七年級上冊數(shù)學期末考試試卷分析

七年級上冊數(shù)學期末考試試卷分析我在這里整理了七年級上冊數(shù)學期末考試試卷分析，希望能夠幫助到大家。

篇一

一、基本情況

1、題型與題量

全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10小題，每題3分，共30分，填空題有8個小題，每題3分，共24分;解答題有5個大題，共66分，全卷合計25題，滿分120分，考試用時100分。

2、內(nèi)容與范圍

從考查內(nèi)容看，幾乎覆蓋了人教版七年級上冊冊數(shù)學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程。試題所考查的知識點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域?？v觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數(shù)學新課程標準》的要求。

3、試卷特點等方面

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。

二、學生答題分析

1、基本功比較扎實。

縱觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如計算中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。

2、應(yīng)用知識的能力比較強。

運用數(shù)學基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的能力是比較突出的。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。

(1)部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。

(2)學生的知識應(yīng)用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣.

四、對今后教學工作的建議

1.立足教材，夯實“雙基”。立足教材。試卷中大多數(shù)題相當于教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學中的基礎(chǔ)知識，錘煉學生扎實熟練的基本功;同時，我們在教學中也要注意，有些內(nèi)容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升。一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要整潔規(guī)范。

2.重視過程，培養(yǎng)能力。(1)重視數(shù)學閱讀過程，培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力。學習語文知識要閱讀，學習數(shù)學知識也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關(guān)系。審題就是一個閱讀過程，教師要在“細”字上做文章。(2)重視數(shù)學運算過程，培養(yǎng)運算能力。數(shù)學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。(3)重視數(shù)學分析過程，培養(yǎng)分析能力。

(4)重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點。(5)重視實際操作過程，培養(yǎng)實踐探究能力。，在平時的教學中，我們應(yīng)該按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養(yǎng)實踐探究的習慣。

“數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

篇二

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、學生情況分析：

從本次考試成績來看，相對期中考試有所上升。本班共有學生31人，參加考試31人，優(yōu)秀人數(shù)：，優(yōu)秀率；及格人數(shù)：及格率：；低分人數(shù)：低分率：；均分是分，最高分分，最低分分。主要原因是：學生粗心大意，做題不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。

三、各題得分情況分析：

第一題：選擇題（共10個小題，每小題3分，共30分）本題得21分以上的同學不多，主要是第7、8、10、12小題，學生失分嚴重。

第二題：填空題（共5個小題，每小題3分，共15分）

該題14、15小題絕大部分考生能有正確答案，但13、16、17兩小題錯誤者占80％左右。這反映學生對問題缺乏綜合分析和判斷的能力。特別是第17小題，學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。

第三題：解答題

18、20計算題及解方程（共18分）這是學生最好得分的題目，但也是易失分的題，后進生都做的較好，但解方程的第二小題失分率70%。這反映學生對于去分母這一知識掌握的還不夠。計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。

第19題：（共2個小題，共9分）這一題完成的較差，失分率只有85%，這說明學生在進行多項式加減時仍然忘記帶括號和去括號法則的符號變化。

第22題：（共10分）本題考察學生對含有分母的方程(含有參數(shù))的解法，學生在解方程過程中不能明確x,m的關(guān)系導致這個題失分嚴重

第23題：解決實際問題（共2小題，10分）該題得滿得4分以上的占30%，0分的占10%，這說明學生的理解力，推理能力，邏輯思維力不強，對問題該如何正確回答理解不清導致丟分。

第24題：（共3小題，12分）該題考察學生對角平分線概念的理解，第（1）小題學生掌握較好，但是（2）（3）題失分嚴重，主要原因是對未知角度學生不能結(jié)合圖形很好的轉(zhuǎn)換，不能列出相關(guān)角的關(guān)系式。

四、改進的措施：

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設(shè)計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。

1.樹立正確的現(xiàn)代教學思想，爭取盡快地從傳統(tǒng)的教學思想中解放出來。

2.要千方百計地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

3.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。

4.對于在后進生的培養(yǎng)要加大力度，對他們進行小班化訓練，還得抓好對后進生的培養(yǎng)，爭取使他們的成績再次進步。

篇三

一、試卷結(jié)構(gòu)：

本試卷滿分120分，其中選擇題10道，每小題3分，滿分30分；填空題10小題，每小題3分，滿分30分；；第三大題共9小題，滿分60分。考試時間為120分鐘，整體結(jié)構(gòu)合理,試卷表面上簡單，但計算量也很大。其中涵蓋了七年級上冊的全部內(nèi)容，既考察了學生的基礎(chǔ)，也考察了學生的能力，基本體現(xiàn)了新課程標準的要求，正確發(fā)揮了考試的導向功能。為下一步復習、考試指明了方向，提供了依據(jù)。

二、學生答題情況分析

1、學生審題不清，粗心大意，不仔細導致出錯?；蚴芤郧八季S定勢的影響，緊張，怕時間不夠，一目十行，急于下筆，草草了事。結(jié)果會做的題目也丟了不少分。

2、對于曾經(jīng)做過的題目，講過的題目，學生只是當時明白了，然后扔一邊，不再復習，時間一長，仍然出錯。

對有些綜合題思路單一，找不出切入點，很簡單的東西就應(yīng)一下想到，可學生就是想不到，或者是由于考場緊張，造成思維停滯，越著急越想不出，越想不出越著急，導致發(fā)揮不出正常水平。

3、對于一些解答題，尤其是22——26題中，某些思考和推理過程過于簡單，缺少必要的環(huán)節(jié)，如本次第25題找規(guī)律的題目，書寫不夠嚴謹，丟了不少分。

三、反映出的問題：

一是審題一直沒有得到學生的普遍重視，他們總是對題目有一個大概的了解就開始解題，尤其是在考試時。然而，恰是對題目進行深入研究，才能快速找到解題途徑，否則，解答可能較繁瑣，在繁瑣的計算中容易出現(xiàn)錯誤，即使不錯，也浪費不少時間，導致答不完試卷。所以要加強審題能力的培養(yǎng)。

二是教學對知識的發(fā)生過程展示不夠，教學中就題講題，沒挖掘其內(nèi)在規(guī)律，更沒有通過變式題來訓練學生。結(jié)果，學生理解膚淺、記憶不牢，只會簡單模仿，或只是當時明白這道題了，時間一常，就忘記了，或題目一變，就又不會了。

四、今后的措施：

1、對學生的指導要加強，并培養(yǎng)有潛力學生的興趣，對當天講過的共性錯誤和個性錯誤分層次（優(yōu)、中）的布置重新獨立做一遍的作業(yè)，專人檢查。對于錯題本指導他們按題型分類，如27、28、29等題型。時間長了學生應(yīng)該會有所收獲。

2、培養(yǎng)學生良好的答題習慣，訓練他們答題的準確度，仔細的習慣。對于填空、選擇題要限定