心理活動對一定對象的指向和6下面請大家看一張圖，圖上寫著幾個數(shù)字，請大家看完后回答下面問題：

1.圖上寫著什么數(shù)字？

2.它們的總和是多少？下面請大家看一張圖，圖上寫著幾個數(shù)字，請大家看完后回答下面問7863086308答案：數(shù)字分別是0，6，3，8總和：17學前兒童心理發(fā)展與評價第二章-學前兒童注意的發(fā)展課件9呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是什么？圖形的順序是怎樣的？呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？108630863011一、注意及外部表現(xiàn)（二）注意的外部表現(xiàn)1.感官的朝向活動2.無關動作的停止3.呼吸運動的變化

比如，側耳傾聽、目不轉睛。比如看電影的人們被電影情節(jié)吸引時停止手中的動作。比如屏氣凝神、牙關緊閉。一、注意及外部表現(xiàn)（二）注意的外部表現(xiàn)1.感官的朝向活動12二、注意的種類（一）無意注意無意注意又稱為不隨意注意，指事先沒有預定目的，也不需要付出意志努力的注意。思考：一般在什么情況下，你會產(chǎn)生無意注意？你的注意容易受哪些因素影響？二、注意的種類（一）無意注意無意注意又稱為不隨意注意，指事先13引起無意注意的原因1.刺激物的特點（1）刺激物的新異性（2）刺激物的強度（3）刺激物的運動變化（4）刺激物之間的對比關系2.主體自身的狀態(tài)（1）主體自身的需要和興趣（2）主體自身的精神狀態(tài)引起無意注意的原因1.刺激物的特點（1）刺激物的新異性2.主14二、注意的種類（二）有意注意有意注意又稱為隨意注意，指有預定的目的，必要時需要付出一定意志努力的注意。思考：學習過程中，在什么情況下，你的有意注意保持得較好？你覺得影響有意注意的因素有哪些？二、注意的種類（二）有意注意有意注意又稱為隨意注意，指有預定15引起和保持有意注意的方法1.明確對活動目的與任務2.培養(yǎng)對活動的間接興趣3.克服干擾，排除無關刺激4.合理地組織活動引起和保持有意注意的方法1.明確對活動目的與任務2.培養(yǎng)對活16案例分析幼兒正在聽老師講故事，突然另一位老師進來找東西。這時，幼兒的眼睛一齊轉向這位進來的老師，而老師講什么他們都沒有聽進去。想一想，這是引起了幼兒的什么注意？你能再舉幾個這樣的例子嗎？案例分析幼兒正在聽老師講故事，突然另一位老師進來找東17第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)展一、注意的發(fā)生和發(fā)展二、注意品質的發(fā)展第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)展一、注意的發(fā)生和發(fā)展二、注意品質18一、注意的發(fā)生和發(fā)展（一）新生兒（0—1個月）的注意1.出現(xiàn)原始的注意行為2.選擇性注意的發(fā)展比如，如安靜的環(huán)境中一聲聲響就會讓新生兒停止吸吮、明亮的物體會引起新生兒的視線停留等。比如，范茲的新生兒視覺偏愛實驗。一、注意的發(fā)生和發(fā)展（一）新生兒（0—1個月）的注意1.出現(xiàn)19一、注意的發(fā)生和發(fā)展（二）嬰兒注意的發(fā)展1.1-3個月2.3-6個月1-3個月的嬰兒喜歡看的畫3.6-12個月4.1-3歲一、注意的發(fā)生和發(fā)展（二）嬰兒注意的發(fā)展1.1-3個月2.320一、注意的發(fā)生和發(fā)展（三）3—6歲幼兒注意的發(fā)展1.無意注意的發(fā)展2.有意注意的發(fā)展（1）刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素（2）興趣和需要是引發(fā)無意注意的原因（3）無意注意隨年齡增長不斷穩(wěn)定和深入（1）有意注意受大腦發(fā)育水平的局限（2）有意注意受外部環(huán)境影響（3）有意注意通過活動得以實現(xiàn)一、注意的發(fā)生和發(fā)展（三）3—6歲幼兒注意的發(fā)展1.無意注意21

二、注意品質的發(fā)展

注意的廣度又稱為注意的范圍，是指在單位時間內能清楚地把握對象的數(shù)量。單位時間內能把握對象的數(shù)量越多，注意的廣度就越大。（一）注意的廣度注意的廣度因注意對象的特點的變化而有所不同。注意的廣度還受個體知識經(jīng)驗的影響。二、注意品質的發(fā)展注意的廣度又稱為注意的范圍，是指在單22學前兒童注意廣度的擴展組織活動時，教師需根據(jù)學前兒童注意的范圍大小提出具體而明確的要求觀察圖片或其他直觀教具時，教師應注意避免無關的刺激干擾采用多種兒童喜歡的方式，擴展知識經(jīng)驗學前兒童注意廣度的擴展23

二、注意品質的發(fā)展

注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。注意持續(xù)的時間越長，其穩(wěn)定性就越高。（二）注意的穩(wěn)定性刺激的強度較大，持續(xù)時間較長，注意就容易穩(wěn)定。身體健康，情緒良好，精力充沛時，注意穩(wěn)定性高。二、注意品質的發(fā)展注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指24

二、注意品質的發(fā)展注意的分配是指在單位時間內，把注意指向兩種或多種不同的對象或活動。（三）注意的分配比如“眼觀六路，耳聽八方”、駕駛員駕駛汽車等二、注意品質的發(fā)展注意的分配是指在單位時間內，把注意指向25

二、注意品質的發(fā)展注意的轉移是根據(jù)任務主動、及時地從一個對象或一種活動轉移到另一對象或另一種活動中去。（四）注意的轉移影響注意轉移的因素：注意的緊張程度新事物的難易程度個人神經(jīng)過程的靈活性二、注意品質的發(fā)展注意的轉移是根據(jù)任務主動、及時地從一個26第三節(jié)學前兒童注意的培養(yǎng)一、學前兒童注意分散的主要原因二、防止學前兒童注意分散的方法第三節(jié)學前兒童注意的培養(yǎng)一、學前兒童注意分散的主要原因二27一、學前兒童注意分散的主要原因（一）外界環(huán)境的干擾（二）疲勞（三）缺乏興趣（四）活動組織不合理一、學前兒童注意分散的主要原因（一）外界環(huán)境的干擾（二）疲勞28二、防止學前兒童注意分散的方法（一）避免外界環(huán)境的干擾（二）保持良好的精神狀態(tài)，避免過度疲勞（三）根據(jù)學前兒童的興趣和需要組織活動（四）合理地組織活動二、防止學前兒童注意分散的方法（一）避免外界環(huán)境的干擾（二）29實踐：學前兒童注意發(fā)展評價在幼兒園實習中，各行動學習小組選取一次談話活動或音樂活動，圍繞注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉移和注意的分配這幾個方面對幼兒的注意情況進行觀察并做記錄，通過對活動中影響因素的分析，得出對幼兒注意的個別差異及全班整體注意水平的評價，形成該班級幼兒的注意力發(fā)展水平報告。實踐：學前兒童注意發(fā)展評價在幼兒園實習中，各行動學習30思