幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課教案實(shí)用(四篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課教案實(shí)用(四篇)幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課教案篇一熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美才能，他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)教案中明確提出：引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動(dòng)作性和故事性，深受幼兒喜歡。根據(jù)《綱要》目的中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)展創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析^p教材的根底上大膽對(duì)教材進(jìn)展創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的開(kāi)展。結(jié)合大班幼兒的實(shí)際開(kāi)展程度，我制定了合適幼兒最近開(kāi)展區(qū)開(kāi)展的三個(gè)目的：1、認(rèn)識(shí)螃蟹，知道它的特征和習(xí)性，感受音樂(lè)的節(jié)奏。〔認(rèn)知〕2、能根據(jù)音樂(lè)的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸大的螃蟹動(dòng)作；〔技能〕3、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來(lái)的快樂(lè)?！睬楦小持攸c(diǎn)：認(rèn)識(shí)螃蟹，感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸大的螃蟹動(dòng)作。打破重難點(diǎn)的方法：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氣氛，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到開(kāi)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。1、有關(guān)螃蟹的圖片；2、與音樂(lè)變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份〔跳舞、走路、夾鉗子〕；3、螃蟹音樂(lè)；4、螃蟹頭飾〔每人一份〕。教法：本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變傳統(tǒng)的老師說(shuō)教形式，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上生動(dòng)有趣的形象，讓孩子們?cè)谇榫坝螒虻捏w驗(yàn)中快樂(lè)得獲得知識(shí)，真正表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)歷融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。2、啟發(fā)引導(dǎo)法：老師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜歡的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于玩的過(guò)程中，感知到音樂(lè)的內(nèi)涵，更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。學(xué)法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒可以用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦考慮、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。1、多種感官參與法：音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可表達(dá)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。2、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探究精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象才能，開(kāi)展幼兒的直接創(chuàng)造才能?；顒?dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目的與方案實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。出示螃蟹圖片，創(chuàng)設(shè)故事情景，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認(rèn)識(shí)螃蟹。故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，就搖動(dòng)起它的小鉗子。提問(wèn)：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。2、播放螃蟹的音樂(lè)，幼兒完好欣賞樂(lè)曲。從音樂(lè)節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為，引導(dǎo)討論。師：有一首歌，小螃蟹聽(tīng)了就會(huì)跳起舞來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？3、老師情節(jié)講述，幫助幼兒整理出整首樂(lè)曲變化的規(guī)律，并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示，再完好欣賞一遍。師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú)，鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機(jī)智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想，它用了什么動(dòng)作呢？有的地方音樂(lè)快快的，有的漸漸的，小螃蟹在做什么動(dòng)作呢？4、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作，鼓勵(lì)大膽想象、夸大動(dòng)作。師：螃蟹的動(dòng)作有什么呢？請(qǐng)小朋友來(lái)做動(dòng)作，老師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng)編里。5、幼兒隨樂(lè)完好動(dòng)作。活動(dòng)將完畢時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈，在螃蟹音樂(lè)將完畢時(shí)參加進(jìn)去。幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課教案篇二大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的根底上進(jìn)展游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的程度。首先這首樂(lè)曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運(yùn)用了4中樂(lè)器〔鼓、笛子、口哨、鋼琴〕老演奏，這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和區(qū)分；其次，考慮到我班幼兒欣賞的才能較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮明，每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，可以更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目的為：1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié)；難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜測(cè)角色的出場(chǎng)和情節(jié)的開(kāi)展。當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)老師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面，老師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。老師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探究的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。在師幼互動(dòng)的根底上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：1、欣賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完好欣賞，其目的是保持樂(lè)曲的完好性，讓幼兒完好感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的開(kāi)展，有效地打破重難點(diǎn)。2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原那么非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)展體驗(yàn)和感受。3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜測(cè)兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲，游戲完畢后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可無(wú)視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是表達(dá)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。幾位老師都聽(tīng)過(guò)課，娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器。2、在傾聽(tīng)中區(qū)分笛子的音色。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè)器的音色，從而分辨出笛子的音色。3、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式，通過(guò)圖譜、分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、旋律的變化，讓他們猜測(cè)角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的開(kāi)展，創(chuàng)編游戲情境，體驗(yàn)游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè)。4、遷移游戲經(jīng)歷。結(jié)合音樂(lè)和小熊和小猴的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)開(kāi)展，并進(jìn)展游戲表演。本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活潑，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比方說(shuō)，在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話，問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累，狐貍狐貍我很累等等。那活動(dòng)中我比擬遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比擬多，他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè)完畢后我再和他們交流，會(huì)比擬好，孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課教案篇三《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白局部表達(dá)了教育的開(kāi)放性原那么，幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完好性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)展程度特制定以下目的：1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱歌曲。2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱。難點(diǎn)：有節(jié)奏的朗讀念白局部并進(jìn)展創(chuàng)編。在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材，使幼兒覺(jué)得新穎有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白局部，這是歌曲中說(shuō)的局部，也是比擬重點(diǎn)的局部，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下根底。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。3、第三局部是學(xué)習(xí)新歌?！?〕首先是反復(fù)欣賞第一段，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比擬有特色，特別最后一句，在此我通過(guò)反復(fù)的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?！?〕接著完好欣賞歌曲，通過(guò)欣賞比擬本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而理解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲?！?〕然后變換演唱形式來(lái)練習(xí)穩(wěn)固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新穎有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活潑歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白局部，給幼兒提供了充分想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編才能和大膽表現(xiàn)的才能。本次活動(dòng)的目的是：1、通過(guò)與幼兒觀察蠟燭燃燒時(shí)火苗的變化，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的感受。2、在音樂(lè)的伴奏下，感受不同程度的風(fēng)對(duì)火苗和肢體動(dòng)作的變化。3、體驗(yàn)動(dòng)作和音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)的重點(diǎn)是用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火苗的變化；難點(diǎn)是在音樂(lè)的伴奏下，感受風(fēng)對(duì)火苗和肢體的變化。根據(jù)目的和內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排了三個(gè)根本環(huán)節(jié)：欣賞燭火，肢體展示，聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中，我為孩子們準(zhǔn)備豐富的、可欣賞性的物質(zhì)環(huán)境?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)，一個(gè)非常優(yōu)美、寂靜、富有詩(shī)意的活動(dòng)環(huán)境呈如今孩子們面前：一根根漂亮的蠟燭擺成了心型，跳動(dòng)的火苗、優(yōu)美的音樂(lè)響起，吸引著他們的眼球、感染著孩子們的情緒情感，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、聽(tīng)模擬等多種感官，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的空間。老師親切、開(kāi)放式的提問(wèn)為又幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫磬的心理環(huán)境：“小朋友，今天我們教室里有什么呀？”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受？”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去，這些小火苗像什么呀？”等。游戲“吹蠟燭”和“我和風(fēng)婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗(yàn)火苗、風(fēng)、肢體動(dòng)作的變化。根據(jù)幼兒的興趣，我請(qǐng)配班老師分別扮作風(fēng)婆婆、火媽媽?zhuān)層變喊缱饕桓男∠灎T，我那么是一根大蠟燭，和幼兒一起體會(huì)蠟燭點(diǎn)燃和沒(méi)有點(diǎn)燃的時(shí)候是什么樣子的，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，隨后神秘的客人“火媽媽”的到來(lái)更增添了活動(dòng)的興趣性，讓火媽媽來(lái)給蠟燭寶寶們點(diǎn)燃小火苗，“小火苗”快樂(lè)的舞動(dòng)著，這時(shí)，風(fēng)婆婆出現(xiàn)了，吹著微風(fēng)、中風(fēng)、大風(fēng)，小蠟燭們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹動(dòng)下，快樂(lè)的跳著、動(dòng)著，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極、主動(dòng)性。接下來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)——讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)慣用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火苗的變化。老師提供應(yīng)幼兒自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們用藝術(shù)的形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，分享創(chuàng)造的快樂(lè)。我改變傳統(tǒng)的、單一的.老師教、幼兒模擬的“灌輸式”教育，運(yùn)用情境體驗(yàn)法，讓幼兒自主的感受、模擬，讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下，通過(guò)游戲的形式自由表達(dá)、自由舞蹈，使活動(dòng)到達(dá)高潮，從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環(huán)節(jié)中，我注意到了老師與幼兒之間主動(dòng)性的互相發(fā)揮，老師以飽滿(mǎn)的、富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情緒情感，體驗(yàn)音樂(lè)與動(dòng)作、動(dòng)作與環(huán)境帶來(lái)的樂(lè)趣。正巧，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子們一起過(guò)一個(gè)生日呢？于是，在活動(dòng)即將完畢時(shí)，我請(qǐng)孩子們一起和我過(guò)生日，一起唱生日歌，活動(dòng)在美妙的祝福和歌聲中完畢。在整個(gè)教育活動(dòng)中，老師注重以幼兒為主體，從幼兒的情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，由情而生美，由美而生樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，滿(mǎn)足幼兒的愿望，遵循循序漸進(jìn)的原那么，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。綜上所述，我的這個(gè)活動(dòng)主要表達(dá)了《綱要》的以下精神：1、遵循幼兒身心開(kāi)展規(guī)律和學(xué)____點(diǎn)，注重教育的機(jī)智性、興趣性。2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、才能的開(kāi)展，充分表達(dá)了老師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我想，這種以幼兒的情感、興趣為出發(fā)點(diǎn)而生成的教育活動(dòng)，最能滿(mǎn)足幼兒，幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氣氛中自然習(xí)得，將終身受益。當(dāng)然，活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題：由于是借班教學(xué)，對(duì)幼兒過(guò)去的經(jīng)歷理解不夠，難免在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)師幼互動(dòng)不夠積極主動(dòng)或某個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)過(guò)難等，加上我是剛從教不久的新老師對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)變才能欠佳；另外在音樂(lè)活動(dòng)中如何正確引導(dǎo)幼兒的情緒情感體驗(yàn)等將是我進(jìn)一步討論、學(xué)習(xí)的課題。幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課教案篇四首先是教材分析^p?！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容?！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵?，貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、活力勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃重的音樂(lè)興趣，同時(shí)開(kāi)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的開(kāi)展打下良好的根底。根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析^p，本次活動(dòng)需要到達(dá)以下三維目的：1、情感目的：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。2、認(rèn)知目的：理解歌詞內(nèi)容，掌握《精彩夏天》的旋律。3、才能目的：能理解歌詞內(nèi)容，做到會(huì)唱，并且可以把周?chē)氖挛飫?chuàng)編到歌曲中進(jìn)展演唱。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目的，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周?chē)氖挛飫?chuàng)編到歌曲中進(jìn)展演唱。老師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心開(kāi)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描繪實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確識(shí)別熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)局部，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大局部幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的才能亦有所進(jìn)步，能較好地進(jìn)展領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)?！毒V要》指出：“老師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目的，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)歷支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)____點(diǎn)和承受才能；為遵循這一原那么，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探究環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括：音樂(lè)掛圖一副、圖譜假設(shè)干，在引導(dǎo)幼兒充分觀察的根底上通過(guò)表演的方法深化理解運(yùn)發(fā)動(dòng)精神。以上的分析^p都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備，為了打破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)展活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入可以抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，到達(dá)“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回憶《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)展本次活動(dòng)的導(dǎo)入，