音樂餐吧設(shè)計課件

——胡桃里——

HuTaoLi總有些地方，是可以遇見美好的。胡桃里音樂餐吧，就是這樣的地方。就像她的名字一般，透著種種暗雅的情懷，或懷舊，或慵懶，或無念無想，靜靜坐下來聽?wèi)雅f樂曲。就像她店里紋路清晰的桃木餐桌，看得出年輪，看得出藏不住的故事。

——胡桃里——

HuTaoLi總有些地方，是可以1——胡桃里——

HuTaoLi項(xiàng)目名稱：胡桃里音樂餐吧項(xiàng)目設(shè)計項(xiàng)目面積：800㎡左右。項(xiàng)目規(guī)劃：本項(xiàng)目規(guī)劃了一層大量散座、二層9個左右的包廂和若干陽光卡座，既能為顧客提供私密的個人空間又可以讓顧客享受陽光。項(xiàng)目投產(chǎn)后生產(chǎn)產(chǎn)品面向終端消費(fèi)市場，銷售人群主要為18-40歲左右的人群。未來休閑消費(fèi)市場會逐漸趨于成熟，勢必會對本項(xiàng)目利潤產(chǎn)生一定影響，所以本項(xiàng)目在近兩年時間必須擁有固定市場份額，培養(yǎng)消費(fèi)群的忠實(shí)度。人群分析：地處重慶大坪龍湖時代天街商業(yè)區(qū)，這里有白領(lǐng)和個體經(jīng)營者，多為中級消費(fèi)人群，對食物和環(huán)境有一定的要求，同時又是購物中心，有大量人流，可通過餐飲特色與良好口碑吸引附近客源。環(huán)境分析：周邊是大量住宅區(qū)，又地處商業(yè)購物中心，人流量大。投資概算：裝修費(fèi)用2000元/㎡，前期原材料13萬元，人員工資2500/月/人，總投資約400萬。設(shè)計細(xì)節(jié)：通透立體化，酒文化的表現(xiàn)，獨(dú)特的綠植環(huán)繞，自然木樸裝潢。主體材料：胡桃木+乳膠漆+實(shí)木地板+鋼型材+紅磚+橡木+玻璃材質(zhì)——胡桃里——

HuTaoLi項(xiàng)目名稱：胡桃里音樂餐吧項(xiàng)目設(shè)2——胡桃里——

HuTaoLi

品牌定位：將音樂、美食、美酒、表演融于一體，成為比酒吧更具文化氛圍且提供高性價比酒水美食的豐富夜生活形式。商業(yè)模式：一站式融合超十五小時商業(yè)新模式，午餐/下午茶/晚餐/夜生活，三種空間，三種精神元素，自然銜接，自然融合。消費(fèi)人群：消費(fèi)較大眾化，針對于中級群體?！依铩?/p>

HuTaoLi

品牌定位：將音樂、美食、美3--設(shè)計說明--胡桃里是將音樂、美食、美酒、表演融于一體的“一站式”音樂餐吧，就像它的名字一樣，胡桃里繼承了一貫的桃木質(zhì)感，利用現(xiàn)有的房屋特性，利用做舊的風(fēng)格，營造統(tǒng)一的協(xié)調(diào)感。隨處可見的將詩歌藝術(shù)與酒文化的結(jié)合，營造出非常濃厚的文化氛圍。就餐大廳是以高舉架、紅磚墻的設(shè)計結(jié)合傳統(tǒng)建筑形式閣樓體驗(yàn)，功能多樣。除此以外，胡桃里的低碳綠植技術(shù)，出現(xiàn)在每一個角落，甚至天花板的吊燈都由綠植環(huán)繞，營造出都市里的世外桃源愜意享受。胡桃里音樂餐吧就是這樣的地方，透著種種暗雅的情懷，或懷舊，或慵懶，或無念無想，靜靜坐下來聽?wèi)雅f樂曲。像店里各式紋路清晰的桃木餐桌，看得出“年輪”，看得出藏不住的故事。--設(shè)計說明--胡桃里是將音樂、美食、美酒、表演融于一體的4--設(shè)計理念--親近自然，回歸本質(zhì)“讓一切可見自然”的設(shè)計理念，--設(shè)計理念--親近自然，回歸本質(zhì)5--設(shè)計特點(diǎn)--花園野趣，自然生長“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。”--設(shè)計特點(diǎn)--花園野趣，自然生長6--設(shè)計特點(diǎn)--變廢為寶，年代記憶

胡桃里音樂餐廳酒吧以低碳環(huán)保為

主旨，設(shè)計中融入自然融合的概念。--設(shè)計特點(diǎn)--變廢為寶，年代記憶7--獨(dú)特感受--在很多人的眼里，胡桃里音樂餐廳酒吧是一幅清新自然的山水畫，以綠色和純粹的原木色為主體色，夾雜小部分紅色、橙色、鋼的黝黑，循序漸進(jìn)點(diǎn)綴其間，自然融合，胡桃里把自然清新的森林感展現(xiàn)得淋漓盡致。--獨(dú)特感受--在很多人的眼里，胡桃里音樂餐廳酒吧是一幅清新8--獨(dú)到之處--胡桃里音樂餐廳酒吧每個夜晚都有最優(yōu)秀的民謠歌手和樂隊(duì)演唱。酒也是胡桃里音樂餐廳酒吧的一大特色。來自世界各地28個國家的幾千種紅酒，均屬于羅布特帕克評分體系90分以上的佳釀。--獨(dú)到之處--胡桃里音樂餐廳酒吧每個夜晚都有最優(yōu)秀的民謠9

說明篇SPECIFICATION說明篇SPECIFICATION10--前期草圖----前期草圖--11--初步元素提取--胡桃里胡桃木年輪--初步元素提取--胡桃里胡桃木年輪12思維的基本特征：①概括性。思維所反映的是一類事物的共性和事物之間的普遍聯(lián)系。②間接性。思維是通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)來理解和認(rèn)識一些沒有被直接感知的事物及其關(guān)系的過程。02:1113思維的基本特征：①概括性。思維所反映的是一類事物的共2.思維發(fā)生的指標(biāo)概括性、間接性和解決問題作為判斷思維發(fā)生的指標(biāo)。02:11142.思維發(fā)生的指標(biāo)概括性、間接性和解決問題作為判斷思維發(fā)生的3.思維的發(fā)生①表意性動作的間接性如，用手指玩具②工具性動作的概括性如，推拉帶輪的玩具③開始用“試誤”的方法來解決問題如，拖毯子拿玩具

1.5～2歲，兒童思維發(fā)生02:11153.思維的發(fā)生20:1915二、思維對兒童心理發(fā)展的意義思維是高級的認(rèn)知活動，是智力的核心思維的發(fā)生意味著兒童認(rèn)知過程完全形成思維的產(chǎn)生和發(fā)展促使兒童個性開始萌芽02:1116二、思維對兒童心理發(fā)展的意義思維是高級的認(rèn)知活動，是智力的核第二節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢（1）從概括的性質(zhì)來看，是從動作的概括向形象概括，再向概念概括發(fā)展。（2）從思維方式來看，兒童的思維是從直覺行動思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。（3）從思維的內(nèi)容來看，是從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來事物的發(fā)展。02:1117第二節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢（1）從概括的性質(zhì)來看，一、思維概括性的發(fā)展：動作→形象→語言1.動作和語言關(guān)系的變化在兒童思維發(fā)展的過程中，思維對動作的依賴性逐漸減少，對語言的依賴性逐漸增加。2.形象和語詞關(guān)系的變化形象在幼兒思維中始終占優(yōu)勢地位。02:1118一、思維概括性的發(fā)展：動作→形象→語言20:1918二、學(xué)前兒童思維方式的變化1.具體形象思維：幼兒主要的思維方式是指依靠事物的形象和表象來進(jìn)行的思維。是幼兒期典型的思維方式（眼見為實(shí)？）。由“手的思維”轉(zhuǎn)為“腦的思維”。02:1119二、學(xué)前兒童思維方式的變化1.具體形象思維：幼兒主要的思維方（1）思維動作的內(nèi)隱性（2）具體形象性①表面性②絕對性特點(diǎn)：02:1120（1）思維動作的內(nèi)隱性特點(diǎn)：20:1920自我中心指主體在認(rèn)識事物時，從自己的身體、動作或觀念出發(fā)，以自我為認(rèn)識的起點(diǎn)或原因的傾向，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認(rèn)識事物。①不可逆性：如，妹妹和姐姐②擬人性（泛靈論）：如，貓狗會說話，神仙會打架③絕對性：如，穿白大褂（3）自我中心性02:1121自我中心指主體在認(rèn)識事物時，從自己的身體、動作或觀念出發(fā)，以皮亞杰的三座山測驗(yàn)02:1122皮亞杰的三座山測驗(yàn)20:192202:112320:1923皮亞杰的“守恒實(shí)驗(yàn)”液體質(zhì)量守恒數(shù)守恒長度守恒面積守恒體積守恒重量守恒02:1124皮亞杰的“守恒實(shí)驗(yàn)”20:192402:112520:19252.直覺行動思維（做得比說得好）在2～3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出，在3～4歲兒童身上也常有表現(xiàn)。是最低水平的思維，是指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進(jìn)行的思維。

02:11262.直覺行動思維（做得比說得好）在2～3歲兒童身上表現(xiàn)最為突3.抽象邏輯思維（利用符號思考）學(xué)前兒童晚期出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽抽象邏輯思維是指用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。抽象邏輯思維是人類特有的思維方式。02:11273.抽象邏輯思維（利用符號思考）學(xué)前兒童晚期出現(xiàn)抽象邏輯思維幼兒抽象邏輯思維的表現(xiàn)：“去自我中心化”“守恒”：是個體對概念本質(zhì)的認(rèn)識能力或概念的穩(wěn)定性。兒童達(dá)到守恒的方式：

可逆、補(bǔ)償和同一02:1128幼兒抽象邏輯思維的表現(xiàn)：“去自我中心化”20:1928三、學(xué)前兒童思維的動態(tài)結(jié)構(gòu)三種思維方式同時并存占優(yōu)勢地位的是具體形象思維，當(dāng)遇到簡單而熟悉的問題時，能夠運(yùn)用抽象水平的邏輯思維當(dāng)遇到復(fù)雜困難時，又不得不求助于直覺行動思維。02:1129三、學(xué)前兒童思維的動態(tài)結(jié)構(gòu)三種思維方式同時并存20:192902:113020:1930第三節(jié)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)一、兒童掌握概念的方式概念是思維的基本形式，是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是用詞來標(biāo)示的，詞是概念的物質(zhì)外衣（名稱）。02:1131第三節(jié)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)一、兒童掌握概念的方式20:1兒童掌握概念的方式通過實(shí)例獲得概念通過語言理解獲得概念如，口令、埋伏02:1132兒童掌握概念的方式20:1932二、學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)

問：紅花多還是花多？2~7歲紅花多02:1133二、學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)問：紅花多還是花多？2~7歲紅花1.以掌握具體實(shí)物概念為主向抽象概念發(fā)展①幼小兒童掌握概念是通過接觸、認(rèn)識不同的實(shí)例，同時學(xué)習(xí)標(biāo)示它的詞②幼兒晚期開始掌握一些抽象的概念如，生命02:11341.以掌握具體實(shí)物概念為主向抽象概念發(fā)展①幼小兒童掌握概念是2.掌握的概念內(nèi)涵不精確，外延也不恰當(dāng)兒童學(xué)到的是常見的、具有代表意義的“典型實(shí)例”。日常概念的內(nèi)涵與外延難免不準(zhǔn)確。如，黑小白兔02:11352.掌握的概念內(nèi)涵不精確，外延也不恰當(dāng)兒童學(xué)到的是常見的、具童言桌子的腿六歲的女兒認(rèn)真且嚴(yán)肅地問道：“媽媽，桌子到底有沒有腿？“

媽媽：“當(dāng)然有腿了，否則它如何立起來呢？”女兒：“那它為什么不走呢？”消毒一天，中一班的孩子們畫了許許多多的五顏六色蘑菇，準(zhǔn)備送給可愛的小白兔，老師：“孩子們，漂亮的蘑菇好看，但是有毒，小兔子吃了會死的?！毙佬佬÷暤卣f：“老師，我們把有毒的蘑菇拿去消毒后再給兔子吃，它就不會死了吧?！?/p>

02:1136童言桌子的腿20:1936反義詞母親到幼兒園接明明,明明看見豆豆的爸爸牽著豆豆就問:“媽媽,豆豆的爸爸怎么生了個反義詞?”“什么叫生了個反義詞?”

“她爸爸那么胖,豆豆那么瘦,老師說‘胖’‘瘦’是反義詞?！备星槠屏殉Ｂ牬笕苏f“感情破裂”一詞,寶寶似乎對這個詞略有所悟。某天,寶寶低著頭回家,悶聲不響。媽媽問他怎么了,他脫口便說:“

我和小麗感情破裂了,她有口香糖,居然不給我吃!”泡妞老公給3歲的女兒洗澡,剛把女兒放進(jìn)水盆,女兒就大叫:“媽媽快看,爸爸泡妞啦。”02:1137反義詞20:1937第四節(jié)學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展一、學(xué)前兒童判斷能力的發(fā)展判斷是概念和概念之間的聯(lián)系，是事物之間或事物與它們的特征之間的聯(lián)系的反映。02:1138第四節(jié)學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展一、學(xué)前兒童判斷能力的發(fā)展21.以直接判斷為主，間接判斷開始出現(xiàn)直接判斷是一種感知形式的判斷。如，天下雨了！間接判斷則需要一定的推理，因?yàn)樗从车氖鞘挛镏g的因果、時空、條件等聯(lián)系，是一種抽象形式的判斷。如，地上是濕的，昨晚一定下雨了！如，男人的大肚皮02:11391.以直接判斷為主，間接判斷開始出現(xiàn)直接判斷是一種感知形式的2.判斷依據(jù)客觀化從以對待生活的態(tài)度為依據(jù)，開始向以客觀邏輯為依據(jù)發(fā)展。如，蝴蝶是昆蟲，人是動物02:11402.判斷依據(jù)客觀化20:19403.判斷論據(jù)明確化逐漸意識到自己的判斷要有依據(jù)如，螞蟻怎么說？02:11413.判斷論據(jù)明確化逐漸意識到自己的判斷要有依據(jù)20:1941童言親嘴是不衛(wèi)生地帶五歲的小侄子去了趟公園,碰見好幾對熱戀中人,小侄子好奇得不得了,提出了若干問題:問:那個阿姨為什么坐在叔叔腿上?答:因?yàn)榘⒁讨v究衛(wèi)生,那凳子又不干凈,阿姨怕把褲子弄臟,只好坐在叔叔腿上了。問:叔叔為什么親那個阿姨?答:叔叔說自己每天都刷兩次牙,阿姨仔細(xì)聞聞,檢查叔叔有沒有撒謊。02:1142童言親嘴是不衛(wèi)生地20:1942問:那個叔叔干嗎抱著阿姨走呀?答:阿姨穿那么高的高跟鞋,肯定把腳扭了,穿高跟鞋多危險呀!問:那個阿姨怎么擰叔叔的腿啊?答:那個阿姨是醫(yī)生,她在給叔叔檢查身體呢!問:我可以給我們班的小朋友檢查衛(wèi)生、檢查身體嗎?答:不可以!每個人身上都有很多細(xì)菌,離得近了就會傳染,就會生病,就得打針吃藥,所以跟別人一定要保持距離!問:那叔叔阿姨為什么可以?答:因?yàn)樗麄冋谡剳賽?。談好了就可以結(jié)婚,結(jié)了婚就是一家人,一家人互相習(xí)慣了就不會傳染了。但不應(yīng)該在公共場所這樣,不禮貌!02:1143問:那個叔叔干嗎抱著阿姨走呀?20:1943問:談戀愛是干什么用的?答:結(jié)婚以前互相了解一下對方是不是臭腳、睡覺打不打呼嚕、掙的錢夠不夠買房子吃麥當(dāng)勞、會不會照顧孩子等等。問:為什么要結(jié)婚了才能有孩子?答:因?yàn)轲B(yǎng)孩子費(fèi)錢又費(fèi)力,一個人忙不過來,所以需要兩個人分工合作。問:我們班有兩個小朋友還親嘴了呢,他們是在談戀愛嗎?答:(汗)胡說!看電影要買門票,找工作要有學(xué)歷,談戀愛也得有資格呀,你們班小朋友會自己做飯嗎?能掙錢給自己買房子嗎?啥都不會就會親個嘴怎么能叫談戀愛呢?那叫不講衛(wèi)生!02:1144問:談戀愛是干什么用的?20:1944二、學(xué)前兒童推理能力的發(fā)展推理是判斷和判斷之間的聯(lián)系，是由一個判斷或多個判斷推出另一新的判斷的思維過程。02:1145二、學(xué)前兒童推理能力的發(fā)展20:1945學(xué)前兒童推理的特點(diǎn)：①抽象概括性差②邏輯性差③自覺性差舉例：小鷗最喜歡姑姑、表哥曦曦和堂妹穎穎。小鷗說：“等星期天給他們打電話?！卑职謫枺骸盀槭裁匆刃瞧谔?？”小鷗答：“因?yàn)樗麄兿矚g我嘛。”爸爸問：“他們喜歡你，為什么要等星期天給他們打電話？”小鷗答：“因?yàn)樗麄冇惺虑檎f?！卑职謫枺骸八麄冇惺虑檎f，為什么要等星期天給他們打電話？”小鷗答：“因?yàn)樗麄兿矚g我嘛。”02:1146學(xué)前兒童推理的特點(diǎn)：①抽象概括性差20:19461.學(xué)前兒童的歸納推理歸納推理是一種從個別到一般的推理。通過考察個別事物或現(xiàn)象具有某種屬性，進(jìn)而推導(dǎo)出該類事物或現(xiàn)象普遍具有該屬性。02:11471.學(xué)前兒童的歸納推理歸納推理是一種從個別到一般的推理。通過轉(zhuǎn)導(dǎo)推理：兒童錯誤的歸納推理形式轉(zhuǎn)導(dǎo)推理：是從個別到個別的推理，這種無邏輯的推理是兒童還沒有形成“類概念”，即不能把同類與非同類事物相區(qū)別的結(jié)果。例，糖樹，西瓜子02:1148轉(zhuǎn)導(dǎo)推理：兒童錯誤的歸納推理形式轉(zhuǎn)導(dǎo)推理：是從個別到個別的推2.學(xué)前兒童的演繹推理演繹推理是從一般到個別的推理。簡單且典型的形式是三段論。舉例：大前提：不聽爸爸媽媽話的孩子是壞孩子。小前提：小鷗不聽爸爸媽媽話。結(jié)論：小鷗是壞孩子。02:11492.學(xué)前兒童的演繹推理演繹推理是從一般到個別的推理。20:13.學(xué)前兒童的類比推理

類比推理是一種比較特殊的推理，它在某種程度上屬于歸納推理，是對事物之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。3～6歲的兒童有一定水平的類比推理如，猴子-香蕉，小白兔-？02:11503.學(xué)前兒童的類比推理類比推理是一種比較特殊的推理，它在某童言問題一:如果有一天大海里沒有水了,魚怎么辦呢?小朋友A:魚到小河里去唄。哦,不行,那鯨魚怎么辦?太大了,進(jìn)不去。(真體貼啊)小朋友B:變化石唄。(魚們狂吐血……)02:1151童言問題一:如果有一天大海里沒有水了,魚怎么辦呢?20:19童言問題二:牛奶是從哪里來的?小朋友A:奶牛肚子下面有幾個嘴,從那里流出來的。(你真的確定那是嘴嗎?)繼續(xù)問:那椰奶怎么來的?小朋友B:椰奶是羊奶吧。(扯太遠(yuǎn)了吧,兄弟)繼續(xù)問到底:羊奶是什么?小朋友B:羊奶就是酸奶吧,我們家不喝的,我們家訂的是光明牛奶。(好可怕的邏輯)02:1152童言問題二:牛奶是從哪里來的?20:1952童言問題三:小朋友的臉是干嗎用的?小朋友A:給媽媽親的。追問:那給不給爸爸親?小朋友A:給爸爸親。繼續(xù)追問:那你的臉到底是給誰親的?小朋友A:給媽媽親的。(爸爸淚流滿面)小朋友B:貼紙頭用的。(你的臉難道是布告欄?)02:1153童言問題三:小朋友的臉是干嗎用的?20:1953童言問題四:為什么小孩子是從媽媽肚子里出來的,不是從爸爸肚子里出來的?小朋友A:女孩子是從媽媽肚子里出來的,男孩子是從爸爸肚子里出來的。(真會蒙人)小男孩B:因?yàn)槟猩蓯?(小女孩們一起叫:男生不可愛!)

02:1154童言問題四:為什么小孩子是從媽媽肚子里出來的,不是從爸爸肚子童言問題五:小朋友的頭發(fā)有什么用?小女孩A:用來梳頭發(fā)的。提問小男孩B:那你的頭發(fā)不能扎辮子,有什么用呢?小朋友B:用來給理發(fā)店剃頭的。(可貴的奉獻(xiàn)精神)02:1155童言問題五:小朋友的頭發(fā)有什么用?20:1955第五節(jié)學(xué)前兒童理解的發(fā)展理解是個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識事物的聯(lián)系、關(guān)系乃至其本質(zhì)和規(guī)律的思維活動。02:1156第五節(jié)學(xué)前兒童理解的發(fā)展理解是個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)學(xué)前兒童理解的發(fā)展趨勢：（1）從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物的關(guān)系（2）從主要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解02:1157學(xué)前兒童理解的發(fā)展趨勢：20:1957（3）從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義（4）從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解（5）從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系02:1158（3）從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深童言問題一:什么動物兩只腳,早上太陽公公起來的時候,它會叫你起床?小朋友A:雞,公雞。(另一個小孩叫道:父雞)很好奇地問:什么叫父雞?小朋友:母雞叫母雞,公雞就叫父雞。(恍然大悟……)小朋友B:媽媽。小朋友C:太陽。(汗……太陽它是動物啊)繼續(xù)問:太陽長腳嗎?小朋友C:太陽有五只腳。(另一個小孩反駁:七只,彩虹是七種顏色的)02:1159童言問題一:什么動物兩只腳,早上太陽公公起來的時候,它會叫你童言問題二:什么叫七嘴八舌?小朋友A:就是七個嘴巴,八個舌頭,說話很亂。(有道理)又補(bǔ)充道:我們現(xiàn)在就是七嘴八舌。(還是有自知之明的)小朋友B:變出很多個舌頭。(好可怕……)02:1160童言問題二:什么叫七嘴八舌?20:1960童言問題三:怎么分辨男女?小朋友A:看頭發(fā),長頭發(fā)的是女孩,短頭發(fā)的是男孩。(旁邊一個短頭發(fā)女孩淚奔……)小朋友B:偷看他(她)小便,站著的是男生,蹲著的是女生。(這點(diǎn)年紀(jì)就好色……)小朋友C:看他(她)穿什么襪子,紅的是女生,藍(lán)的是男生。(好純情……)小朋友D:看眼神。(好飄忽……)02:1161童言問題三:怎么分辨男女?20:1961童言問題四:如果朝魚塘里扔塊石頭,會發(fā)生什么現(xiàn)象?小朋友A:水會變成波波。(……)小朋友B:魚會漂上來。(漁民很開心……)小朋友C:罰款五塊。(汗……)02:1162童言問題四:如果朝魚塘里扔塊石頭,會發(fā)生什么現(xiàn)象?20:19童言問題五:醫(yī)院里發(fā)藥的阿姨為什么要戴口罩?小朋友A:因?yàn)樵洪L怕她們偷吃。(難道藥好吃?)立即有個小朋友搶著說道:那些拿手術(shù)刀的叔叔戴口罩是不是怕他