2023高三第一學(xué)期語文教師工作計劃（2篇）

第13頁共13頁2023高?三第一學(xué)期?語文教師工?作計劃一?、學(xué)生分析?本學(xué)期所?教的高三_?___班，?高三___?_班兩個班?的學(xué)生語文?素質(zhì)有所提?高，但差生?面仍較大，?相當多的學(xué)?生語文學(xué)習(xí)?的主動性不?夠、積極性?不高。相當?多學(xué)生基礎(chǔ)?知識漏洞較?多，閱讀、?作文能力和?鑒賞能力尚?待提高，作?文思路偏窄?、語言平淡?。二、準?確定位針?對學(xué)生基礎(chǔ)?薄弱情況，?不強求每位?學(xué)生能在短?期內(nèi)都有上?佳表現(xiàn)，只?要能夠拉近?和別的學(xué)生?差距就是進?步。根據(jù)考?綱的要求和?各個班學(xué)生?的實際，實?施教學(xué)。不?強求整齊劃?一。三、?有教無類但?又要分層指?導(dǎo)對于基?礎(chǔ)較差的學(xué)?生，改作業(yè)?時適當?shù)孛?批面改。做?到針對個性?特點，有針?對性的輔導(dǎo)?。另外，對?于基礎(chǔ)較好?的學(xué)生，適?當?shù)夭贾靡?些提高能力?的作業(yè)。對?情緒波動大?的學(xué)生，還?要做適當?shù)?心理輔導(dǎo)。?部分學(xué)生基?礎(chǔ)較扎實，?復(fù)習(xí)態(tài)度也?主動積極，?希望這部分?學(xué)生，能在?這一階段的?復(fù)習(xí)中形成?良好的答題?習(xí)慣。對基?礎(chǔ)不扎實的?學(xué)生，我們?更要在這一?輪復(fù)習(xí)中加?強訓(xùn)練，讓?其養(yǎng)成良好?的審題、答?題習(xí)慣.具?體安排如下?：首先，?整體常抓不?懈。雖然部?分學(xué)生基礎(chǔ)?較好，但教?師對此部分?學(xué)生基礎(chǔ)能?力提高同樣?需在復(fù)習(xí)中?重視。這一?輪的復(fù)習(xí)，?這部分學(xué)生?較其他學(xué)生?主動，一般?規(guī)定時間讓?其自主復(fù)習(xí)?，按時檢查?小測，再校?對答案即可?。作文訓(xùn)練?重點仍然要?緊抓結(jié)構(gòu)與?審題，加強?中心語段和?開篇的訓(xùn)練?。其次，?臨界生重點?輔導(dǎo)。對于?一些學(xué)生的?語文基礎(chǔ)不?錯，且還有?提高空間的?，應(yīng)在平時?對其進行一?些針對其各?自弱項的個?別輔導(dǎo)，提?醒他們這一?輪的復(fù)習(xí)里?，加強弱項?的復(fù)習(xí)。?再者，幫助?差生進步。?平時考試有?部分學(xué)生總?是墊后，除?了基礎(chǔ)差外?，其學(xué)習(xí)態(tài)?度也有待端?正。故對這?些學(xué)生要進?行單獨談話?，讓其從心?底重視本學(xué)?科的學(xué)習(xí)，?并針對其實?際，幫助學(xué)?生做科學(xué)的?復(fù)習(xí)安排，?及時了解其?復(fù)習(xí)情況，?做相關(guān)指導(dǎo)?。對于基?礎(chǔ)較為薄弱?學(xué)生，針對?此類學(xué)生的?特點，我們?決定重抓其?基礎(chǔ)，提高?其保分意識?。首先，?提高士氣。?學(xué)生難免具?畏難心理，?應(yīng)極力避免?他們破罐破?摔。故在每?次考試之后?和平時聊天?時，我們就?根據(jù)高考專?科錄取分數(shù)?線，讓他們?明白一張卷?中的可保之?分，且也是?可拿之分，?以便讓他們?定下明確又?實際的目標?。其次，?重抓基礎(chǔ)分?。就學(xué)生實?際來看，語?文卷中如做?高層次要求?的“詩歌鑒?賞”、“文?言翻譯”及?“現(xiàn)代文閱?讀”等題型?，拿分不多?，且大幅度?提高的可能?并不大，此?類題他們拿?下一半的分?已是可以。?但全卷中有?十三分（字?音、字形及?默寫）卻是?學(xué)生靠勤奮?記憶就能拿?下的，而這?對學(xué)生的總?分至關(guān)重要?，故在平常?復(fù)習(xí)中反復(fù)?強調(diào)，并加?強訓(xùn)練。?具體做法：?單獨找學(xué)生?兩兩談話，?告之背默方?法，安排其?互背任務(wù)，?按時抽查；?臨近考前，?全班整體檢?查默背；高?考題訓(xùn)練加?強。再者?，作文是這?部分學(xué)生的?弱項，但有?較大的提高?空間，故在?這一輪的復(fù)?習(xí)里極力加?強。具體做?法：先抓穩(wěn)?學(xué)生的作文?結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，?這是基礎(chǔ)。?重抓作文審?題，這是得?分的根本。?每周會安排?兩節(jié)課，布?置一到兩次?的作文審題?、構(gòu)思和中?心語段的寫?作訓(xùn)練，并?進行相關(guān)講?評。集體?備課，科學(xué)?備考。每一?階段，備課?組都會進行?集體備課，?確定復(fù)習(xí)思?路，合作找?尋復(fù)習(xí)資料?，每位教師?在整體教學(xué)?安排上踏踏?實實地按備?課組計劃進?行，作好每?個專題的訓(xùn)?練。四、?練習(xí)形式?單項訓(xùn)練和?套題訓(xùn)練相?結(jié)合，練習(xí)?以綜合為主?，結(jié)合學(xué)生?情況，補充?題組訓(xùn)練。?五、教學(xué)?內(nèi)容本學(xué)?期是高三的?第一學(xué)期，?教學(xué)內(nèi)容有?：1.完?成選修八、?十二課本的?教學(xué)。2?.語言基礎(chǔ)?知識、古詩?、文言文和?語用題的復(fù)?習(xí)指導(dǎo)。?3，作文進?行分層指導(dǎo)?系列訓(xùn)練。?作文訓(xùn)練重?點放在審題?、構(gòu)思、速?度、圍繞中?心展開論證?等方面，全?批全改。?2023高?三第一學(xué)期?語文教師工?作計劃（二?）為了更?有效地提高?語文學(xué)科的?教學(xué)質(zhì)量，?確保___?_年高考語?文學(xué)科取得?較好成績，?特制訂計劃?如下：一?、指導(dǎo)思想?高考語文?復(fù)習(xí)是一個?系統(tǒng)工程，?我們要認真?研究《課標?》和《考綱?》，明確《?考綱》中每?一個考點的?要求、范圍?、難度，明?確出題點并?找出規(guī)律。?在語文復(fù)習(xí)?中訓(xùn)練、探?究、鞏固哪?一環(huán)節(jié)處理?不好都會影?響復(fù)習(xí)效果?，所以我們?要在培養(yǎng)學(xué)?生的思維能?力和探究意?識上下工夫?，使學(xué)生始?終保持適當?的興奮度；?要以學(xué)生的?思維活動為?中心、以學(xué)?生的領(lǐng)悟為?基礎(chǔ)、以學(xué)?生的運用為?落腳點，使?學(xué)生全面介?入教學(xué)活動?而不是被老?師牽著走；?要幫助學(xué)生?形成條理化?、有序化、?網(wǎng)絡(luò)化的知?識結(jié)構(gòu)，培?養(yǎng)學(xué)生感悟?歸納能力、?知識遷移能?力、方法運?用能力、創(chuàng)?新思維能力?。教師要爭?取讓學(xué)生在?每一堂課、?每一個步驟?都有所悟，?有所得。?二、工作目?標1、深?刻領(lǐng)會高考?考試大綱的?基本精神，?準確把握考?試大綱的整?體要求，把?對高考考試?大綱的理解?轉(zhuǎn)化為教師?的教學(xué)行為?，切實提高?學(xué)生的語文?素養(yǎng)和能力?。2、堅?持課堂教學(xué)?改革，要讓?學(xué)生真正成?為學(xué)習(xí)的主?人，讓學(xué)生?主動學(xué)習(xí)、?思考、探究?，爭取在高?三一年的學(xué)?習(xí)中使學(xué)生?在不同層面?都得到提升?。3、搞?好學(xué)科教研?組建設(shè)，強?化協(xié)作精神?，創(chuàng)建團結(jié)?、和諧并充?滿創(chuàng)新與活?力的優(yōu)秀教?研組，關(guān)鍵?要在研究高?考考題的方?向上，要有?校本化的學(xué)?習(xí)資料，爭?取取得階段?性的成果。?三、主要?問題1、?回歸課本不?到位。教師?在復(fù)習(xí)課本?知識時有些?浮躁，認為?除了默寫不?會有原題，?何必過它，?于是就對課?本輕描淡寫?地走一遍，?甚至對許多?課文不聞不?問，就是過?也只是只看?知識，不注?重用課本的?經(jīng)典材料訓(xùn)?練思維能力?，結(jié)果導(dǎo)致?大量印發(fā)、?購買材料，?不加判斷地?使用材料，?使學(xué)生的能?力難以提高?。2、教?師不能做到?精選習(xí)題。?因為教師缺?乏對復(fù)習(xí)整?體的思考，?缺乏對《課?標》和《考?綱》的認真?分析，缺乏?對提高教學(xué)?效率重要性?的認識，因?而不能對習(xí)?題進行必要?的取舍和整?合，導(dǎo)致題?海戰(zhàn)術(shù)，從?而降低了學(xué)?生的學(xué)習(xí)效?率。3、?教師對學(xué)生?語文思維能?力、書面表?達能力訓(xùn)練?不足。學(xué)生?在第二卷失?分較多，一?是理解有問?題，經(jīng)常是?知其然不知?其所以然；?二是語言表?達不準確、?不簡練、邏?輯性差。對?于“理解”?問題，主要?因為教師在?平時的教學(xué)?中，忽視了?學(xué)法指導(dǎo)，?沒有很好地?摸索規(guī)律性?的東西，從?而導(dǎo)致很多?學(xué)生在平時?訓(xùn)練過程中?總是懶于思?考，靜等教?師講解答案?，然后抄在?紙上了事。?對于“表達?”問題，主?要因為教師?過多地注重?講，而沒有?注重寫，沒?有針對學(xué)生?出現(xiàn)的問題?進行重點分?析和訓(xùn)練。?學(xué)生僅僅聽?一聽、看一?看和親自寫?一寫、練一?練的效果是?不同的，聽?過看過就忘?了，而寫過?練過印象就?深刻多了，?因為它可以?促使學(xué)生思?考，這樣才?會使學(xué)生有?實際的提高?。4、教?師指導(dǎo)學(xué)生?閱讀積累量?少。高三教?師還是就資?料講資料，?忽視了學(xué)生?最基本的語?言感知力還?是來自閱讀?，閱讀不僅?僅是為了解?題，更重要?的是培養(yǎng)學(xué)?生的語感，?培養(yǎng)他們對?語言的敏感?度，培養(yǎng)他?邏輯思維的?深度和廣度?。5、作?文訓(xùn)練效果?甚微。許多?教師都有這?樣的體會，?每次教師都?花大力氣布?置作文，可?是寫到最后?學(xué)生卻越來?越不會寫作?文，不喜歡?上作文課，?許多老師最?后就只有放?棄了。四?、主要措施?1、回歸?課本，夯實?基礎(chǔ)高考?考察的是基?礎(chǔ)知識和基?本能力，而?課本是基礎(chǔ)?知識的重要?載體。比如?說，高考題?中的文言文?閱讀選文雖?然在課外，?但考查的知?識點：文言?實詞、虛詞?、句式等都?可以在課本?里找到?；?本能力在課?本中也有體?現(xiàn)，如高考?題中的現(xiàn)代?文閱讀考查?的能力點：?理清思路、?篩選信息、?把握文意、?揣摩語言等?都是我們學(xué)?習(xí)課本時的?重點內(nèi)容。?因此，在復(fù)?習(xí)時，涉及?到相關(guān)的知?識點、能力?點，多翻一?翻課本是大?有裨益的。?再者，中學(xué)?語文教材精?選了古今中?外的優(yōu)秀作?品，這些作?品是中華文?化乃至世界?文化的精華?，有深厚的?文化內(nèi)蘊，?尤其是高中?五、六冊的?選文，談人?生，談?wù)軐W(xué)?，談藝術(shù)，?認真閱讀鉆?研這些優(yōu)秀?的文化精品?，是培養(yǎng)、?提高學(xué)生語?文素養(yǎng)的最?根本的手段?。學(xué)科組?要集體討論?如何使知識?回歸課本的?問題，并安?排教師對課?本主要知識?進行歸類，?編成校本教?材，同時要?指導(dǎo)學(xué)生進?行復(fù)習(xí)。教?師要寫教學(xué)?反思談?wù)剬?如何運用課?本的認識。?2、依據(jù)?《課標》和?《考試說明?》精選習(xí)題?進入高三?以后，大多?數(shù)學(xué)生對學(xué)?習(xí)語文有這?樣的感覺：?語文知識不?少，管用的?不多；學(xué)習(xí)?的課文不少?，考試考到?的不多；做?的練習(xí)不少?，心中有底?的不多。問?題就出在練?習(xí)上，教師?基本都是一?本資料講到?底，不了解?學(xué)情，不分?析考試方向?從而讓學(xué)生?做了很多無?用功。因此?，教師要認?真研究《課?標》和《考?試說明》，?以高考試題?、試卷為藍?本，全面地?研究高考試?題、試卷，?包括它的總?體設(shè)計、各?題的考查目?的、設(shè)問的?角度、干擾?項設(shè)計的特?點、解題思?路等等，并?在此基礎(chǔ)上?精選習(xí)題。?教師應(yīng)當讓?學(xué)生通過做?題，多多思?考，舉一反?三，悟出規(guī)?律，練就“?以不變應(yīng)萬?變”的能力?。習(xí)題的?選用應(yīng)以以?下三點為標?準：一是知?識的高含量?。試題要最?大限度地增?加覆蓋面，?盡可能囊括?最多的知識?點。二是思?維的開放度?。適度開放?，給考生以?思維的空間?，而不是就?題論題，死?記答案。三?是文化內(nèi)涵?的厚重性。?各地試卷在?選材上都趨?向于文化含?量高、文學(xué)?色彩濃的文?章，命題時?注意挖掘其?內(nèi)蘊。學(xué)?科組要組織?教師對資料?進行篩選，?重新組題，?自己編題，?形成校本特?色。學(xué)科組?要充分發(fā)揮?教師的作用?，調(diào)動大家?的積極性，?分工合作，?提高工作效?率和質(zhì)量。?3、不斷?反思，有錯?必糾在教?學(xué)中教師要?指導(dǎo)學(xué)生建?立錯題題庫?。把每次考?試學(xué)生做錯?的題集中起?來，并養(yǎng)成?對錯題進行?反思的教學(xué)?習(xí)慣。學(xué)生?的反思應(yīng)突?出：自己是?否很好的理?解了題意，?弄清了問題?與結(jié)論之間?的內(nèi)在聯(lián)系?，較快地找?到了答題的?突破口，在?答題過程中?曾走過哪些?彎路，犯過?哪些錯誤，?這些問題后?來是怎樣改?正的，表述?是否符合邏?輯，語言是?否流暢等等?。學(xué)生的反?思和探究的?思維習(xí)慣要?靠老師來引?導(dǎo)。反思?以后要改錯?，要求學(xué)生?把高三一年?來所做過的?試卷、練習(xí)?，分類整理?裝訂，把做?錯的題目一?一糾正過來?，明確錯誤?原因，以免?再犯同類錯?誤。要相信?高考的能力?要求和知識?要求不會超?出這一年來?所作練習(xí)的?范圍。4?、注重學(xué)法?指導(dǎo)，提高?學(xué)生的主觀?題思維能力?、語言表達?能力首先?，培養(yǎng)學(xué)生?定下心來讀?文章的習(xí)慣?。對文章要?總體把握，?有總體印象?，答題時注?意上掛下聯(lián)?，到文章中?尋找對應(yīng)點?。在閱讀中?，一些同學(xué)?不會從文字?出發(fā)欣賞“?細節(jié)”，從?而逐步提高?感悟語言的?能力，沒有?養(yǎng)成“依言?”入情悟道?的習(xí)慣，精?讀文章，學(xué)?會欣賞“內(nèi)?涵”，更談?不到情感得?到調(diào)動與熏?陶，思維得?到“內(nèi)化”?與拓展了。?其次，培?養(yǎng)學(xué)生思維?能力。這里?提供一種思?路：例題引?路-感悟探?究-鞏固訓(xùn)?練。例題?引路：以近?年高考試題?或模擬試題?中的典型試?題為例子，?引導(dǎo)學(xué)生分?析答題的基?本要求和思?路，并對今?后此類考題?作前瞻性預(yù)?測。例題的?選擇要有典?型性，它是?檢測的標尺?，是分析失?誤的前提，?是歸納總結(jié)?的基礎(chǔ)。?感悟探究：?教師可以設(shè)?計這樣的問?題啟發(fā)學(xué)生?：你在做這?道題時是怎?樣思考的？?說說你的答?題思路。你?以為這類題?將來會怎樣?考？學(xué)生通?過思考、討?論，談出各?自的看法，?師生共同總?結(jié)，歸納思?路與方法。?“探究”即?是對命題規(guī)?律的探求，?也是對答題?思路的歸納?和方法的總?結(jié)。鞏固?訓(xùn)練：配合?練習(xí)進行逐?項訓(xùn)練，以?此培養(yǎng)學(xué)生?運用方法解?決問題的能?力?！办柟?”是對思路?、方法的驗?證與應(yīng)用，?進行有效的?訓(xùn)練從而達?到能力層級?的要求才是?終極目的。?當然，訓(xùn)練?的類型要全?面，難度要?適中，能力?要求要到位?，要多動手??？傊?，?要讓學(xué)生自?己動起來，?而不要教師?代替思考，?要讓學(xué)生能?夠真正感到?自己的進步?，不斷提高?自信心。?教師要做案?例分析，反?思如何更有?效的培養(yǎng)學(xué)?生語文思維?能力。5?、要注意引?導(dǎo)學(xué)生大量?閱讀只有?大量閱讀，?才能使學(xué)生?的語感得到?培養(yǎng)、知識?得到積累。?教師可根據(jù)?本校學(xué)生的?實際情況，?或規(guī)定讓學(xué)?生每天自讀?一篇文章，?或給學(xué)生提?供適量的文?章供他們閱?讀……當然?，在讓學(xué)生?閱讀時，教?師應(yīng)提出相?應(yīng)的要求，?以便學(xué)生讀?有方向，同?時也便于督?促、檢查，?最后使閱讀?落到實處。?教師要制定?閱讀計劃，?留出閱讀時?間，推薦閱?讀書目（或?者讓學(xué)生推?薦）。教師?尤其要引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會鑒?賞文章，每?周讓學(xué)生進?行一次片段?練習(xí)，重在?提高學(xué)生思?維的深度和?廣度。6?、要明確作?文教學(xué)目標?，避免走彎?路A、審?題意識。高?考作文的審?題不可能成?為一大障礙?，但也不是?一眼就能看?到底的，需?要好好琢磨?，細細思辨?。只有領(lǐng)會?命題意圖，?才能把握寫?作思路。?B、文體意?識。文體不?限不等于不?要文體。平?時訓(xùn)練要有?文體意識，?記敘文就是?要有描寫意?識；議論文?觀點鮮明，?要有思辨意?識、哲理意?味；散文要?有人有事，?揭示哲理。?C、結(jié)構(gòu)?意識。段落?不要分得太?零碎，以免?給人一種很?散的感覺，?不要故作高?深寫“題記?”，不要分?成“一”、?“二”、“?三”、“四?”，很自然?的分成4-?____個?自然段即可?，要文氣貫?通，一氣呵?成。D、?“亮點”（?創(chuàng)新）意識?。一個巧妙?機智的構(gòu)思?，一個精彩?的段落，一?段內(nèi)涵豐厚?的句子，一?個有個性的?詞匯，甚至?一個有如詩?眼的字，一?個非常有特?點的標點符?號，都可以?作為亮點，?提升文章的?層次。有的?考生喜歡故?作深沉，故?意把文章寫?得很“含蓄?”，缺乏開?點題的意識?，以致使得?觀點不亮。?要凸顯自己?的亮點，不?怕張揚，不?怕“招搖”?，把文章的?語言美、立?意美、結(jié)構(gòu)?美發(fā)揮到極?致。E、?語言意識。?盡量“裝潢?”作文的語?言。要進行?寫好一段排?比或一段比?喻的訓(xùn)練，?進行寫好一?段邏輯性強?的文字的訓(xùn)?練，進行寫?好頭一段精?辟有哲理的?話的訓(xùn)練，?進行寫出