淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

精品文檔-下載后可編輯淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了?；脽羝?、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。若板書(shū)設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，降低學(xué)習(xí)積極性；反之，好的板書(shū)能把學(xué)生的視覺(jué)和知覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，提高學(xué)生的記憶力和理解力。因此，板書(shū)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果。那么我們需要怎樣設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

傳統(tǒng)的板書(shū)就是“黑板白字”，形式單一。而筆者所提倡設(shè)計(jì)板書(shū)就是要改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，內(nèi)容豐富；在形式上適當(dāng)使用彩色粉筆，充實(shí)板書(shū)的色彩。

板書(shū)應(yīng)具備目的性、條理性、合理性、規(guī)范性、靈活性。如：教師在黑板上的板書(shū)不能隨心所欲，而是要認(rèn)真構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)。每一句話，一個(gè)詞，一幅畫(huà)都應(yīng)該別具匠心，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生一看，對(duì)這節(jié)課該掌握的知識(shí)就一目了然。教師的板書(shū)要條理清楚，重點(diǎn)突出，不是所有的重點(diǎn)都一字不漏的寫(xiě)到黑板上，而是既要反映重點(diǎn)，又要精煉，具有高度的概括性。板書(shū)切忌字跡潦草，單詞寫(xiě)得含混不清，否則會(huì)影響學(xué)生情緒，加之有些學(xué)生基礎(chǔ)本來(lái)就差，即使這堂課打算認(rèn)真聽(tīng)的，也被打擊了信心，出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的態(tài)度。一般來(lái)說(shuō)，我們可以把一塊黑板分為三部分，主體部分在中間，應(yīng)占黑板的五分之三，左右空出的部分可以寫(xiě)重點(diǎn)或新的單詞，及其它輔的東西，例如，簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)是最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。將板書(shū)和簡(jiǎn)筆畫(huà)結(jié)合起來(lái)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)出文章的主要內(nèi)容，使內(nèi)容形象直觀，生動(dòng)有趣，最大限度的激發(fā)了學(xué)生看圖說(shuō)話的興趣。例如：在學(xué)習(xí)問(wèn)路的對(duì)話時(shí)，學(xué)習(xí)方向的轉(zhuǎn)向表達(dá)，只用形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)并不那么容易理解，因?yàn)槔蠋熢谡n堂中僅說(shuō)地理位置和轉(zhuǎn)動(dòng)方向就很抽象，容易搞混淆，如果改用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出地理位置、起點(diǎn)和目的地，并向他們演示整個(gè)路徑的方向，標(biāo)注箭頭，同時(shí)導(dǎo)入“Turnleft，goalongorgoacross”等就形象生動(dòng)了；講時(shí)間的表達(dá)法，可以畫(huà)一個(gè)時(shí)鐘中間對(duì)半開(kāi)，右邊在半小時(shí)及以內(nèi)的用past表示，左邊用to表達(dá)等。學(xué)習(xí)抽象概念的語(yǔ)法時(shí)，可以用圖表的對(duì)照的方式，對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)，便于記憶，這是板書(shū)設(shè)計(jì)中的重要因素，它能決定板書(shū)設(shè)計(jì)的總體水平來(lái)。

如果說(shuō)簡(jiǎn)筆畫(huà)是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。學(xué)生厭倦色彩單調(diào)的板書(shū)，特別是英語(yǔ)中這些彎彎曲曲的英文，被學(xué)生喻為“天書(shū)”，不想看，看不懂。常常形成惡性循環(huán)。這時(shí)，色彩的作用就會(huì)發(fā)揮了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，圖文并茂的內(nèi)容能形象的表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍。一般可以用在一堂課的板書(shū)中的重要語(yǔ)言點(diǎn)或難點(diǎn)中進(jìn)行顏色區(qū)分，進(jìn)行視覺(jué)沖擊，把學(xué)生的多個(gè)感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

設(shè)問(wèn)式板書(shū)能啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以針對(duì)閱讀內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，在書(shū)中劃出答案，這樣他們就有一定的目的性。多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制做課件，圖片與聲音相結(jié)合達(dá)到最佳的效果，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。能利用好現(xiàn)代教學(xué)意義上的這塊超大容量的“黑板”，教學(xué)效果更好。

總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是