深入開展課堂教學(xué)層次性研究努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

深入開展課堂教學(xué)層次性研究

努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量張平第一頁，共十六頁。一、前期工作回顧

2005年，北京市教科院為深化課堂教學(xué)研究工作，在課題命題方面開始側(cè)重課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)的研究，包括：目標(biāo)制定、教學(xué)方式方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)檢測等。針對教科院科研工作要求，縣教科研中心制定并下發(fā)了《延慶縣教科研工作指導(dǎo)意見》，就上述工作進(jìn)行了詳細(xì)解讀，市教科院、縣科研室也將其列為論文評比的核心內(nèi)容。第二頁，共十六頁。

2006年，中教科在下校視導(dǎo)聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)普遍存在著目標(biāo)確定不準(zhǔn)、表述不清，課堂教學(xué)方式方法陳舊，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，不注重學(xué)生積極性主動(dòng)性調(diào)動(dòng)，目標(biāo)檢測沒有達(dá)到課標(biāo)要求等問題。為從根本上解決以上問題，2006年10月，教委中教科制定了《關(guān)于“以項(xiàng)目推進(jìn)方式深入開展教學(xué)各環(huán)節(jié)的研究與實(shí)踐”課題研究實(shí)施方案》，要求全縣中學(xué)干部教師就“章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的確立與表述、章節(jié)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)檢測、教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)與量控制、中高考的研究與實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的研究與實(shí)踐、學(xué)生學(xué)法研究與指導(dǎo)”等八個(gè)方面開展理論和實(shí)踐研究工作，以促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和水平的提高，提高課堂教學(xué)有效性。第三頁，共十六頁。

2007年，為配合八個(gè)項(xiàng)目研究工作，教科研中心就目標(biāo)制定與表述、章節(jié)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)檢測、課堂教學(xué)方式的選擇、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、中高考研究等內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)研究與指導(dǎo)，出臺了《延慶縣課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案》，并編輯了《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》，具體指導(dǎo)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教科研中心高中部各學(xué)科組織全縣優(yōu)秀學(xué)科骨干教師就學(xué)科骨干知識進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，并編制配套練習(xí)供教師使用。第四頁，共十六頁。

2008年年初，針對教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中“不論專題內(nèi)容如何普遍使用一種設(shè)計(jì)模式”的現(xiàn)狀，教科研中心提出“各學(xué)科必須要深入開展專題課型研究工作”。通過實(shí)踐，目前初、高中教師在學(xué)科教研員帶領(lǐng)下，專題課型研究工作取得了初步成效。2008年年初，以八個(gè)項(xiàng)目研究為基礎(chǔ)，配合專題課型研究，瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)有效性，教委中教科根據(jù)教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀、新課標(biāo)和新課改要求。提出“課堂教學(xué)層次性研究與實(shí)踐”課題研究工作。部分學(xué)校對此作出有益探索，取得了良好成效。第五頁，共十六頁。

二、課堂教學(xué)層次性研究與探索（一）課堂教學(xué)層次性研究對象：教師授課（二）要解決的問題：解決教師能否講到位（三）問題提出依據(jù)：

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)。既重視知識傳授，又注重能力養(yǎng)?；疽螅?/p>

能力培養(yǎng)是以知識傳授為載體的。

層次性第一層次第二層次第三層次知識目標(biāo)了解理解掌握能力目標(biāo)基本技能知識遷移和運(yùn)用能力搜集信息能力綜合運(yùn)用能力探究能力第六頁，共十六頁。

2.市教委文件要求。《北京市教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》中指出：“各中小學(xué)必須嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施學(xué)科教學(xué)，保證全體學(xué)生的學(xué)業(yè)水平都能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求?！?/p>

3、課堂教學(xué)現(xiàn)狀。多數(shù)教師只停留在第一、第二層面，第三層面提升困難。

第七頁，共十六頁。

三、改進(jìn)措施：1.深入研究探索“八個(gè)項(xiàng)目”如何體現(xiàn)層次性。

（1）章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的確立與表述。（2）章節(jié)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)檢測。（3）教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式。（4）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（5）作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)與量控制。（6）中高考的研究與實(shí)踐。（7）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的研究與實(shí)踐。（8）學(xué)生學(xué)法研究與指導(dǎo)。第八頁，共十六頁。2.按照課程標(biāo)準(zhǔn)、知識和能力目標(biāo)要求、專題課型要求，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。3.教研員、學(xué)校干部教師聽課、評課活動(dòng)過程中，要始終關(guān)注教師的授課是否到位。通過評價(jià)，引導(dǎo)教師的授課達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的基本要求。4.學(xué)科教研員、課改實(shí)驗(yàn)片、學(xué)校要組織學(xué)科教師，依據(jù)課標(biāo)和考試說明梳理學(xué)科骨干知識，并根據(jù)課標(biāo)和考試說明對每一個(gè)知識點(diǎn)的“知識和能力”要求程度配置練習(xí)題，指導(dǎo)教師更加有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

第九頁，共十六頁。冊數(shù)單元章節(jié)基礎(chǔ)知識點(diǎn)課表要求中考說明要求掌握知識點(diǎn)層次要求中考知識點(diǎn)題型連接基本掌握題型較好掌握題型較高掌握題型康莊中學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)梳理表學(xué)科:第十頁，共十六頁。學(xué)科技能體系與培養(yǎng)體系構(gòu)建

新課改要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須要不段加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先，在中學(xué)階段，學(xué)生所應(yīng)具備的能力會(huì)因年級不同、學(xué)科不同而有所側(cè)重。那么，各年級、各學(xué)科到底應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生那些能力，作為教師必須要明確，要心中有數(shù)。其次，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，那些能力是從始致終一直要關(guān)注的，那些能力需要階段性培養(yǎng)，那些能力只需通過幾次訓(xùn)練就可獲得，作為教師必須明確，要心中有數(shù)。第十一頁，共十六頁。

第三、學(xué)生所應(yīng)具有的每種能力是通過何種途徑、何種方式方法進(jìn)行培養(yǎng)的，作為教師必須明確，要心中有數(shù)。只有明確了以上三個(gè)方面，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中才能夠有意識的、有針對性的對學(xué)生加以訓(xùn)練。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須要有人將以上三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的整理，形成完整的學(xué)科技能體系和培養(yǎng)模式，并加以推廣。第十二頁，共十六頁。學(xué)科技能體系與培養(yǎng)體系構(gòu)建研究與探索

一、課題研究主體：課改實(shí)驗(yàn)片學(xué)科大教研組。牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)組織管理，學(xué)科教研員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)科大教研組長負(fù)責(zé)組織學(xué)科教師進(jìn)行研究探索。

二、過程管理：分三個(gè)階段第一階段：牽頭學(xué)校組織學(xué)科大教研組長研討并布置工作任務(wù)。（２月底之前）第二階段：學(xué)科大教研組長組織學(xué)科教師進(jìn)行研究探討。４月中旬各實(shí)驗(yàn)片各學(xué)科拿出初步成果并交流研討。第三階段：五個(gè)實(shí)驗(yàn)片學(xué)科大教研組長集體交流研討，并拿出最終成果。７月中旬完成第十三頁，共十六頁。三、工作要求１.牽頭學(xué)校要確實(shí)負(fù)起責(zé)任，制定規(guī)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。２.各中學(xué)要積極配合學(xué)科大教研組長開展好此項(xiàng)工作。３.學(xué)科教研員要加強(qiáng)指導(dǎo)，協(xié)助各實(shí)驗(yàn)片學(xué)科大組長開展研究工作。４.學(xué)科大教研組長要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)片內(nèi)學(xué)科教師開展研究，并組織交流研討活動(dòng)，按期拿出成果。每月至少要組織兩次交流研討活動(dòng)，５.2009年８月，中教科將研究成果編印成冊，下發(fā)到每一位教師手中。第十四頁，共十六頁。能力點(diǎn)培養(yǎng)方式培養(yǎng)途徑完成任務(wù)時(shí)間處理信息能力專題訓(xùn)練課堂課下階段性培訓(xùn)寫作能力作文日記改寫課堂課下長期性培訓(xùn)學(xué)科技能體系與培養(yǎng)體系一覽表第十五頁，共十六頁。內(nèi)容總結(jié)深入開展課堂教學(xué)層次性研究

努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。深入開展課堂教學(xué)層次性研究

努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提出“課堂教學(xué)層次性研究與實(shí)踐”課題研究工作。（二）要解決的問題：解決教師能否講到位。通過評價(jià)，引導(dǎo)教師的授課達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的基本要求