水質(zhì)-糞大腸菌群的測(cè)定課件

水質(zhì)_糞大腸菌群的測(cè)定46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査|(zhì)_糞大腸菌群的測(cè)定水質(zhì)_糞大腸菌群的測(cè)定46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾水質(zhì)糞大腸菌群的測(cè)定(多管發(fā)酵法)HJ/T3472007四川省城鎮(zhèn)供排水協(xié)會(huì)2水中微生物簡(jiǎn)介自然界的水可分為地下水和地面水,除了地下深層水外,如湖泊,河流,海洋等各種地面水中都存在著各種各樣的微生物但它們所含的微生物種類(lèi),數(shù)量和分布都不相同。其中有些是“土生土長(zhǎng)”的。另些水生細(xì)菌是外來(lái)的,它們來(lái)自土壤,空氣,垃圾,工廠廢物或城市下水道污水。而來(lái)自下水道的微生物中,很可能含有人體腸道致病菌,例如霍亂,傷寒,副傷寒和痢疾等病原菌。1.英語(yǔ)課程的難度有所增大，對(duì)學(xué)生的要求有所提高。近些年的英語(yǔ)教材，經(jīng)過(guò)了幾次改版后，英語(yǔ)的詞匯量增加的比較多，對(duì)英語(yǔ)中各種知識(shí)的要求，也提高了不少，這些都增加了英語(yǔ)課程的難度。由于有些學(xué)生的基礎(chǔ)不是很牢固，所以很多學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性有一定認(rèn)識(shí)的情況下，都會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)習(xí)的自信心變得比較差。2.其他各個(gè)科目的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是短時(shí)間內(nèi)可以獲得極大的提升的，由于英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)比較零碎和散雜，所需要的時(shí)間也比較多，在其他各個(gè)科目學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重的情況下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)稍微一松，就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的下滑，導(dǎo)致一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了惡心循環(huán)的現(xiàn)象。3.學(xué)生的情緒波動(dòng)比較大，容易產(chǎn)生畏難情緒。高中的學(xué)生由于年齡的限制，情緒波動(dòng)會(huì)比較大，比較缺乏堅(jiān)忍不拔的意志力，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度本身就是比較大的，所以會(huì)很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。4.學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)雖然在我們國(guó)家的日常生活中逐漸有了一些應(yīng)用，但是我們必須看到，在我們國(guó)家，尤其是廣大的農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用場(chǎng)景是非常有限的，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行必要輔導(dǎo)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的家長(zhǎng)，也是比較少的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和對(duì)英語(yǔ)的練習(xí)完全都是在課堂上進(jìn)行的。5.學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。學(xué)生對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有足夠的重視，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)比較大的障礙，課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)，詞匯的學(xué)習(xí)和記憶都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，很多學(xué)生不能夠進(jìn)行足夠的重視，只是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后就把需要重復(fù)記憶的內(nèi)容放在一邊，不能夠進(jìn)行科學(xué)的有效學(xué)習(xí)。6.部分教師對(duì)與兩極分化現(xiàn)象沒(méi)有充分的關(guān)注。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，很多教師對(duì)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象沒(méi)有引起充分的重視，同時(shí)由于學(xué)校對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，使一些教師對(duì)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生缺乏耐心和重視，這些情況也導(dǎo)致了成績(jī)差的學(xué)生的自暴自棄，使兩極分化的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。二、農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的解決方法1.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)成績(jī)比較不理想的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有著非常重要的作用和意義，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生所犯的知識(shí)性錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生的進(jìn)步做到即使的表?yè)P(yáng)，及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的畏難情緒，是消除兩極分化出現(xiàn)在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要手段。2.針對(duì)不同水平的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，根據(jù)學(xué)生情況的不同，進(jìn)行因材施教是所有教育工作的一個(gè)重要部分，在英語(yǔ)教學(xué)中，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象更是普遍存在，因材施教的重要性更應(yīng)該得到充分認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)知識(shí)水平，來(lái)進(jìn)行不同的要求，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，顯得尤為重要。在對(duì)一些成績(jī)比較差的學(xué)生教學(xué)中，做到不放棄每一個(gè)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行及時(shí)的肯定，這樣就會(huì)使基礎(chǔ)差，成績(jī)差的學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，從而提高自己學(xué)習(xí)的積極性，這樣來(lái)逐漸消除兩極分化的現(xiàn)象。使每一個(gè)學(xué)生都能投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生的教學(xué)，合理降低自己的教學(xué)難度，把取得相對(duì)滿意的成績(jī)作為自己的教學(xué)目標(biāo)，能夠非常有效地使學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)自信心，從而形成良性循環(huán)，提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。3.重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的教育，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法不僅對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于其他知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都具有這舉足輕重的作用，成績(jī)差的學(xué)生之所以會(huì)落后于其他同學(xué)，和沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法是分不開(kāi)的，對(duì)于學(xué)習(xí)的規(guī)律沒(méi)有充分的把握，是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要障礙。具體到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該做到使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是必要的課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，要提醒學(xué)生充分重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，朗讀和背誦是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)和單次的記憶都會(huì)有非常大的幫助。對(duì)于作業(yè)和課后練習(xí)的設(shè)置，要做到科學(xué)合理，使學(xué)生能夠自覺(jué)的完成對(duì)課后的作業(yè)和練習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)成績(jī)，有著很大的提高作用。三、結(jié)語(yǔ)在人民教師的教學(xué)中，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，我們的教育改革也在穩(wěn)步的進(jìn)行。但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤其是農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，由于相關(guān)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)資源的問(wèn)題，使學(xué)生出現(xiàn)的兩極分化問(wèn)題嚴(yán)重，是提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的一個(gè)重要障?K，解決農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，是一項(xiàng)非常困難的工作。只有我們的英語(yǔ)教育工作者，正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)情況，充分地對(duì)于兩極分化問(wèn)題進(jìn)行重視，使所有的學(xué)生都能夠都具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。留守兒童，指父母雙方或者一方離開(kāi)家鄉(xiāng)外出工作，而留在戶籍所在地，不能與父母或者父母其中一方生活在一起的0-17歲的兒童。當(dāng)父母外出打工后，孩子們都大多有代理監(jiān)護(hù)人，并面臨一個(gè)全新的生活環(huán)境。然而代理監(jiān)護(hù)人由于年邁或經(jīng)濟(jì)條件受限制等各種原因，無(wú)法正常行使對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，使得留守兒童的基本權(quán)益不能得到保障，教育問(wèn)題上暴露的問(wèn)題也越來(lái)越突出，留守兒童存在的教育問(wèn)題，不止讓家長(zhǎng)憂心，更讓教育者憂心。它關(guān)系到一代人的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，教育狀況令人擔(dān)憂。就目前來(lái)說(shuō)，要基本解決我?！傲羰爻踔猩眴?wèn)題，可以采取以下對(duì)策：一、充分發(fā)揮家庭的監(jiān)護(hù)引導(dǎo)作用，學(xué)校教育與家庭教育形成合力家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育人觀念。一些家長(zhǎng)對(duì)自家孩子期望過(guò)低，認(rèn)為孩子將來(lái)不會(huì)有太大的出息，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，由于近些年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，很多家長(zhǎng)抱有“孩子大了打工也能掙錢(qián)”的思想；其次，建議父母外出務(wù)工人員盡量把孩子寄養(yǎng)在有一定教育能力的人家或者夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，留一個(gè)在家里照顧孩子。孩子是父母一生最寶貴的財(cái)富，要盡量抽出時(shí)間來(lái)教育和陪伴孩子，父母?jìng)z實(shí)在不得不同時(shí)外出的情況下，即便外出了，也應(yīng)該多與孩子加強(qiáng)溝通，多與老師聯(lián)系，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多回家與孩子見(jiàn)面談心，在孩子生日或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì)親情，感受家庭的溫暖和父母對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，使孩子有“父母行千里，心中有孩子”的美好感受。絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是希望通過(guò)自己的艱辛努力，讓家人的生活狀況越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書(shū)，日后有出息，不要再走自己艱辛的路。但最后大部分人的希望都是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子。因?yàn)檫@些父母一年到頭忙著工作，沒(méi)有時(shí)間和精力過(guò)問(wèn)孩子的情況，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無(wú)法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟(jì)條件，他們也很少給孩子打電話，無(wú)法經(jīng)?；丶铱春⒆?，造成了“留守學(xué)生”道德教育上的真空。因此，外出務(wù)工人員一定不能忘記自己對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)，多給孩子精神上的溫暖和關(guān)愛(ài)，盡量避免或減少與子女產(chǎn)生親情上的隔閡。如果是接受“隔代教育”的“留守學(xué)生”，可以讓其發(fā)揮積極的作用：祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和足夠的耐心照顧孩子的生活、傾聽(tīng)孩子的敘述，教育孩子為人處事的原則；祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，也是促進(jìn)孩子發(fā)展和有效處理孩子教育問(wèn)題的有利條件。二、建立“留守學(xué)生”個(gè)人檔案對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行全面的調(diào)查，并對(duì)他們建立個(gè)人檔案，將留守學(xué)生各個(gè)方面的情況記錄好，班主任建立留守學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。利用檔案，記錄好“留守學(xué)生”父母外出務(wù)工的地址及聯(lián)系電話和“留守學(xué)生”臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系方式等。學(xué)校、班主任和科任老師主動(dòng)聯(lián)系“留守學(xué)生”父母，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話溝通感情、與班主任聯(lián)系了解學(xué)生的在校情況。三、建立監(jiān)護(hù)人隨訪制度對(duì)“留守學(xué)生”的管理實(shí)行學(xué)校宏觀管理下的班主任及科任老師微觀管理。平時(shí)由班主任和科任教師隨時(shí)搜集信息，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與他們外出的父母溝通、與他們的臨時(shí)監(jiān)管人溝通，使“留守學(xué)生”在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。特別重要的是，家長(zhǎng)的電話要隨時(shí)保持暢通，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能在第一時(shí)間通知到父母。學(xué)校還應(yīng)利用假期家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)“留守學(xué)生”家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，向“留守學(xué)生”家長(zhǎng)公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細(xì)地址；學(xué)校為學(xué)生辦理校訊通卡，讓“留守學(xué)生”跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系；并向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作和“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)狀況，并把家長(zhǎng)務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長(zhǎng)放心的在外務(wù)工，學(xué)生在校安心的學(xué)習(xí)；使學(xué)校內(nèi)外對(duì)他們的影響產(chǎn)生合力。四、創(chuàng)建新型的管理機(jī)制動(dòng)員和接納“留守學(xué)生”在校寄宿，加以有效的監(jiān)護(hù)。缺乏有效家庭監(jiān)護(hù)的“留守學(xué)生”大多存在懶惰、行為草率、自由散漫等行為。為了給“留守學(xué)生”創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，我校將大部分“留守學(xué)生”安排在學(xué)校寄宿，使他們?cè)趯W(xué)校生活中感受到集體的溫暖、群體的愛(ài)心，逐步形成勤奮、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取等良好的行為習(xí)慣。班主任要當(dāng)好“留守學(xué)生”的直接代管責(zé)任人，全校教師與“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)，成為“留守學(xué)生”的“代管家長(zhǎng)”?！按芗议L(zhǎng)”要定時(shí)找“留守學(xué)生”談心，交流感情，了解“留守學(xué)生”各方面的情況；監(jiān)督“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)和日常行為，對(duì)不同情況的“留守學(xué)生”要采取因材施教的方法。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該對(duì)進(jìn)步較快的“留守學(xué)生”給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五、建立“互助小組”學(xué)?？梢源蚱颇昙?jí)、班級(jí)界限，以村落為單位，組建校外學(xué)習(xí)小組，由本校高年級(jí)各方面表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。每個(gè)小組指定一名指導(dǎo)老師，指導(dǎo)開(kāi)展集體活動(dòng)，如組織本小組成員互相檢查作業(yè)、開(kāi)展校外表現(xiàn)評(píng)議等活動(dòng)。六、加強(qiáng)“留守學(xué)生”的心理健康教育我校學(xué)生一部分留守學(xué)生在遇到困難時(shí)通常是悶在心里或?qū)懭沼洝⒒虿恢涝摳嬖V誰(shuí)。能告訴監(jiān)護(hù)人或?qū)W校老師的留守兒童只有三分之一多一點(diǎn)，半數(shù)以上的留守兒童對(duì)父母不在家的生活感到不適應(yīng)，三分之一的留守兒童感到孤獨(dú)無(wú)助。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理教育課，定期開(kāi)展思想教育和情感教育，開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)。通過(guò)正面引導(dǎo)，使“留守學(xué)生”理解父母外出務(wù)工的艱辛，教育“留守學(xué)生”遵規(guī)守紀(jì)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的習(xí)慣，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。用愛(ài)心彌補(bǔ)缺失的親情，讓“留守學(xué)生”深切感受班主任、老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感，以此來(lái)彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。學(xué)校要設(shè)立“心理咨詢(xún)室”或“傾訴信箱”，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開(kāi)“心結(jié)”。加強(qiáng)磨礪教育，培養(yǎng)“留守孩子”良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)校教師要隨時(shí)隨地傾聽(tīng)留守學(xué)生的心聲，有針對(duì)性地對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，用真情推開(kāi)一扇扇幼小的心門(mén)，解開(kāi)一個(gè)個(gè)心結(jié)。要加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的教育，并且使這種教育延伸到課堂以外，延伸到學(xué)生的生活中去。教師要多與“留守學(xué)生”面對(duì)面地溝通，多在生活上關(guān)心他們。作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的指引者，教師一定要多給“留守學(xué)生”一點(diǎn)愛(ài)心、一絲微笑、一份關(guān)注、一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一聲問(wèn)候……用自己寬廣的胸懷去接納他們，去善待他們，讓“留守學(xué)生”感受到父母般的溫暖。水質(zhì)_糞大腸菌群的測(cè)定46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林水1水質(zhì)糞大腸菌群的測(cè)定(多管發(fā)酵法)HJ/T3472007四川省城鎮(zhèn)供排水協(xié)會(huì)水質(zhì)糞大腸菌群的測(cè)定22水中微生物簡(jiǎn)介自然界的水可分為地下水和地面水,除了地下深層水外,如湖泊,河流,海洋等各種地面水中都存在著各種各樣的微生物但它們所含的微生物種類(lèi),數(shù)量和分布都不相同。其中有些是“土生土長(zhǎng)”的。另些水生細(xì)菌是外來(lái)的,它們來(lái)自土壤,空氣,垃圾,工廠廢物或城市下水道污水。而來(lái)自下水道的微生物中,很可能含有人體腸道致病菌,例如霍亂,傷寒,副傷寒和痢疾等病原菌。2水中微生物簡(jiǎn)介3水質(zhì)_糞大腸菌群的測(cè)定課件44污水的細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)水質(zhì)的細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)主要包括兩個(gè)常規(guī)項(xiàng)目:細(xì)菌總數(shù)和總大腸菌群。4污水的細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)55總大腸菌群測(cè)定的兩種方法多管發(fā)酵法濾膜法5總大腸菌群測(cè)定的兩種方法66糞大腸菌群的定義糞大腸菌群是總大腸菌群的一部分,主要來(lái)自糞便。在44.5℃溫度下能生長(zhǎng)并發(fā)酵乳糖產(chǎn)酸產(chǎn)氣的大腸菌群稱(chēng)為糞大腸菌群。用提高培養(yǎng)溫度的方法,造成不利于來(lái)自自然環(huán)境的大腸菌群生長(zhǎng)的條件,使培養(yǎng)出來(lái)的菌主要為來(lái)自糞便中的大腸菌群,從而更準(zhǔn)確地反映出水質(zhì)受糞便污染的情況6糞大腸菌群的定義77適用范圍本標(biāo)準(zhǔn)適用于地表水,地下水及廢水中糞大腸菌群的測(cè)定7適用范圍88原理多管發(fā)酵法是以最可能數(shù)(mostprobablenumber),簡(jiǎn)稱(chēng)MPN來(lái)表示試驗(yàn)結(jié)果的。實(shí)際上它是根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論,估計(jì)水體中的大腸桿菌密度和衛(wèi)生質(zhì)量的一種方法。如果從理論上考慮并且進(jìn)行大量的重復(fù)檢定,可以發(fā)現(xiàn)這種估計(jì)有大于實(shí)際數(shù)字的傾向。不過(guò)只要每一稀釋度試管重復(fù)數(shù)目增加,這種差異便會(huì)減少,對(duì)于細(xì)菌含量的估計(jì)值,大部分取決于那些既顯示陽(yáng)性又顯示陰性的稀釋度。因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上,水樣檢驗(yàn)所要求重復(fù)的數(shù)目,要根據(jù)所要求數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度而定8原理99培養(yǎng)基及試劑木標(biāo)準(zhǔn)所用試劑除另有說(shuō)明,均為符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的分析純化學(xué)試劑;實(shí)驗(yàn)用水