2018年下半年教師資格證考試《教育知識與能力》（中學）真題

#/3的8年下半年教師資瞬竇教育知識與能力》單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）我國古代思想家墨子認為，人的發(fā)展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”0墨子的這種觀點屬于（）。A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育主導論 D.主體能動論舊的社會制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽；新的社會制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展具有（）OA.相對獨立性 B.歷史局限性 C.社會制約性 D.社會能動性提出了普及初等教育的思想，論述了班級授課制，被認為是近代最早的教育學著作是（）。A,《普通教育學》 B.《大教學論》 C.《教育論》 D.《教育漫話》我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于（）。A.明朝末期 B.清朝初期 C.清朝末期 D.民國初期為了大面積提高教學質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）。A.教學過程最優(yōu)化理論 B.最近發(fā)展區(qū)理論 C.建構(gòu)主義教學理論 D.范例教學理論班主任王老師經(jīng)常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學生良好思想品德。這種德育方法是（A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法與群眾體育，競技體育相比，學校體育的突出特點是（）。A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法與群眾體育，競技體育相比，學校體育的突出特點是（）。A.娛樂與競技性 B.普及性與文化性 C.教育性與基礎(chǔ)性 D.全體性與全面性在專家指導下，地處貴州東南的侗察中學組織有關(guān)教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā)，開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（）。A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.社會課程為了更好地因材施教，新學期伊始，高一化學課李老師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（）。A.形成性評價 B.診斷性評價 C.總結(jié)性評價在教學過程中，教師主導作用發(fā)揮的主要標志是（）。A.確保學生的獨立地位 B.維持正常課程秩序 C.維護教師的中心地位學校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治和其它學科教學 B.課外和校外活動C.班主任工作 D.共青團少先隊活動陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習，力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于（）OA.直接強化 B.替代強化 C.自我強化 D.內(nèi)部強化李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽.又有演唱會，他都想去看。由于時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）OA.雙趨式?jīng)_突D.自我修養(yǎng)法D.相對性評價D.調(diào)動學生的積極性B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突楊老師在教學中對所講的例題時盡可能給出多種解法，同時也鼓勵學生“--題多解”，楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發(fā)展？（）A.動作思維 B.直覺思維 C.輻合思維 D.發(fā)散思維韓波進入中學后，經(jīng)常獨自思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓濤的人格發(fā)展處于（）。A.主動對內(nèi)疚階段 B.同一性對角色混亂階段C.自我整合對絕望階段 D.自主對羞恥和疑慮階段中學生曉濤時而溫和，時而暴躁，時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）。A.兩極性 B.適應(yīng)性 C.復合性 D.社會性張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲觀；認為自己一無是處，未來沒有希望，他存在的心理問題是（）。A.強迫癥 B.焦慮癥 C.抑郁癥 D.恐怖癥高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么事都很愉快，曲鳴表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情上學路上，徐燕看到一個同學正艱難地推著位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常感動。這種道德情感屬于（）OA.動作性道德情感體驗 B.形象性道德情感體驗 C.想象性道德情感體驗 D.倫理性道德情感體驗劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出？（）A.教學認知能力 B.教學反思能力 C.教學監(jiān)控能力 D.教學操作能力朱老師很關(guān)心學生，但對學生很嚴格，常對學生提出各種要求和規(guī)定。大部分學生都喜歡朱老師，也能按他的要求去做。朱老師對班級的領(lǐng)導類型屬（）。A.強硬專斷型 B.放任自流型 C.仁慈專斷型 D.民主平等型-?辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）（分析題）教育對人發(fā)展的作用總是積極的。（分析題）總體而言，學校課程內(nèi)容主要有間接經(jīng)驗構(gòu)成。（分析題）根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學生的認知發(fā)展從從前運算階段直接跨越至形式運算階段。（分析題）學習材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。簡答題：根據(jù)題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）（論述題）簡述教育的政治功能。（論述題）簡述貫徹科學性和思維性相統(tǒng)一?教學原則的基本要求。（論述題）簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。（論述題）簡述促進知識獲得和保持的方法。案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）（一）材料：分析1：我剛接初二（3）班班主任時，班級風氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一，和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個月），中期（一學年）和遠期（畢業(yè)前）班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設(shè)，中期，爭取成為學校優(yōu)秀班集體，遠期，力求全面提高學習成績和素質(zhì)。我沒有在第一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經(jīng)過同學們的努力，一定能把班級建設(shè)成優(yōu)秀班級。同時我深入學生中間，爭取大多數(shù)同學的支持并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴格實行德育考核，獎罰結(jié)合，并定期向家氏通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標基本實現(xiàn)了……第二，在重新組建班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有簡單批評她，而是關(guān)心她，告訴他我這樣做，是為班級包括她在內(nèi)的全體同學著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委會基礎(chǔ)上，根據(jù)各班委的特長進行了適當調(diào)整。第三，組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發(fā)了學生額度集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話，個別輔導方式，在促進學生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用，同事也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識到轉(zhuǎn)化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一的好成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學同意。在此基礎(chǔ)上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業(yè)。（分析題）問題：結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。（18分）。（二）材料：高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由自主