項(xiàng)目14凝血因子檢查課件

項(xiàng)目14凝血因子檢查46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栱?xiàng)目14凝血因子檢查項(xiàng)目14凝血因子檢查46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栱?xiàng)目14凝血因子檢查模塊1內(nèi)源性凝血系統(tǒng)的檢驗(yàn)小學(xué)階段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生真正做到由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育》明確了“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，結(jié)合“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的學(xué)校陽光體育工作指導(dǎo)思想，始終把素質(zhì)教育貫穿于體育教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝困難和挫折的良好品質(zhì)和建立終身體育的理念，努力完成學(xué)生運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)基本目標(biāo)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的一代新。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是催進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，而游戲是提高學(xué)生運(yùn)動興趣的最好方法。如利用我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（老鷹捉小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠(yuǎn)流長。玩的時(shí)間久了難免學(xué)生會有些不感興趣，因此，作為教師應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)，努力創(chuàng)編新的游戲。體育教學(xué)是體育教師按照國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與要求，發(fā)展學(xué)生的身體。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，傳授體育知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的教育過程。在新一輪課程改革全面鋪開的今天，體育教學(xué)如何才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的需要，怎樣才能充分反映教師的教與學(xué)生的學(xué)能健康和諧地發(fā)展。實(shí)踐中我重視以下幾方面，嘗試著體育教學(xué)的改革。因?yàn)橛螒虻幕顒臃椒ň哂泻艽蟮目勺冃?，所以教師可以根?jù)教學(xué)的某些要求，作相應(yīng)的調(diào)整。而器械可以就地取材，因陋就簡。如“搬運(yùn)彈藥箱”中的“彈藥箱”可以由跳馬改為課桌；“過關(guān)斬將”中的平衡木可改為長凳子連在一起；“割麥子”中的手榴彈可以改為裝滿水的可樂瓶……游戲的規(guī)則也可繁可簡可粗可細(xì)。如低年級的“拾火柴棒”規(guī)則可由甲乙混放改為甲乙分隊(duì)放，更加簡單易行；高年級的“搶夾子”則在游戲規(guī)則上有多種變化：小組互搶、男女互搶、單腳跳搶、限制哪只手搶、限定場地?fù)尩?。各種體育游戲適應(yīng)不同的年齡階段，教師要在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。2、改變教學(xué)觀念，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”在教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式潛移默化的影響，學(xué)生習(xí)慣于跟著教師走，一旦脫離了教師，便會無所適從。農(nóng)村體育教學(xué)教師應(yīng)端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，徹底改變過去那種“放羊式”教學(xué)。首先，教師開展好自主教學(xué)，建立新型的師生關(guān)系，教師真正認(rèn)識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是以主導(dǎo)為主的實(shí)施者，師生之間建立平等、民主的互動，彼此間是互相信任和尊重的。我們根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況，并制定不同的教學(xué)方案，練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，施以不同的教學(xué)方法。讓基礎(chǔ)差的學(xué)生通過低標(biāo)準(zhǔn)使他們也能嘗試著成功的喜悅。例如，跨越式跳高（水平三）教學(xué)，有的同學(xué)體質(zhì)較好，并且有一定的基礎(chǔ)，而有的同學(xué)體質(zhì)較差，還沒有掌握動作要領(lǐng)，針對這個(gè)班的實(shí)際情況，我把他們分為三組：提高組、練習(xí)組和見習(xí)組。先由基礎(chǔ)好的同學(xué)在原基礎(chǔ)上提高難度，再由他們?nèi)泳毩?xí)組的同學(xué)練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。見習(xí)組由我指導(dǎo)原地跨越橫桿練習(xí)，這樣既培養(yǎng)了體育骨干，發(fā)揮體育骨干的作用，又使差的同學(xué)得到充分的指導(dǎo)和提高。這樣就使優(yōu)秀生進(jìn)一步發(fā)揮自己的才能，差生也完成了自己的目標(biāo)，對體育活動也有了很好的興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“我要學(xué)”。3、開展具有農(nóng)村特色的體育游戲模式教學(xué)以準(zhǔn)備部分為例，我們可以在體育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，開展“開放式”體育游戲模式教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)更大的個(gè)性發(fā)展空間。準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運(yùn)用、可以是把電視、VCD影像等上面的優(yōu)秀游戲搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的游戲。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，游戲活動的開展也可以在開放式的準(zhǔn)備活動中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中加以領(lǐng)會、掌握、運(yùn)用；更讓每一個(gè)學(xué)生有玩的樂趣，有學(xué)的樂趣，有動起來的欲望。4、讓有生氣的體育游戲吸引學(xué)生愛上體育課堂（1）講解游戲內(nèi)容與活動順序。體育游戲是一個(gè)有目的有意識的活動，任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。按游戲名稱、目的意義、活動方法、規(guī)則要求和順序一一講解清楚；講完，請參加者提問，對不清楚的地方，再重點(diǎn)講解。方法和規(guī)則是重點(diǎn)，必須特別強(qiáng)調(diào)。（2）做好游戲的組織工作。教師對游戲活動中出現(xiàn)的問題要加以引導(dǎo)，對違反規(guī)則和不遵守紀(jì)律的行為要及時(shí)制止，予以教育。要關(guān)心參加者在游戲活動中的體力變化情況，并及時(shí)調(diào)整活動量和活動強(qiáng)度，對體弱與病殘者更要特別關(guān)心，給予區(qū)別對待。（3）做好裁判工作。保證游戲活動始終能在公正、準(zhǔn)確、有序的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行?？梢哉垖W(xué)生自己選擇裁判或者教師參與到游戲中去，要在學(xué)生的允許下，教師才可擔(dān)任裁判。不要以教師的名義，一定要學(xué)生認(rèn)可自己成為裁判，這樣學(xué)生不一定會服從，那么學(xué)生玩游戲的盡頭也會有所打折。既要讓學(xué)生玩得開心，又要在嚴(yán)格的規(guī)則中玩游戲。（4）適時(shí)結(jié)束并總結(jié)?；顒訒r(shí)間已到，活動次數(shù)完成，活動目的達(dá)到，參加者尚未疲勞，余興未盡時(shí)，要適時(shí)結(jié)束游戲并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。首先要公正地評定游戲結(jié)果，對活動過程中參加者的表現(xiàn)進(jìn)行講評，指出雙方在遵守紀(jì)律和規(guī)則、運(yùn)用技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、發(fā)揮集體智慧等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，講清下次再進(jìn)行活動時(shí)應(yīng)注意的問題，鼓舞精神，提高興趣。除此之外，在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)思想教育和安全教育，注意內(nèi)容的安全可行性，同時(shí)施以保護(hù)與幫助，例如單杠、爬桿等技能練習(xí)，必須教會學(xué)生的握杠方法和如何保護(hù)與幫助，誘發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，把課堂的內(nèi)容帶到平時(shí)的活動中去，促進(jìn)學(xué)生主動參加各種體育活動，全面提高。真正落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見，確保學(xué)生每天一小時(shí)的陽光體育活動。我們的體育教學(xué)不再是單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作練習(xí)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評價(jià)，自主發(fā)展的過程，孩子們在課堂上有了更多活動和思考的空間，我們激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生自主、積極的參與，廣闊的空間已成了孩子們的自信、自主、自立的快樂天地?？傊?，我們的陽光體育教學(xué)不再是單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作練習(xí)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評價(jià)，自主發(fā)展的過程，孩子們在課堂上有了更多活動和思考的空間，我們激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生自主、積極的參與，廣闊的空間已成了孩子們的自信、自主、自立的快樂天地。才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，才能滿足學(xué)生需要，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。作文教學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。但農(nóng)村學(xué)生有一個(gè)突出的問題是不善于表述。以那樓鎮(zhèn)中心校為例，學(xué)生閱讀量非常少，不少同學(xué)除了課本外沒有閱讀過其他課外書，閱讀面窄、語言積累少，再加上有的教師沒有注重引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，做到讀寫結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文語言貧乏，內(nèi)容空洞無物，不知如何表達(dá)真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生缺乏寫作自信，總覺得別人的東西都是好的，平時(shí)不抄襲就擔(dān)心作文得重寫，不敢寫自己的真實(shí)經(jīng)歷。為此，筆者初步探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，分類積累材料，注重指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物的方法，注重習(xí)作篇章結(jié)構(gòu)修改的指導(dǎo)，確保習(xí)作言之有物、言之有理、言之有節(jié)，養(yǎng)成樂學(xué)、愿寫、樂寫的習(xí)慣，讓作文不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。一、引導(dǎo)分類積累素材，確保習(xí)作言之有物杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！绷康姆e累到達(dá)一定程度才能導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。語文教材的課后練習(xí)題中常常出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”等要求，其目的就是讓學(xué)生在摘抄材料的過程中進(jìn)行積累，而后內(nèi)化成自己的寫作素材。語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不是由教師來指定閱讀材料。課外，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，多讀書、讀好書，摘抄書中的優(yōu)美詞句、段，以此加強(qiáng)知識儲備，要求學(xué)生分類積累，批注自己的理解，提高寫作的靈活性。（一）課內(nèi)積累材料的指導(dǎo)在景物類課文教學(xué)中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生對景物描寫方法和素材的積累。在教學(xué)人教版六年級上冊《索溪峪的“野”》一課時(shí)，學(xué)生合作探究匯報(bào)索溪峪的山、水以及山上的野物、游人如何“野”之后，教師適時(shí)提問點(diǎn)撥學(xué)生積累、運(yùn)用語句。師：索溪峪好美，你有摘抄優(yōu)美語句的沖動吧？你喜歡摘抄哪一句或哪一段？生1：我喜歡摘抄的優(yōu)美語句是：“索溪峪的水是野的……一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”師：為什么呢？生2：先總寫水是野的，再運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法，具體描寫索溪如何調(diào)皮，好生動。師：摘抄后，你想如何運(yùn)用？生3：我們家鄉(xiāng)有很多山，又有一條小溪，下大雨時(shí)可以描寫溪水的流動……在人物描寫類文章教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對心理活動等描寫的積累。如教師在教學(xué)人教版六年級上冊《窮人》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的善良品質(zhì)之后，引導(dǎo)學(xué)生積累語句。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文你想積累哪方面的作文素材呢？生1：我想積累關(guān)于心理描寫的素材。師：你想摘抄哪一段心理活動呢？生2：課文的第二自然段，“桑娜沉思：丈夫不顧……沒什么可抱怨的”。師：你想如何運(yùn)用到作文中？生3：我可以通過對心理活動的描寫，從側(cè)面稱贊我爸爸、媽媽勤勞的品質(zhì)。師：你能舉個(gè)例子說說嗎？生4：我在陽臺收了全家人的衣服，在幫爸爸媽媽折疊衣服時(shí)想：砍甘蔗的季節(jié)到了，爸爸媽媽起早摸黑開著拖拉機(jī)去地里砍甘蔗、運(yùn)甘蔗，好辛苦！（二）課外作文素材?e累的指導(dǎo)針對學(xué)生喜歡閱讀童話故事書，卻不喜歡摘抄的現(xiàn)象，筆者通過公開表揚(yáng)勤于歸類摘錄的同學(xué)，提高學(xué)生摘抄精彩句段的積極性。例如黃XX同學(xué)閱讀了《白雪公主》這篇童話時(shí)摘抄句子“她長得水靈靈的……她的皮膚像……又透著血一樣的紅潤……”，并批注“水靈靈、透著血的紅潤”寫得真生動。黃XX同學(xué)把這段抄錄歸到人物個(gè)性描寫類中。筆者指導(dǎo)學(xué)生積累好文佳句后，每雙周安排一節(jié)課開展讀書交流會，選用好的素材在班級《作文園地》內(nèi)更新、拍照存檔，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的材料，提高學(xué)生積累的興趣與自覺性。二、指導(dǎo)留心觀察周圍事物的方法，確保習(xí)作言之有理每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)歷，授之以關(guān)愛，得之于幫助。筆者提倡學(xué)生留心觀察家庭、學(xué)校、社會及大自然里發(fā)生的事情，無論大小，只要以感恩親情、友情，感恩生活的美好，感恩大自然的賞賜，用善意的心態(tài)去仔細(xì)觀察身邊最熟悉的人或事，這樣容易發(fā)現(xiàn)事情或人的積極因素，做到說真話、吐真情，發(fā)出心底的本能呼喚，寫出來的文章內(nèi)容充實(shí)，既鍛煉文字的敘述能力，也培養(yǎng)了語言運(yùn)用能力，既提高文學(xué)素養(yǎng)，也能潛移默化地樹立正確的人生觀，有利身心的健康成長。教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作環(huán)境。如在萬物生長的春季，筆者組織本班學(xué)生到學(xué)校附近的山上春游，學(xué)生身在其中，深深體會大自然的美。觀察春景時(shí)，筆者打開錄音機(jī)，播放輕松的音樂，組織學(xué)生坐在草坪上撫摸小草，或是閉著眼睛嗅一嗅花香，感受春天的生機(jī)勃發(fā)。筆者提問道：“猜一猜可能聞到了幾種花香？”接著讓學(xué)生站起來張開雙臂，感覺清風(fēng)與身體的接觸，再讓學(xué)生以小組自由組合的形式，選擇周圍自己最喜歡的一兩種動植物仔細(xì)觀察欣賞。以下是觀察桃花的小組成員對現(xiàn)場的描繪。生1：哇，我剛才閉眼時(shí)就聞到花香了，原來這里有一棵桃樹開花了。桃花多極了，紅艷艷的，就像一把紅色的大花傘。生2：桃花真美，一朵緊挨著一朵，把枝條掛滿了。有的桃花只有一層花瓣，有的有三四層花瓣，風(fēng)一吹來，感覺花朵在翩翩起舞。生3：好多小蜜蜂！你們看，花的中間停留著一只小蜜蜂！小蜜蜂一定是聞著花香趕過來采蜜呢。花謝后，桃樹上一定掛滿桃子，我想到碩果累累的樣子就要流口水了。：同學(xué)們要像這個(gè)小組的同學(xué)一樣，先仔細(xì)觀察桃花，再把看到的、聞到的、聽到的以及想到的具體說出來，寫出來的作文更加真實(shí)、具體、生動、傳神。師：下面同學(xué)們自由活動，注意關(guān)注人物的神態(tài)、動作，揣摩人物的心理活動。學(xué)生自由活動，有的同學(xué)忙著拍照，也有的放風(fēng)箏，還有的做老鷹捉小雞的游戲。這樣的情景激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，將自己的真實(shí)感受敘述出來。春游結(jié)束，筆者布置了《記一次春游》的作文訓(xùn)練，學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，寫出了高質(zhì)量的作文。三、師生合作修改習(xí)作篇章結(jié)構(gòu)，確保習(xí)作言之有節(jié)人們常說“文章有法，文無定法”。而在小學(xué)階段，應(yīng)更多注重“文章有法”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握作文框架去構(gòu)思，寫出相對完整的習(xí)作。如記敘文的結(jié)構(gòu)，一般有開頭、事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)尾三個(gè)大部分。六年級學(xué)生一般掌握了作文開頭的方法，但寫得不理想的多是事情的經(jīng)過，也就是習(xí)作的主體部分。主要問題是寫事情發(fā)生的經(jīng)過不完整，語言表達(dá)的跳躍性太強(qiáng)，語言文字前后不連貫，詞不達(dá)意等，這些現(xiàn)象在習(xí)作測試中尤為突出。針對這些毛病，教師要在大量積累和比較熟練描寫方法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)糾正，使學(xué)生懂得不僅文章的開頭如“鳳頭”，還要使事情發(fā)生的經(jīng)過（正文）如“豬身”那樣豐滿，結(jié)尾如“豹尾”，成為一篇佳作。作文講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不能唱獨(dú)角戲。教師充當(dāng)作文講評的組織者，把表演的舞臺還給學(xué)生，師生共同參與、各抒己見，讓學(xué)生有充足的時(shí)間展示自我、發(fā)表觀點(diǎn)，接受不同意見。以最近一次作文訓(xùn)練為例，筆者讓學(xué)生們寫一篇《我的小伙伴》作文后，先讓學(xué)生在作文小組中自由交流，評一評、改一改，再進(jìn)行師生互動。以下是評賞教學(xué)片段。師：哪個(gè)小組先來與全班學(xué)生交流評議的情況？生1（投影儀展示習(xí)作）：我們組選黃××寫的《熱情的她》進(jìn)行評議。（生朗讀：有一天，天十分昏暗，外面正“嘩嘩”下著大雨。一個(gè)約七八歲的胖嘟嘟的小女孩正站在校警室門口皺著眉頭，不時(shí)跺著腳，焦急地四處張望，眼睛不時(shí)瞟著手表。）師：你能說一說寫得好在哪兒嗎？生1：作者運(yùn)用環(huán)境描寫，寫出天氣惡劣，為下文寫小伙伴的熱情作鋪墊。師：對極了，描寫天氣起鋪墊作用。小組長很厲害，評得到位。還有誰補(bǔ)充說說好在哪？生2：小女孩的神態(tài)動作描寫很具體。師：對，作者寫出的神態(tài)動作很逼真，看了文章容易使人產(chǎn)生同情、關(guān)愛之心。生3：我們覺得另一段也寫得好。“我的小伙伴微笑著對小女孩說：別焦急，姐姐看見你胸前的學(xué)生證下面貼著你家的電話號碼，等會兒雨小了，我們就去老師辦公室打電話叫你家人來接。你看，現(xiàn)在馬路上沒有車輛來往，因?yàn)樘彀涤甏?，看不見路況，為了安全，車輛不開了?！睅煟赫l能說一說好在哪兒嗎？生4：通過語言描寫突出了文章重點(diǎn)，也就是小伙伴的熱情和善解人意的特點(diǎn)。師：真棒，從這兩段文字可以看出黃××平時(shí)留心觀察周圍的人和事，或者是她親自經(jīng)歷過了，寫出的作文很樸實(shí)、生動、具體，這篇習(xí)作可以推薦到學(xué)校校園廣播室，評委點(diǎn)評也很有水準(zhǔn)，能上電視當(dāng)小評委了。師：在用詞或語句上，誰有什么建議嗎？生5：文中寫小女孩眼睛不時(shí)瞟著手表，“瞟”的意思是斜著眼睛看，很不在乎的樣子，我覺得用“盯”字比較好，反應(yīng)了小女孩著急的心理。師：平時(shí)喜歡閱讀的人就是厲害，用詞很準(zhǔn)確?！瓕W(xué)生臺上、臺下互動，氣氛非?；钴S，接著采用“毛遂自薦”法朗讀自己作文中的精彩片段，讓學(xué)生們欣賞或評價(jià)，最后八分鐘，師生共同總結(jié)“寫人記事”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。小組里互評改作文后，學(xué)生重新抄一遍，教師進(jìn)行最后一次批改。這樣評比，既鼓勵(lì)了全班學(xué)生寫作，又培養(yǎng)了作文新秀，極大地鼓動了學(xué)生寫作的熱情。教師走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界，細(xì)心體驗(yàn)，從而找到教給學(xué)生觀察體驗(yàn)生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，這樣才能在習(xí)作中有話可說，成為習(xí)作的主人。（責(zé)編楊春）項(xiàng)目14凝血因子檢查46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林項(xiàng)目1項(xiàng)目14凝血因子檢查項(xiàng)目14凝血因子檢查2模塊1內(nèi)源性凝血系統(tǒng)的檢驗(yàn)?zāi)K1內(nèi)源性凝血系統(tǒng)的檢驗(yàn)3基礎(chǔ)理論☆血液離開血管數(shù)分鐘后,血液就由流動的溶膠狀態(tài)變成不能流動的膠凍狀凝塊,這一過程稱為血液凝固(bloodcoagulation)或血凝。令在凝血過程中,血漿中的纖維蛋白源轉(zhuǎn)變?yōu)椴蝗艿难w維。令血纖維交織成網(wǎng),將很多血細(xì)胞網(wǎng)羅在內(nèi)形成血凝塊。血液凝固后1-2小時(shí),血凝塊又發(fā)生回縮,并釋出淡黃色的液體,稱為血清基礎(chǔ)理論4血液離體,血細(xì)胞下沉上層析出的黃色清亮液體是血清?還是血漿?血液離體,5s血漿:離開血管的全血經(jīng)抗凝處理后,通過離心沉淀,所獲得的不含細(xì)胞成分的液體即血漿。血清:離體的血液凝固之后,經(jīng)血凝塊聚縮釋出的液體,即血清血清與血漿的區(qū)別:主要在于血清不含纖維蛋白原。纖維蛋白原能轉(zhuǎn)換成纖維蛋白,具有凝血作用s血漿:離開血管的全血經(jīng)抗凝處理后,通過6血液凝固定義:血液由流動的液體狀態(tài)變成不能流動的凝膠狀態(tài)的過程方式:激活凝血系統(tǒng),使血漿中纖維蛋白原纖維蛋白形成纖維蛋白網(wǎng)加固血小板血栓(有效止血)血液凝固7血管損傷暴露血管內(nèi)皮下膠原血管收縮血小板激活凝血系統(tǒng)激活(粘附、聚集、釋放)纖維蛋白血小板止血栓形成血凝塊形成血管損傷8項(xiàng)目14凝血因子檢查課件9(一)凝血因子(bloodclottingfactor)定義:血漿與組織中直接參與血液凝固的物質(zhì)。種類:13種(其中FⅥ是FVa,實(shí)為12種)。(一)凝血因子(bloodclottingfactor10表3-1按國際命名法編號的凝血因子編義名因子工纖維蛋白原因子Ⅱ凝血酶原因子Ⅲ組織因子因子I因子V前加速素因子Ⅶ前轉(zhuǎn)變素因子Ⅷ抗血友病因子因子Ⅸ血漿凝血激酶因子XStuart-Prower因子因子X血漿凝血激酶前質(zhì)因子Ⅻ接觸因子因子ⅹⅢ纖維蛋白穩(wěn)定因子表3-1按國際命名法編號的凝血因子11項(xiàng)目14凝血因子檢查課件12項(xiàng)目14凝血因子檢查課件13項(xiàng)目14凝血因子檢查課件14項(xiàng)目1