高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）6北宋王安石變法課后鞏固提升（含解析）岳麓版選修1

第6課北宋王安石變法課后訓練案鞏固提升1.閱讀材料,完成下列要求。材料一《耕織圖》中繁忙的秋收場面材料二司馬光評價王安石變法時說:“中戶以下,大抵乏食……而州縣之吏督迫青苗、助役錢,不敢少緩,鞭笞縲紲,唯恐不迨?！奔?青苗法類似于今天的銀行貸款,打擊了當時普遍存在的高利貸行為,對人民有利。乙:青苗法是國家向人民敲詐勒索,純粹是為了增加政府的財政收入。根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,你贊同甲、乙哪種說法,并說明你的理由。思路解析:同意甲或乙的說法均可。若同意甲的說法,則應(yīng)從青苗法怎樣打擊高利貸行為及發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面來回答。若同意乙的說法,則應(yīng)從青苗法增加百姓負擔,增加政府財政收入等角度來回答。參考答案:同意甲的說法。理由:青苗法在打擊高利貸盤剝、抑制兼并、保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面都有積極作用。司馬光站在大地主、大官僚的立場上,反對變法,是政治攻擊。同意乙的說法。理由:青苗法在執(zhí)行中強迫百姓借貸,增加了農(nóng)民負擔,是變相的苛政。司馬光的話反映了客觀現(xiàn)實。2.導學號56764009閱讀材料,完成下列要求。材料一對于如何提拔人才、選取人才,王安石提出了“教之、養(yǎng)之、取之、任之”的系統(tǒng)人才觀?！敖讨?即通過學校教育來培養(yǎng)人才?！梆B(yǎng)之”,即優(yōu)待和栽培人才?！梆堉载?約之以禮,裁之以法?！薄叭≈?即發(fā)現(xiàn)、選拔人才?！叭沃?即任用人才。任用之道,關(guān)鍵是任人唯賢、任人唯才、任人唯德。材料二呂惠卿才華橫溢,有非凡的政治能力,王安石十分器重他,對他有“卵翼之恩,父師之義”,朝中之事無論巨細都和他商量,王安石第一次罷相期間力薦呂惠卿任參知政事,而呂惠卿卻落井下石,以達到阻止他復(fù)相之目的。王安石還朝后,呂惠卿居然把王安石寫給他的私信呈給了皇上,信中曾有“無使上知”(不要讓皇上知道)字樣,犯了欺君之嫌,于是王安石第二次罷相,永遠結(jié)束了他的政治生涯?！陨喜牧暇幾晕溆癍h(huán)《王安石變法失敗錯在用人》材料三朱熹嘗論安石“……引用兇邪,排擯忠直,躁迫強戾,使天下之人,囂然喪其樂生之心。卒之群奸嗣虐,流毒四海,至于崇寧、宣和之際,而禍亂極矣”?！端问贰?1)根據(jù)材料一,分析歸納王安石人才觀的特點。結(jié)合所學知識,簡述王安石是怎樣實踐的。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識,談?wù)勀銓Σ牧先目捶āＫ悸方馕?第(1)問,根據(jù)材料一中的“‘教之、養(yǎng)之、取之、任之’的系統(tǒng)人才觀”,可得出王安石人才觀的特點應(yīng)從全面而系統(tǒng)的角度來回答;“實踐”則應(yīng)從王安石變法的取士之法的具體措施來回答。第(2)問,屬于開放型試題,回答朱熹的看法是正確、錯誤、片面均可,只要能夠言之有理即可。參考答案:(1)特點:全面而系統(tǒng),涉及人才培養(yǎng)、激勵和約束、選取、任用的全過程;提出教養(yǎng)結(jié)合,從財、禮、法三方面鼓勵和約束人才;強調(diào)德才兼?zhèn)?。實踐:改革科舉、改組太學、修訂教材,培養(yǎng)改革人才。(2)看法一:朱熹的看法是正確的。王安石確實存在用人不當?shù)缺锥?任用了一些有才無德的人,導致變法失敗?？捶ǘ?朱熹的看法是錯誤的。朱熹抹殺了改革的功績,把北宋滅亡的原因歸結(jié)為變法的“禍亂”,不符合事實。看法三:朱熹的看法有一定的依據(jù)。王安石確實存在用人不當?shù)缺锥?從而導致變法的失敗。但這僅是改革的局部失誤。而朱熹把北宋的滅亡歸結(jié)為變法的“禍亂”,從而從根本上全盤否定變法,顯然有失公允。(任選一種觀點即可)3.閱讀材料,完成下列要求。材料一(宋神宗)詔曰:“天下商旅物貨至京,多為兼并之家所困,往往折閱(減價出售)失業(yè)。至于行輔、稗販,亦為取利,致多窮窘。宜出內(nèi)藏庫錢帛,選官于京師置市易務(wù)?！辈牧隙袝?“……遇有客人物貨出賣不行愿賣入官者,許至務(wù)中投賣,勾行、牙人與客人平其價。據(jù)行人所要物數(shù)先支官錢買之……以抵當物力多少許令均分賒清,相度立一限或兩限逆納價錢,若半年納即出息一分;一年納即出息二分?！辈牧先豪^忠上言:“宜假所積錢別置……不至傷商。貴則少損價出之,令不至害民。出入不失其平,因得余息以給公上,則市場不至于騰踴,而開闔斂散之權(quán)不移于富民,商旅以通,黎民以遂,國用以足矣。”——以上三則材料均摘自《續(xù)資治通鑒長編》(1)根據(jù)所學知識,指出材料一所反映的北宋商品交易中的社會現(xiàn)象。(2)根據(jù)所學知識,指出北宋政府為解決這一現(xiàn)象而采取的措施。(3)根據(jù)材料二、材料三和所學知識,說明這些措施的影響。思路解析:第(1)問,從材料一中“多為兼并之家所困,往往折閱(減價出售)失業(yè)”等可得出大商人囤積居奇、操縱市場、哄抬物價牟取暴利,兼并中小商販,阻礙商品交換等社會現(xiàn)象。第(2)問,根據(jù)所學知識可知,王安石變法為之而采取的措施是市易法。第(3)問,應(yīng)用辯證的觀點來分析市易法產(chǎn)生的影響。參考答案:(1)北宋中期,大商人囤積居奇、操縱市場、哄抬物價牟取暴利、兼并中小商販、阻礙商品交換。(2)設(shè)置市易務(wù);政府出錢收購滯銷貨物,等市場短缺時再賣出。(3)在一定程度上抑制了大商人對市場的控制,有利于穩(wěn)定物價,也增加了政府的收入。但由于保守派的強烈反對,這些措施最終被廢除。4.閱讀材料,完成下列要求。材料我對王安石是抱著一種崇敬的念頭的。實際他是一位偉大的政治家,在中國歷史上很難找到和他比配的人。他有政見,有魄力,而最難得的是他比較以人民為本位。他在歷史上出現(xiàn)的太早了,孤獨無輔,形成了一個屈原以來的歷史上的大悲劇?！?1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,分析郭沫若認為王安石“是一位偉大的政治家”的依據(jù)。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,簡要談?wù)勀銓粽J為王安石是“比較以人民為本位”的認識。(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,分析王安石變法成為“大悲劇”的主要原因。思路解析:第(1)問,應(yīng)從王安石變法的歷史背景、變法的措施一定程度上解決了國家“三冗兩積”的社會弊端以及王安石銳意改革的精神等角度來回答。第(2)問,應(yīng)從現(xiàn)象和本質(zhì)兩個角度來加以認識。第(3)問,應(yīng)從根本原因和具體原因等角度來分析。參考答案:(1)在北宋中期階級矛盾和民族矛盾尖銳的情況下,王安石大膽改革,增加了政府的財政收入,加強了國家的軍事力量,在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面;面對北宋社會錯綜復(fù)雜的矛盾和積弊,王安石能夠大刀闊斧地進行改革,這種勇于改革和敢于斗爭的精神,是值得肯定的。(2)王安石變法的一些措施,在一定程度上減輕了農(nóng)民的負擔,有利于維護百姓的利益。但其實質(zhì)是地主階級挽救政治危機的改革運動,沒有觸及封建土地所有制;變法以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點,農(nóng)民的處境沒有得到根本改善,負擔依然沉重。(3)根本原因是變法本身沒有觸及社會的根本問題,沒有真正給農(nóng)民以更大的利益,因而不可能從根本上解決社會危機;王安石變法觸動了封建地主階級的利益,觸犯了大官僚、大地主、大商人的特權(quán)和利益,遭到了他們強烈的反對和攻擊。其他如變法用人不當、宋神宗死后失去支持、王安石的個人性格等因素也有影響。5.宋人話本中有很多故事涉及王安石變法。閱讀材料,完成下列要求。材料王安石微服赴江寧,遇一老嫗喂雞豕,喚“啰,啰,啰,王安石來!”雞豕俱來就食。問其故,老嫗曰:自王安石為相公,立新法擾民。妾孀居二十年,也要出免役、助役等錢,錢既出而差役如故。妾本以桑麻為業(yè)……今桑麻失利,只得蓄豬養(yǎng)雞,等候吏胥里保來征役錢,或準與他,或烹來款待他,自家不曾嘗一塊肉。故此民間怨恨新法,入于骨髓。——《京本通俗小說·拗相公》(1)根據(jù)材料,概括說明王安石變法有哪些問題。(2)研究王安石變法時,你如何看待宋人話本的史料價值。思路解析:第(1)問,主要考查對王安石變法的認識與理解。首先要仔細審題,明確要求,然后結(jié)合材料從人民負擔、用人等角度歸納概括。第(2)問,根據(jù)所學知識可知,宋人的話本屬于文學作品,從藝術(shù)的角度對社會進行反映,故不可輕信文藝作品,須用其他史料印證。參考答案:(1)免役法等新法加重了人民負擔;用人不當,出現(xiàn)了官吏擾民現(xiàn)象;新法引起了民間不滿。(2)話本在一定程度上能反映當時的社會狀況,具有一定史料價值;話本屬于文學作品,有藝術(shù)加工成分,須用其他史料印證。6.導學號56764010閱讀材料,完成下列要求。材料南宋讀書人:王安石趨利而不知義,盡黜先儒之說,聚斂害民,剝民興利?，F(xiàn)代學者:王安石運用政權(quán)力量排斥一般兼并而自為兼并,擴大了國家贏利性經(jīng)營規(guī)模,官營經(jīng)濟體系由此發(fā)達,民間工商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展受到抑制。通過這一次強化專制集權(quán),一個本來已經(jīng)有可能走向開放和民主的社會體制,又逆轉(zhuǎn)回去了?！幾择R立誠《歷史的拐點》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,簡析材料中南宋學者和現(xiàn)代學者對王安石變法進行批評的側(cè)重點和實質(zhì)的差別。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,分析南宋學者和現(xiàn)代學者對王安石批評角度不同的原因及從中得到的啟示。參考答案:(1)側(cè)重點:南宋學者重點批評王安石變法為了富國而具有功利性,掠奪人民財富,廢除儒家傳統(tǒng)學說;現(xiàn)代學者重點批評王安石加強經(jīng)濟集權(quán)和國家壟斷經(jīng)濟,壓制了社會活力,阻礙了開放民主社會體制的發(fā)展。實質(zhì):南宋學者批評王安石的實質(zhì)是維護儒家思想的民本、先義后利等傳統(tǒng)思想;現(xiàn)代學者批評王安石的實質(zhì)是主張社會主義市場經(jīng)濟,反對政府壟斷經(jīng)濟