藥品營(yíng)銷策略生命周期課件

藥品營(yíng)銷策略生命周期11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！怂幤窢I(yíng)銷策略生命周期藥品營(yíng)銷策略生命周期11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！怂幤肥袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)藥品營(yíng)銷策略第一節(jié)產(chǎn)品策略、產(chǎn)品的概念(一)產(chǎn)品由勞動(dòng)創(chuàng)造,具有價(jià)值和使用價(jià)值,能滿足人類需求的有形物品。如皮炎平、青霉素等。素質(zhì)教育的基本目標(biāo)中要求：把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。在關(guān)于“把能力還給學(xué)生”的問(wèn)題上特別強(qiáng)調(diào)：我國(guó)基礎(chǔ)教育確實(shí)有自己的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，這就是學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但是知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展不夠。從國(guó)際范圍內(nèi)來(lái)看，我們的學(xué)生，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力確實(shí)不高。而新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向也強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生發(fā)展為本。1當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的弊端及其分析近年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)改革雖取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題并未得到根本解決，諸如重書(shū)本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)審視，當(dāng)今的課堂在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)上，特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面存在著很多弊端，我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面：1.1弊端一：亂用權(quán)威，缺少交流新課程改革后，學(xué)生們普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展討論、交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。但在平時(shí)的課改活動(dòng)中，我們也看到有的教師面對(duì)課堂教學(xué)組織形式的多樣，怕課堂出“亂”，就制訂了煩瑣的課堂規(guī)范，課堂組織按照教師的指令，井然有序的進(jìn)行，這樣就使整個(gè)課堂處于教師的嚴(yán)密控制之下。1.2弊端二：無(wú)所適從，放任自流新課程實(shí)施以來(lái)，課堂發(fā)生了明顯的變化，課堂上不再是老師唱主角，新的課堂中，師生“動(dòng)”起來(lái)了，學(xué)生“活”起來(lái)了，這勢(shì)必增加了管理的難度。部分教師面對(duì)課堂變化，一時(shí)束手無(wú)策，不知該怎樣去管理。他們不敢再用“規(guī)矩”去約束學(xué)生不良行為，生怕被扣上“不尊重學(xué)生”的帽子，擔(dān)心違背了新課程理念。正因?yàn)樵谡n堂教學(xué)管理上存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)，部分教師對(duì)課堂教學(xué)管理缺少了以往的力度，或者教學(xué)管理不到位、不得法，無(wú)所適從。新課程下課堂教學(xué)一旦缺乏了有效的管理，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：在課堂上學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，胡亂插嘴，旁若無(wú)人；或者人聲鼎沸，高談闊論，游離主題；或者想動(dòng)就動(dòng)，東張西望，自由離開(kāi)座位。這樣課堂目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)勢(shì)必成了一句空話。2課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑所謂學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并非都要像科學(xué)家、發(fā)明家那樣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中有什么驚人的發(fā)現(xiàn)，有什么偉大的發(fā)明，只要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不拘泥書(shū)本，不迷信老師，不死記硬背，敢于標(biāo)新立異，大膽思維質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展地掌握所學(xué)知識(shí)，即是他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑很多，其中課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最根本的有效途徑。在課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持不懈的、多渠道、多方面的努力和探索。我在多年的教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面做了許多嘗試。2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)因?yàn)閻?ài)好數(shù)學(xué)而發(fā)明“哥德巴赫猜想”；瓦特小的時(shí)候觀察到壺里的水沸騰后壺蓋會(huì)跳動(dòng)而深受啟發(fā)，長(zhǎng)大后發(fā)明了蒸氣機(jī)。興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)，一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣的情況下所取得的。所以，教師在課堂教學(xué)中就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.2營(yíng)造良好的課堂氛圍課堂教學(xué)是師生情感交流的情感場(chǎng)。加強(qiáng)師生情感的溝通，創(chuàng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的關(guān)鍵。為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我特別注重教室的布置、板報(bào)的設(shè)計(jì)、墻上懸掛條幅的選擇等，一些看得見(jiàn)、摸得著的物態(tài)文化，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)中的狀態(tài)中，自然而然地受到教育和啟迪，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。2.3激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難要實(shí)施創(chuàng)新教育，我們就必須打破被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生渴望創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，參與創(chuàng)新。幾年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：學(xué)生能夠提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，因此，教師首先要注意，捕捉那些善于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，思維敏捷，好奇心強(qiáng)的學(xué)生，并善于保護(hù)他們的好奇心和求知欲?？朔蠋熤髟渍n堂，只有教師提問(wèn)學(xué)生，不準(zhǔn)學(xué)生向教師質(zhì)疑的弊端，要把學(xué)生提問(wèn)、講座作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把學(xué)生的思維從狹窄的封閉的圈子里解放出來(lái)。2.4重視學(xué)生的主動(dòng)探究以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不拘泥課本，不依常規(guī)，標(biāo)新立異、別出心裁、積極地提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法。2.5挖掘教材中的創(chuàng)造性因素新課標(biāo)教材中很多知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的極好的教材，而且各知識(shí)點(diǎn)都是彼此的聯(lián)系，按一定邏輯順序組成的，是一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。教師要在教學(xué)中，要充分利用教材中的創(chuàng)造性因素，引導(dǎo)學(xué)生正確思維，大膽創(chuàng)新。挖掘教材中的創(chuàng)新因素能改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)生被動(dòng)地接受教師知識(shí)傳輸?shù)哪Ｊ?，形成了?duì)于知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，重視解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著舉足輕重的作用。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課堂教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是時(shí)代賦予教師義不容辭的責(zé)任，是進(jìn)行教學(xué)改革，開(kāi)創(chuàng)教育工作新局面的一個(gè)很重要的課題，作為一名教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐從各個(gè)不同的方面努力探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的途徑，探索其有效的培養(yǎng)方法，把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力作為根本任務(wù)。只有這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)現(xiàn)的需要。一、農(nóng)村高中課堂沉默的現(xiàn)狀農(nóng)村高中課堂中存在一個(gè)十分普遍的問(wèn)題，即學(xué)生課堂反映平淡，沉默現(xiàn)象、不配合現(xiàn)象十分凸出。本研究以研究者任教學(xué)校高中階段的學(xué)生為樣本，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班作為調(diào)查樣本分別為高一二、高一五班；高二三班、高二六班；高三三班、高三五班。從“積極參與”、“能夠參與”、“勉強(qiáng)參與”、“從不參與”四個(gè)方面把學(xué)生進(jìn)行歸類，算出各占比例。特別是要調(diào)查學(xué)生課堂沉默（“勉強(qiáng)參與”“從不參與”）的學(xué)生的數(shù)量和所占比例，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高中課堂沉默現(xiàn)象主要表現(xiàn)為如下情況：（1）課堂沉默現(xiàn)象普遍存在。（2）課堂沉默程度不一。（3）沉默學(xué)生中成績(jī)較差者占主要成分。二、課堂沉默的原因分析針對(duì)高中課堂上少數(shù)的積極者與多數(shù)的沉默者之間的行為差異，研究者認(rèn)為造成沉默現(xiàn)象的原因有多種，在此側(cè)重從以下方面來(lái)看：1.課堂規(guī)模的擴(kuò)大班級(jí)人數(shù)的增多勢(shì)必給教學(xué)帶來(lái)一些困擾，課堂上有限的時(shí)間內(nèi)教師不可能顧及到每個(gè)學(xué)生水平間的差異，從而導(dǎo)致水平較低或缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生跟不上繼而缺乏學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)此以往使這部分學(xué)生逐漸成為了“沉默者”。2.學(xué)生個(gè)性隨著年齡的增大，大多數(shù)學(xué)生則向著內(nèi)向型的性格發(fā)展，不愛(ài)表現(xiàn)自己，自尊心太強(qiáng)，而又缺乏自信，不愿意在全班同學(xué)面前回答教師的問(wèn)題。還有一部分學(xué)生認(rèn)為爭(zhēng)搶著回答問(wèn)題是很幼稚的表現(xiàn)，大學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)得沉穩(wěn)一些，因而在課堂上也保持沉默。3.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格這與學(xué)生在課堂上扮演積極者還是消極者密切相關(guān)。一些學(xué)生樂(lè)于在課堂上表述自己的觀點(diǎn)，這些都決定了他們會(huì)成為課堂上的積極者，因而相對(duì)而言產(chǎn)生的課堂消極沉默就少。另外一部分學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容不感興趣，不愿參與課堂活動(dòng)，還有一部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考問(wèn)題，愿意聽(tīng)課堂上其他人的想法，但是更多的把學(xué)習(xí)看成是自己的事情，因此不會(huì)盲目地參與課堂討論，一般只在他們認(rèn)為有必要或者是重要的學(xué)習(xí)討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.師生關(guān)系“師不親，道不信”，若師生關(guān)系缺少溫暖感和人情味，冷漠或是對(duì)教師教學(xué)能力的懷疑都會(huì)使消極沉默出現(xiàn)的頻率上升。三、化解高中課堂沉默的措施既然課堂沉默普遍存在，教師要正確解讀課堂沉默，不能對(duì)大多數(shù)的沉默采取消極心理進(jìn)而影響授課方式和心情，要對(duì)學(xué)生加以正確的指引，將積極者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心理傳授給更多人，使課堂氣氛融洽和諧，積極向上。在教學(xué)組織及授課方式上也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，構(gòu)建有效課堂模式，使更多“沉默者”轉(zhuǎn)變成為“積極者”?？梢圆扇∫韵麓胧﹣?lái)化解課堂沉默：1.澄清師生對(duì)沉默的模糊認(rèn)識(shí)，還沉默應(yīng)有的價(jià)值我們真正所要改變的是那種消極的沉默，沒(méi)有參與、沒(méi)有思考的空白，而對(duì)于積極的沉默，由于它能促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生的思考，反而應(yīng)該是提倡的。所以，要通過(guò)學(xué)習(xí)與交流使教師理解沉默的獨(dú)特作用，使學(xué)生明白如何沉默及在沉默中他們應(yīng)該做什么。只有這樣，才能發(fā)揮沉默的積極性，摒棄它的消極性。2.改進(jìn)課堂教學(xué)的方式、方法，建立動(dòng)靜結(jié)合的師生互動(dòng)新模式積極營(yíng)造勤于思考的課堂氛圍；建立互信、平等、和諧的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的建立與師生之間的有效交流與溝通存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。反映在課堂教學(xué)上，學(xué)生就會(huì)積極配合教師的，積極參與課堂互動(dòng)、思考，形成良好的課堂氣氛，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。相信每一位學(xué)生的才智，給每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己的價(jià)值。只有這樣，學(xué)生才能積極思維，才能使沉默積極有效。3.改變課堂提問(wèn)方式課堂提問(wèn)也是化解課堂沉默方式之一。教師要注意研究課堂提問(wèn)的藝術(shù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)一系列恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地展開(kāi)思考，長(zhǎng)久地保持良好的課堂教學(xué)氣氛，從而取得較好的教學(xué)效果。首先，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。盡量避免提問(wèn)低級(jí)的問(wèn)題增加高級(jí)問(wèn)題，使學(xué)生能通過(guò)思考找到答案并能增強(qiáng)他們的成就感。其次，適當(dāng)提高問(wèn)題的開(kāi)放程度，提升學(xué)生的參與度，有利于拓展學(xué)生的思維。針對(duì)高中生，基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，課堂提問(wèn)要由淺入深、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，在教師提問(wèn)的誘導(dǎo)下，盡可能地使學(xué)生達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，只有這樣，學(xué)生的知識(shí)和能力才能得到良好的拓展。同?r，不同類型的提問(wèn)應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。本文通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)課堂沉默現(xiàn)象的探討，以其為課堂教學(xué)提供一些參考。改善課堂沉默現(xiàn)象。但是，課堂沉默的原因是復(fù)雜的，也是多方面的。本文只是從課堂教學(xué)的角度上進(jìn)行了探討，而社會(huì)因素，家庭因素并未涉及。在以后的研究中應(yīng)當(dāng)從多方面再進(jìn)行研究。藥品營(yíng)銷策略生命周期11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用1藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)藥品營(yíng)銷策略藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)2第一節(jié)產(chǎn)品策略、產(chǎn)品的概念(一)產(chǎn)品由勞動(dòng)創(chuàng)造,具有價(jià)值和使用價(jià)值,能滿足人類需求的有形物品。如皮炎平、青霉素等。第一節(jié)產(chǎn)品策略3市場(chǎng)營(yíng)銷觀念中的產(chǎn)品:能提供給市場(chǎng)、用于滿足消費(fèi)者或用戶特定需求和欲望的一切有形物品和無(wú)形的服務(wù)。包括:實(shí)物、服務(wù)、人員、地點(diǎn)、思想、組織和觀點(diǎn)等。桑菊的腥草sC安生羅紅智素膠嘉班酒豆主盥制面跟公司市場(chǎng)營(yíng)銷觀念中的產(chǎn)品:4兩個(gè)業(yè)務(wù)員源家性米禧全司坌派果了他個(gè)滿冬賣于掉店平洋克島國(guó),到達(dá)當(dāng)日,他們就發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝巳汲嘧?不穿鞋!從國(guó)王到貧民、從僧侶到貴婦,竟然無(wú)人穿鞋子。的人蓯e穿霾字宕躍遠(yuǎn)龑產(chǎn)孥投段明天就去?！鄙系?這里板井也向國(guó)內(nèi)公司總部拍了一封電報(bào):“太好了墳這里的人都不穿鞋。我決定把家搬來(lái),在此長(zhǎng)期駐扎下去!兩年后,這里的人都穿上了鞋子點(diǎn)評(píng):許多人常常抱怨難以開(kāi)拓新市場(chǎng),事實(shí)是新市場(chǎng)就在你的面前,只不過(guò)你怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)市場(chǎng)而已兩個(gè)業(yè)務(wù)員5整體產(chǎn)品概念:整體產(chǎn)品是指能夠滿足人們需要的任何東西,既包括有形的實(shí)體,也包括無(wú)形的服務(wù)。整體產(chǎn)品包括三個(gè)層次整體產(chǎn)品概念:61、核心產(chǎn)品層2、形式產(chǎn)品層3、附加產(chǎn)品層1、核心產(chǎn)品層7、核心產(chǎn)品層核心產(chǎn)品層是指產(chǎn)品的使用價(jià)值,即滿足顧客需要的產(chǎn)品基本效用和性能.是產(chǎn)品最基本和最實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,也是顧客需求的中心內(nèi)容.如:藥品的基本效用是治病,化妝品是為了美容等、核心產(chǎn)品層82、形式產(chǎn)品層形式產(chǎn)品層是指產(chǎn)品呈現(xiàn)在市場(chǎng)上的具體形態(tài),是產(chǎn)品的實(shí)體性,一般通過(guò)產(chǎn)品的外觀、質(zhì)量特色、保障、品牌等表現(xiàn)出來(lái)如999牌感冒沖劑的功能、劑型、外觀、專用OTC標(biāo)識(shí)等。2、形式產(chǎn)品層93、附加產(chǎn)品層附加產(chǎn)品層是指人們購(gòu)買有形產(chǎn)品時(shí)所獲得的系列附加利益和服務(wù),包括送貨、保證、使用產(chǎn)品的免費(fèi)教學(xué)、解答疑難問(wèn)題的免費(fèi)電話、信貸等如購(gòu)買藥品可獲得醫(yī)師或藥師的用藥指導(dǎo);購(gòu)買空調(diào)可獲得了企業(yè)的送貨、安裝、維修等售后服務(wù)等。3、附加產(chǎn)品層10(二)整體產(chǎn)品概念:整體產(chǎn)品是指能夠滿足人們需要的任何東西,既包括有形的實(shí)體也包括無(wú)形的服務(wù)。附加產(chǎn)品商標(biāo)功能效用基本消費(fèi)利益形式產(chǎn)品核心產(chǎn)品品質(zhì)款式整體產(chǎn)品示意圖(二)整體產(chǎn)品概念:整體產(chǎn)品是指能夠滿足人們11藥品營(yíng)銷策略生命周期課件12藥品營(yíng)銷策略生命周期課件13藥品營(yíng)銷策略生命周期課件14藥品營(yíng)銷策略生命周期課件15藥品營(yíng)銷策略生命周期課件16藥品營(yíng)銷策略生命周期課件17藥品營(yíng)銷策略生命周期課件18藥品營(yíng)銷策略生命周期課件19藥品營(yíng)銷策略生命周期課件20藥品營(yíng)銷策略生命周期課件21藥品營(yíng)銷策略生命周期課件22藥品營(yíng)銷策略生命周期課件23藥品營(yíng)銷策略生命周期課件24藥品營(yíng)銷策略生命周期課件25藥品營(yíng)銷策略生命周期課件26藥品營(yíng)銷策略生命周期課件