珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理

珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)幽默來自智慧，惡語來自無能珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)幽默來自智慧，惡語來自無能珍愛生命預(yù)防水初二(8)主題班會(huì)201561s2珍愛皆命誕高瀛水害隨著現(xiàn)代教育水平的日益提高，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢已越來越凸顯，多媒體技術(shù)作為新型的教育手段、教育方法已越來越多的被教育工作者所重視和廣泛運(yùn)用。因此利用課件輔助教學(xué)也大量走進(jìn)農(nóng)村課堂。在這樣的氣候下，如何應(yīng)用課件的問題日趨突出。反映在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分農(nóng)村教學(xué)工作者，對(duì)于課件的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用還存在誤區(qū)，這很值得關(guān)注。一、農(nóng)村中小學(xué)課件應(yīng)用其一：“棒棒”式課件。所謂“棒棒”式課件，即執(zhí)教者把下載到手的課件不作任何改動(dòng)原封不動(dòng)的搬到課堂使用，教師此時(shí)竟像個(gè)搬東西下苦力的“棒棒”。對(duì)教材的理解和教案的設(shè)計(jì)，徹頭徹尾地服從于課件。學(xué)生的接受能力和主體性當(dāng)然無法兼顧。課后問其理由，振振有詞曰：專家的肯定好。其二：教案式課件。所謂教案式課件，是指執(zhí)教者在課堂演示的課件是教案的翻本，即把主觀預(yù)設(shè)的教案內(nèi)容制成課件，隨教學(xué)流程，按部就班、程式化地一“鍵”到底，內(nèi)容詳實(shí)而呆板。如某老師在執(zhí)教《背影》一公開課時(shí)，從導(dǎo)入新課，演示課題，作家介紹，整體感知的問題，語言賞析到板書，類文拓展，情感提升及作業(yè)仿句，無不一一制成幻燈片演示。整個(gè)課件十多幅PPT，看似完美無缺，實(shí)則一個(gè)徹頭徹尾的教案。大有一“件”在手，百事無憂的感覺。其三：雜燴式課件。該類課件的內(nèi)容貪多貪全，積影像、文字、圖片、聲音等之大成，聚閃、跳、飛等動(dòng)態(tài)一身。結(jié)果課件花里胡哨，成了雜燴，課堂成了影院。如一老師執(zhí)教莫懷戚的《散步》（帶*）研討課時(shí)，所用的課件既有課文朗讀視頻播放，又有“說一說”、“聊一聊”、“議一議”，語言賞析等的幻燈片演示，還有《康乃馨》和《?；丶铱纯础返拿璨シ?幻燈片里既有艷麗的背景，又有扇動(dòng)翅膀的蝴蝶，文本還使用了各種動(dòng)化效果。整個(gè)的PPT達(dá)44幅。結(jié)果這堂課老師緊趕慢趕，手忙腳亂，還是壓了幾分鐘的堂;學(xué)生讀未讀成，想未想清，看沒看細(xì)，聽沒聽好。其原因是課件很雜燴，課堂成了影院。課后問其想法，美其名曰：充分體現(xiàn)多媒體優(yōu)點(diǎn)（信息量大）。以上三種情況表明目前農(nóng)村中小學(xué)部分老師在應(yīng)用課件時(shí)要么是照搬，要么是拿課件當(dāng)教案，要么把課件弄得花里胡哨。筆者姑妄地認(rèn)為：課件是教學(xué)中用來幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和升華學(xué)生情感等方面的一種教學(xué)的輔助手段?；谶@樣的理解，本人不妨從意識(shí)和操作兩方面談一點(diǎn)不成熟的走出誤區(qū)的辦法，求得方家斧正。二、走出課件應(yīng)用誤區(qū)的對(duì)策課件是幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的輔助手段，并非主要教學(xué)方式，當(dāng)用不省，當(dāng)省不用。筆者認(rèn)為可以采取“拿――改――用”的策略。1、為我所需的“拿”首先，拿要有明確目標(biāo)。使用課件的目的是服從和服務(wù)于教學(xué)，即是教學(xué)的輔助手段，借助它達(dá)到教學(xué)目的。拿時(shí)必須明白：或突出重點(diǎn)，或突破難點(diǎn)，或創(chuàng)設(shè)情境，或呈現(xiàn)教學(xué)過程，或化抽象為形象等。總之，必須明確：拿來是為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手段達(dá)不到的效果。其次拿要有選擇。就語文課而言，同一課文，互聯(lián)網(wǎng)上可免費(fèi)下載的PPT就有很多個(gè)，遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上也不少。面對(duì)眾多的課件，該選誰不該選誰，只要心中有數(shù)，堅(jiān)持最適合教學(xué)的就是最好的原則，就能鎖定目標(biāo)，不會(huì)眼花，反而挑得從容，篩得巧妙。2、教學(xué)所用的“改”挑來了課件，到底如何“改動(dòng)”是頗有講究的。應(yīng)遵循精簡原則，能簡單達(dá)到效果的，盡量不要復(fù)雜，更不須特意精致美化它。一切以突出教學(xué)主題，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性、教育性有機(jī)統(tǒng)一為宗旨。總的原則是拿來的課件按自己的教學(xué)需要作適當(dāng)增刪整合。首先為需裁剪。目前從網(wǎng)上得到的課件，一般都比較系統(tǒng)完整，通常將一課的內(nèi)容系統(tǒng)完整地容納于課件中。如果我們照原版使用，就可能忽視課件的固化作用，排斥師生互動(dòng)中的非預(yù)見性的局限，課件反而成了課堂的中心，執(zhí)教者成了搬課件的“棒棒”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”地位無法突出，違反了教學(xué)原則。見于此，我們對(duì)拿來的課件應(yīng)大膽地靈活裁剪，給課件大膽“減肥”。其次為用嫁接。倘若拿不到完全適合自己要求的課件，可從多個(gè)課件中抓圖，整合成適合自己運(yùn)用的課件。例如教《醉翁亭記》時(shí)，下載的幾個(gè)課件中的四季圖各有千秋，單一的課件都不一定是很理想的。這位老師從幾個(gè)課件中抓來理想的圖重新嫁接，整合出春、夏、秋、冬四張幻燈，創(chuàng)設(shè)了理想的情景，印證了學(xué)生的想象，讓學(xué)生獲得了美的享受。3、恰到好處的“用”媒體課件什么時(shí)候呈現(xiàn)，也值得思考。如創(chuàng)設(shè)情景的課件可用于課前將學(xué)生帶進(jìn)氣氛中，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)欲望;也可用于課中幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);還可用于課末加深對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生得到情感的升華。甚至可以根據(jù)需要，不時(shí)呈現(xiàn)。如《安塞腰鼓》鼓舞震天的場面的播放，《斑羚飛渡》老斑羚助小斑羚飛渡峽谷的畫面都可這樣靈活呈現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為：必須根據(jù)課堂進(jìn)程的需要，當(dāng)學(xué)生確實(shí)難以理解或難以想象，而又急于想知道時(shí)，是呈現(xiàn)課件是最好的時(shí)機(jī)?？偠灾?，課件的運(yùn)用，我們完全應(yīng)該教學(xué)所需的拿取，為教學(xué)所用的修改，恰到好處的應(yīng)用，充分發(fā)揮它的輔助功能，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主發(fā)展空間，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，建立一種民主、平等、愉悅、和諧的師生關(guān)系。作為教師在教學(xué)中常常自教自問：如何創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)情景，提升學(xué)生主體作用呢？一、共同提出學(xué)習(xí)問題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)始于疑問。如果能讓學(xué)生先提出疑問，教師掌握了他們的思維脈絡(luò)，再根據(jù)這些問題和困惑，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重組和改善。教學(xué)時(shí)，主要根據(jù)學(xué)生的疑問展開教學(xué)，或點(diǎn)撥，或指引，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。師生共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，能使教師的教更貼近學(xué)生，也能使學(xué)生的學(xué)更主動(dòng)，更有興趣。興趣是學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈的表現(xiàn)，也是學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)好知識(shí)的先決條件，因此，每節(jié)課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有關(guān)問題情景，讓學(xué)生成為問題的提出者，成為問題的思考者，成為問題的分析者，成為問題的實(shí)踐者，成為問題解決的成功者，使他們獲得情感上的真正體驗(yàn)。做到讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的應(yīng)變能力。在日常教學(xué)中，我常用一個(gè)小故事、幾句精彩的導(dǎo)語、一幅畫面或一首歌、一個(gè)謎語進(jìn)行導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在品德與社會(huì)課教學(xué)中，“我們的班級(jí)”一課，多媒體出示一張本班學(xué)生的集體照片，學(xué)生看到自己的照片，一下子興奮起來。我問：這是我們班的集體照，照片上能看到自己嗎？你們每個(gè)人都是班級(jí)中的一分子，那么你們會(huì)把班級(jí)比喻成什么呢？學(xué)生們把班級(jí)比喻成大海、藍(lán)天、草原、沙漠、大樹，把“我”比喻成水珠、云朵、小草、沙粒、樹葉等等。教師：同學(xué)們比喻得很形象，那就讓我們把班級(jí)比喻成一棵樹吧，你們就是樹上的每一片葉子。老師這里有一棵樹（無葉樹貼黑板），這棵大樹代表我們的班集體，但它現(xiàn)在還不是一棵完整的樹，只有我們每位同學(xué)都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。希望大家動(dòng)腦筋，制作出顯示自己特長的“名字樹葉”，做好后把它貼到“集體大樹”上。學(xué)生在輕音樂聲中，自主學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)認(rèn)真制作樹葉，涂上自己喜愛的顏色，寫上自己的名字、特長、理想，然后貼在“集體大樹”上并向同學(xué)介紹，學(xué)生積極性高，參與性強(qiáng)，一方面由于他們喜歡動(dòng)手操作，體驗(yàn)成功；另一方面，他們認(rèn)為自己是集體中的一員，一定要制作一片代表自己的樹葉貼到集體大樹上，感受集體的快樂，體會(huì)集體的溫暖。在活動(dòng)中，孩子們加深了對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。二、共同建構(gòu)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)合作學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，是一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念。合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，合作實(shí)際上構(gòu)成了學(xué)生智力背景，并使學(xué)生真正涉及由不同個(gè)性和視界所構(gòu)成的“精神場”。教學(xué)中合作具有經(jīng)驗(yàn)共享、發(fā)現(xiàn)自我、達(dá)成共識(shí)等方面的功能。例如“我們的班級(jí)”一課制作班徽時(shí)，同學(xué)們也發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性和想象能力，以小組為單位，設(shè)計(jì)出代表班級(jí)特色的各式各樣的班徽展示出來，那圖案，那色彩，那一段簡潔的說明介紹，都是那樣的形象生動(dòng)，真是引人入勝，各具特色，他們各自的理由都是那樣充分，那樣符合班級(jí)特點(diǎn)，讓我們不知選哪個(gè)好，選這個(gè)，又舍不得那個(gè)，最后，只好由同學(xué)們舉手表決確定。在上《我們的班級(jí)》一課時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)課后作業(yè)：“調(diào)查班級(jí)現(xiàn)況，自由組合排練節(jié)目，夸夸我們的班集體”。上課前，我走進(jìn)教室，同學(xué)們就圍了上來：“老師，今天要不要表演節(jié)目呀？老師，我們準(zhǔn)備好節(jié)目了?！蔽倚南?，難道他們真的準(zhǔn)備好了？上課了，我試著對(duì)他們說：“誰先上來表演？”一下子小手都舉了起來，我非常高興，他們爭先恐后地上來表演，有的小組表演相聲，有的用歌舞的形式，有的用講故事的形式，詞都是自己編寫的，還真不錯(cuò)。讓我印象最深的是有一組女同學(xué)，十來個(gè)人，她們以配樂（一女生吹笛子）、伴舞（二女生伴舞）、詩歌朗誦（幾個(gè)同學(xué)朗誦），有領(lǐng)誦，有齊誦，形式新穎，氣氛非常好，詩歌編寫的內(nèi)容也真實(shí)、感人，贏得了陣陣掌聲?？梢娡瑢W(xué)們是熱愛自己的班集體的，他們個(gè)個(gè)都想夸夸自己的班級(jí)，贊美自己的班級(jí)，通過活動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步了解了自己所在的班集體。小組合作進(jìn)行表演比賽，學(xué)生積極性很高，各小組成員人人思考、人人參與節(jié)目的設(shè)計(jì)和表演。在表演中相互鑒賞活動(dòng)情景，并在不知不覺中獲得了有關(guān)知識(shí)，明白了道理，從而增強(qiáng)了合作意思。表演結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、全班評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀合作組、優(yōu)秀表演組和創(chuàng)新組。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力、實(shí)踐表演能力和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高綜合能力。三、共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，挖掘探究學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生體驗(yàn)的相關(guān)條件，讓學(xué)生充分體驗(yàn)。師生之間互相交流與交融，產(chǎn)生積極的相互作用。課堂上，教師多創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程。學(xué)生講述時(shí)，教師可適時(shí)介入，起到引而不發(fā)的作用，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會(huì)思考。師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，就把以前教師平淡的知識(shí)點(diǎn)陳述，變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)而有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)自主活動(dòng)情景，放手讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們的特長和他們的聰明才智，并在愉快的活動(dòng)中不知不覺產(chǎn)生了潛移默化的思想品德教育，使課堂教學(xué)收到好的效果。珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)幽默來自智慧，惡語來自無能珍愛生命預(yù)1珍愛生命預(yù)防水初二(8)主題班會(huì)201561珍愛生命預(yù)防水2珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理3珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理4珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理5珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理64月27日(星期日)12時(shí)許,山西省忻州市第十一中學(xué)4名初三年級(jí)學(xué)生在云中河戲水時(shí)溺亡同日,13時(shí)許,湖北省黃岡市黃州區(qū)路口中學(xué)七年級(jí)學(xué)生呂佳在施救落水的小學(xué)生時(shí)溺亡。16時(shí)許,湖北省黃岡市黃州區(qū)路口小學(xué)1名學(xué)生在游泳時(shí)溺亡4月27日(星期日)12時(shí)許,山西省忻州市第7溺水身亡,瞬間生命消失中國廣播網(wǎng)溺水身亡,瞬間生命消失8bandaocnse溺水身亡,瞬間生命消失bandaocnse9溺水身亡,瞬間生命消失溺水身亡,瞬間生命消失10中國廣播網(wǎng)cnr溺水身亡,瞬間生命消失中國廣播網(wǎng)11珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理12珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理13珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理14珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理15珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理16珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理17珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理18珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理19珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理20珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理21珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理22珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理23珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理24珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理25珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理26珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理27珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理28珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理29珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理30珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理31珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理32珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理33珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理34珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理35珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理36珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理37珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理38珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)課件整理整理39珍愛生命預(yù)防溺水主題