小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告9篇

第10頁(yè)共28第10頁(yè)共28頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告9篇小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇1本試卷命題本著努力表達(dá)課標(biāo)中理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的根底學(xué)問(wèn)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考察，留意考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐力氣，嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當(dāng)，題型豐富，掩蓋學(xué)問(wèn)面廣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。一、學(xué)生狀況我班共有5人參與考試，一位學(xué)生因身體緣由缺考，平均分67.5583%，85—99260—84150%。二、主要問(wèn)題分析1、根底學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)表現(xiàn)在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢把握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全把握，課文中要求背誦的內(nèi)容，消滅了會(huì)背但寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。2、學(xué)生靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力氣不強(qiáng)本次檢測(cè)中，所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求把握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太抱負(fù)，主要緣由是學(xué)生不能靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中，要留意對(duì)學(xué)生審題力氣的培育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培育學(xué)生活學(xué)活用學(xué)問(wèn)的力氣。3、個(gè)別學(xué)生閱讀力氣不高在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于課外閱讀這局部，個(gè)別學(xué)生完成的狀況不盡人意。課內(nèi)學(xué)問(wèn)相對(duì)較好，而課外學(xué)問(wèn)及應(yīng)用力氣則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識(shí)字量少，閱讀力氣較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出消滅這種狀況的緣由是:⑴學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂;⑵識(shí)字量少，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。⑶學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的力氣。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟根底上，用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，這說(shuō)明學(xué)生根本的閱讀力氣還不具備。4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。審題是正確答題的根底，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是格外必要的。這次檢測(cè)中就有局部同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如不細(xì)心讀題的要求，看到問(wèn)題大致差不多，就答題，寫(xiě)出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次，在答題過(guò)程中，同學(xué)們的任憑性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。三、改進(jìn)措施〔一〕教師：1、嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的力氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、從本次考試可以看出，識(shí)字和積存得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必需連續(xù)重視這方面教學(xué)。3、留意學(xué)生審題力氣的培育，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓舞學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的力氣。4、留意作文教學(xué)，尋常讓學(xué)生多練筆，留意觀看身邊的人和事，為寫(xiě)作供給素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以提高作文水平。5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育創(chuàng)精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸學(xué)問(wèn)，要在學(xué)生把握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)思維的火花。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氣氛，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)論，擅長(zhǎng)思考的創(chuàng)力氣。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到格外茫然，或只求答案。6、尋常把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。7、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延長(zhǎng)于課外，留意課外學(xué)問(wèn)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫穿。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生尋常就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！捕硨W(xué)生：1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的狀況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的根本筆畫(huà)，間架構(gòu)造的書(shū)寫(xiě)欠標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在卷面上消滅的錯(cuò)別字較多。教師尋常應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培育學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，尋常提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培育學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。由于每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jī)就上去了，樂(lè)觀性也提高了。4、學(xué)生閱讀力氣的培育應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀局部失分嚴(yán)峻這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀力氣必需立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培育學(xué)生的根本閱讀力氣，一是整體把握課文思想內(nèi)容的力氣。二是體會(huì)重視詞句含義的力氣。三是自己提問(wèn)題自己答復(fù)以下問(wèn)題的力氣。同時(shí)，還要將閱讀延長(zhǎng)至課外，鼓舞學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積存，提高自身的閱讀水平。5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，留意學(xué)生思維的訓(xùn)練，削減作文的錯(cuò)別字，留意提高學(xué)生的閱讀積存。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積存為主，引導(dǎo)學(xué)生在尋常的學(xué)習(xí)中多積存一些秀麗詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積存的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)展片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓舞作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與溝通的樂(lè)觀性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增加學(xué)生習(xí)作的自信念?？傊耙磺袨榱藢W(xué)生的全面進(jìn)展”，期望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇2一、試卷構(gòu)造〔一〕根底局部〔54分、包括〔二〕學(xué)問(wèn)回憶〔14分〔三〕地〔12分〔四〕習(xí)作〔20分。二、試題分析：本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為根本點(diǎn)，具體表達(dá)在以下幾方面：1、呈現(xiàn)題型的多元而多樣。綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)展全方位的評(píng)價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；二是三維目標(biāo)有效滲透，字詞句段篇有機(jī)融合。2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。學(xué)問(wèn)積存題的靈敏運(yùn)用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的根本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈敏豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生呈現(xiàn)自我的空間，并留意了根底學(xué)問(wèn)與根本技能的考察。3、留意課外的積存和運(yùn)用。積存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從確定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積存過(guò)程。有了豐富的積存，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，表達(dá)了大語(yǔ)文觀。1、第一局部：第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”，也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真，寫(xiě)錯(cuò)了詞語(yǔ)。其次題中的多音字“載”出錯(cuò)率較高。第六題中2、3小題錯(cuò)得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。2、其次局部：學(xué)生對(duì)課本學(xué)問(wèn)把握得比較結(jié)實(shí)。第2題出錯(cuò)主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對(duì)第4題的其次問(wèn)題答復(fù)得不夠清楚，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。3、第三局部：給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第34、5分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內(nèi)容。4、第四局部：大局部學(xué)生能依據(jù)題目的要求進(jìn)展合抱負(fù)象，內(nèi)容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不標(biāo)準(zhǔn)，也存在習(xí)作中心不夠明確的狀況。四、今后努力的方向根底學(xué)問(wèn)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生把握課本所要把握的學(xué)問(wèn)和技能。要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、標(biāo)準(zhǔn)、卷面干凈。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教育學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。留意語(yǔ)言積存的靈敏性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作力氣。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇3一、總體狀況分析試題包括“根底學(xué)問(wèn)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)的?？偟膩?lái)講，課內(nèi)外學(xué)問(wèn)結(jié)合，有確定的難度。除了前三題較簡(jiǎn)潔外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、區(qū)分，才能得出答案。二、各題狀況分析(一)學(xué)生答題有問(wèn)題的1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的消滅在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生尋常字詞不過(guò)關(guān).劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾(既即)然讀句子，找近義詞學(xué)生對(duì)“掃興、聚精會(huì)神、制服”的意思不理解，此題做的最不好4、閱讀理解其次局部中概括段落的意思不準(zhǔn)確〔二〕其余局部題分析1、習(xí)作，習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面：1.有局部學(xué)生不懂最起碼的書(shū)寫(xiě)格式，如：題目直接寫(xiě)成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開(kāi)頭不知道空兩格；不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2.審題不清。內(nèi)容不符合要求。比方，有的孩子寫(xiě)的不是一件事而是幾件事；有的題目寫(xiě)某某某，內(nèi)容卻寫(xiě)自己；還有的寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)景，文不對(duì)題。3.三年級(jí)剛剛開(kāi)頭練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4.卷面書(shū)寫(xiě)整體不容樂(lè)觀，干凈度有待提高。2、試卷字體小，學(xué)生看不清楚三、幾點(diǎn)建議加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，針對(duì)三年級(jí)孩子簡(jiǎn)潔大量消滅錯(cuò)別字現(xiàn)象，教師們還應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫(xiě)字加強(qiáng)指導(dǎo)和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要加強(qiáng)。留意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積存。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積存好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力氣。加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇4一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(略)二、試卷整體評(píng)價(jià)：本次考試試題量大，題碎，考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)格外全面，整套試卷難度適中，沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積存與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、認(rèn)真才能把題答好，取得高分。試卷留意考察了學(xué)生的思維力氣和閱讀、寫(xiě)作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考察一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，還留意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，表達(dá)了確定的靈敏性。三、取得成績(jī)：從成績(jī)看，三個(gè)班差距不是很大，可以看出，教師尋常能做到相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績(jī)分布均衡，后進(jìn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，整個(gè)班級(jí)優(yōu)良率達(dá)84.2%，及格率100%。從學(xué)生答題狀況看，學(xué)生根底學(xué)問(wèn)的把握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇題等題目，錯(cuò)誤都較少?？梢钥闯鼋處熥衷~教學(xué)穩(wěn)固較好。作文根本能認(rèn)真審題，并都能做到語(yǔ)言流暢，層次清晰，內(nèi)容較充實(shí)，沒(méi)有離題現(xiàn)象。四、各題學(xué)生把握狀況及失分狀況分析：(一)聽(tīng)力局部。大局部學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)，按要求答題，得分率較高，局部學(xué)生在2、3題上概括力氣不強(qiáng)，或感悟力氣差，沒(méi)有答到點(diǎn)上，造成失分。(二)字詞局部。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫(xiě)漢字，大局部同學(xué)根底學(xué)問(wèn)把握較好，得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫(xiě)形近字再組詞，得分率也在85%以上，一局部學(xué)生寫(xiě)出形近字后組詞有誤。(三)按要求完成練習(xí)局部。找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正，得分率也在85%以上，寫(xiě)寓言故事及描寫(xiě)秋景的詞語(yǔ)，局部同學(xué)不能按要求寫(xiě)，特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語(yǔ)故事混淆。日積月累局部正確率在95%以上，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。依據(jù)課文內(nèi)容填空，大多數(shù)同學(xué)把握較結(jié)實(shí)。(四)閱讀理解局部?！渡街性L友》課內(nèi)閱讀把握較好，學(xué)生都能按要求寫(xiě)同類型的詞語(yǔ)。但在仿寫(xiě)句子時(shí)，有的孩子只留意到了句子中的擬人或比方，沒(méi)有用到排比修辭。多音字組詞的其次個(gè)也有局部孩子出錯(cuò)2.課外閱讀局部，寫(xiě)出文中母親的兩次語(yǔ)言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有完全理解完整的句意，今后需要加強(qiáng)教育。對(duì)母親的話的體會(huì)及對(duì)母親形象的概括局部學(xué)生把握不是太準(zhǔn)，僅僅停留在母愛(ài)的層次，而沒(méi)有理解到母親對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)，局部同學(xué)答題時(shí)存在語(yǔ)言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象，但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)留意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高感悟力氣。(五)習(xí)作局部。這次的作文題很好，學(xué)生都能有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。大局部學(xué)生能認(rèn)真審題，表達(dá)有條理，語(yǔ)句流暢，能用到修辭，用詞正確，能按挨次把事情的前因后果表達(dá)清楚，沒(méi)有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生尋常疏于觀看，語(yǔ)言積存不夠，缺乏真實(shí)的感受，教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探究有效的訓(xùn)練的方法。五、學(xué)生學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握狀況及存在問(wèn)題：語(yǔ)文綜合閱讀力氣薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是由于教師在教學(xué)中留意了教材的理解，無(wú)視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解力氣的培育，另外，課堂教學(xué)中，口語(yǔ)交際和小練筆訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致少局部學(xué)生面對(duì)題目一籌莫展，或只言片語(yǔ)，匆忙完畢。學(xué)生日常讀書(shū)量還要連續(xù)加強(qiáng)，有些詞語(yǔ)聞所未聞;積存不得法，學(xué)生常常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能準(zhǔn)時(shí)提取所需信息。六、改進(jìn)措施及努力方向：1、重視字詞教學(xué)，充實(shí)語(yǔ)文根底。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的根底。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要把握確定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，經(jīng)過(guò)教師的不斷努力和指導(dǎo)，不少學(xué)生錯(cuò)別字削減了不少。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)連續(xù)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和穩(wěn)固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握。2、提高閱讀力氣，引導(dǎo)共性閱讀。閱讀教學(xué)的核心就是培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀力氣。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要留意培育學(xué)生的閱讀力氣。立足于課堂，立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。3、大量閱讀課外書(shū)籍，提高寫(xiě)作水平。要學(xué)好語(yǔ)文，光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀力氣，需要在大量的閱讀中進(jìn)步。因此要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延長(zhǎng)于課外，留意課外學(xué)問(wèn)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫穿。選擇適合學(xué)生年齡，知識(shí)構(gòu)造特點(diǎn)的閱讀材料，泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍，逐步培育學(xué)生閱讀興趣，這樣有利于學(xué)生很好地豐富語(yǔ)言、積存語(yǔ)言，增加對(duì)語(yǔ)言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的力氣，提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。4、豐富語(yǔ)言積存，留意語(yǔ)文實(shí)踐積存對(duì)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)展相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不行能的。課內(nèi)的積存，主要是在誦讀中積存，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積存，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇5從整個(gè)試題來(lái)看，根底學(xué)問(wèn)和根本技能嚴(yán)密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及背誦的把握狀況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。在寫(xiě)字方面，承受的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)展了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的狀況，同時(shí)又考察了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的力氣。從答題狀況看，孩子們?cè)诳雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在全部試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是根本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，根本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。但是按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷狀況進(jìn)展分析。1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其緣由，要么是寫(xiě)了錯(cuò)別字，要么是拼音寫(xiě)錯(cuò)。2、用“特別”“嗎”寫(xiě)話，要么是不理解意思就胡亂寫(xiě)話，要么就是最終的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。3、漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字的構(gòu)造不均勻。表現(xiàn)在：將漢字寫(xiě)出格;橫不平、豎不直;在田字格中書(shū)寫(xiě)，字不居中;各種構(gòu)造的字書(shū)寫(xiě)不均勻。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認(rèn)真和字的.美觀，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)分形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)展組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生依據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。2、加大力度連續(xù)抓英雄字的書(shū)寫(xiě)。我們要樹(shù)立寫(xiě)字與識(shí)字同等重要的觀念，說(shuō)句狡猾話，尋常的教學(xué)中，課上留意的是教學(xué)生生疏生字，正確把握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚(yú)，今后，要重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)英雄字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫(xiě)好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫(xiě)好各種構(gòu)造的字，把字寫(xiě)美觀。為保持學(xué)生寫(xiě)字的興趣，可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫(xiě)字競(jìng)賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好典范，以典范教育學(xué)生，使寫(xiě)字教學(xué)生動(dòng)、好玩。讓學(xué)生在布滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)而形成力氣。在尋常教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)力氣，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，漸漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們尋常的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能嫻熟把握。另外，在尋常的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的情境，為學(xué)生供給呈現(xiàn)和溝通的平臺(tái)，鼓舞學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信念，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生落伍。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇6期末考試已經(jīng)完畢，手中拿著試卷及成績(jī)表，既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰，也有存在缺乏的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)人數(shù)：全班393594,平均分92.2,及格率100%、85%。二、考試試卷狀況分析1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)局部：大局部學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小局部同學(xué)失分比較多，緣由有不會(huì)讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)而扣分。2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。3、按課文內(nèi)容填空`:大局部學(xué)生對(duì)課文生疏，但還有小部分同學(xué)課文背不嫻熟，錯(cuò)別字的消滅，從而消滅了失分。4、補(bǔ)充句子，大局部學(xué)生完成得較好，小局部同學(xué)說(shuō)話、想象力氣較差而失分。5、課外閱讀：完成得不是很好，由于低年級(jí)學(xué)生閱讀量不多，理解力氣也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。三、優(yōu)勢(shì)學(xué)生在根底學(xué)問(wèn)方面的正確率比較高：字詞局部孩子們都能嫻熟的把握，正確率較高。讀讀背背依據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生把握得不錯(cuò)，能靈敏運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，得分較高，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)根底方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。四、缺乏錯(cuò)誤率較高的題目：1、排列挨次題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。2、最終一個(gè)寫(xiě)話題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培育，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。五、改進(jìn)措施我打算在以下方面作出努力：1、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)偏重于積存，是力氣培育的前提條件；力氣培育是對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移和運(yùn)用，也是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和力氣培育相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題狀況就足以證明：學(xué)問(wèn)與力氣同樣重要，抓雙基是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)。在尋常的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積存，打?qū)嵏祝嵘?，以求?chuàng)。2、這次考試完畢后，很多教師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和尋常做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析緣由，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟尋常的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)當(dāng)從我們自身找緣由。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延長(zhǎng)的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)承受了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培育學(xué)生諸方面力氣便顯得尤為重要。3、立足于課堂，培育閱讀力氣。閱讀局部歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀力氣必需立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣和力氣，更要提高學(xué)生的閱讀水平。以上是本班語(yǔ)文期末考試狀況分析，或許會(huì)有很多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就確定會(huì)有收獲！相信，我們的明天會(huì)更好！小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇7一、試卷分析本次期末考試，試卷題型穎。整份試卷親熱聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，掩蓋面較廣，表達(dá)出靈敏性和綜合性，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力氣，考核學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的根本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生根底的前提下進(jìn)展拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章構(gòu)造的力氣，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。二、卷面分析1010874.587.4510100%，5率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績(jī)不抱負(fù)，尋常很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯(cuò)了很多不改錯(cuò)的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈穎成績(jī)差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)打算，主要是從根底著手，重點(diǎn)放在生疏字詞、會(huì)寫(xiě)字詞、能夠讀順文章，理解文章表達(dá)的意思這幾方面。取得的成績(jī)1、多數(shù)學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)和根本技能把握比較抱負(fù)。這份卷子根本考察了本學(xué)期詞語(yǔ)的運(yùn)用、破折號(hào)的用法、判斷句子所運(yùn)用的修辭手法、按要求寫(xiě)句子、課內(nèi)重點(diǎn)課文積存、課內(nèi)外閱讀理解，習(xí)作這幾方面，根本到達(dá)了《課標(biāo)》要求。從學(xué)生答卷狀況看，本次期末考試同學(xué)們對(duì)穿越積存運(yùn)用林把握的不錯(cuò)，尤其上了905失分也甚少;看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)本學(xué)期來(lái)，教師留意了根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，開(kāi)展的各類訓(xùn)練格外扎實(shí);同時(shí)也留意了尋常課內(nèi)學(xué)問(wèn)的積存，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀看和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用力氣得到了較大提高，學(xué)生已具備了確定的形象思維力氣和規(guī)律思維力氣。2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高了自己寵愛(ài)的緣由。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇8從本次學(xué)生考試失分的狀況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，根底不扎實(shí)。一是局部年級(jí)的局部學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，寵愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)字，二是局部學(xué)生馬虎大意，不認(rèn)真審題，主要表達(dá)在：如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成生卻在正確的讀音打“√”。2、教法單一，根底不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級(jí)的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不生疏拼音，試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通，究其緣由，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音把握不夠牢，而中、高年級(jí)重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該把握的字、詞沒(méi)有把握。課堂上，教師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)展了訂正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的把握狀況認(rèn)真打量教師的識(shí)字教學(xué)，主要存在以下緣由是尋常教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。3、根底把握較死，不善靈敏應(yīng)變我校每位語(yǔ)文教師拿到試卷后，都說(shuō)根底學(xué)問(wèn)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一局部學(xué)生失分較多，主要表達(dá)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要由于這些題型尋常訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上把握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈敏變化。如四會(huì)遷移，不會(huì)依據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)展作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)依據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)展作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，表達(dá)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、共性閱讀力氣欠功夫我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解力氣差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾?；二是共性閱讀答題力氣差，如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞？”這句話的理解，二年級(jí)中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起，就開(kāi)頭進(jìn)展閱讀，為何學(xué)生的閱讀力氣這樣差，主要緣由是我們教師沒(méi)有從學(xué)生的心靈動(dòng)身，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。對(duì)教師今后教學(xué)的建議：結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：1、重視根底學(xué)問(wèn)和根本技能的落實(shí)；真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。2、留意學(xué)生語(yǔ)言的進(jìn)展，積存豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運(yùn)用中加以把握。3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作力氣的培育，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì)其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀力氣。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培育。4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，進(jìn)展力氣，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。問(wèn)題及建議1、局部試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題其次大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，jǐliáng聲調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ)：斬釘鐵〔。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認(rèn)真校對(duì)試題，削減此類錯(cuò)誤。2、分值要合理。如一二年級(jí)，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本學(xué)問(wèn)的比例低年級(jí)為95%以上；中年級(jí)為85%80%以上。3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的