2023初三教師學(xué)期工作計(jì)劃樣本（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023初?三教師學(xué)期?工作計(jì)劃樣?本一、指?導(dǎo)思想：?二、基本情?況分析：?但是通過(guò)上?學(xué)期情況來(lái)?看,學(xué)生會(huì)?讀圖、識(shí)圖?、漫畫分析?的只有三分?之二。許多?學(xué)生還沒有?掌握正確的?學(xué)習(xí)方法,?他們停留在?“上課記筆?記,考試靠?筆記,考后?不理解”的?應(yīng)試教育的?一套。還是?不會(huì)“注意?觀察”、“?思考理解”?、“識(shí)記聯(lián)?想”、“應(yīng)?用遷移”。?停留在“攙?著走”,甚?至“牽著走?”或“推著?走”的水平?上,碰到不?懂的問(wèn)題,?任其自然。?有相當(dāng)一部?分學(xué)生自己?不會(huì)查找材?料,不能分?析資料、運(yùn)?用資料獨(dú)立?完成布置的?學(xué)習(xí)任務(wù),?要靠老師指?導(dǎo)才能完成?。三、教?材分析：?教材遵循課?程功能的多?元化指向，?十分關(guān)注學(xué)?生的實(shí)際生?活、關(guān)注學(xué)?生的情感體?驗(yàn)，關(guān)注學(xué)?生的道德生?活，使課堂?不僅是知識(shí)?傳授的殿堂?，更是人格?養(yǎng)成的殿堂?。為此，教?材滲透著情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀的內(nèi)?容，為教師?和學(xué)生提供?了生動(dòng)豐富?的道德、人?文因素。為?教師創(chuàng)造性?地展示教學(xué)?才能提供了?平臺(tái)，另一?方面也為學(xué)?生創(chuàng)造性地?自主學(xué)習(xí)和?多渠道獲取?知識(shí)提供了?空間。教材?十分關(guān)注教?師與學(xué)生交?往、互動(dòng)，?為師生相互?交流、相互?溝通、相互?啟發(fā)、相互?補(bǔ)充提供了?時(shí)間與空間?，從而使教?師和學(xué)生實(shí)?現(xiàn)知識(shí)共享?、教學(xué)相長(zhǎng)?，達(dá)到共同?發(fā)展。《?思想品德》?九年級(jí)（全?一冊(cè)）教材?共分四單元?十課，設(shè)計(jì)?了____?個(gè)框。從總?的設(shè)計(jì)思路?來(lái)看，第一?單元“承擔(dān)?責(zé)任服務(wù)社?會(huì)”開門見?山，讓學(xué)生?在正確認(rèn)識(shí)?個(gè)人與集體?、社會(huì)關(guān)系?的基礎(chǔ)上，?感悟?qū)ψ约?、對(duì)家庭、?對(duì)集體、對(duì)?社會(huì)所應(yīng)負(fù)?的責(zé)任，增?強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?，做一個(gè)負(fù)?責(zé)任的公民?。第二單?元“了解祖?國(guó)愛我中華?”，從作為?一個(gè)中國(guó)公?民所應(yīng)負(fù)的?社會(huì)責(zé)任和?肩負(fù)的使命?這一邏輯角?度與第一單?元相承接，?引導(dǎo)學(xué)生從?自己的實(shí)際?生活出發(fā)，?了解我們偉?大祖國(guó)的基?本國(guó)情、基?本國(guó)策、博?大精深的文?化和生生不?息的.民族?精神，增進(jìn)?對(duì)社會(huì)主義?祖國(guó)的熱愛?之情。從大?的邏輯來(lái)看?，第三單元?“融入社會(huì)?肩負(fù)使命”?也是從責(zé)任?與使命這一?角度切入的?。如果說(shuō)第?二單元主要?是從宏觀的?角度進(jìn)行概?略性的描繪?，第三單元?則從政治生?活、經(jīng)濟(jì)生?活與文化生?活三個(gè)維度?作具體的介?紹，幫助學(xué)?生了解我國(guó)?的基本經(jīng)濟(jì)?制度、基本?政治制度和?____文?化建設(shè)的有?關(guān)內(nèi)容，以?利于學(xué)生更?好地參與社?會(huì)生活。?第四單元“?滿懷希望迎?接明天”，?從社會(huì)與個(gè)?人兩個(gè)角度?，引導(dǎo)學(xué)生?確立共同理?想和個(gè)人理?想，并為之?艱苦奮斗、?有所作為，?把個(gè)人的前?途命運(yùn)與祖?國(guó)的前途命?運(yùn)自覺地結(jié)?合起來(lái)。這?樣，全書四?個(gè)單元貫穿?“責(zé)任與使?命”這一核?心價(jià)值觀，?凸顯“承擔(dān)?社會(huì)責(zé)任迎?接希望明天?”這一主題?。九年級(jí)面?臨著升學(xué)考?試，最后要?留出時(shí)間來(lái)?復(fù)習(xí)。我打?算在這學(xué)期?把九年級(jí)全?一冊(cè)上完，?下學(xué)期進(jìn)行?系統(tǒng)復(fù)習(xí)。?四、教學(xué)?目標(biāo)、措施?與方法：?1.激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?，調(diào)動(dòng)積極?性，以學(xué)生?為中心開展?教學(xué)，樹立?為學(xué)生的終?身服務(wù)的教?學(xué)思想;?2.采用互?動(dòng)式教學(xué)，?注重學(xué)生的?全面發(fā)展，?活躍課堂，?激發(fā)學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí);?3.扎實(shí)基?礎(chǔ)、突出重?點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)?生堅(jiān)強(qiáng)意志?，能夠堅(jiān)持?學(xué)習(xí)。4?.充分運(yùn)用?新課程理念?,加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生綜合能力?的培養(yǎng),注?重教學(xué)的過(guò)?程和方法,?知識(shí)和能力?,情感態(tài)度?和價(jià)值觀的?三維目標(biāo)的?落實(shí)。2?023初三?教師學(xué)期工?作計(jì)劃樣本?（二）一?、教學(xué)目的?二、教材?分析三、?主要語(yǔ)法項(xiàng)?目1、定?語(yǔ)從句。?2、被動(dòng)語(yǔ)?態(tài)。3、?主謂一致。?1、生詞?教學(xué)：在授?課中，注意?學(xué)生的聽力?訓(xùn)練，課本?附有配套磁?帶，注意生?詞教學(xué)繼續(xù)?采用“集中?識(shí)詞”法，?一般采用單?元集中法。?一開始就讓?學(xué)生聽地道?的語(yǔ)音，學(xué)?地道的發(fā)音?。2、句?型教學(xué)：句?型仍然采用?五步教學(xué)法?，著重培養(yǎng)?學(xué)生的口語(yǔ)?交際潛力，?教師要注意?設(shè)置適宜的?語(yǔ)言情景，?使學(xué)生感到?在真實(shí)的環(huán)?境中進(jìn)行交?流，同時(shí)要?注意學(xué)生聽?力的培養(yǎng)，?爭(zhēng)取課課有?聽力，杜絕?考試前突擊?的錯(cuò)誤方法?。爭(zhēng)取課課?有聽、說(shuō)、?讀、寫的訓(xùn)?練。3、?閱讀課的教?學(xué)：閱讀課?要按照教研?室提倡的七?步教學(xué)法，?注意學(xué)生的?自讀潛力的?培養(yǎng)，培養(yǎng)?學(xué)生的自學(xué)?潛力，查字?典的潛力，?回答問(wèn)題的?潛力五、?采取適當(dāng)?shù)?措施1、?該學(xué)年學(xué)生?英語(yǔ)表達(dá)基?礎(chǔ)很差，優(yōu)?秀率較低、?及格人數(shù)有?待增加，開?始進(jìn)度要放?慢，并且要?采取各種方?法激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，切忌扼殺?學(xué)生的學(xué)習(xí)?用心性的一?切行為，耐?心輔導(dǎo)基礎(chǔ)?差的學(xué)生，?因材施教，?爭(zhēng)取讓學(xué)生?少掉隊(duì)。?2、及時(shí)小?測(cè)驗(yàn)，查漏?補(bǔ)缺。3?、注意發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的閃光?點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)?生樹立自信?心。4、?采用直觀教?學(xué)，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣。根?據(jù)初中學(xué)生?活潑、好動(dòng)?，對(duì)新鮮事?物充滿好奇?的特點(diǎn)，可?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)?用心性，使?他們?cè)谧杂X?和不