沁園春長沙(講課)-資料課件

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)專家蒞臨指導(dǎo)歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)1沁園春長沙(講課)-資料課件2沁園春·長沙——毛澤東沁園春·長沙3教學(xué)目標(biāo)：1．感受詩人的博大情懷和豪情壯志。2．分析詞作的上下闋，領(lǐng)略生機(jī)勃勃的秋景圖。3．品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。4．朗讀訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：4教學(xué)重點(diǎn)：分析詞作的上下闋，領(lǐng)略生機(jī)勃勃的秋景圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景抒情的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：5教學(xué)過程導(dǎo)入解題寫作背景整體感知講解與理解深入分析上闋講解與理解深入分析下闋內(nèi)容總結(jié)齊讀《沁園春?長沙》寫法技巧課堂練習(xí)教學(xué)過程導(dǎo)入6關(guān)于詞的常識產(chǎn)生時(shí)間詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于南唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)式樣。名稱

“曲子詞”（曲詞、曲子）“詩余”、“長短句”、“琴趣”、“樂府”關(guān)于詞的常識產(chǎn)生時(shí)間7詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮（為了說明詞作的主題或內(nèi)容，有時(shí)作者在詞牌下自擬標(biāo)題或加寫小序）。毛澤東同志的詞，皆屬后者。

詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。

詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的8詞的分類

按長短分：

按片數(shù)分：

小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（59--90字）長調(diào)（91字以上）詞有單調(diào)，雙調(diào)，三疊、四疊的分別。單調(diào)，不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；雙調(diào)就是把一首詞分為兩段，叫片或闋，上片下片，前闋后闋，字?jǐn)?shù)相等或基本相等；三疊、四疊，即三段四段，較少見。

詞的分類小令（58字以內(nèi)）詞有單調(diào)，雙調(diào)，三疊、四疊的分9詞的流派豪放派代表作家蘇軾、辛棄疾。氣勢豪放，意境渾厚。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰?！赌钆珛沙啾趹压拧吠窦s派代表作家柳永、秦觀、李清照。

清麗含蓄，婉轉(zhuǎn)纏綿。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去,千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！队炅剽彙非邎@春長沙(講課)-資料課件10

沁園春(詞牌名)

沁園春，又名“洞庭春色”“東仙”“念離群”等。相傳為東漢明帝女兒沁水公主之園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。長沙，是詞的標(biāo)題。沁園春(詞牌名)沁園春，又名“洞111925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤121.聽朗讀帶，注意語氣。2.學(xué)生有感情的朗讀全詞。3.學(xué)生自由讀，概括上下闕主要內(nèi)容。

沁園春長沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？整體感知1.聽朗讀帶，注意語氣。沁園春長13上闋：立、看、悵、問下闋：憶、記景描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。情志通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。以詩人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞,上、下闋各寫什么？整體感知上闋：立、看、悵、問下闋：憶、記景描繪了美麗壯觀的湘江深秋景14朗讀,思考:（1）詞的上闕，主要寫了什么？明確:主要寫景(2)寫的是什么時(shí)候,什么地方的景色?明確:秋天橘子洲鑒賞上闋朗讀,思考:鑒賞上闋15詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下.寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去.在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的16詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？“獨(dú)立”寫出了什么樣的形象？可否換為“站立”“直立”？1、寫出獨(dú)自一人來此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀,思考自我的人生價(jià)值；2、與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，說明今天是一人舊地重游；3、聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。4、突出詩人愛秋而不懼嚴(yán)寒卓然而立的形象。一人在這里獨(dú)自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動(dòng)。置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？“獨(dú)立”寫出了什么樣的形象17詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。請找找本詩中的意象詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”，來含蓄18什么是古典詩詞中的意象？古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，也就是作品中的客觀物象即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，也就是作者的思想感情即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界,就是意境。什么是古典詩詞中的意象？19請找找本詩中的意象

山林江舸鷹魚萬層漫百爭流

紅遍擊長空碧透

盡染

翔淺底請找找本詩中的意象山林江舸鷹魚萬層漫百爭流紅遍擊長空碧透20看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。景物的描寫順序和描寫手法山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對比鮮明絢爛多彩生機(jī)勃勃

秋競圖看萬山紅遍，景物的描寫順序和描寫手法山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀21不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺、心態(tài)決定了看待事物的眼光。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格。同時(shí)，當(dāng)時(shí)的革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃地發(fā)展著，盡管當(dāng)時(shí)毛澤東也面臨著險(xiǎn)境（指當(dāng)時(shí)軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對的也是秋天，但他關(guān)注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇和命運(yùn)，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。

古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺、心態(tài)決定了看待事物的22

面對眼前的秋景，突然“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊蓖回?？含義是什么？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？起什么作用?明確:面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

作用：內(nèi)容上，這一問透露出了詩人的憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過渡作用。面對眼前的秋景，突然“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”23小結(jié)上闕內(nèi)容：上闕主要寫景，寫眼前之景。詩人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。

小結(jié)上闕內(nèi)容：上闕主要寫景，寫眼前之景。詩人通過遠(yuǎn)眺、近觀、24攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？下闋

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回憶往昔生活，曾經(jīng)的同學(xué)戰(zhàn)友，曾經(jīng)的革命活動(dòng)，曾經(jīng)的戰(zhàn)斗激情，都融會(huì)于詩句中。鑒賞下闋攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華25“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？“崢嶸歲月稠”說明了什么？承接過渡“崢嶸歲月稠”是對往日不平凡斗爭生活的形象概括?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹谌慕Y(jié)構(gòu)中的作用是什么26同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。詞的下闕突出什么人的活動(dòng)？由哪個(gè)字領(lǐng)起？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？恰以天下為己任的強(qiáng)烈的國家責(zé)任感。

蔑視功名利祿的豪邁氣慨。生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”精神面貌同學(xué)少年，詞的下闕突出什么人的活動(dòng)？由哪個(gè)字領(lǐng)起？表現(xiàn)了他們27討論：“曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？”用了什么修辭方法？用了什么手法？這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？設(shè)問結(jié)尾，采取象征的手法，運(yùn)用了大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“誰主沉浮”的問題，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，在新時(shí)代的浪潮里，正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，乘風(fēng)破浪，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任，表達(dá)了立誓振興中華氣概豪情，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩。討論：“曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？”用了什么修辭方法？用28下闋小結(jié)

作者采用了總分結(jié)構(gòu)來描寫。作者先總寫“崢嶸歲月稠”，再具體描繪往昔的“崢嶸歲月”，最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描寫，抒發(fā)了抒發(fā)了豪情壯志。

下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。下闋小結(jié)作者采用了總分結(jié)構(gòu)來描寫。作者先總寫“崢嶸歲月稠”29感受形象

你對詩歌抒情主人公有怎樣的初步印象？

感受形象你對詩歌抒情主人公有怎樣的初步印象？30抒情主人公的形象:雄姿英發(fā)，志向遠(yuǎn)大，充滿社會(huì)責(zé)任感和革命使命感的進(jìn)步青年。以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者。抒情主人公的形象:雄姿英發(fā)，志向遠(yuǎn)大，充滿社會(huì)責(zé)任感和革命31寫法技巧：1、容情入景，情景交融------入境王國維《人間詞話》：境非獨(dú)景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境。

主人公：立－－看－－問－－憶（景）

心情：昂揚(yáng)之情－－憂思之情－－意氣風(fēng)發(fā)主題：作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運(yùn)的思考，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為已任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。寫法技巧：王國維《人間詞話》：境非獨(dú)景物也，322、對比手法顏色對比：“萬山紅遍”——“漫江碧透”動(dòng)作對比：“鷹擊長空”——“魚翔淺底”“指點(diǎn)江山”——“激揚(yáng)文字”明比：“同學(xué)少年”——“萬戶侯”暗比：“萬類霜天競自由”——“中國現(xiàn)狀”2、顏色對比：“萬山紅遍”——“漫江碧透”動(dòng)作對比：“鷹擊長333、應(yīng)用極富表現(xiàn)力的詞語3、應(yīng)用極富表現(xiàn)力的詞語34這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由

提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。煉字這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)看萬山紅遍提示:煉字35化靜為動(dòng)，寫出秋色之深濃?？慈f山紅遍

層林盡染

漫江碧透“遍”字寫出了紅之廣；“透”突出江水清澈見底?；o為動(dòng)，寫出秋色之深濃?？慈f山紅遍“遍”字寫出了紅之廣；“36百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底爭：寫出群舟爭相行駛，盎然奮進(jìn)之動(dòng)態(tài)，充滿活力，活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。。擊：有“搏擊”之意，顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強(qiáng)勁有力。翔：本是寫鳥的動(dòng)詞，用在此，寫盡了魚在水中的自由、輕快的狀態(tài)，充滿了無限的生命力。猶如在天空飛翔。百舸爭流百舸爭流爭：寫出群舟爭相行駛，盎然奮進(jìn)之動(dòng)態(tài)，充滿活37萬類霜天競自由競：秋的生機(jī)勃勃，富有生命力的旺盛景象，氣勢磅礴，意境開闊萬類霜天競自由競：秋的生機(jī)勃勃，富有生命力的旺盛景象，氣勢磅38生機(jī)勃勃之景

看萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底萬類霜天競自由

萬:山之多遍：紅之廣

層:林之密染：擬人手法

漫:水之盛透：水之清爭：爭先恐后的熱鬧場面

擊：飛之矯健有力；

翔：游之輕快

競：有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

生機(jī)勃勃之景看萬山紅遍萬:山之多遍：紅之廣層:林之密39

這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志?？偨Y(jié)

這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命40沁園春長沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春長沙41課堂練習(xí)

⑴下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是A.上闋（què）攜來（xié）百舸爭流（gě）B.奇葩（ｐā）橘子（jú）揮斥方遒（qiú）C.歲月稠（chóu）崢嶸（zhēng）浪遏飛舟（è）D.惆悵（chàng）寥廓（guō）沁園春（ｑìn）D課堂練習(xí)⑴下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是D42⑵閱讀《沁園春·長沙》上片，回答問題①下面對“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A．在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。Ｂ．我孤獨(dú)的立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過橘子洲頭。Ｃ．在這深秋的季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。Ｄ．我獨(dú)自佇立于深秋，看著湘江繞過橘子洲頭，北向流去。C⑵閱讀《沁園春·長沙》上片，回答問題C43②對這首次詞上片的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是Ａ．頭兩句都省略了介詞，應(yīng)理解為“獨(dú)立與于寒秋，湘江向北流去?！保拢叭f山”的“萬”是概數(shù)，極言其多，“遍”、“盡”也是如此。Ｃ．“長空”是形容天空遼闊，“淺底”是形容江岸邊的水淺。Ｄ．“悵寥廓”寫出了因宇宙廣闊引發(fā)的激昂慷慨的思緒。C②對這首次詞上片的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是C44③下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是Ａ．詞的前三句寫出了特定的氛圍（寒秋），眼前的景物（湘江），還寫出了欣賞秋景的立足點(diǎn)（橘子洲頭）和詩人“獨(dú)立”的高大形象。Ｂ．“看”字領(lǐng)起對秋景的描繪，其中有仰視，有俯瞰；景物有遠(yuǎn)景，有近景；有靜態(tài)色彩的描寫，還有動(dòng)態(tài)形象的描寫。Ｃ．“百舸爭流”突出船多船快，“鷹擊長空”著意突出力度，“魚翔淺底”見出自由自在。三句點(diǎn)明“萬類霜天競自由”。Ｄ．“悵寥廓”抒發(fā)自己的情懷，“問蒼茫大地”，包涵著憂思和責(zé)任，兩句都運(yùn)用了擬人的