北師大版初中語文初一語文下冊《愚公移山》說課稿

北師大版初中語文初一語文下冊《愚公移山》說課稿一、教材概述本節(jié)課是初一下學(xué)期北師大版語文教材中的《愚公移山》一課，屬于教材的第三單元，旨在通過學(xué)習(xí)愚公移山的故事，讓學(xué)生明白堅(jiān)持不懈、勇往直前的努力精神的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解《愚公移山》的故事情節(jié)和中心思想；學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的少量生字詞，并掌握其詞義和用法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對努力奮斗和堅(jiān)持不懈的精神的認(rèn)同和理解；培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、永不放棄的積極態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《愚公移山》的故事情節(jié)和中心思想；掌握課文中的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：提醒學(xué)生要理解故事中的隱喻；引導(dǎo)學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)工具：電腦、投影儀教學(xué)材料：《愚公移山》課文教學(xué)筆記和教案五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）通過展示一幅插圖或描述一個(gè)場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們是否聽說過《愚公移山》這個(gè)故事？他們愿意與我們分享這個(gè)故事的情節(jié)嗎？2.學(xué)習(xí)課文（30分鐘）分段閱讀：將課文分成若干段，并通過學(xué)生自主或全班合作的方式，逐段閱讀，并讓學(xué)生大聲朗讀，初步了解故事情節(jié)。理解情節(jié)：通過提問、小組討論等方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事情節(jié)，明確主要人物思想、他們面臨的問題以及他們的解決方法。解讀隱喻：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的隱喻，例如山的隱喻代表困難、愚公的精神代表堅(jiān)持和努力。并通過討論，讓學(xué)生領(lǐng)悟故事的寓意和啟示。單詞學(xué)習(xí)：分析課文中的生詞，幫助學(xué)生掌握詞義和用法，使用示意圖、詞語搭配等方式進(jìn)行教學(xué)。3.創(chuàng)作活動（20分鐘）組織學(xué)生，讓他們圍繞愚公移山的故事，以小組形式進(jìn)行分析和討論。要求學(xué)生從不同角度分析故事中人物的優(yōu)點(diǎn)、他們的努力、他們面臨的困難以及如何解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們互相交流和合作，共同完成一份小組報(bào)告。4.總結(jié)歸納（10分鐘）收集學(xué)生小組報(bào)告，邀請學(xué)生逐一匯報(bào)各自小組的見解和觀點(diǎn)。并對他們的表現(xiàn)給予認(rèn)可和肯定。總結(jié)該故事所傳達(dá)的中心思想和啟示，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行思考，并與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和疑惑，對其進(jìn)行解答和引導(dǎo)。六、作業(yè)布置讓學(xué)生回家后，思考并寫一篇短文，以《愚公移山》為題，寫自己的感想和體會。要求學(xué)生表述清晰、觀點(diǎn)明確，并在短文中引用故事中的片段以加強(qiáng)論證。七、板書設(shè)計(jì)北師大版初中語文初一語文下冊《愚公移山》說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解《愚公移山》的故事和詞語的使用；

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解與分析能力；

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持與努力精神。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

2.學(xué)習(xí)課文

-分段閱讀

-理解情節(jié)

-解讀隱喻

-單詞學(xué)習(xí)

3.創(chuàng)作活動

4.總結(jié)歸納

作業(yè)：寫一篇關(guān)于《愚公移山》的感想短文。八、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解《愚公移山》的故事情節(jié)和中心思想，掌握了部分生詞的詞義和用法，并能運(yùn)用這些知識進(jìn)行思考和表達(dá)。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和小組討論也取得了較好的效果。然而，部分學(xué)生在理解隱喻