二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思簡(jiǎn)短9篇(大全)

第頁(yè)共頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思簡(jiǎn)短9篇(大全)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜歡之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。3、感受卡羅爾仁慈的童心，并從中受到情感熏陶。學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾仁慈美妙的童心。課時(shí)安排1課時(shí)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？〔生自由暢談，并出示小狗小貓圖片〕。2．有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。〔板書(shū)課題，指名讀題〕〔二〕、初讀課文，整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。2．我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文范讀，看一下你們有讀錯(cuò)的地方?jīng)]有。老師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。〔1〕你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？〔老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀〕1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，“默讀”〔師板書(shū)〕，什么叫默讀？〔指名說(shuō)〕小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。2．學(xué)生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？〔指名全班交流〕3．學(xué)生第二次默讀課文。〔1〕哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)?！?〕把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮?！?〕指名全班交流老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？〔鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的根底上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落?！?．默讀課文最后三段，想一想：伯洛為什么沒(méi)有分開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：假如我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；假如我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；假如我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)別人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地考慮問(wèn)題。如今我們來(lái)默讀老舍先生寫(xiě)的《我們家的貓》——播放動(dòng)畫(huà)《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關(guān)掉，在學(xué)生默讀完后再開(kāi)聲音重新播放一次。1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的友情。剛剛有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？〔學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告?！?．試著寫(xiě)廣告詞。在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時(shí)，我在第一時(shí)間就為學(xué)生準(zhǔn)備好了一大組得意的小貓圖片。在認(rèn)識(shí)小主人公和她的小貓后，我就直接配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，開(kāi)場(chǎng)放小貓的圖片。學(xué)生的“哇，哇，哇”一陣高過(guò)一陣，這一點(diǎn)完全在我的意料之中。放了大概十張左右，我突然停下來(lái)，開(kāi)場(chǎng)提要求了?！皝?lái)說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)吧！來(lái)跟小貓說(shuō)幾句話(huà)吧！”“”猜猜小貓咪想干什么？”……學(xué)生的熱情高上來(lái)了，精彩詞句不時(shí)從他們的小嘴里面出來(lái)，惹得我暗暗快樂(lè)。贊許的眼神，肯定的點(diǎn)頭示意，再摸摸孩子們的頭，學(xué)生的臉上流露出了由衷的快樂(lè)。這時(shí)，順便還大面積地說(shuō)了一圈，其中包括那些平時(shí)不太舉手的小朋友。他們說(shuō)得也不賴(lài)，最根本的也會(huì)說(shuō)一句“小貓真是太得意了！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活潑。之后作為獎(jiǎng)勵(lì)，我又放了小貓其他類(lèi)的一些圖片，學(xué)生是百看不厭?？瓷先ケ绕綍r(shí)獎(jiǎng)“五角星”時(shí)更滿(mǎn)足。二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語(yǔ)假設(shè)干個(gè)；能正確地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字，并能在寫(xiě)的過(guò)程中有意記憶這些字。2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。3、熟讀課文，理解內(nèi)容；聯(lián)絡(luò)課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話(huà)，知道在生活中能留給人們美妙的東西是一件很快樂(lè)的事。1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、理解高爾基信中兩段話(huà)的含義。難點(diǎn)：理解高爾基信中兩段話(huà)的含義。教學(xué)媒體高爾基的畫(huà)像、小黑板、田字格黑板、生字卡片課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文1、名言交流：在學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，如今讓我們來(lái)交流一下吧?！仓该麕兹恕?、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念?！渤鍪尽骋悄懔艚o人們的都是美妙的東西，那你的生活該多么愉快呀！4、總結(jié)：〔1〕為什么要寫(xiě)這句話(huà)？〔2〕這句話(huà)是什么意思？5、提醒課題：讓我們帶著這些問(wèn)題，一塊兒來(lái)學(xué)21、高爾基和他的兒子教學(xué)生字：基?！沧冃蔚钠浼油痢?、那么高爾基為什么要寫(xiě)這句話(huà)？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把課文讀正確。2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)生字：妻、晃、陣、霞〔妻：正確書(shū)寫(xiě)上半局部。霞：正確書(shū)寫(xiě)下半局部，并組詞。〕5、師小結(jié)：兒子種花，將美妙的鮮花留給高爾基。高爾基寫(xiě)信，將深入的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美妙的東西，會(huì)使自己感到快樂(lè)?！惨弧硟鹤拥摹敖o予”1、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美妙的鮮花的？〔指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段〕【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，個(gè)兒還沒(méi)有矍頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草?！沧杂勺x〕顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。一直：一直都沒(méi)有閑著。各種各樣：栽種了許許多多的花草。只有……還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。3、看提示，想象說(shuō)話(huà)：【投影出示】高爾基的兒子忙得滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得，因?yàn)?，他心里一直想?、小結(jié)：從這段話(huà)里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛(ài)，一心想把美妙的東西留給他，我們稱(chēng)這種行為為給予?！舶澹簝鹤印⒎N花、給予〕〔二〕父親的“得到”1、過(guò)渡：我們說(shuō)有給予就必然有得到，下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。3、高爾基得到了什么？〔鮮花〕美嗎？從哪兒看出？〔姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂〕理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹、嫣〔在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花?！?、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景〔也可出示相關(guān)的圖片〕。〔指名說(shuō)〕學(xué)生讀課文?！惨场?、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——〔期待學(xué)生答復(fù)：說(shuō)不出的快樂(lè)〕。都會(huì)有哪些快樂(lè)呢？我們幫他說(shuō)出來(lái)。【投影出示】黃昏，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的快樂(lè)，因?yàn)椤?、師小結(jié)：〔板書(shū)：高爾基、賞花、得到〕1、過(guò)渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說(shuō)不出的快樂(lè)，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫(xiě)在信中，讓我們一起讀讀這封信?！就队俺鍪尽扛郀柣o兒子的信?！灿脮?shū)信的格式〕2、學(xué)生自由讀書(shū)信，指名讀。3、讀了信后有什么不理解的嗎？〔指名〕信中“要是你留給人們的都是美妙的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話(huà)你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂(lè)呢？〔學(xué)生自由答復(fù)〕〔板：、寫(xiě)信、明理〕1、小練筆，兩個(gè)話(huà)題，自選一個(gè)：〔1〕高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂(lè)，讓我們幫他寫(xiě)一封回信，把心中的快樂(lè)傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。〔2〕生活中，你也一定給予過(guò)別人美妙的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂(lè)”為題，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。2、指導(dǎo)寫(xiě)字：基、妻、晃、陣、霞。想象是孩子們的天性，是孩子們宏大的資寶庫(kù)，所以，我們必須充分利用。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體的輔助教學(xué)，讓孩子在舒緩音樂(lè)聲中，配上優(yōu)美的美景圖，范讀這一小節(jié)，帶著著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié)，想象：你仿佛聞到了什么？聽(tīng)到了什么？又聞到了什么？同學(xué)們頓時(shí)展開(kāi)了豐富的想象，躍躍欲試，“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香?！薄拔衣?tīng)到了小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)地唱著歌。”“我看到了色彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！薄痪渚鋬?yōu)美的語(yǔ)言從孩子們口里冒出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了他們的想象空間，進(jìn)步了口語(yǔ)交際才能。二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——〔出示課件〕2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。2、播放錄像〔老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪畫(huà)面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，得意極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!1、揭題：〔出示課題〕如今，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。2、質(zhì)疑:讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線(xiàn)作個(gè)記號(hào):3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉4、再讀課文，讀通每一句話(huà)。5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字〔老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡〕，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。6、檢查學(xué)習(xí)生字情況〔一〕學(xué)習(xí)課文第一節(jié)么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?〔指名答復(fù)〕2、觀看錄像。3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)?！渤鍪镜谝还?jié)〕4、指名讀，評(píng)議。*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?〔指名讀，評(píng)議〕5、讀這句話(huà)時(shí)，還要注意什么?〔輕聲——啊〕指名讀，評(píng)議。6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?〔二〕學(xué)習(xí)課文第二節(jié)1、過(guò)渡:如今，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?2、〔出示第二節(jié)課文〕指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?〔指名說(shuō)〕3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?〔出示第二節(jié)第二句〕二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生，會(huì)寫(xiě)“守”等7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講兩個(gè)寓言故事。3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。識(shí)字、寫(xiě)字有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述寓言。新授課生字卡片，錄音2課時(shí)一、提醒課題，弄清題意出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深入道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“那么”的意思就是“篇”。二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。2、按“理解題意→理解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、聽(tīng)錄音范讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？4、學(xué)習(xí)生字?！?〕借助拼音，細(xì)讀課文?！?〕同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音?！?〕同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。5、穩(wěn)固生字?！?〕出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀?！?〕a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中穩(wěn)固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文?？紤]：〔1〕種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí)，他心情怎樣？畫(huà)出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情?！?〕種田人在這種情況是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？朗讀第2自然段，讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景及禾苗死后，非常絕望的心理?！?〕寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀?！?〕種田人的愿望是好的，假如你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？〔誦讀全文，復(fù)述課文〕課堂小結(jié)：你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。一、激趣導(dǎo)入，提示課題1、談話(huà)導(dǎo)入，明確教學(xué)目的。板書(shū)課題，齊讀兩遍。2、提醒課題。3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言。1、學(xué)習(xí)1、2自然段?！?〕自由讀，想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁等待兔子呢？〔2〕默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰〔3〕他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？2、學(xué)習(xí)第3自然段〔1〕自由讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣？〔守坐，莊稼全完了〕〔2〕齊讀了自然段。3、理解寓意〔1〕他的做法對(duì)不對(duì)？為什么？〔小組討論〕〔2〕寫(xiě)了這篇課文，你懂得了什么？老師總結(jié)：世上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶爾得到的東本，我們不應(yīng)抱有幸運(yùn)的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)獲得收獲。4、齊讀課文。課后小結(jié)：這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字。2、學(xué)慣用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷理解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，在充滿(mǎn)興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。第一課時(shí)(初讀課文，理解大意，興趣識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第8自然段)第二課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲(chóng)》這個(gè)童話(huà)故事，看你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長(zhǎng)得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲(chóng))看，它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓)這么多的小青蟲(chóng)都在吃大白菜，你看它多可憐啊!誰(shuí)愿意幫助大白菜?只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲(chóng)背后的詞語(yǔ)，你就幫大白菜消滅了一只蟲(chóng)子。誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀詞后，讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲(chóng)子)看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲(chóng)都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。2上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名答復(fù))如今，你們就是小黃雞，做個(gè)“呆住”的樣子我看看。(請(qǐng)出做的最像的一個(gè)學(xué)生)問(wèn)：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲(chóng)呢?它們到哪里去了呀?)童話(huà)中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來(lái)讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀，小青蟲(chóng)到哪去了?(有學(xué)生答復(fù)：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文，從這個(gè)小童話(huà)故事中去尋找答案吧!二看圖切入，品讀1-2節(jié)1(出示第一幅圖)請(qǐng)同學(xué)們看圖，能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?(對(duì)的肯定，不對(duì)的或沒(méi)看出來(lái)的老師鼓勵(lì)：看看課文是怎樣寫(xiě)的)2(圖文對(duì)照學(xué)習(xí)1-2自然段。)請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生答復(fù)：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲(chóng)，青蟲(chóng)吃菜葉長(zhǎng)大了等等。師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼上蝴蝶、卵和青蟲(chóng)的圖片。)同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)。能再讀一讀1、2自然段嗎?，看看還知道了什么。(這些小青蟲(chóng)很多)你是怎么知道的呀?學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿(mǎn)身小孔”等詞后，都說(shuō)明蟲(chóng)多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲(chóng)看出來(lái)的，“滿(mǎn)身小孔”是從大白菜身上看出來(lái)的。老師夸夸學(xué)生真會(huì)讀書(shū)并啟發(fā)想象畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。三看圖想象，選段品讀3-4自然段1(cai出示第二幅圖)請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來(lái)了，它們捉蟲(chóng)。)請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會(huì)說(shuō)些什么?(生自由答復(fù)：1它們非?？鞓?lè)。2這里的青蟲(chóng)可真多啊!3小青蟲(chóng)，你等著我們來(lái)拾掇你了。4今天真開(kāi)心，可以吃個(gè)飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來(lái)以后漸漸吃等等)2同學(xué)們可真會(huì)想象，那么課文的哪些自然段是描寫(xiě)的這幅圖呢?(生：3、4自然段)大家說(shuō)的都對(duì)，第三節(jié)是寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)的，第四節(jié)是寫(xiě)畫(huà)面外小黃雞的心里想法的。請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會(huì)小青蟲(chóng)的多)3師設(shè)疑：為什么會(huì)有那么多的小青蟲(chóng)啊?聯(lián)絡(luò)上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲(chóng)也應(yīng)該是一條條的，當(dāng)然多了!四看圖比擬，品評(píng)結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段1(cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來(lái)了)(出示第一幅圖)比擬一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲(chóng)和只有空殼。空殼是什么，知道嗎?師邊描繪邊板書(shū)：蛹。c小黃雞呆住了。)2同學(xué)可真會(huì)觀察，讀讀課文吧，看誰(shuí)能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲(chóng)變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書(shū)連線(xiàn)。3提醒蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過(guò)程嗎?我們一起來(lái)欣賞。(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲(chóng)期的生長(zhǎng)過(guò)程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。)五、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲(chóng)一生都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)變化過(guò)程，誰(shuí)還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲(chóng)外，還有哪些小昆蟲(chóng)是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)六、升華情感，回歸文本1、學(xué)習(xí)了這個(gè)童話(huà)故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由說(shuō))2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探究吧!同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話(huà)故事美美地讀一讀吧!二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朗讀法、調(diào)查法指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。兩課時(shí)第一課時(shí)1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。3、給認(rèn)讀生字組詞。1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。3、老師點(diǎn)評(píng)。1、出示生字卡片。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析^p生字的寫(xiě)法。板書(shū)設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)snsngslgngmyyngling孫誦____剛嗎鴉養(yǎng)良第二課時(shí)1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。2、找出你喜歡的局部，有感情的朗讀。3、找出自己不懂的地方。1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)展討論。2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題老師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲不懂就問(wèn)不懂的事情就主動(dòng)的問(wèn)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣字典大樓1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫(xiě)法。2、學(xué)會(huì)的方法。3、知道字典的重要。4、養(yǎng)成不認(rèn)識(shí)的字就的好習(xí)慣。懂得的好處讓學(xué)生懂得是一種好習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。朗讀法、討論法練習(xí)法、討論法兩課時(shí)每人準(zhǔn)備一本字典第一課時(shí)同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)上假如遇到困難的時(shí)候，你們會(huì)想到去找誰(shuí)？今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學(xué)習(xí)上的困難。1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、小組討論你們準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果老師評(píng)價(jià)。1、讓學(xué)生自己試著讀課文。2。學(xué)生讀自己喜歡的局部。3、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么？1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。2、說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。3、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。4、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。字典大樓二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)春天的美景。會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。體會(huì)春天美景。精讀課。掛圖，錄音。2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看！〔出示掛圖〕生：仔細(xì)觀看2、你們看到了什么？生答〔略〕3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。4、板書(shū)課題：找春天二、初讀課文，合作識(shí)字1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想方法，怎樣記住生字和它們交上朋友。生：小組討論，同桌互教。生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。5、真棒，你們的方法可真多呀！如今請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。6、師指名認(rèn)讀。三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)〔師范讀或錄音范讀〕。2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。生：交流合作質(zhì)疑〔略〕第二課時(shí)一、品讀課文，讀中悟文。生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……生做動(dòng)作3、多得意的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？〔指名讀〕4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。6、誰(shuí)來(lái)表演？〔出示4——7自然段〕生：舉手表演7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……三、強(qiáng)化感受，升華感情。1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！四、本課小結(jié)：二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。３、想生活中還有哪些日常用品需要改良。讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心考慮，不斷理論的好品質(zhì)。１、識(shí)字卡片。２、錄音機(jī)、磁帶。３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。２課時(shí)。教學(xué)過(guò)程1、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題從日常生活中常見(jiàn)的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。2、感知課文，學(xué)習(xí)生字〔1〕學(xué)生自由讀課文：畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音1、分組討論，交流識(shí)字方法。２、識(shí)字游戲：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣性，進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量?？刹扇∪缦路绞剑洪_(kāi)火車(chē)輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。3、再讀課文?！?〕通過(guò)識(shí)字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確?！玻病痴f(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？〔3〕交流感知課文內(nèi)容4、朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：１６、充氣雨衣看──雨水流到褲腿上想──改雨衣做──鐵絲圈氣囊受到大家稱(chēng)贊復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)生字：采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂(lè)性，活潑課堂氣氛。人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)明晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會(huì)是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克制科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時(shí)間，由于識(shí)字任務(wù)較重，假如按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式，不但會(huì)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，還容易使學(xué)消費(fèi)生疲勞感，因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識(shí)字環(huán)節(jié)，同時(shí)交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)展檢查，同桌合作“你讀我來(lái)糾正”，課件出示有一定識(shí)記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流。在此根底上，將單個(gè)生字放入詞語(yǔ)個(gè)句子中，給學(xué)生提供詳細(xì)的識(shí)字環(huán)境，同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目的，從課后反應(yīng)可以看出，識(shí)字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)中得到了展示的時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開(kāi)場(chǎng)吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊?！?，學(xué)生很容易讀破句，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克制難點(diǎn)。通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我無(wú)視了課堂效率問(wèn)題，也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)進(jìn)步效率來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時(shí)間，進(jìn)步效率，比方，在學(xué)生充分地自主識(shí)字的根底上，通過(guò)讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間，不至于倉(cāng)促地進(jìn)展后來(lái)的環(huán)節(jié)。除了識(shí)字環(huán)節(jié)表達(dá)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣表達(dá)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的創(chuàng)造聯(lián)絡(luò)到身邊的事物，啟發(fā)考慮，想一想，生活中的哪些用品也可以通過(guò)改良變得更加方便。我選擇了學(xué)生比擬熟悉的物品，學(xué)生也能積極地考慮，不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去考慮討論的積極性。但因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有得以充分地展開(kāi)，草草完畢，沒(méi)有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模擬充氣雨衣的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)身邊的可改良的事物，無(wú)視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改良的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深入的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí)，存在思維狹隘性，思路不夠開(kāi)闊。蘇霍姆林斯基曾深入地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書(shū)、聽(tīng)課、考慮、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能答復(fù)老師的問(wèn)題——這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問(wèn)題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)。但我對(duì)學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個(gè)問(wèn)題〔他為什么會(huì)想到要把普通的雨衣改良一下？他在創(chuàng)造充氣雨衣的過(guò)程中，遇到過(guò)什么難題嗎？他又是怎么克制的？〕到討論小林創(chuàng)造充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子，到最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)稱(chēng)贊小林，聯(lián)絡(luò)身邊可改良的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成理解答問(wèn)題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氣氛也很冷淡，這正反映出老師對(duì)學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無(wú)生趣，假如不給學(xué)生以鍛煉的`時(shí)機(jī)，那么的翅膀總有一天會(huì)失去飛翔的才能。這一課的教學(xué)帶給我很多考慮，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)步課堂成效。板書(shū)１６、充氣雨衣看──雨水流到褲腿上想──改雨衣做──鐵絲圈氣囊受到大家稱(chēng)贊二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。二課時(shí)。第一課時(shí)〔一〕教學(xué)課件引入播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！捕?、初讀課文，認(rèn)讀生字1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。〔2〕自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。2．在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想方法記住生字。1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。2．利用flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況有選擇地選取生字進(jìn)展全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與沖動(dòng)。5、朗讀練習(xí)可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。6、配樂(lè)朗讀，讀出感情播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氣氛。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。第二課時(shí)在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)?！惨弧硰?fù)習(xí)１．同桌抽讀、檢讀生字。2．有感情、流利地朗讀課文?！捕场⑦x讀課文，自主積累，練習(xí)背誦１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。3．背誦課文。4．個(gè)別抽背?！踩?、指導(dǎo)寫(xiě)字１．認(rèn)讀生字。2．?dāng)U詞練習(xí)。3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。4．學(xué)生練習(xí)。〔四〕、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)〔五〕、遷移運(yùn)用，拓展想象1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓局部學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習(xí)背誦課文。4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話(huà)。、5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學(xué)板書(shū)1、找春天小草野花樹(shù)芽解凍的小溪識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)穩(wěn)固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的穩(wěn)固時(shí)間是比擬充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)