過敏性紫癜性腎炎課件整理

過敏性紫癜性腎炎11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。過敏性紫癜性腎炎過敏性紫癜性腎炎11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。紫癜性腎炎(AnaphylacticPurpuraNephritis)過敏性紫癜概述■以系統(tǒng)性小血管炎為主要病理改變的全身性疾病經(jīng)典四聯(lián)癥:皮膚、胃腸道、關(guān)節(jié)和腎臟受累■發(fā)病率國外:204/10萬臺灣:129/10萬4~6歲約為:703/10萬一要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫助學(xué)生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和素質(zhì)，使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。二要扎根在中國民族聲樂藝術(shù)沃土。中國民族聲樂藝術(shù)源遠流長，聲樂藝術(shù)理論不斷完善和系統(tǒng)化。早在2000多年前，《韓非子?外儲說左上》就有了聲樂教學(xué)理論的記載：夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。這即是說，教唱歌應(yīng)先看學(xué)生的基本條件，強調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。另據(jù)《史記?師乙篇》所載：故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠。這說明在當時歌唱就要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，既能婉轉(zhuǎn)如歌，又能抒發(fā)悲壯之情。尤其在唱高音的時候，強勁有力，穿透力強，且高音可唱到小字三組的c－e，甚至更高。此種唱法及其訓(xùn)練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓(xùn)練，的確值得我們思考和研究。三要借鑒“西洋唱法”的先進經(jīng)驗。人類發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是相同的，絕對沒有哪位歌唱家的發(fā)音器官比別人多一個或少一個部件。那么，不管是中國人還是西方人，在進行聲音訓(xùn)練時就有共性，就有相互借鑒的地方?！拔餮蟪ā睔v史悠久，除語言和音樂風(fēng)格與我們有區(qū)別外，在嗓音訓(xùn)練方法和聲音美學(xué)方面有值得我們借鑒的地方。過去有人說，“西洋唱法”聲音宏亮、寬廣、渾厚，有較強的戲劇性，不宜表現(xiàn)中國民族聲樂作品。其實，中國聲樂藝術(shù)也同樣要求聲音的宏亮、渾厚、結(jié)實、寬廣，我國北方一些民族性格粗獷、豪爽、奔放、熱情、真摯，恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音質(zhì)來表達我們的音樂。例如：滕格爾演唱的《蒙古人》等系列蒙古草原的歌曲，就不一定只能用粗沙、略帶嘶啞的聲音和通俗的風(fēng)格來表現(xiàn)，完全還可以用明亮、寬厚、奔放的男高音來表現(xiàn)。到底如何借鑒“西洋唱法”中的先進經(jīng)驗，中西結(jié)合，達到發(fā)展我國聲樂藝術(shù)的目的，我們的先輩和廣大聲樂工作者已經(jīng)作出了長期的、艱苦不懈的探索，也總結(jié)出了許多豐富的經(jīng)驗，總的來說不外乎兩個方面：一方面是在聲樂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生聲音特點，因材施教，廣泛汲取西洋唱法中先進的訓(xùn)練方法。第二方面是如何將美好的、受過良好訓(xùn)練的嗓音運用于風(fēng)格不同的中國作品的演唱中。二、正確理解科學(xué)的發(fā)聲機理建立切合實際的發(fā)聲體系人的嗓音，就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。人要做到能正確、科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，了解嗓音生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是前提。人的發(fā)聲器大體由聲帶（含假聲帶）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡單的發(fā)聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動，然后聲帶振動發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。要做到自如調(diào)節(jié)共鳴腔體，必須經(jīng)過嚴格、正規(guī)的訓(xùn)練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協(xié)調(diào)有極大的關(guān)系，甚至是歌唱活動“生死存亡”的關(guān)系。如：喉器的位置在哪，氣息怎樣運動，路線如何，軟腭在不同音高時的狀態(tài)，舌根、舌頭的運動，下巴如何運動，怎樣張嘴，人的身體如何配合等都關(guān)系到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發(fā)聲原理和生理結(jié)構(gòu)上具有共性，但每個人的聲音特點是不同的，除有男聲、女聲、童聲，高音、中音、低音之分外，還有音色、發(fā)音習(xí)慣、語言習(xí)慣的不同，另外，還有生理和心理因素的不同，因此，每個人在學(xué)習(xí)聲樂的時候，建立正確科學(xué)的符合自己聲音特點的發(fā)聲體系是關(guān)鍵。在練習(xí)時，每發(fā)一個音都必須符合歌唱發(fā)聲原理；聲音通暢，氣息流動，音色優(yōu)美，自然動聽，有音量而不“傷嗓”（傷聲帶）是總原則。樹立正確的發(fā)聲體系，還有一個歷史問題要克服，那就是唱法問題。過去人們把聲樂分成“民族”和“美聲”兩大類，后來又有了“通俗”唱法。至使長時期以來，不管生還是教師，在聲樂教學(xué)活動中，常常說某某學(xué)生適合唱美聲，而某某學(xué)生適合唱民歌；嗓門大的、粗獷的、宏亮的便是好的“美聲”料子，嗓門不大，但優(yōu)美、細膩、抒情、嘹亮的則是民歌料子。在教學(xué)方法上也一味去追求某一方面的東西，去“造聲音”。其結(jié)果是將音樂教學(xué)引入誤區(qū)。正確的發(fā)聲體系，要尊重實際，尊重民族，尊重發(fā)聲的科學(xué)原理，切不可人為的、主觀的去認識。更要強調(diào)的是，人的嗓音如人的指紋，是不一樣的，且每個人有每個人的特點。因此，在聲樂教學(xué)過程中，教師只能想辦法去修飾每個學(xué)生的聲音，使之流暢、有支持、有彈性、婉轉(zhuǎn)動聽或有力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要尊重科學(xué)，穩(wěn)步前進，切忌模仿。過去我們要學(xué)生多聽人家唱，那是要求學(xué)生多聽人家是怎樣運用自己的嗓音，怎樣把握作品風(fēng)格，適合自己的便可以借鑒，但不可模仿。藝術(shù)就怕模仿?D?D模仿就完了。要建立正確的發(fā)聲體系，老師是關(guān)鍵。初學(xué)者若不通過教師的指點，幾乎不可能正確把握自己的聲音，自己聽與別人聽是有區(qū)別的。三、運用行之有效的訓(xùn)練方法聲樂教學(xué)，難就難在因材施教。要做到對不同的學(xué)生，都有行之有效的訓(xùn)練方法。在教學(xué)過程中有幾條原則是必須遵守的。(一)先“相才”再“施教”的原則要做到因材施教，了解學(xué)生即“相才”是關(guān)鍵。在開始系統(tǒng)訓(xùn)練之前，老師對學(xué)生必須有全面的了解。而要了解一個學(xué)生，決不是一蹴而就的，需要一個過程。要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、特點、習(xí)慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺限等，然后制定出系統(tǒng)的訓(xùn)練方案。(二)堅持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和秩序漸進的原則聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實，是修不起來的。學(xué)習(xí)聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。聲樂教學(xué)一一定要循序漸進。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是先從學(xué)生唱得最好的一個母音開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學(xué)生正確的運用歌唱氣息。在氣息練習(xí)中，有的人喜歡專門教學(xué)生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學(xué)生找到了氣息，但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實，歌唱氣息是本能的，情緒有了，狀態(tài)對了，激情來了，氣息自然就有了，千萬不可故意深呼吸?？傊?，要想搞好初中學(xué)生的聲樂教學(xué)，一定要根據(jù)實際情況，不斷探索，敢于創(chuàng)新，我們初中的聲樂教學(xué)就一定會有大的收獲。在當前小學(xué)體育教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。盡管我們在體育教學(xué)方法上多有創(chuàng)造，但遺憾的是我們沒能擺脫舊的教材體制和強求一個課程標準的弊端，更沒有改變困擾體育教師的最大難題――學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。新課標的評價體系對教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，要求我們努力鉆研，不斷創(chuàng)新。一、深挖教材，巧設(shè)情景1．器材求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動的場地情景，能激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的興趣，喚起創(chuàng)新精神。如：學(xué)習(xí)前滾時，可把體操墊擺成圓圈形，學(xué)生做前滾翻時，就如葵花向陽；在學(xué)生活動中，還可在器材上力求新意，增強練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。如：讓學(xué)生利用舊報紙、飲料瓶等廢舊物品參與制作體育器材，既讓孩子鍛煉了身體，又可以使孩子懂得“玩具”來之不易，應(yīng)好好愛護和珍惜的道理。再如：自制的沙包可縫上兩條彩帶，投擲時空中飛舞，會增強學(xué)生練習(xí)投擲的興趣。2．形式求活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教書是用教材教，而不是只教教材。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇情景的形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如：利用掛圖，錄音，表演，多媒體等手段，利用生活實踐活動來創(chuàng)設(shè)情境，如在學(xué)習(xí)水平一當中的《踏石過河》的游戲時，我創(chuàng)設(shè)了以春游為主題的情境進行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)故事情境，教師利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合少年兒童喜歡聽故事的心理特點，編好故事，用富有兒童化的語言敘述。學(xué)生在聽故事的過程中，了解教材內(nèi)容。用故事的形式通過游戲活動貫穿于教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進行與故事情節(jié)的發(fā)展有機的結(jié)合起來。即興展現(xiàn)情景，如足球過人和穿插跑，教師用語言形容為“形如狡兔”，使學(xué)生的思維很快進入一個快樂、美妙遐想的境界，而這種快樂的境界對提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。3．創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，受到諸多因素的影響，其中心理環(huán)境是一個重要因素。心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最直接方式，是通過教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理氛圍來實現(xiàn)的。學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展不成熟，對自己的行為缺乏一定的自制力和自主意識，教師的一個動作、一種表情、一個眼神都將會對學(xué)生產(chǎn)生積極的或消極的暗示作用。心理安全、自由的環(huán)境，是學(xué)生輕松愉快成長的根本。鼓勵支持的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的搖籃。一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學(xué)習(xí)成績差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評多、表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理。體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。他們好動，往往進入狀態(tài)快，動作協(xié)調(diào)，體育項目中的技術(shù)動作掌握得較快、較好。我們應(yīng)抓住機遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智而一展風(fēng)采的機會。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。二、運用情景教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的“集合―整隊―齊步走―準備―主教材―下課”的體育課結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)非常嚴謹，使得學(xué)生做什么都是有板有眼，就如人們常說的乖孩子沒出息，搗蛋的孩子能成大事一樣，嚴重壓抑了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在新課程改革的今天，我嘗試了情景教學(xué)模式，讓學(xué)生投入到“情景”中，在情景中快樂的動起來，饒有興趣地去親身體驗，以此來引導(dǎo)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性、自主性、主體性的發(fā)展，從而使學(xué)生在愉快的教學(xué)過程中達到身心統(tǒng)一，按“動起來―樂起來―想起來―自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程。1．情景教學(xué)，有利于學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和體育興趣的培養(yǎng)有篇文章寫德國艾默特女士的一節(jié)體育課，她穿著專業(yè)的健美服，教學(xué)內(nèi)容是鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞。在音樂的伴奏下，20分鐘的教學(xué)有點“慘不忍睹”：學(xué)生左右部分，手腳亂碰，混亂不堪。課后艾默特評價說：“這是一堂體育課，不是舞蹈課！舞蹈動作的標準和整齊，不是這堂課的教學(xué)目標，舞蹈只是我的教學(xué)手段，我利用學(xué)生渴望學(xué)會舞蹈的心理，讓他們達到一定的運動量?！蔽覀儾徽f這節(jié)課成功與否，首先教師用形體語言設(shè)計的情景，在培養(yǎng)學(xué)生審美的同時充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！墩n程標準》要求我們關(guān)注學(xué)生的運動興趣，并不是要求我們一味迎合、遷就學(xué)生已有的運動興趣，而是要加強對學(xué)生運動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。體育教學(xué)中，由于隊列隊形練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。教師把訓(xùn)練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。例如：在齊步走的訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。創(chuàng)設(shè)“小螞蟻搬家”的故事情景，配以歡快的音樂。從小螞蟻造房子―小螞蟻搬糧食―小螞蟻過河的過程展開教學(xué)。當學(xué)生被這個情景故事所吸引后，就會主動地參與到教學(xué)中，巧妙地將“支撐”融入到“玩―練―比―評”中，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，收到事半功倍的效果。2．情景教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力情景教學(xué)不像傳統(tǒng)教育方式那樣用于干巴巴的抽象枯燥的大道理說教和簡單生硬地灌輸，過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握，而是用學(xué)生喜聞樂見的形式，用生動、真實、具體的人和物去感染學(xué)生，激勵學(xué)生,讓學(xué)生在已創(chuàng)設(shè)的特定情景中擔(dān)當角色，忘我地由“扮演角色”到“進入角色”。引發(fā)情景，激起學(xué)生表達思想的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在立定跳遠教學(xué)中，我沒有講解動作的技術(shù)要點，先讓學(xué)生觀看青蛙在荷葉上跳躍的錄象，學(xué)生的情緒非常高漲，有的說：“青蛙先是雙腿彎曲，跳出去時后腿好象非常用力?！庇械恼f：“青蛙跳遠時兩腿是分開的?！庇械恼f：“青蛙跳起來時身體全部展開?！苯又鴮W(xué)生模仿青蛙的姿勢練習(xí)，在“青蛙過河”的游戲中，學(xué)生踴躍的參與。遵循教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨立思考運用已有的知識創(chuàng)造性地獲取新知識，以促學(xué)生智力和能力的發(fā)展。3．情景教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的德育和美育教師要發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛創(chuàng)造情景，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和團結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的審美情操，形成一個良好的合作集體。設(shè)計“攻堡壘游戲”情景。讓學(xué)生身體得到鍛煉的同時，懂得只有團結(jié)合作才能取得最終勝利?！吧诌\動會”游戲，青蛙是立定跳遠冠軍，豹善于奔跑，大象是搬運能手，小白兔是舞蹈皇后，教育大家要自尊、自愛，每個人都有自己的長處，在生活中要積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點，激勵學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭上游，有效地促進學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。學(xué)生是社會的，是變化的。我們要關(guān)注學(xué)生正在進行的社會生活，實施真正的教育，用自己的方式研究生活、研究社會，使學(xué)生愉快的健康的學(xué)習(xí)、生活。使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展，促使學(xué)生積極自愿地參加體育活動，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。過敏性紫癜性腎炎11、不為五斗米折腰。過敏性紫癜性腎炎過敏性1紫癜性腎炎(AnaphylacticPurpuraNephritis)紫癜性腎炎2過敏性紫癜概述■以系統(tǒng)性小血管炎為主要病理改變的全身性疾病經(jīng)典四聯(lián)癥:皮膚、胃腸道、關(guān)節(jié)和腎臟受累■發(fā)病率國外:204/10萬臺灣:129/10萬4~6歲約為:703/10萬過敏性紫癜概述3過敏性紫癜概述■多見于3~10歲兒童,發(fā)病高峰5~6歲■男多于女,男:女約為2:1■冬春季發(fā)病居多過敏性紫癜概述4過敏性紫癜的病因病因甚多,主要與遺傳、感染、食物及藥物等因素有關(guān)感染:細菌(結(jié)核菌,B-溶血性鏈球菌)、病毒(腺病毒,麻疹、風(fēng)疹)、寄生蟲感染食物:魚、蝦、蟹、蛋、雞、牛奶藥物:青霉素、頭孢菌素、解熱鎮(zhèn)痛藥、磺胺類噻嗪類利尿劑等其它:花粉、塵埃、疫苗接種、蟲咬及寒冷刺激等過敏性紫癜的病因5過敏性紫癜的發(fā)病機制■由免疫復(fù)合物介導(dǎo)的系統(tǒng)性小血管炎,毛細血管脆性及通透性增高,血液外滲,從而引起皮膚、黏膜、內(nèi)臟器官等多部位病變■主要為體液免疫異常,但也涉及細胞免疫同時有細胞因子與炎性介質(zhì)的參與遺傳免疫因素的作用也同時存在過敏性紫癜的發(fā)病機制6過敏性紫癜的病理主要病理為小血管壁纖維素樣壞死,炎細胞浸潤等,血管壁有A沉積■右下圖示急性壞死性小動脈炎什HE染色,X300)過敏性紫癜的病理7過敏性紫癜的臨床表現(xiàn)■單純型(紫癜型):最常見,表現(xiàn)為皮膚紫癜■腹型(Henoch型)■關(guān)節(jié)型(Schonlein型)腎型病情最為嚴重,是影響預(yù)后的重要因素■混合型過敏性紫癜的臨床表現(xiàn)8紫癜性腎炎概述■過敏性紫癜的腎炎發(fā)生率國外:40%~50%我國:291%~551%兒童:33%成人:63%紫癜性腎炎概述9紫癜性腎炎概述■全世界分布,但非洲少■紫癜性腎炎居兒童繼發(fā)性腎臟病首位,占成人繼發(fā)性腎臟病的第二位兒童紫癜性腎炎僅次于急性腎炎和原發(fā)性腎病綜合征占兒童腎病的96%~193%在兒童繼發(fā)性腎病中占40%~70%紫癜性腎炎概述10紫癜性腎炎概述腎炎發(fā)生的時間較早4周內(nèi):85%-6周內(nèi):91%6個月內(nèi):97%紫癜性腎炎概述11過敏性紫癜性腎炎課件整理12過敏性紫癜性腎炎課件整理13過敏性紫癜性腎炎課件整理14過敏性紫癜性腎炎課件整理15過敏性紫癜性腎炎課件整理16過敏性紫癜性腎炎課件整理17過敏性紫癜性腎炎課件整理18過敏性紫癜性腎炎課件整理19過敏性紫癜性腎炎課件整理20過敏性紫癜性腎炎課件整理21過敏性紫癜性腎炎課件整理22過敏性紫癜性腎炎課件整理23過敏性紫癜性腎炎課件整理24過敏性紫癜性腎炎課件整理25過敏性紫癜性腎炎課件整理26過敏性紫癜性腎炎課件整理27過敏性紫癜性腎炎課件整理28過敏性紫癜性腎炎課件整理29過敏性紫癜性腎炎課件整理30過敏性紫癜性腎炎課件整理31過敏性紫癜性腎炎課件整理32過敏性紫癜性腎炎課件整理33過敏性紫癜性腎炎課件整理3