九年級化學(xué)專題復(fù)習(xí)之實驗探究題解法課件

九年級化學(xué)專題復(fù)習(xí)之實驗探究題解法ppt課件1初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)2實驗與探究題的解法實驗與探究題的解法3實驗與探究題考查的內(nèi)容：提出問題建立假設(shè)設(shè)計實驗方案得出結(jié)論科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：交流評價進行實驗一、考查探究中提出問題或猜想的能力二、考查設(shè)計和實施實驗的能力三、考查解釋和表達科學(xué)探究結(jié)果的能力實驗與探究題考查的內(nèi)容：提出問題建立假設(shè)設(shè)計實驗方案得出結(jié)論4

例1

為了使袋裝內(nèi)的食品不受潮，現(xiàn)在的食品生產(chǎn)廠家會在袋內(nèi)放一小袋干燥劑以保持食品干燥?，F(xiàn)實驗桌上有一袋已露置很長時間的“旺旺雪餅”的干燥劑，它的說明如圖：干燥劑主要成份：生石灰注意：切勿入口請同學(xué)們面對上述說明和干燥劑的說明書，你能提出什么問題或猜想？例1為了使袋裝內(nèi)的食品不受潮，現(xiàn)在的食品生產(chǎn)廠家會在袋內(nèi)5例2小森同學(xué)在滴加FeCI3

溶液時，不小心把滴加FeCI3

溶液的滴管放入到盛“雙氧水”(過氧化氫)的試劑瓶中，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生。小森聯(lián)想FeCI3

溶液能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他進行了探究。得出結(jié)論：FeCI3

溶液能作過氧化氫分解的催化劑。小森同學(xué)知道FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三種微粒，于是又做了三種猜想：猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-你認為最不可能的是那一種猜想,理由是

。小森同學(xué)又對余下的兩種猜想，進行了實驗探究，請你幫助他填寫下表：

向盛有5ml15%的H2O2溶液的試管中加入少量的HCI，然后把帶火星的木條伸入試管中。過氧化氫溶液里有水分子硫酸鐵溶液有大量氣泡冒出猜想2正確例2小森同學(xué)在滴加FeCI3溶液時，不小心把滴加FeCI36例3小紅的家庭化學(xué)實驗室有如下物品：①試管②導(dǎo)管與橡皮塞③煤氣和煤氣爐④托盤天平⑤筷子⑥鐵釘⑦銅絲⑧食鹽⑨食醋⑩石灰水小紅若要探究牙膏中是否含有碳酸鈣，需要用到的物品是_________________試管、導(dǎo)管與橡皮塞、食醋、石灰水例3小紅的家庭化學(xué)實驗室有如下物品：①試管②導(dǎo)管與橡皮塞③煤7例4某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)對部分日常生活用品的酸堿度進行了測定，分析測定結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各類洗發(fā)液的pH差別較大，約在7－9之間，護發(fā)素的pH均略小于7。同學(xué)們聯(lián)想到洗發(fā)、護發(fā)的程序，決定探究溶液的酸堿度對頭發(fā)的影響。

【提出問題】溶液的酸堿度對頭發(fā)有什么影響？

【設(shè)計實驗】⑴收集某人的5束頭發(fā)，分別放在盛有不同pH的溶液的燒杯中，靜置約30min。⑵將各束頭發(fā)取出，用紙巾吸干液體觀察并實驗．結(jié)果如下表。［實驗結(jié)論］___________________________________________【分析交流］洗發(fā)時使用洗發(fā)液和護發(fā)素的順序是，_______________。原因是；______________________________________________。堿性溶液對頭發(fā)有損害，酸性溶液對頭發(fā)沒有影響。先用洗發(fā)液，后用護發(fā)素護發(fā)素和洗發(fā)液發(fā)生中和反應(yīng)，使頭發(fā)保持中性或酸性，對頭發(fā)有利例4某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對部分日常生活用品的酸堿度進行了測81、提出的猜想要準(zhǔn)確合理,有利于方案的設(shè)計；合乎題意,不能存在漏洞，不能信口開河；解題時注意的問題2、設(shè)計的實驗方案要緊扣提出的假設(shè)，選用的實驗用品要恰當(dāng)；實驗方案理論上合理，實際上可行，操作上簡便易行、安全，還要經(jīng)濟環(huán)保。3、結(jié)論一定是對假設(shè)的判定，交流評價一般是對實驗方案、也是探究題中最難的地方。1、提出的猜想要準(zhǔn)確合理,有利于方案的設(shè)計；合乎題意,不能存9練1已知過氧化鈉加入水中能發(fā)生如下反應(yīng)：Na202+2H20=2NaOH+H202，過氧化氫又能分解放出氧氣。小華為了證明過氧化鈉加入水中生成了氫氧化鈉，在生成的溶液中滴加了幾滴無色酚酞試液，觀察到的現(xiàn)象是溶液先變紅后褪為無色。請你對此現(xiàn)象進行探究。(只要提出假設(shè)、方案，不需要說出方案實施的具體結(jié)果)假設(shè)一：生成的過氧化氫使溶液褪色。方案一：在稀氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再滴加過氧化氫溶液，觀察溶液顏色變化。假設(shè)二：_____________________________。方案二：_____________________________。生成的氧氣使溶液褪色。向稀NaOH溶液中滴加幾滴酚酞試液，通入氧氣觀察指示劑變質(zhì)或氫氧化鈉溶液太濃或過氧化鈉變質(zhì)等練1已知過氧化鈉加入水中能發(fā)生如下反應(yīng)：Na202+2H2010練2實驗室里某小組正在探究一個問題。根據(jù)設(shè)計方案，小英向試管中加入2mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色。然后她又用滴管連續(xù)滴入一定量的稀硫酸，溶液由紅色變?yōu)闊o色。（1）他們探究的問題是____________（填Ⅰ或Ⅱ）Ⅰ．酚酞溶液遇酸、堿溶液能顯示不同顏色嗎？Ⅱ．酸和堿溶液能發(fā)生反應(yīng)嗎？（2）大家對小英得到的無色溶液繼續(xù)探究。小斌認為反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是硫酸鈉，小亮認為溶質(zhì)有兩種，它們是______。同學(xué)們根據(jù)以下兩種方案進行實驗后，一致認為小亮的觀點是正確的。請你補填下表的空缺。Ⅱ硫酸鈉和硫酸石蕊試液石蕊試液變成紅色碳酸鈉溶液有氣泡冒出練2實驗室里某小組正在探究一個問題。根據(jù)設(shè)計方案，小英向試管11練3在做氫氧化鈉的性質(zhì)實驗時，甲同學(xué)將稀鹽酸滴入到裝有氫氧化鈉固體的試管中，觸摸試管有灼熱感，他馬上得出結(jié)論：氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)會放出大量的熱。但是乙同學(xué)提出異議：熱量不一定是氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)放出的。（1）你認為乙同學(xué)提出異議的理由是

。（2）針對乙同學(xué)提出的異議，甲、乙同學(xué)對上述實驗進行了探究：[提出問題]：氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)是否會放出熱量？[猜想與假設(shè)]：氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)會放出熱量。[實驗方案]：可能用到的實驗儀器與藥品：氫氧化鈉固體、稀鹽酸、蒸餾水、燒杯、溫度計、玻璃棒、膠頭滴管實驗過程：（請補充完成下列空格）（3）丙同學(xué)取步驟②反應(yīng)后所得的溶液，繼續(xù)進行探究。他向溶液中滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液不變色。因此他得出溶液呈中性的結(jié)論。你認為他的結(jié)論是否正確？（填“是”或“否”）

，理由是

。固體氫氧化鈉溶于水放熱攪拌并用溫度計測溫度溫度計示數(shù)升高將所得溶液冷卻至室溫，溫度升高溶液呈酸性酚酞也是無色否練3在做氫氧化鈉的性質(zhì)實驗時，甲同學(xué)將稀鹽酸滴入到裝有氫氧化12實驗與探究題的考查方向：提出問題建立假設(shè)設(shè)計實驗方案得出結(jié)論科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：交流評價進行實驗一、考查探究中提出問題或猜想的能力二、考查設(shè)計和實施科學(xué)實驗的能力實驗與探究題的考查方向：提出問題建立假設(shè)設(shè)計實驗方案得出結(jié)論13實驗與探究題的考查方向：提出問題建立假設(shè)設(shè)計實驗方案得出結(jié)論科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：交流評價進行實驗一、考查探究中提出問題或猜想的能力二、考查設(shè)計和實施科學(xué)實驗的能力三、考查解釋和表達科學(xué)探究結(jié)果的能力實驗與探究題的考查方向：提出問題建立假設(shè)設(shè)計實驗方案得出結(jié)論141、提出的猜想要準(zhǔn)確合理,有利于方案的設(shè)計；合乎題意,不能存在漏洞，不能信口開河；解題時注意的問題2、設(shè)計的實驗方案要緊扣提出的假設(shè)，選用的實驗用品要恰當(dāng)；實驗方案理論上合理，實際上可行，操作上簡便易行、安全，另外還要經(jīng)濟環(huán)保。3、結(jié)論一定是對假設(shè)的判定，交流評價一般是對實驗方案、實驗操作、結(jié)論等方面的反思，是探究題中最難的地方。1、提出的猜想要準(zhǔn)確合理,有利于方案的設(shè)計；合乎題意,不能存15解題思路認真讀題：劃出關(guān)鍵的語句，審清題意,明確要求。找出題目中與教材相聯(lián)系的知識點。靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決探究題中的問題。解題思路認真讀題