基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件

基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)2017年中國(guó)測(cè)繪地理信息技術(shù)裝備展覽會(huì)基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)謝雄耀教授同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院副院長(zhǎng)2017年10月21日內(nèi)容概況緒論2地下工程三維激光掃描數(shù)搖采集方法3基于點(diǎn)云規(guī)則網(wǎng)格化的地下工程變形數(shù)據(jù)處理方法點(diǎn)云建模方法的工程應(yīng)用5結(jié)論課程改革中要求教師在“教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。為更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)分層實(shí)施的必要性顯而易見(jiàn)。除了日常課堂學(xué)習(xí)的分層，我們認(rèn)為課后分層作業(yè)也極為重要。一、為何提出分層教學(xué)首先我們來(lái)明確一下什么叫作分層教學(xué)，官方的解釋是這樣的，分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。那么為何提出分層教學(xué)的原因就顯而易見(jiàn)。在化學(xué)學(xué)科中提出分層教學(xué)會(huì)有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)方程式的理解，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣力。二、分層教學(xué)的主要目的對(duì)于目前的化學(xué)教育，我決定提出分層教學(xué)的方案。這是基于目前學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力不同，且學(xué)生大多基礎(chǔ)不同，理解形式不同，從而導(dǎo)致了相同的教學(xué)內(nèi)容，由于理解能力不同而產(chǎn)生了教學(xué)差異，長(zhǎng)期積累的結(jié)果就會(huì)使原本成績(jī)相近的同學(xué)產(chǎn)生高低的層次等級(jí)之分，特別對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)而言，初中化學(xué)是以各種概念的理解和公式背誦為基礎(chǔ)的。如果課堂接受能力不同，那么同等的作業(yè)量，就會(huì)為學(xué)生帶來(lái)不同的效果。能力好的學(xué)生十幾分鐘就可以完成，能力差的學(xué)生，寫些作業(yè)可能會(huì)消耗一個(gè)甚至兩個(gè)小時(shí)。對(duì)于這種現(xiàn)象，我想在化學(xué)作業(yè)上著重實(shí)施分層教學(xué)活動(dòng)。三、分層作業(yè)的實(shí)施方案1.分層課前作業(yè)課前作業(yè)主要是讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，避免上課時(shí)盲目聽(tīng)課，抓不到重點(diǎn)。我所提出的分層課前作業(yè)主要是讓不同能力的學(xué)生預(yù)習(xí)不同的范圍，對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，讓其自行對(duì)課本進(jìn)行知識(shí)梳理，從課前學(xué)習(xí)中明確本課的重點(diǎn)，將自己預(yù)習(xí)時(shí)所存留的問(wèn)題記下來(lái)，課堂提出解決。對(duì)于理解能力差的學(xué)生，主張引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，即老師在課前向其點(diǎn)明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，大部分基礎(chǔ)差的學(xué)生抓不到重點(diǎn)，這時(shí)候就可以在課前和他們講明上課時(shí)主要講的是，此類反應(yīng)的反應(yīng)物，發(fā)生條件，生成物是什么，是否有規(guī)律，等等，能夠使學(xué)生理解此反應(yīng)類型，必要時(shí)可以提示他們與其他反應(yīng)對(duì)比，找差異，以便明確重點(diǎn)，產(chǎn)生興趣。2.分層課堂訓(xùn)練課堂上的訓(xùn)練主要是由提問(wèn)和課堂練習(xí)組成的，在講課環(huán)節(jié)穿插提，也是檢測(cè)學(xué)生課前作業(yè)完成度的方法，通過(guò)提問(wèn)明確各類學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遺留的問(wèn)題。有針對(duì)性地講解，提高課堂效率。課堂練習(xí)是在理解化學(xué)概念、掌握公式后，對(duì)知識(shí)熟練度的測(cè)試。這有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使知識(shí)具體明確化。例如在課堂上講了判斷化合價(jià)，書(shū)寫化學(xué)方程式后，可以進(jìn)行課堂分層訓(xùn)練，即準(zhǔn)備從簡(jiǎn)到難的未配平方程式。然后讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生到黑板上書(shū)寫，講解，以此來(lái)加深他們對(duì)化學(xué)方程式配平的學(xué)習(xí)。讓程度差的學(xué)生做簡(jiǎn)單的題目，增強(qiáng)其自信心，如果產(chǎn)生問(wèn)題，也可以對(duì)癥下藥。讓程度好的學(xué)生做難一些的題目，一是方便他們課下拓展，二是可以對(duì)他們查漏補(bǔ)缺，避免他們只理解知識(shí)，不明白實(shí)踐。3.分層實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于化學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。學(xué)生通常在理解抽象知識(shí)后更希望了解具體知識(shí)。實(shí)驗(yàn)就是讓他們的知識(shí)具體化的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)分層的主要受眾學(xué)生，一優(yōu)一差，幫扶實(shí)驗(yàn)。學(xué)生之間的講解會(huì)更加清晰易懂。例如在實(shí)驗(yàn)室做生成氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，這樣分層目的在于，由于本實(shí)驗(yàn)有三種反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)，而通常部分學(xué)生只是掌握了單一的試驗(yàn)方法，并沒(méi)有對(duì)制氧氣的其他方式有所了解，考試時(shí)遇到此類題目，明明很簡(jiǎn)單，明明學(xué)過(guò)卻不會(huì)。讓掌握好的學(xué)生為掌握差的學(xué)生一步一步進(jìn)行指導(dǎo)，先演示，再講解，一對(duì)一，針對(duì)性強(qiáng)。最后向這些成績(jī)好的學(xué)生收集他們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)所遇到的問(wèn)題以及他們幫扶對(duì)象的問(wèn)題。老師在匯總后也可以更有針對(duì)性。4.分層課后作業(yè)化學(xué)學(xué)習(xí)是一件很煩瑣的事，由于需要大量記憶，作業(yè)量其實(shí)并不大，但由于涉及的內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)零碎，極易導(dǎo)致學(xué)生混淆。由此我希望可以讓不同層次的學(xué)生做不同層次不同量的作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)制二氧化碳的方法之后，布置課后作業(yè)時(shí)，將優(yōu)等生的作業(yè)內(nèi)容擴(kuò)展，即除了需要知道二氧化碳?xì)怏w如何制備，還需要知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的重要步驟，例如設(shè)備的排放順序，氣體收集時(shí)是用排水法，還是排空氣法，以及尾氣除雜等。各類問(wèn)題都需要他們?cè)谧鳂I(yè)中拓展，并且綜合之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生而言，作業(yè)不在于量，而在于質(zhì)。如果和優(yōu)等生布置同類題目時(shí)，題量需削減三分之二，力爭(zhēng)他們能高質(zhì)量完成。如果與優(yōu)等生題目不同，題目就需要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們?cè)谡n堂的表現(xiàn)、所存問(wèn)題以及課堂與其他同學(xué)的差距來(lái)選擇題目，同時(shí)也需要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗駝t他們的興趣雖然擁有，但量不夠，也達(dá)不到提高成績(jī)的效果。對(duì)于作業(yè)輔導(dǎo)，分層分批檢查，對(duì)問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指正，后續(xù)也可以繼續(xù)進(jìn)行該類題目的鞏固練習(xí)。四、結(jié)束語(yǔ)以上就是我對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分教教學(xué)實(shí)施策略的主要提議，我認(rèn)為只有將分層教學(xué)從課前帶到課堂再延伸到課下，才能對(duì)學(xué)生真正的因材施教，將分層教學(xué)所帶來(lái)的效益最大化，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，保持興趣，一步一步改善，使他們可以再趕上教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。分層教學(xué)的目標(biāo)不是讓所有的學(xué)生的成績(jī)都一樣優(yōu)秀，而是讓不同層次不同基礎(chǔ)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后都可以得到提升，減小優(yōu)劣差異，分層教學(xué)作為新型教學(xué)模式，必將會(huì)對(duì)老的教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生巨大沖擊，我希望，分層教學(xué)可以讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)科保持充分的興趣，由此來(lái)挖掘他們的潛力，使他們可以在課堂上盡可能多學(xué)，也能在考試中取得滿意的成績(jī)，不辜負(fù)他們對(duì)化學(xué)的興趣?！靖拭C省武山縣屬國(guó)扶貧困縣，由于學(xué)校條件差，數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教學(xué)形式單一，長(zhǎng)期以來(lái)，貧困區(qū)域?qū)W校受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和硬件設(shè)施的局限（即是部分學(xué)校配有現(xiàn)代媒體設(shè)施，但應(yīng)用率很低），數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直沿襲教師主講，學(xué)生聽(tīng)記的舊模式，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器，上課“滿堂灌”，下課“題海戰(zhàn)”。這種“填鴨式”教學(xué)，耗時(shí)、低效，教法、學(xué)法相對(duì)死板，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂上學(xué)生參與少，動(dòng)手少，思考少，扼殺了學(xué)生的靈性，產(chǎn)生了低能而缺乏創(chuàng)新的學(xué)生。教育質(zhì)量低下，嚴(yán)重制約了貧困區(qū)域人口素質(zhì)的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，2002年9月，甘肅省將武山縣確立為首批省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，并在全縣山、川地區(qū)的20所小學(xué)率先啟動(dòng)新課程改革實(shí)驗(yàn)。2004年9月，課改實(shí)驗(yàn)在全縣初中和小學(xué)范圍全面推開(kāi)。八年多的課改實(shí)驗(yàn)，全新的課程理念，尤如強(qiáng)勁春風(fēng)，給武山教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注人了新鮮活力。廣大數(shù)學(xué)教師積極接受新課程理念并且滲透到教學(xué)實(shí)踐之中。本文特就闡述新課程理念下如何實(shí)施初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。全面實(shí)施素質(zhì)教育已是當(dāng)前教育改革的主旋律，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革又是中學(xué)教學(xué)改革的重中之重。以教為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)是當(dāng)前教育的基本要求。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程改革的探索的淺見(jiàn)與廣大同仁探討。一、新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須努力優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就要進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。選擇最佳教學(xué)方法。1.教的優(yōu)化教學(xué)方法是師生在教學(xué)過(guò)程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開(kāi)展有秩序的、相互聯(lián)系的活動(dòng)辦法。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生心理特征、學(xué)校具體條件，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地依靠已有知識(shí)去學(xué)懂新知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念，達(dá)到以綱帶目，以簡(jiǎn)馭繁。2.學(xué)的優(yōu)化教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。如：在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”、在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)，及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。二、立足學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境多數(shù)教師均有這樣的感覺(jué)，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如有理數(shù)的加法這一節(jié)開(kāi)頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問(wèn)題，學(xué)生根本不知什么踢足球，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒(méi)有大的幫助，但是，如果教師在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問(wèn)題改為：打籃球的問(wèn)題，就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助。經(jīng)過(guò)創(chuàng)改后學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，效果非常的明顯。三、利用多媒體與新教材整合，提高教學(xué)效果新教材的實(shí)施中，我們應(yīng)積極參與利用各種教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想像，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，幫助學(xué)生理解、識(shí)記，提高教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣和使用為教學(xué)方法的改革開(kāi)辟了廣闊的天地。但是要想達(dá)到新教材的有效教學(xué)，教師在使用時(shí)必須科學(xué)，制作課件決不能是課本的簡(jiǎn)單復(fù)制，也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書(shū)，多媒體的展示也應(yīng)及時(shí)、適度，不能由過(guò)去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學(xué)。如在七年級(jí)數(shù)學(xué)“幾何體”的教學(xué)中，我們可以用三維動(dòng)畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。四、強(qiáng)化課堂練習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要認(rèn)真組織練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在有效的、開(kāi)放的練習(xí)中鞏固新知。課堂練習(xí)是鞏固新知，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效手段。課堂練習(xí)可以幫助師生根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教與學(xué)的程序――具有教學(xué)、教育、發(fā)展、反饋多種功能。讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為每一個(gè)學(xué)生積極參與練習(xí)提供廣闊的馳聘天地，使不同水平學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到反映，讓學(xué)生個(gè)性盡情飛揚(yáng)。同時(shí)可以在練習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以學(xué)生在課堂上獲得心理體驗(yàn)、新的認(rèn)識(shí)，以改善自我、發(fā)展自我為目的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要本著新課程的理念，用心鉆研教材、教法，總能找到適合本班實(shí)際的教學(xué)方法。這樣才能使我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“主體覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展”?；谌S激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)基于三維激光掃12017年中國(guó)測(cè)繪地理信息技術(shù)裝備展覽會(huì)基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)謝雄耀教授同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院副院長(zhǎng)2017年10月21日2017年中國(guó)測(cè)繪地理信息技術(shù)裝備展覽會(huì)2內(nèi)容概況緒論2地下工程三維激光掃描數(shù)搖采集方法3基于點(diǎn)云規(guī)則網(wǎng)格化的地下工程變形數(shù)據(jù)處理方法點(diǎn)云建模方法的工程應(yīng)用5結(jié)論內(nèi)容概況31緒論研究背景傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)局限:有限個(gè)點(diǎn)的測(cè)斜儀全站儀全站儀高精度測(cè)量,無(wú)法獲取整體變形信息收斂計(jì)巴塞特系統(tǒng)全站儀1緒論4緒論地形測(cè)量文物保護(hù)橋梁工程鋼結(jié)構(gòu)工程緒論51緒論研究意義三維激光掃描技術(shù)能夠快速全面測(cè)量結(jié)構(gòu)變形現(xiàn)存問(wèn)題·如何進(jìn)行測(cè)量結(jié)果的提取在保證精度的前提下,高效的掃描目標(biāo)點(diǎn)云掃描得到的點(diǎn)云數(shù)據(jù)沒(méi)有實(shí)際意義,從無(wú)序的點(diǎn)云坐標(biāo)中獲取工程所需的各類信息1緒論6緒論地下工程變形的點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理方法作者時(shí)間研究工作缺點(diǎn)運(yùn)用Cyclone和Geomagic軟件陳致富2012對(duì)兩次點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比獲取了基坑變形點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理方法大都較為粗運(yùn)用NLRB曲面構(gòu)造模擬冠梁略,將掃描后的點(diǎn)云直接導(dǎo)入陳德立2014表面,并通過(guò)幾次掃描數(shù)相關(guān)點(diǎn)云后處理軟件。據(jù)的對(duì)比獲取了冠梁的變形從2次掃描獲取的點(diǎn)云數(shù)據(jù)中分別提取隧道輪廓線,通過(guò)計(jì)算法線方向的最小投影距離,將三維的點(diǎn)云數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為二維得到最終的變形數(shù)據(jù)。的橫斷面,再進(jìn)行擬合處理獲托雷2012用三次樣條曲線擬合隧道斷面取隧道收斂變形。Delaloye2012用橢圓擬合方法獲取橫斷面收斂變形緒論7緒論研究?jī)?nèi)容與技術(shù)路線基于點(diǎn)云規(guī)奧網(wǎng)格化三維激光掃插的地下工程變形數(shù)據(jù)處理方法研究基坑工程隧道工程現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集點(diǎn)云數(shù)據(jù)預(yù)處理基于點(diǎn)道點(diǎn)云數(shù)據(jù)三維建?？狱c(diǎn)云數(shù)據(jù)三維建模生成單環(huán)管片三維變形云圖形成基坑整體三維模生成連續(xù)管片三維變形云圖上海地鐵6號(hào)線及上海長(zhǎng)江西路啶道工程案例應(yīng)用緒論8內(nèi)容概況緒論2地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法3基于點(diǎn)云規(guī)則網(wǎng)格化的地下工程變形數(shù)據(jù)處理方法點(diǎn)云建模方法的工程應(yīng)用5結(jié)論內(nèi)容概況92地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法2.1基坑點(diǎn)云數(shù)據(jù)采集方法基坑工程屬于散開(kāi)的方形構(gòu)造,在布設(shè)激光掃描測(cè)站時(shí)通常需要圍繞基坑四周進(jìn)行布設(shè)上海某地鐵車站北基坑測(cè)站布設(shè)測(cè)站4測(cè)站5測(cè)站6飛下2示五附離車準(zhǔn)段4區(qū)豐武5測(cè)站2測(cè)陀7測(cè)站1測(cè)站9測(cè)站82地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法102地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法要獲得基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的變形,需要將不同時(shí)期測(cè)量獲得的點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì),要使不同時(shí)期掃描的基坑點(diǎn)云坐標(biāo)匹配到大地絕對(duì)坐標(biāo)系中,須布設(shè)變形測(cè)量基準(zhǔn)點(diǎn)。布設(shè)原則①基準(zhǔn)點(diǎn)的數(shù)量應(yīng)大于5個(gè),在施工條件復(fù)翻福意雜的情況下應(yīng)增加基準(zhǔn)點(diǎn)數(shù)量有②基準(zhǔn)點(diǎn)應(yīng)布設(shè)在牢固可靠的支架上,盡量避免被擾動(dòng);③關(guān)于基準(zhǔn)點(diǎn)的位置應(yīng)與施工方進(jìn)行充分的溝通,確保施工過(guò)程中不對(duì)其產(chǎn)生干擾④在基坑附近布設(shè)基準(zhǔn)點(diǎn),應(yīng)定期標(biāo)定其坐標(biāo)的變化2地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法11基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件12基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件13基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件14基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件15基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件16基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件17基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件18基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件19基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件20基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件21基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件22基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件23基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件24基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件25基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件26基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件27基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件28基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件29基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件30基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件31基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件32基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件33基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件34基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件35基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件36基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件37基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件38基于三維激光掃描自動(dòng)獲取隧道全斷面變