學前兒童發(fā)展心理學概述

第一章學前兒童發(fā)展心理學概述學前兒童發(fā)展心理學主要內(nèi)容objective01研究對象與內(nèi)容02歷史演變與發(fā)展趨勢03學習的意義與方法學前兒童發(fā)展心理學研究對象心理學發(fā)展心理學兒童心理學學前兒童發(fā)展心理學廣義0~6歲狹義3~6歲研究學前期兒童心理發(fā)展特點及其規(guī)律的科學包括：幼兒早期（3~4歲，小班）幼兒中期（4~5歲，中班）幼兒晚期（5~6歲，大班或?qū)W前班）學前期1.探究個體心理的發(fā)生（when）2.探討學前兒童心理發(fā)展的一般特征（what）及其機制（why）3~6歲是人各種高級心理發(fā)展的關鍵期10~12月是站走的關鍵期出生~3歲是視覺發(fā)展關鍵期2~3歲時口語發(fā)展的關鍵期年齡特征——兒童在某一年齡階段表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征學前兒童發(fā)展心理學研究內(nèi)容心理現(xiàn)象的分類心理過程1.認知過程：感知、思維、記憶、言語、想象等2.情感過程3.意志過程個性心理1.個性傾向性：需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀等2.個性心理特征：能力、氣質(zhì)、概念3.自我意識社會性1.社會認知能力發(fā)展2.人際關系發(fā)展：親子關系、同伴關系、師幼關系3.性別角色發(fā)展4.親社會行為發(fā)展5.攻擊性行為發(fā)展差異性群體差異性別差異個體差異：水平差異、類型差異、表現(xiàn)早晚差異3.探討心理發(fā)展的個體差異（what）及影響因素（why）影響因素生物因素：遺傳、生理成熟、疾病等社會因素：環(huán)境（家庭、學校、社會）、教育、宗教、經(jīng)濟文化等歷史演變與發(fā)展趨勢文藝復興時期，柏拉圖、亞里士多德等開始提出尊重兒童、了解兒童在自由、民主、平等、博愛思想的影響下，資產(chǎn)階級教育家開始關注兒童的發(fā)展國外學前兒童發(fā)展心理學的歷史發(fā)展國外兒童心理學產(chǎn)生的思想基礎夸美紐斯——《母育學?！窂娬{(diào)教育在兒童發(fā)展和成長中的重要性盧梭——《愛彌兒》強調(diào)讓兒童在自由、民主、平等環(huán)境下自由成長裴斯泰洛齊——《林哈德與葛多德》強調(diào)兒童有其自然發(fā)展規(guī)律，教育的主要原則就是要遵循兒童的自然發(fā)展福祿貝爾——《人的教育》強調(diào)教育要遵循兒童“內(nèi)在”生長規(guī)律，創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園達爾文的進化論思想和傳記法，為兒童心理學的誕生奠定了科學的思想基礎1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學的正式誕生科學兒童心理學的誕生與發(fā)展1882年，德國生理學家和實驗心理學家普萊爾出版《兒童心理》這本書，標著科學兒童心理學的誕生美國心理學家霍爾提出個體心理發(fā)展的“復演說”，創(chuàng)辦《發(fā)生心理學雜志》，成為發(fā)展心理學的先驅(qū)者之一弗洛伊德的精神分析學說對兒童個性和心理治療有重大影響美國埃里克森提出了人格發(fā)展八階段理論瑞士兒童心理學家皮亞杰提出兒童認知發(fā)展階段理論1930年，美國何林沃斯出版了《發(fā)展心理學概論》，1957年，美國開始用“發(fā)展心理學”替代以前的“兒童心理學”我國學前兒童發(fā)展心理學的歷史發(fā)展1925年，陳鶴琴的《兒童心理之研究》是我國第一本兒童心理學著作，提出了“活教育”理論，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，是中國現(xiàn)代學前教育的奠基人1962年，朱智賢出版了《兒童心理學》一書，吸取國內(nèi)外研究成果，密切聯(lián)系中國的實際，對中國兒童心理學的研究和教學起了積極作用我國已經(jīng)出版了許多專門研究學前兒童心理發(fā)展的著作和教材學習的意義和方法有助