2023學(xué)年上海復(fù)旦附中高考押題試卷(含答案)

考生留意：

上海市復(fù)旦附中高考第一次押題考試語文試題一、積存應(yīng)用一、積存應(yīng)用10分1．按要求填空。〔5分〕〔1〕，晉代衣冠成古丘?！怖畎住兜墙鹆犋P凰臺》〕〔2〕“家住吳門，”出自北宋詞人的《蘇幕遮·燎沉香》?！?〕白居易在《琵琶行》一詩中，描寫音樂短暫休止制造特別效果的名句是：，。2．按要求選擇。〔5分〕〔1〕依次填入以下橫線處的詞語，的一組是〔〕?！?分〕①每年三月，全國人大代表和政協(xié)委員都聚攏北京，共商。②連學(xué)好母語都需要花大力氣，下苦功夫，學(xué)習(xí)外語呢？③這種偷梁換柱的行為對國人的誠信造成了負面影響，國人也因此覺得受〔2〕填入下面文段橫線處的句子，的一項為哪一項〔〕?！?分〕11．本考試設(shè)試卷和答題紙兩局部，試卷包括試題與答題要求，全部答案必需寫在答題紙上，做在試卷上一律不得分。必需寫在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別留意，不能錯位。3．考試時間150分鐘。試卷總分值150分。損。A.國是不要說榮譽B.國事何況是名譽C.國是何況是名譽D.國事不要說榮譽指紋之所以存在，是為了給人的手掌和腳掌供給粗糙外表，讓人更簡潔抓取物品， 。同卵雙胞胎即便基因一樣，還生長在同一個子宮里，但生長過程中的微小差異也能使他們的指紋產(chǎn)生差異。人在胎兒時期就開頭生成指紋，影響它的圖案的是基因和胎兒的生長環(huán)境。人在胎兒時期就開頭生成指紋，影響它的圖案的是胎兒的生長環(huán)境和基因。指紋在胎兒時期就開頭生成，影響它的圖案的是基因和胎兒的生長環(huán)境。D.指紋在胎兒時期就開頭生成，影響它的圖案的是胎兒的生長環(huán)境和基因。二、閱讀70分〔一〕閱讀下文，完成第3－7題?！?6分〕杜尚的質(zhì)疑①1917器皿店購得的陶瓷小便池送到展會。這件被命名為《泉》的作品，是作者刻意尋來的批量生產(chǎn)且“從任何審美角度來說都沒有吸引力的東西 ”。它的到來掀起了一場藝術(shù)風(fēng)暴。②在傳統(tǒng)觀念中，藝術(shù)是獨特的，應(yīng)當(dāng)看上去是美的。杜尚用自己的行動對習(xí)慣性的看法提出了質(zhì)疑。自此以后，藝術(shù)并不只是追求表現(xiàn)崇高的美、和諧的美，現(xiàn)代藝術(shù)打破了古典藝術(shù)的，拓展到了諸如荒唐、頹廢、反諷、驚奇等范疇。③那么，從現(xiàn)代美學(xué)的視野來透視，到底該如何對待藝術(shù)呢？美學(xué)上對藝術(shù)的爭論，首先遇到的問題是，藝術(shù)是一個總體性的種概念，其中還包含一些具體的屬概念，比方藝術(shù)品、藝術(shù)家、賞識者等。在這方面，美國當(dāng)代著名學(xué)者艾布拉姆斯提出了一個藝術(shù)四要素理論。他認為，藝術(shù)這個方程實際上包括四個根本要素：世界〔指作品所反映的現(xiàn)實世界或情感世界〕、作品、藝術(shù)家和賞識者。他用示意圖來加以說明：④在這四個要素中，杜尚并不看重“作品”本身。對于他來說，作品不必是某種精湛的手工技藝的結(jié)晶，“任憑哪一個”都可以，重要的是藝術(shù)家以及藝術(shù)家對世界的認知。所以他信手拈來小便池這樣一個 “現(xiàn)成物”，把它作為效勞于藝術(shù)家思想觀念的工具，表現(xiàn)出對藝術(shù)和日常生活關(guān)系的思考。由此，當(dāng)代很多藝術(shù)成為一種“”，僅在觀念的層面上存在著，甚至產(chǎn)生了“沒有藝術(shù)這回事，只有藝術(shù)家而已”的慨嘆。⑤然而，在四要素示意圖中，一個值得關(guān)注的事實是，藝術(shù)品被置于中心位置，其他三個要素都是通過藝術(shù)品關(guān)聯(lián)起來的。工程師建筑工程，商人制作商品，而藝術(shù)家所以為藝術(shù)家，是由于他創(chuàng)作的是藝術(shù)品，而不是其他什么產(chǎn)品。所以，對藝術(shù)的美學(xué)考察，還必需深入到藝術(shù)品中去。⑥從常識角度說，藝術(shù)品是什么似乎并不是一個問題，它不就是那些我們稱為繪畫、雕塑、電影、戲劇、小說、詩歌或音樂的事物嗎?然而杜尚的質(zhì)疑給我們帶來了困惑：為什么我們把掛在墻上的繪畫作品稱為藝術(shù)品，而很少把家里日用的鍋碗瓢盆說成藝術(shù)品 ?為什么我們可以把手頭的某本小說說成藝術(shù)品，而不把報紙上的聞叫作藝術(shù)品？⑦在美學(xué)中，藝術(shù)品和非藝術(shù)品的一個重要分界在于，前者是專供人審美賞識而存在的，即康德所說的審美“”。與此相對，有用的物品，無論是一把錘子，抑或一件衣服，它們都有具體的有用功能，比方錘子可用于敲擊物體，衣服可用于御寒或社交目的。因此，這些有用物品本質(zhì)上是功利性的。正由于兩者之間的這個區(qū)分，所以，我們總是對藝術(shù)品作出 “美”或“不美”的推斷，而對有用物品則常常作出“有用”或“無用”的推斷。⑧盡管這樣的說法有確定道理，可是在具體的情境中，尤其是面對簡潔的建筑就是一個明顯的例子。紫禁城是供人居住的皇宮，同時也是中國古典建筑藝術(shù)的典范；帕臺農(nóng)神廟是古希臘雅典城的一個重要祭祀場所，但我們同樣可以把它當(dāng)作西方建筑風(fēng)格典范和抱負藝術(shù)品來加以賞識。⑨于是，有的美學(xué)家修正說，有用物品同樣可以成為藝術(shù)品，當(dāng)它作為藝術(shù)品被賞識者賞識時，人們看到的不再是它的有用功能，而是它的審美特性。比方希臘古瓷瓶，原來只是用以盛水或酒，然而，當(dāng)它作為藝術(shù)品呈現(xiàn)在我們面前時，我們賞識的是其秀麗的造型、和諧的顏色等等。如此說來，一件物品是否成為藝術(shù)品，主要取決于我們對它實行什么態(tài)度。當(dāng)它經(jīng)過人們慧眼的覺察，被賜予某種審美的意義，在一個特定的賞識背景中，它便有可能作為藝術(shù)品，成為我們的賞識對象。⑩從這個角度看，杜尚的《泉》或許是有意要打破日常有用物品和作為審美對象的藝術(shù)品之間人為的劃分，拓寬我們審美賞識對象的范圍，讓日常用品在特定條件下轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝漓o觀的對象。?固然，是藝術(shù)品和藝術(shù)品的凹凸是兩種不同的推斷。杜尚的《泉》在特定條件下可以成為我們賞識的對象，這并不意味著它是一件有很高藝術(shù)價值的藝術(shù)品。誠如迪基所指出的：“杜尚的‘現(xiàn)成物’作為藝術(shù)品價值并不高，但是作為藝術(shù)的范例，它們對藝術(shù)的理論卻極有價值?！倍派型ㄟ^質(zhì)疑重界定了藝術(shù)，并通過這種方式轉(zhuǎn)變我們看世界的眼光。第②段中畫線的詞語“壁壘”在文中指的是 ?！?分〕分析第③段示意圖在文中的作用?！?分〕?段文意全都的一項為哪一項〔〕。〔3分〕藝術(shù)品的價值并不等于其藝術(shù)價值。B.藝術(shù)品的形式不能打算其藝術(shù)價值。C.杜尚成功地提升了藝術(shù)理論的地位。D.杜尚轉(zhuǎn)變了人們對世界的審美眼光。依據(jù)本文對“藝術(shù)品”的概念界定，分析司馬遷的《史記》是否屬于藝術(shù)品。〔4分〕概括本文的行文思路?！?分〕〔二〕閱讀下文，完成第8－11題。〔15分〕長安陌上無窮樹 李修文岳教師和那個小病號在住進同一間病房之前，兩人互不相識。我只知道：他們一個是一所礦山子弟學(xué)校的語文教師，那所學(xué)校已關(guān)閉多年，岳教師事實上好多年都沒當(dāng)教師了；一個是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶著下，處處求醫(yī)問藥，于他來說，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒有踏足過。在病房里，兩個不相識的病人竟然變作了教師和學(xué)生。岳教師雖說才四十多歲，但早已被疾病帶來的傷痛、爭吵、背棄熬煎得滿頭白發(fā)?？墒?，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，某種奇異的喜悅降落了她，蒼白的臉容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈；每一天，只要兩個人的輸液完畢了，一刻也不能等，她馬上就要給小病號上課。雖說她只是語文教師，但在這里她什么都教，古詩詞，加減乘除，英文單詞，為了教好小病號，她甚至讓她妹妹看她時帶了一堆書來。中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳教師一天中最神采奕奕的時候。有意無意地，她就要拎出很多問題來考小病號，古詩詞，加減乘除，英文單詞，什么都考。假設(shè)小病號能在眾人的贊美中完畢考試，那簡直就像有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。關(guān)注 “儒愿學(xué)堂”獵取更多獨家資料，儒愿學(xué)堂專注語文培優(yōu)。但小病號生性頑皮，只要感覺稍好一點，就在病房里奔來跑去，所以，岳教師的問題他便常常答不上來，比方那句古詩詞，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。這可傷了岳教師的心，她罰他背上百遍。也是驚異，無論背多少遍，那句詩在小病號的身體里就像打了個結(jié)，每次岳教師提問，他死活就背不出來。最終連他自己都生氣了，他生氣地問岳教師：“要死了，還背這些干什么？”前前后后，我目睹過岳教師的兩次哭泣，都是由于小病號。這天中午，小病號生氣地問完，岳教師借口去翻開水，出了走廊，就號啕大哭。說是號啕，其實沒有發(fā)出聲音，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開水房前面，她沒進去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，連續(xù)哭。跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不知名字的花回來。可是，小病號的病更重了，他的父母決定轉(zhuǎn)院帶他去北京，聞聽這個消息后，她輾轉(zhuǎn)難眠。深夜，岳教師靜靜離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。她跟我說，她要在小病號離開之前，給他編一本教材，這個教材上什么內(nèi)容都要有，古詩詞，加減乘除，英文單詞。這一晚，當(dāng)我觀看微光映照下的她，心頭涌起了猛烈的哽咽之感：無論如何，這一場人世，終究值得一過——生為棄兒，對，人人都是棄兒，在被開除工作時是生計的棄兒，在終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真真實切的抵抗。其實，是抵抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭，你至少而且必需留下過抵抗的痕跡。就像此刻，黯淡的燈光抵抗漆黑的后半夜，岳教師用寫寫畫畫抵抗著黯淡的燈光。她要編一本教材，讓它充當(dāng)線繩，一頭放在小病號的手中，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，最終，總會有人握住它，到了那時候，疾病，別離，死亡，不過都是自取其辱。后半夜，岳教師坐著睡著了。天亮?xí)r分，骨病發(fā)作，她在苦痛中醒來。醒來伴著突然的離別：小病號的父母接到轉(zhuǎn)院通知，關(guān)注 “儒愿學(xué)堂”獵取更多獨家資料，儒愿學(xué)堂專注語文培優(yōu)。要他們抓緊去北京。九點鐘，小病號跟病房里的人一一道別?？墒牵潜窘滩闹徊盍艘稽c點就要編完，岳教師將它放在了小病號的行李中，捏了捏他的臉，揮了揮手，如此，道別便潦草地完畢了。岳教師呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。幾分鐘后，樓下似乎傳來小病號的叫喊聲，呆坐的她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，翻開窗子，這樣，全病“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳教師沒聽清楚，他連續(xù)喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了遍，又喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”小病號最終背出了那句詩，岳教師號啕大哭，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，沒有哭出聲來。除了模糊而號啕的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有人上前勸告，聽憑她哭下去，大家都知道：此時此刻，哭泣，就是她唯一的垂楊。第7與第9段畫線句的語言呈現(xiàn)出不同特點，請加以賞析。〔 4分〕作品描寫了岳教師前后兩次哭泣，辨析其緣由。〔 4分〕標題“長安陌上無窮樹”消滅在第412〔4分〕評析作品塑造的岳教師形象。〔3分〕〔三〕閱讀下面的詩歌，完成第 12－14題?！?分〕浣溪沙〔宋〕蘇軾十二月二日，雨后微雪，太守徐君猷攜酒見過，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。時元豐五年也。萬頃風(fēng)濤不記蘇①。雪晴江上麥千車。但令人飽我愁無。翠袖倚風(fēng)縈柳絮，絳唇得酒爛櫻珠。尊前呵手鑷 ②霜須。[注]①蘇：糊涂〔一說指蘇軾自己〕。②鑷：拔去。以下關(guān)于本詞的說法不正確的一項為哪一項〔 〕?！?分〕從內(nèi)容上看，本詞寫于酒醒之后。B.從詞牌體式來看，本詞屬于小令。C.從押韻看，押平聲韻，中途換韻。D.從時間挨次看，本詞承受了倒敘。以下對本詞理解和賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥病场！?分〕“不記”二字以幽默幽默的筆法表現(xiàn)了詞人醉意模糊的狀態(tài)。B.“雪晴”一句轉(zhuǎn)入虛寫，表現(xiàn)了詞人由雪景引發(fā)的驚奇愿望。C.“翠袖”一句運用比較，寫出了酒席上女子婀娜秀麗的姿勢。D.這首詞上片明快，下片深婉，相反相成，藝術(shù)表達富于變化。聯(lián)系整首詞，賞析畫線句中的抒情仆人公形象。〔4分〕〔四〕閱讀下文，完成第15－20題?！?8分〕①圖〔1〕端士鄙之。初，從事使府，洎登朝，驟歷清要。巢賊之亂，車駕播遷，圖有先人舊業(yè)在中條山，極林泉之美。圖自禮部員外郎因避地焉，日以詩酒自娛。屬天下版蕩，士人多往依之，相互推獎，由是聲名藉甚。昭宗反正，以戶部侍郎復(fù)歸中條，與人書疏，不名官位。②臣謹按：圖，河中虞鄉(xiāng)人。少有文彩，未為鄉(xiāng)里所稱。會王凝自尚書郎出為絳州刺史，圖以文謁之，大為凝所賞嘆，由是知名。未幾，凝入知制誥，遷中書舍人知貢舉，擢圖上第。頃之，凝出為宣州觀看使，辟圖為從事。既渡江，御史府奏圖監(jiān)察，下詔追之。圖感凝知己之恩，不忍輕離幕府，滿百日不赴闕，為臺司所劾，遂以本官分司。此豈躁于進取者耶？舊史不詳，一至于是。圖見唐政多僻，中官用事，知天下必亂，即棄官歸中條山，尋以中書舍人征，又拜禮部、戶部侍郎，皆不起。及昭宗播遷華下，圖以密邇乘輿，即時奔問，復(fù)辭還山。故詩曰：“多病形容五十三，誰憐借笏趨朝參?！贝素M有意乎相位耶？河中節(jié)度使王重榮請圖撰碑，得絹數(shù)千匹，圖致于虞鄉(xiāng)市心，恣鄉(xiāng)人所取，一日而盡。是時盜賊布滿，獨不入王官谷，河中士人依圖避難，獲全者甚眾。梁祖受禪，以禮部尚書征，辭以老病，卒時年八十余。③臣又按：圖以清直避世終身不仕梁祖故梁史指圖小瑕以泯大節(jié)者良有以也?！?王禹偁《五代史闕文》〕[注]〔1〕圖，即司空圖，晚唐詩人、詩論家。寫出以下加點詞在句中的意思。〔2分〕〔1〕頗自矜伐〔〕〔2〕圖以文謁之〔〕為以下句中加點詞語選擇釋義正確的一項?！?分〕圖憤憤謝病〔〕A認錯B告知C辭官D衰敗中官用事〔〕A辦事B有事C起兵D執(zhí)政第③段畫線局部斷句正確的一項為哪一項〔〕?！?分〕A圖以清直避世終/身不仕梁祖故梁史/指圖小瑕以泯大節(jié)者/良有以也B圖以清直避世/終身不仕梁祖故/梁史指圖小瑕/以泯大節(jié)者良有以也C圖以清直避世/終身不仕梁祖/故梁史指圖小瑕以泯大節(jié)者/良有以也D圖以清直避世終//故梁史指圖小瑕/以泯大節(jié)者良有以也把第②段畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?分〕河中士人依圖避難，獲全者甚眾。梁祖受禪，以禮部尚書征，辭以老病以下所述司空圖的特點與第①段相符的一項為哪一項〔〕?！?分〕A志大才疏，自命非凡 B恃才傲物，心性不佳C趨利避害，聲名狼藉 D冷漠自私，薄情寡恩王士禎曾贊《五代史闕文》“辨正精嚴，足正史官之謬”，請以本文為例加以分析。〔4分〕〔五〕閱讀下文，完成第21－25題?！?3分〕邕州柳中丞作馬退山茅亭記① 柳宗元①冬十月，作亭于馬退山之陽。因高丘之阻以面勢，無欂櫨節(jié)棁 ②之華。不斫椽，不剪茨，不列墻，以白云為藩籬，碧山為屏風(fēng)，昭其儉也。②是山崒③諸山來朝，勢假設(shè)星拱，青翠詭狀，綺綰繡錯。蓋天鐘秀于是，不限于遐裔 ④也。然以壤接荒服⑤，俗參夷徼⑥，周王之馬跡不至，謝公之屐齒不及，巖徑蕭條，登探者以為嘆。③人和故政多暇。由是嘗徘徊此山，以寄勝概。乃壁乃涂，作我攸宇⑦，于是不崇步山椒而登焉。于是手揮絲桐，目送還云，西山爽氣，在我襟袖，以極萬類，攬不盈掌。④□。是亭也，僻介閩嶺，佳境罕到，不書所作，使盛跡郁湮，是貽林間之愧。故志之?！咀ⅰ竣倭谠毁H廣西任柳州刺史時，其二兄柳寬亦任職邕州〔現(xiàn)今南寧〕。②欂〔bó〕櫨節(jié)棁〔tuō〕：欂櫨，斗拱。棁，梁上的短柱。③崒〔zú〕：險峻。④裔：遙遠的地方。⑤荒服：古代五服之一。指離京畿二千五百里的地區(qū)，為五⑥徼〔jiǎo〕：⑦攸宇：安閑的房屋。①段的內(nèi)容?！?分〕②段畫線句。〔3分〕可填入第④段方框中的虛詞是〔 〕〔2分〕也 B．耳 C．矣 D．者2424．對第③段理解不正確的一項為哪一項〔〕?！?分〕A.柳宗元的二兄由于實施了德治，所以得到百姓的信任。B.本段寫景簡練傳神，可與第②段的“以為嘆”相照顧。C.本段文字表達了山川之美與士子俊逸相得益彰的情趣。D.本段文字看出柳宗元的二兄不留戀官場而盡情于山水。25．結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者的寫作意圖?！?5．結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者的寫作意圖。〔3分〕三、寫作70分26作文“我們那個年月的父母，在生活上花了很多的時間。譬如我蓋的那床被子，現(xiàn)在看來多么白費，由于是母親親自繡出來的，而且母親每個星期都會重縫洗一次。那個年月沒有洗衣機，她要到河邊去洗，拿木棒搥打，被單洗完以后，用洗米水漿過，等到大太陽的時候把被單搭在竹竿上曬。我蓋被子的時候，被單上就有陽光和米漿的味道。我想現(xiàn)在全世界買到最貴的名牌被，或許都沒有那”——蔣勛依據(jù)上述材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。⑴不少于800字。⑵不要寫成詩歌。⑶不要透露個人相關(guān)信息。參考答案一、積存應(yīng)用〔10分〕15分〕〔1〕吳宮花草埋幽徑 (2)久作長安旅 周邦彥〔3〕別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲評分說明：答對一空給一分。25分〕C 二、閱讀〔70分〕〔一〕3－7〔16分〕3.對美的界定(對美的限制禁錮)4照，為下文從四要素的核心“藝術(shù)品”角度進展美學(xué)考察作鋪墊。5.A此劃分，當(dāng)人們把《史記》視為文學(xué)作品，賞識其生動的敘事、含蓄的筆法、淺薄的情感等本文由杜尚將陶瓷小便池送展這一標志性大事及其影響的介紹，引出“現(xiàn)代美學(xué)視野下的生疏進展，以此考察分析《泉》的創(chuàng)作理念審美對象范圍、推動藝術(shù)理論進展上的特別價值。〔二〕8－11〔15分〕84分化、情境化〔形象生動或具畫面感〕的語言特征；第⑨段以凝練而富哲理的談?wù)摱叹?，表達了對抵抗命運這一問題的思考〔評分說明：第⑦段用語分析1分，語言特征1分；第⑨段語言特征11分〕94分〕離別傷感，更為小病號的成長、為一起用抵抗證明自己而欣慰。評分說明：前次緣由兩個評分點各1分，后次緣由兩個評分點各1分。4分〕標題這一詩句引發(fā)閱讀奇異，到第④段因小病號的答問才消滅，同時留下后半句懸念到12段揭曉，便于呈現(xiàn)故事原委，在故事的推動中刻畫人物，詩句關(guān)聯(lián)的故事蘊含了人性美。評分說明：“引發(fā)閱讀奇異”1分〔必答，第④段到2段的關(guān)系1分，呈現(xiàn)故事1分〔必答，便于刻畫人物1分，詩句的審美效果1分，共五個評分點。3分〕傳遞讓彼此感受人性的溫情，唯有與厄運抗爭才能彰顯活著的尊嚴〔評分說明：文章內(nèi)容111〕〔三〕13－15〔8分〕12.〔2〕C13.〔2分〕C14.〔4分〕〔動作〕飽我愁無”的憂民情懷和對人生老邁的感慨?！菜摹?5－20〔18分〕2分1〕頗自矜伐〔自夸〕2〕圖以文謁之〔拜見、進見〕2分1C〔D17〔2〕C18〔6分〕答案例如：河中讀書人依附司空圖躲避禍亂，得以保全性命的有很多，梁太祖稱帝后，征召他任禮部尚書，司空圖以年老多病為由推辭了〔1句11分〕19〔2〕B4分〕答案例如12史書認為司空圖所言所行等多方面推論出司空圖沒有覬覦高位的野心〔3〕禹偁則據(jù)司空圖始終不應(yīng)梁太祖征召出來做官的事實小缺點來泯除他的大節(jié)。本文辯正精嚴，確實“足正史官之謬”。評分說明：每點2分，答出兩點即可。從其他角度答也可酌情給分?！参濉?1－25〔13分〕22.〔3分〕說明建亭的時間、地點以及亭子的簡樸特點〔1分〕3分〔以四言為主〔只要寫到其中的1點就給1分，生動地描寫了馬退山的雄偉奇秀之美1分，為下文登探者抒發(fā)感慨做鋪墊〔1分〕24.〔2〕C25.〔2分〕D26.〔3分〕本文通過敘寫二兄建筑茅草亭的時間和地點，描寫茅草亭的簡樸和馬退山的雄偉1分〕三、寫作70分一類卷〔63—70分〕總體標準能準確把握題意，立意深刻，選材適當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，構(gòu)造嚴謹，有意，有文采。補充細則一類上0：符合