第一章高中化學(xué)課程改革背景課件

高中化學(xué)課程改革的背景

李遠(yuǎn)蓉高中化學(xué)課程改革的背景李遠(yuǎn)蓉本章目錄高中化學(xué)課程改革的國際背景

1高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

2高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較

3本章目錄高中化學(xué)課程改革的國際背景1高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)2

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景？為什么要進(jìn)行高中化學(xué)課程改革？高中化學(xué)課程改革是在怎樣的國際背景下進(jìn)行的？1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景？為什么要進(jìn)行高中化學(xué)課31.1高中化學(xué)課程改革的國際背景一、國際基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢教育民主化教育大眾化教育國際化教育個(gè)性化教育多元化教育終身化國際基礎(chǔ)教育課改趨勢1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景一、國際基礎(chǔ)教育課程改革的4世界各國普遍重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升

Part1世界化學(xué)課程改革的主導(dǎo)趨勢是課程具有選擇性

Part2各國高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織具有不同特色

Part3各國高中化學(xué)新課程普遍重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究方法的學(xué)習(xí)

Part41.1高中化學(xué)課程改革的國際背景二、高中化學(xué)課程改革的國際視野世界各國普遍重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升Part1世界化學(xué)課程51.1高中化學(xué)課程改革的國際背景part1：世界各國普遍重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升

綜觀許多國家的化學(xué)課程，科學(xué)素養(yǎng)是建構(gòu)高中化學(xué)課程的重要基礎(chǔ)，也是課程實(shí)施所要達(dá)到的重要目標(biāo)。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景part1：世界各國普遍6Part1美國德國香港加拿大日本澳大利亞1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景Part1美國德國香港加拿大日本澳大利亞1.1高中化學(xué)課7“2061計(jì)劃”和《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中的化學(xué)知識就是面向全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而制定的。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景美國“2061計(jì)劃”和《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中的化學(xué)知識就是面8科技教育的目的重在提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和科技能力,而不是局限于培養(yǎng)尖端科技人才。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景澳大利亞科技教育的目的重在提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和科技能力,而不是局9高中理科科目的構(gòu)成及內(nèi)容修訂宗旨為：“進(jìn)一步重視探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然的能力和態(tài)度，同時(shí)針對每個(gè)學(xué)生的能力、適性、興趣、出路等，培養(yǎng)豐富的科學(xué)素養(yǎng)”

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景日本高中理科科目的構(gòu)成及內(nèi)容修訂宗旨為：“進(jìn)一步重視探究性學(xué)習(xí)，10CHIK項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與發(fā)展主要以科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)三個(gè)基礎(chǔ)理論為哲學(xué)理念。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景德國CHIK項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與發(fā)展主要以科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、建構(gòu)主112002年，香港頒發(fā)的《化學(xué)課程指引(中四至中五)》強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生建構(gòu)與化學(xué)有關(guān)的社會、倫理、政治、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境各方面的價(jià)值觀和態(tài)度，使他們成為負(fù)責(zé)任的公民。1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景香港2002年，香港頒發(fā)的《化學(xué)課程指引(中四至中五)》強(qiáng)調(diào)幫121997年，加拿大出臺了《科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)公共綱要》。該綱要指出：“……所有加拿大的學(xué)生,不管性別與文化背景,都將有機(jī)會發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)?！?.1高中化學(xué)課程改革的國際背景加拿大1997年，加拿大出臺了《科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)公共綱要》。該綱要指出131.1高中化學(xué)課程改革的國際背景part2：世界化學(xué)課程改革的主導(dǎo)趨勢是課程具有選擇性

國外高中化學(xué)課程在重視基礎(chǔ)的同時(shí)，也十分關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。體現(xiàn)在課程上即表現(xiàn)為“必修模塊+選修模塊”的設(shè)置方式。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景part2：世界化學(xué)課程14Part2愛爾蘭新南威爾士1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景Part2愛爾蘭新南威爾士1.1高中化學(xué)課程改革的國際背15第六階段化學(xué)課程大綱包括初級課程（四個(gè)必修模塊）和ＨＳＣ課程（三個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊）。ＨＳＣ課程以初級課程為基礎(chǔ)，作為學(xué)生的選修課，旨在使所有學(xué)生在完成高中教育后對化學(xué)有一個(gè)整體的理解，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣及發(fā)展需要選修ＨＳＣ課程。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景新南威爾士第六階段化學(xué)課程大綱包括初級課程（四個(gè)必修模塊）和ＨＳＣ課程16高中化學(xué)課程由必修（9個(gè)主題）和選修（4個(gè)主題）兩部分組成，此外，高中化學(xué)課程還分為普通水平（ordinarylevel）和高級水平（higherlevel）兩種。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景愛爾蘭高中化學(xué)課程由必修（9個(gè)主題）和選修（4個(gè)主題）兩部分組成171.1高中化學(xué)課程改革的國際背景part3：各國高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織具有不同特色

在內(nèi)容組織方面，不同高中化學(xué)課程表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)：有的側(cè)重基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)性；有的突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究；有的課程廣泛聯(lián)系社會實(shí)際；有的課程注重與人文學(xué)科的結(jié)合。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景part3：各國高中化學(xué)18Part3新南威爾士美國日本1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景Part3新南威爾士美國日本1.1高中化學(xué)課程改革的國際19高中課程化學(xué)ⅠA以生活問題和社會現(xiàn)象為線索展開

ⅠB具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，側(cè)重于化學(xué)基本概念和化學(xué)反應(yīng)，涉及的內(nèi)容有物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的狀態(tài)、物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)等方面基礎(chǔ)知識

化學(xué)Ⅱ側(cè)重化學(xué)理論（如反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等）、化學(xué)應(yīng)用（如高分子化合物），對實(shí)驗(yàn)探究也有了更高的要求。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景日本高中課程化學(xué)ⅠA以生活問題和社會現(xiàn)象為線索展開ⅠB具有較強(qiáng)20《社會中的化學(xué)》是一套“以通過提出和解決個(gè)人和社會問題來學(xué)習(xí)更多化學(xué)”的有特色的課程1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景美國《社會中的化學(xué)》是一套“以通過提出和解決個(gè)人和社會問題來學(xué)21化學(xué)課程大綱的課程結(jié)構(gòu)不是以系統(tǒng)的化學(xué)知識為主線，而更強(qiáng)調(diào)化學(xué)的應(yīng)用，如化學(xué)與社會的聯(lián)系、化學(xué)對環(huán)境的影響以及化學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的促進(jìn)作用，課程從這幾個(gè)方面對化學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用有更深層的理解。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景新南威爾士化學(xué)課程大綱的課程結(jié)構(gòu)不是以系統(tǒng)的化學(xué)知識為主線，而更強(qiáng)調(diào)化221.1高中化學(xué)課程改革的國際背景part4：各國高中化學(xué)新課程普遍重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究方法的學(xué)習(xí)

世界各國高中化學(xué)課程的指導(dǎo)思想和教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式雖然各有特點(diǎn)，但似乎都以“通過實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”為共同追求的一條線索。無論何種課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景part4：各國高中化學(xué)23IB課程澳大利亞香港英國Part41.1高中化學(xué)課程改革的國際背景IB課程澳大利亞香港英國Part41.1高中化學(xué)課程改革24科學(xué)課程將科學(xué)探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景英國科學(xué)課程將科學(xué)探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。1.1高中化學(xué)25香港課程文件（2001）中對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求是“實(shí)踐求進(jìn)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”?！吨敢穼處熍c學(xué)生的角色進(jìn)行了闡釋

。“學(xué)生角色”中列舉了20種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景香港香港課程文件（2001）中對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求是“實(shí)踐求進(jìn)”26化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是必需的，占教學(xué)時(shí)間的25%

。1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景IB課程化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是必需的，占教學(xué)時(shí)間的25%。1.127改革教學(xué)方式,提高學(xué)生科學(xué)探究能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)

1.1高中化學(xué)課程改革的國際背景澳大利亞改革教學(xué)方式,提高學(xué)生科學(xué)探究能力。1.1高中化學(xué)課程改革281.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景現(xiàn)有教育不能滿足公眾的教育需求1實(shí)施素質(zhì)教育的需要

2以前課改成就為新一輪課改提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

3本小節(jié)目錄1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景現(xiàn)有教育不能滿足公眾的教育291.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

一、現(xiàn)有教育不能滿足公眾的教育需求

2005年21世紀(jì)教育科學(xué)研究院聯(lián)合搜狐網(wǎng)在其的教育頻道上進(jìn)行了一次教育滿意度問卷調(diào)查。得到以下傾向性的結(jié)論

：

1.公眾對教育的總體情況處于低滿意度狀態(tài)，表明公眾的教育期望和對教育現(xiàn)實(shí)的看法之間存在巨大落差。1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景301.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

2.作為直接的受教育者，學(xué)生的總體滿意度最低，其次是學(xué)生家長，教師的滿意程度相對較高。3.45歲以下的公眾表現(xiàn)出年齡段越高，教育總體滿意度越低的趨勢。4.女性對教育的總體滿意度高于男性。5.公眾對教育的總體滿意度從高到低按職業(yè)的排序是：干部、管理人員，職工，教師，專業(yè)技術(shù)人員，自由職業(yè)者。1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景2.作為直接的受教311.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景二、實(shí)施素質(zhì)教育的需要1.我國的素質(zhì)教育實(shí)施情況2.我國目前教育現(xiàn)狀1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景321.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景1.我國的素質(zhì)教育實(shí)施情況1992年中共十四大提出:“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！?993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”1999年第三次全國教育工作會發(fā)出了全面實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)員令。

1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景1.我國的素質(zhì)教育實(shí)施331.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

1.我國的素質(zhì)教育實(shí)施情況幾年的素質(zhì)教育實(shí)踐，卻在教育界出現(xiàn)了一個(gè)十分令人尷尬的現(xiàn)象。觀察下圖你看出了什么？1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景1.我國的素質(zhì)教育實(shí)施341.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景2.我國目前教育現(xiàn)狀1996-1998年，教育部組織了一次大規(guī)模的調(diào)查。

調(diào)查的內(nèi)容：1993年以來實(shí)施的九年義務(wù)教育課程的實(shí)施狀況

調(diào)查的范圍：9個(gè)省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村

調(diào)查的對象：16000名學(xué)生、2000名校長、教師、全國政協(xié)多位委員、教科文衛(wèi)委大部分委員

1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景351.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題1：在實(shí)施教育的過程中，教師關(guān)注的是什么？重視的是什么？

圖1

校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上體現(xiàn)較好的目標(biāo)1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題1361.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

表1校長和教師認(rèn)為教材中體現(xiàn)較好的目標(biāo)教材中體現(xiàn)得較好的目標(biāo)校長(%)基礎(chǔ)知識與技能分析解決問題的能力政治信念動(dòng)手能力公德美的感受與技能自主創(chuàng)造搜集利用信息健康勞動(dòng)態(tài)度與技能746246331917173331521121183443教師（%）1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景371.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景圖2教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題——實(shí)際關(guān)注點(diǎn)1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景381.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

由上圖可看出，教師以及學(xué)校的管理者更加關(guān)注的是知識與技能和解題技巧方面方面的發(fā)展，而忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力與情感態(tài)度方面的培養(yǎng)，而這不利于學(xué)生的人格健康的培養(yǎng)?？赡軒淼膯栴}：

知識與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不成正比

學(xué)生智力與心理、人格發(fā)展出現(xiàn)較大的反差

愛學(xué)習(xí)，但不喜歡上學(xué)。1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景由上圖可看出，教師以391.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題2：

課程內(nèi)容的調(diào)查

圖3

校長與教師對教材所選內(nèi)容量的意見教師53%40%7%校長60%32%8%偏多適當(dāng)偏少

由上圖可知，53%的教師和60%的校長認(rèn)為教材內(nèi)容偏多內(nèi)容偏多。

1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題2：課程內(nèi)容的調(diào)401.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

由該圖可知，省重點(diǎn)高中、市重點(diǎn)高中、縣重點(diǎn)高中和一般普通高中分別有42.4%，38.5%，37.3%和5.3%的人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太難。

圖4

高中畢業(yè)生對教學(xué)內(nèi)容難度的看法1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景由該圖可知，省重411.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

課程內(nèi)容可能帶來的問題：學(xué)生信心不足、沒時(shí)間關(guān)注時(shí)事、不會交際、有損健康。1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景421.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題3：課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，重視文化科學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景431.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

表2七、八、九年級課程安排由此帶來的問題：學(xué)生重能力，輕實(shí)踐視野狹窄，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。七八九思想政治思想政治思想政治語文語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)外語外語外語歷史歷史歷史地理地理生物生物物理物理化學(xué)體育體育體育音樂音樂音樂美術(shù)美術(shù)美術(shù)勞動(dòng)技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)類、地方安排課程1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景表2441.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

調(diào)查問題4：課程實(shí)施現(xiàn)狀

圖5

課堂教學(xué)形式“從不”或“很少”使用自主性學(xué)習(xí)方式的百分?jǐn)?shù)

由該圖可知，90%的學(xué)生沒有經(jīng)歷過調(diào)查、收集資料來和寫調(diào)查報(bào)告這樣的學(xué)習(xí)方式。

79%90%0%50%100%小學(xué)初中1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景79%90%0%50%1451.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

圖6教師經(jīng)常布置的作業(yè)類型

教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面習(xí)題、讀教科書、而很少布置實(shí)踐性作業(yè)教學(xué)以教師、教室、教材為主。1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景461.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景課程實(shí)施帶來的問題：學(xué)生動(dòng)手能力差；缺乏主動(dòng)精神，總是被動(dòng)的從老師那里接受知識而不是自己主動(dòng)接觸知識；不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展分析和解決問題的能力。1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景471.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題5：

課程評價(jià)現(xiàn)狀

圖6經(jīng)常公布考試成績和排名次的百分比1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題5：課程評價(jià)現(xiàn)狀481.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

圖7學(xué)生對公布成績、排名次的感受（%）1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景491.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景對課程評價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論：過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評價(jià)指標(biāo)單一，基本以書本知識為核心，忽視對實(shí)際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查；評價(jià)方法多采用紙筆考試，過于注重量化；評價(jià)技術(shù)落后，過于注重對結(jié)果的評價(jià)，忽視對過程的評價(jià)等。教育評價(jià)的相對滯后，已經(jīng)成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景對課程評價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論：501.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題6：課程管理現(xiàn)狀

結(jié)論：課程設(shè)置簡單劃一。我國人口眾多，地域遼闊，各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展存在著差異，完全用大一統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和一刀要求，顯然不能滿足不同地區(qū)學(xué)生發(fā)展的需要。1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題6：課程管理現(xiàn)狀511.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

（3）以往課程改革的成就為新一輪課程改革提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)新中國成立50年來，基礎(chǔ)教育課程共經(jīng)歷了7次改革。1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景（3）以往課程改革的成就521.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景

改革的進(jìn)展初步形成地方和國家二級管理的方式。這為以后的三級課程管理奠定了基礎(chǔ)。增加了選修課程、活動(dòng)課程，課程的結(jié)構(gòu)有極大的改變。初步實(shí)行統(tǒng)一要求前提下教材多樣化的方針，推動(dòng)教材多樣化的發(fā)展。在教學(xué)改革實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一批好的教學(xué)改革的典型。第四，在教學(xué)改革實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一批好的教學(xué)改革的典型。這1.2高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景第四，在教學(xué)改革實(shí)踐中，53

1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較？何為課程標(biāo)準(zhǔn)？何為教學(xué)大綱？3.為什么要改教學(xué)大綱為課程標(biāo)準(zhǔn)？4.教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)系？1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較？何為課程標(biāo)準(zhǔn)？541.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較閱讀該材料，思考以上4個(gè)問題。材料：我國“化學(xué)教學(xué)大綱”/“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)展史

1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較閱讀該材料，思考以上55闡述開設(shè)本門課程的意義，本門課程教學(xué)的目的、任務(wù)和指導(dǎo)思想，提出教學(xué)內(nèi)容選編的原則和依據(jù)，以及教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法建議，特別是對教學(xué)中困難、復(fù)雜的部分進(jìn)行分析，提出建議對教學(xué)基本內(nèi)容所作的規(guī)定，是大綱的主體部分，反映教學(xué)內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)及其主要的教學(xué)形式，它一般是以課程教學(xué)內(nèi)容的知識體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)法的特點(diǎn)，以篇、章、節(jié)、目等順序排列該門課程教學(xué)內(nèi)容的主題、分題和要點(diǎn)，并規(guī)定本門課程教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量、時(shí)間分配和教學(xué)進(jìn)度1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較一、教學(xué)大綱1.結(jié)構(gòu)2.功能和意義規(guī)定本課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，以及課程的教學(xué)目的和任務(wù)、知識技能的范圍與深度、教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)以及教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求

本文列舉各種教學(xué)參考書和資料說明附錄闡述開設(shè)本門課程的意義，本門課程教學(xué)的目的、任務(wù)和指導(dǎo)思想，561.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較二、課程標(biāo)準(zhǔn)基本框架2.意義和功能前言

課程目標(biāo)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)施建議

結(jié)合本門課程的特點(diǎn)，闡述課程改革的背景、課程性質(zhì)、基本理念與本標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。

按照國家的教育方針及素質(zhì)教育的要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面闡述本門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。

具體闡述各學(xué)科課程的內(nèi)容目標(biāo)，就是用明確的行為動(dòng)詞闡述學(xué)生在經(jīng)過一定階段的學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。提供推廣或?qū)嵤┻@一標(biāo)準(zhǔn)的建議，主要包括教與學(xué)的建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用建議，以及教材編寫建議等。1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較二、課程標(biāo)準(zhǔn)前言課571.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的是統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求；課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述；學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評估的，而不是模糊不清的、可望而不可及的；課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、技能與情感，而不僅僅是知識方面的要求；課程標(biāo)準(zhǔn)最終要檢驗(yàn)的是學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，其陳述是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，而不是教師。1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的是統(tǒng)581.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較三、從“教學(xué)大綱”走向“課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)大綱不利于一綱多本的實(shí)現(xiàn)

2.教學(xué)大綱不利于教學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)揮3.教學(xué)大綱不利于學(xué)生的發(fā)展

圖1典型的教書匠圖2唯一的標(biāo)準(zhǔn)太細(xì)太死，彈性不夠1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較三、從“教學(xué)大綱”走591.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較四、高中化學(xué)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別與聯(lián)系化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在呈現(xiàn)形式上的區(qū)別“標(biāo)準(zhǔn)”與“大綱”內(nèi)容上的比較4.“標(biāo)準(zhǔn)”與“大綱”的比較啟示1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較四、高中化學(xué)教學(xué)大綱601.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較1.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系

思考：結(jié)構(gòu)上的差異說明了什么？

《標(biāo)準(zhǔn)》《大綱》前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)知識與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)探究建議教學(xué)內(nèi)容及要求選修課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)探究建議實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)建議：課時(shí)安排教學(xué)設(shè)備和設(shè)施教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題考核和評估評價(jià)建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較1.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與611.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較化學(xué)課程從經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)走向理性設(shè)計(jì)課程目標(biāo)從經(jīng)驗(yàn)描述走向系統(tǒng)整合課程內(nèi)容從學(xué)科本位走向?qū)W生發(fā)展本位，從孤立、靜止走向系統(tǒng)、鮮活課程實(shí)施從剛性“要求”走向彈性“建議”1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較化學(xué)課程從經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)621.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較2.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在呈現(xiàn)形式上的區(qū)別(1)陳述角度的區(qū)別(2)內(nèi)容含義的區(qū)別(3)內(nèi)容呈現(xiàn)的區(qū)別1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較2.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)631.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較案例

表3“大綱”中“知識技能”目標(biāo)與“課標(biāo)”中“知識與技能”目標(biāo)的差異“大綱”中“知識技能”“課標(biāo)”中“知識與技能”在義務(wù)教育初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自身發(fā)展所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能?；瘜W(xué)與社會生活和科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系。了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本概念。獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較案例“大綱”中641.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較(2)內(nèi)容含義的區(qū)別

表4“大綱”與“標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容含義的區(qū)別化學(xué)教學(xué)大綱（呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容主要是“雙基”）化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（三維目標(biāo)）元素化合物化學(xué)基本概念和基本理論化學(xué)計(jì)算化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)化學(xué)與社會發(fā)展1.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較(2)內(nèi)容含義的區(qū)651.3高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較(3)內(nèi)容呈現(xiàn)的區(qū)別

化學(xué)教