高考地理二輪復習四項基本能力解讀掌握基本技能輕松備戰(zhàn)高考課件

地理四項基本能力解讀——掌握基本技能，輕松備戰(zhàn)高考地理四項基本能力解讀地理四項基本能力解讀地理學科命題注重考查學生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，概括起來有以下四方面：一是獲取和解讀地理信息的能力；二是調動和運用地理知識、基本技能的能力；三是描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力；四是論證和探討地理問題的能力。這四種能力是相互聯(lián)系、密不可分的，這也是高考中取得高分的關鍵。地理四項基本能力解讀地理學科命題注重考查學生的地理學習能力和地理四項基本能力解讀地理四項基本能力解讀獲取和解讀地理信息的能力獲取和解讀地理信息是解答試題的基礎和前提。高考試題中地理信息的載體各不相同，有的蘊藏在題干和文字材料中，有的蘊藏在地理圖像和表格中，還有的蘊藏在試題的設問中，因此在解題時要注意試題中所有文字和圖表，關注組成試題的所有文字信息，關注圖像中各種符號信息和注記信息，最大限度地獲取試題中的有用信息。獲取和解讀地理信息的能力1．從文字材料中獲取和解讀信息無論是選擇題還是綜合題，文字材料都承載著解答試題的重要信息，在高考地理試題中，每一組試題的文字材料都是精選細挑的，材料中隱含著重要的解題信息或者是關鍵詞。審題時要特別關注文字材料中的時間信息和空間信息。在閱讀材料時，首先要將文字材料認真閱讀一遍，不要漏掉任何一個重要的關鍵信息，并標注在試卷上，以便后面重讀材料時能夠迅速找到關鍵點；其次，弄清題干中設問所涉及的知識點，要在材料中找到其可能包含的所有信息，然后把這些信息與圖示及設問相結合，為解答試題做好準備。1．從文字材料中獲取和解讀信息2．從圖表中獲取和解讀信息地理圖表在高考中非常常見，它承載著非常豐富的地理信息，所以在判讀時要分清主次，盡量在短時間內獲取圖表中的重要信息。在圖中獲取信息時可以有意識地進行以下幾方面的訓練：一是讀圖，包括讀圖名、讀圖例，判斷規(guī)律，訓練從圖示中獲取信息(包括顯性及隱性信息)及加工、處理、應用信息的能力。二是說圖，把讀圖的思維過程及讀圖所獲取的信息說出來。三是記圖，注意把重要地理事物落實到地圖上，記在腦海里。四是換圖，圖形之間的相互轉換有利于提高空間想象能力。五是填圖，通過填圖，掌握主要地理事物的分布規(guī)律，幫助提高讀圖能力。六是繪圖，通過繪制一些區(qū)域簡圖，加深印象，強化記憶。2．從圖表中獲取和解讀信息解讀表格時要注意以下幾點：第一，仔細閱讀表格，充分把握表名的中心內容，表名表達了表格所要展示的最主要地理要素的分布和地理要素之間的關系，透過表名往往可以發(fā)現(xiàn)一些重要信息。第二，抓住主要線索，綜合分析地理規(guī)律。表格中展示了多項地理要素，但也有主次、輕重之分。主線要素往往體現(xiàn)了命題意圖，是多項地理要素中的主要要素。第三，對地理統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行定性、定量分析。第四，注意對表格中的地理事物進行橫向類比分析。類比分析地理事物的相同、相異、相似點，可以更清楚地認識地理事物的共性，更深刻地認識地理事物的特點。解讀表格時要注意以下幾點：第一，仔細閱讀表格，充分把握表名的3．從試題設問中獲取和解讀信息設問不僅是試題的重要組成部分，還是學生解題時明確試題要求和命題者考查意圖的主要依據(jù)。首先，設問的作用主要體現(xiàn)在其“指向性”，即問什么，并找出設問的關鍵詞；其次，要找到設問中提供的限制性詞語，如題干給出的數(shù)量詞、方位詞、特定名詞等一般都是限制性條件，這是設問信息中最重要的表現(xiàn)，對此我們要特別留意；最后，找出設問中的指令詞，如題干要求中的“說明”“說出”“簡述”“分析”“闡述”等，然后分析各類試題的答題要點和方式。3．從試題設問中獲取和解讀信息4．在前題的結論中獲取和解讀信息地理信息的獲取方式是多種多樣的，在同一組試題中，前一題的結論往往包含著下一題的條件，可以為下一題提供信息。為此，在答題過程中，一是要保證前一題設問結論的正確性，在明確下一題設問的基礎上，構建二者的內在聯(lián)系；二是要結合上一題要求，能充分調用與此相關的地理知識為解答問題提供條件。4．在前題的結論中獲取和解讀信息典例示法(2014·高考全國卷Ⅱ，T3～5，12分)總部位于江蘇徐州(約34°N，117°E)的某企業(yè)承接了甲國(如圖)價值7.446億美元的工程機械定單。據(jù)此完成(1)～(3)題。從文字材料中獲取和解讀信息(1)可獲取總部“徐州”的空間信息為(約34°N，117°E)。(2)獲取了輸出的產品信息“工程機械定單”和貨物目的地的信息“甲國”，因此從貨物性質、運送距離等可知選擇海運最好。從圖中獲取和解讀信息(1)獲取甲國的地理位置，如南美洲、西半球、北部臨海等信息。(2)可獲取甲國首都大約位于(10°N，67°W)。(3)結合文字信息中“徐州”的位置可知，從徐州到甲國首都的最短航線應經過太平洋，穿過巴拿馬運河。典例示法(2014·高考全國卷Ⅱ，T3～5，12分)總部典例示法(1)甲國位于(

)A.歐洲

B．非洲C.北美洲

D．南美洲(2)2011年6月21日，該定單的首批產品從徐州發(fā)貨。這一日，徐州與甲國首都相比(

)A.徐州的正午太陽高度較高

B.徐州的白晝較短

C.兩地正午物影方向相同

D.兩地日出方位角相同(3)該批產品運往甲國，最近的海上航線需經(

)A.好望角B．蘇伊士運河

C.巴拿馬運河D．麥哲倫海峽從試題設問、選項中獲取和解讀信息(1)可獲取第(1)題考查甲國地理位置的特征。結合圖中經緯度和選項中四大洲的經緯度進行判斷即可。(2)可獲取“6月21日”的時間、徐州與甲國首都的對比信息。6月21日太陽直射北半球，徐州正午太陽高度較高，白晝較長；徐州正午日影朝正北，甲國首都正午日影朝正南；兩地日出方位都是東北，但方位角不同。從前題的結論中獲取和解讀信息從第(1)題中可知甲國位于南美洲，而題干中的徐州位于中國(亞洲)，由此可知最近海上航線需經過巴拿馬運河。[標準答案]

(1)D

(2)A

(3)C典例示法(1)甲國位于()從試題設問、選項中獲取和解調動和運用地理知識、基本技能的能力所謂調動，是指對原有知識資源的支配?！罢{動和運用知識”的能力又稱知識遷移應用能力，即通過對信息的接受和反應啟動了原有的知識儲備，再經過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。培養(yǎng)該能力的關鍵在于能否將已有知識與題目建立起正確的聯(lián)系，并應用這些知識認識和說明問題。調動和運用地理知識、基本技能的能力1．將所學知識與試題的形式(呈現(xiàn)方式)和內容(考核重點)建立正確的聯(lián)系例如，在考查自然地理環(huán)境差異性知識點時，呈現(xiàn)方式有數(shù)據(jù)表格、地形圖等，考核重點是自然帶的名稱及分異規(guī)律。只要把握住三大地域分異規(guī)律的特征，就抓住了問題的實質，并能將試題形式與所學知識快速地聯(lián)系起來。1．將所學知識與試題的形式(呈現(xiàn)方式)和內容(考核重點)建立高考地理二輪復習四項基本能力解讀掌握基本技能輕松備戰(zhàn)高考ppt課件3．體現(xiàn)學科滲透，運用相關學科的知識原理分析、解決問題高考試題多采用學科內綜合、跨學科綜合的形式，比如人口問題、環(huán)境問題等，要運用不同學科知識從多角度進行分析、探討。只有重視基礎并理解其內在聯(lián)系，將原有的平面知識結構提高到立體知識結構的層面上，才能靈活地運用不同學科知識多角度地分析和解決問題。3．體現(xiàn)學科滲透，運用相關學科的知識原理分析、解決問題典例示法(2014·高考全國卷Ⅰ，T4～6，12分)20世紀50年代，在外國專家的指導下，我國修建了蘭新鐵路。蘭新鐵路在新疆吐魯番附近的線路如下圖所示。讀圖，完成(1)～(3)題。從材料中獲取和解讀信息從題干中可獲取“蘭新鐵路”經過“吐魯番附近”等信息。從圖中獲取和解讀信息典例示法(2014·高考全國卷Ⅰ，T4～6，12分)20典例示法(1)推測外國專家在圖示區(qū)域鐵路選線時考慮的主導因素是(

)A.河流

B．聚落C．耕地

D．地形(2)后來，我國專家認為，蘭新鐵路在該區(qū)域的選線不合理，理由可能是(

)A.線路過長

B．距城鎮(zhèn)過遠C.易受洪水威脅

D．工程量過大(3)50多年來，蘭新鐵路并沒有改變該區(qū)域城鎮(zhèn)的分布，是因為該區(qū)域的城鎮(zhèn)分布受控于(

)A.地形分布B．綠洲分布C.河流分布D．沙漠分布從設問和選項中獲取和解讀信息(1)第(1)題題干中的關鍵詞是“鐵路選線”和“主導因素”，結合圖示可知主導因素是“地形”。(2)第(2)題題干中的關鍵詞是“選線不合理”“理由”，從圖中可知是“距城鎮(zhèn)過遠”。(3)第(3)題題干中的關鍵詞是“城鎮(zhèn)分布”，結合圖示地區(qū)的特征可知該區(qū)域城鎮(zhèn)分布受控于綠洲分布。[標準答案]

(1)D

(2)B

(3)B調動和運用地理知識及基本技能典例示法(1)推測外國專家在圖示區(qū)域鐵路選線時考慮的主導描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力什么是描述：描述是指對有關事物進行細致、全面、準確地表述。在地理學中，通常是用簡潔的文字語言、圖形語言或其他方式來表述試題圖形呈現(xiàn)的地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布與變化、地理基本原理與規(guī)律、地理過程等。描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)描述和闡釋：描述和闡釋地理事物一起作為高考地理中的四項能力要求之一，但二者處于兩個不同的思維層面上，有著本質的區(qū)別。描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，側重于對地理概念和地理術語的把握程度，通常指對地理事物時空分布狀態(tài)的表述；闡釋事物即對事物的說明和解釋，側重于對地理規(guī)律、原理、成因的理解程度和綜合運用能力，是對地理事物形成的影響因素或成因等問題的解釋說明。具體包括：描述和闡釋：描述和闡釋地理事物一起作為高考地理中的四項能力要1．對地理事物進行正確的定性概括。2．對地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性進行定量表述。正確描述和闡釋地理事物要善于概括歸納、抓住實質、形成主線、把握要點。3．將繁瑣的內容進行化簡，講究邏輯清晰；要以地理原理、地理規(guī)律為依據(jù)，由因→果(果→因)、由大→小、由前→后等環(huán)環(huán)相扣、層層分析，將要點整理成邏輯清晰、層次分明的論述。切忌思路混亂、語無倫次。1．對地理事物進行正確的定性概括。(2014·高考四川卷)下圖為我國某地等高線圖，下表是該地氣候資料。讀圖、表，回答下列問題。(2014·高考四川卷)下圖為我國某地等高線圖，下表是該地氣(1)描述該地區(qū)氣溫的季節(jié)特征。(2)分析該地區(qū)氣候可能給農業(yè)生產帶來的不利影響。月份123456789101112氣溫/℃6.59.013.018.022.025.027.527.523.018.013.58.0降水量/mm16173174118148177139141843918(1)描述該地區(qū)氣溫的季節(jié)特征。月份1234567891011．從圖表中獲取和解讀信息1．從圖表中獲取和解讀信息2．調動和運用地理知識和基本技能(1)利用等高線海拔高度和分布特征確定地形、地貌類型。(2)判斷氣候類型的方法和技巧。(3)氣溫和氣候的概念，二者的區(qū)別與聯(lián)系。3．描述和闡釋地理事物的能力(1)氣溫描述要根據(jù)月均溫的具體數(shù)值或相關資料，描述氣溫整體的高低。(2)氣溫描述要用詞準確，盡量使用地理學科術語，該區(qū)域最冷月均溫高于0℃，應該是“溫和”而不能描述成“寒冷”，“冬季”“夏季”不能說成“冬天”“夏天”。2．調動和運用地理知識和基本技能[標準答案](1)冬季溫和，夏季高溫，四季分明。(2)冬春遇寒潮(低溫)天氣，農業(yè)生產易遭受凍害；冬春降水少，春溫回升快，農業(yè)生產易遭受旱災；夏季多暴雨，農業(yè)生產易遭受洪澇災害。[標準答案]論證和探討地理問題的能力論證和探討地理問題就是用已知原理和規(guī)律來說明尚不明確的、未知的、高層次的地理問題。這類問題在高考命題中多以開放性題目呈現(xiàn)。論證和探討問題時要注意以下幾點。1．觀點明確即在回答這類問題時必須亮明自己的觀點，不能含糊其辭。同時要注意選擇自己熟悉的內容為觀點，提高答題的準確率。論證和探討地理問題的能力2．表述清晰，邏輯嚴密在論證觀點時要表達清晰，邏輯性要強，切不可出現(xiàn)與觀點相悖的論據(jù)或前后矛盾的論證。3．論證觀點、表述和內容有機結合論證時做到論點、論據(jù)相統(tǒng)一，與所學地理知識有機結合，不能以原理代替答案，要對具體問題進行具體分析，有針對性地作答。2．表述清晰，邏輯嚴密4．掌握一定的論證技巧具備了以上方面的基礎和能力之后，具體的論證過程還需要一定的技巧，也就是根據(jù)不同的問題選擇不同的論證方式。針對性論證解釋性論證判斷性論證評價性論證比較性論證推理性論證主要是針對“區(qū)位因素的分析”“采取的對策”等的論證策略，這類試題在論證類試題中占有相當大的比重這類試題的特點是有結果，需要對結果進行解釋。在試題中往往以分析“原因”“成因”“規(guī)律”“特征”等的形式出現(xiàn)這類試題沒有直接呈現(xiàn)結果，需要考生對結果先做一個判斷，然后論述判斷的理由，形成論點、論據(jù)相結合的完整的論證過程主要是對“利弊”“優(yōu)劣”“重要性”“影響”等的評價主要是對不同地域、不同事物、不同現(xiàn)象特點、過程和原因的辨析、對比對于某些內容并不是很熟悉，但試題中又提供了充足的地理問題，考生可以根據(jù)試題信息進行推理論證4．掌握一定的論證技巧針對性論證解釋性論證判斷性論證評價性論5.選擇較為熟悉的論點在探討地理問題時，尤其是對開放性題目進行解答時，要選擇熟悉的論點，這樣論據(jù)會更充分，要點會更全面，得分率會更高。典例示法[20