學(xué)校綜合實(shí)踐工作實(shí)施方案（三篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)學(xué)校綜合實(shí)?踐工作實(shí)施?方案綜合?實(shí)踐活動(dòng)是?國(guó)家規(guī)定、?地方指導(dǎo)、?學(xué)校開(kāi)發(fā)與?實(shí)施的課程?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程走?出了課本、?走出了教室?、走出了傳?統(tǒng)知識(shí)傳授?方式，它在?課程結(jié)構(gòu)上?，是學(xué)校、?教師和學(xué)生?“課程自由?度”最大、?“課程空間?”最廣、“?課程實(shí)施”?最為靈活的?課程。然而?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程作?為一門(mén)由國(guó)?家設(shè)置、地?方指導(dǎo)和由?學(xué)校根據(jù)實(shí)?際開(kāi)發(fā)的課?程領(lǐng)域，其?活動(dòng)的內(nèi)容?是一個(gè)有機(jī)?整體，而非?隨意拼湊的?若干主題的?混合，如何?體現(xiàn)綜合實(shí)?踐活動(dòng)這個(gè)?有機(jī)整體，?并集中體現(xiàn)?學(xué)校特色，?來(lái)整體開(kāi)發(fā)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)內(nèi)容?學(xué)?校綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程實(shí)?施方案的制?定起到非常?關(guān)鍵的作用?。下面就學(xué)?校綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程實(shí)?施方案的制?定談自己的?看法與認(rèn)識(shí)?。一、制?定學(xué)校綜合?實(shí)踐課程實(shí)?施方案的重?要意義從?上學(xué)期上報(bào)?的課題看，?多數(shù)學(xué)校在?開(kāi)展和實(shí)施?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程時(shí)，?缺乏整體性?、全面性和?銜接性，而?且不同年級(jí)?段主題活動(dòng)?開(kāi)展有重復(fù)?現(xiàn)象，體現(xiàn)?學(xué)校特色和?地域特色上?不足。同時(shí)?，現(xiàn)有的學(xué)?校條件、師?資等現(xiàn)狀也?需要學(xué)校對(duì)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程開(kāi)發(fā)?和實(shí)施進(jìn)行?整體規(guī)劃，?以適應(yīng)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程改革的要?求。因此?，一個(gè)學(xué)校?要“常態(tài)化?”實(shí)施綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程，制定一?個(gè)科學(xué)、規(guī)?范的綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?總體實(shí)施方?案是課程開(kāi)?發(fā)與實(shí)施的?第一項(xiàng)工作?。對(duì)于充分?發(fā)揮綜合實(shí)?踐活動(dòng)的課?程的價(jià)值，?對(duì)于處理好?學(xué)校預(yù)設(shè)(?統(tǒng)籌規(guī)劃)?與生成的關(guān)?系，對(duì)于學(xué)?校課程開(kāi)發(fā)?和建設(shè)能力?提高，對(duì)于?學(xué)校特色辦?學(xué)和教師專(zhuān)?業(yè)發(fā)展都顯?得十分重要?和必要。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程總體實(shí)?施方案既是?學(xué)校的總體?規(guī)劃與安排?，也是學(xué)校?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程實(shí)施?、管理和檢?查的依據(jù)。?二、學(xué)校?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程方案?的基本框架?學(xué)校是真?正落實(shí)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的基地和?平臺(tái)，其課?程目標(biāo)、內(nèi)?容、方式、?評(píng)價(jià)、資源?開(kāi)發(fā)與利用?等具體工作?都在學(xué)校中?完成。學(xué)校?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程實(shí)施?方案的基本?框架一般包?括以下幾個(gè)?部分：即課?程前言、課?程目標(biāo)、課?程內(nèi)容、課?程實(shí)施、課?程管理以及?課程評(píng)價(jià)等?內(nèi)容。1?、前言課?程前言包括?學(xué)校校本化?實(shí)施綜合實(shí)?踐活動(dòng)基本?理論、性質(zhì)?、意義、指?導(dǎo)思想、課?程背景等。?它是課程實(shí)?施方案中的?一個(gè)重要組?成部分，是?學(xué)?？傮w實(shí)?施方案的指?導(dǎo)思想，是?教師開(kāi)展和?指導(dǎo)學(xué)生綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的基本理念?。課程前言?有助于規(guī)范?學(xué)校和教師?教學(xué)行為，?有助于體現(xiàn)?綜合實(shí)踐課?程作為一門(mén)?必修的國(guó)家?課程的課程?價(jià)值。2?、課程目標(biāo)?課程目標(biāo)?是學(xué)校對(duì)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程目標(biāo)按?年級(jí)段進(jìn)行?分解，并按?四個(gè)指定性?領(lǐng)域分別對(duì)?各年級(jí)段作?出相應(yīng)的要?求和規(guī)定，?是《國(guó)家九?年義務(wù)教育?課程綜合實(shí)?踐活動(dòng)指導(dǎo)?綱要》在學(xué)?校實(shí)施的具?體化要求。?課程目標(biāo)有?助于教師在?實(shí)施綜合實(shí)?踐活動(dòng)時(shí)，?進(jìn)行有重點(diǎn)?的把握和指?導(dǎo)，并完成?相應(yīng)的目標(biāo)?要求。如?，(一)總?目標(biāo)1、?讓學(xué)生獲取?親自參與探?究的積極情?感體驗(yàn)，培?養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于?探究的心理?品質(zhì)、勇于?創(chuàng)新的精神?和適應(yīng)社會(huì)?的能力。通?過(guò)研究活動(dòng)?，促進(jìn)學(xué)科?教學(xué)質(zhì)量的?提高。2?、形成對(duì)自?然、社會(huì)、?自我的內(nèi)在?聯(lián)系的整體?認(rèn)識(shí)，發(fā)展?對(duì)自然、對(duì)?社會(huì)、對(duì)自?我的責(zé)任感?;增進(jìn)學(xué)生?對(duì)生活背景?下的自然、?社會(huì)和文化?的認(rèn)識(shí)，增?進(jìn)學(xué)生對(duì)家?鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)校?的認(rèn)識(shí)和了?解，為家鄉(xiāng)?、為祖國(guó)建?設(shè)發(fā)展勤奮?學(xué)習(xí)、立志?成才。3?、形成從生?活中主動(dòng)地?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并?獨(dú)立地解決?問(wèn)題的態(tài)度?和能力;?4、進(jìn)一步?拓展學(xué)生知?識(shí)領(lǐng)域，提?高綜合素質(zhì)?，發(fā)展實(shí)踐?能力，發(fā)展?對(duì)知識(shí)的綜?合運(yùn)用和創(chuàng)?新能力;?5、關(guān)注自?我生活方式?，形成積極?、健康的生?活態(tài)度和生?活方式，養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和良?好的心理品?質(zhì)，養(yǎng)成合?作、分享、?積極進(jìn)取等?良好的個(gè)性?品質(zhì)。6?、促成學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變，使他?們學(xué)會(huì)探究?，學(xué)會(huì)運(yùn)用?所學(xué)動(dòng)手實(shí)?踐，學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。(二?)階段目標(biāo)?1、階段?目標(biāo)隨年級(jí)?遞增：小?學(xué)低段：關(guān)?心自然、學(xué)?會(huì)關(guān)心自我?小學(xué)中段?：關(guān)心自然?、學(xué)會(huì)關(guān)心?自我、關(guān)心?他人、小?學(xué)高段：關(guān)?心自然、學(xué)?會(huì)關(guān)心自我?、關(guān)心他人?、關(guān)心社會(huì)?3、課程?內(nèi)容課程?內(nèi)容是綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程實(shí)施方案?的重要核心?內(nèi)容，也是?學(xué)校根據(jù)本?地實(shí)際，在?充分征求教?師、學(xué)生、?學(xué)生家長(zhǎng)及?其他社會(huì)成?員意見(jiàn)的基?礎(chǔ)上，將綜?合實(shí)踐活動(dòng)?主題圍繞學(xué)?生與自然的?關(guān)系、學(xué)生?與社會(huì)的關(guān)?系以及學(xué)生?與自我的關(guān)?系三條線索?，從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)、?認(rèn)知水平和?能力出發(fā)，?按照不同年?級(jí)段設(shè)計(jì)與?規(guī)劃，較好?體現(xiàn)課程實(shí)?施內(nèi)容統(tǒng)籌?規(guī)劃(預(yù)設(shè)?性)和學(xué)生?活動(dòng)課題選?擇(生成性?、自主性)?等關(guān)系重要?措施。為了?充分利用地?方資源優(yōu)勢(shì)?，突出體現(xiàn)?地方性，形?成學(xué)校特色?，提倡學(xué)校?抓住地方特?色，確立一?個(gè)大課題為?主作為長(zhǎng)期?主題，各個(gè)?年級(jí)圍繞大?主課題擬定?班級(jí)課題，?班內(nèi)再細(xì)化?子課題，做?全做細(xì)做透?。短期主題?為輔。4?、課程實(shí)施?課程實(shí)施?是學(xué)校綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程實(shí)施方案?的重要環(huán)節(jié)?，是達(dá)到綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程目標(biāo)的?主要手段，?也是指導(dǎo)教?師和學(xué)生以?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程主題?為中介而開(kāi)?展的教學(xué)過(guò)?程性活動(dòng)。?課程實(shí)施部?分主要是根?據(jù)綜合實(shí)踐?活動(dòng)主題活?動(dòng)方式的不?同，給教師?提供實(shí)施的?大致過(guò)程和?基本策略，?有助于教師?和學(xué)生了解?綜合實(shí)踐活?動(dòng)大致過(guò)程?和每一個(gè)階?段的指導(dǎo)任?務(wù)和學(xué)習(xí)任?務(wù)。如，一?個(gè)活動(dòng)實(shí)施?的大致過(guò)程?包括活動(dòng)的?準(zhǔn)備階段—?活動(dòng)的實(shí)施?階段—活動(dòng)?的匯報(bào)交流?階段，各個(gè)?階段對(duì)學(xué)生?和教師的要?求等。5?、課程管理?課程管理?包括組織管?理、師資配?備、課時(shí)安?排、課程制?度與基地建?設(shè)等內(nèi)容。?具體來(lái)說(shuō)，?組織管理包?括學(xué)校根據(jù)?實(shí)際，成立?學(xué)校綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?開(kāi)發(fā)、實(shí)施?和管理領(lǐng)導(dǎo)?小組，明確?各職能部門(mén)?課程管理職?責(zé)，建立綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程教研組?等方面的規(guī)?定。師資配?備明確綜合?實(shí)踐活動(dòng)指?導(dǎo)老師。課?時(shí)安排是學(xué)?校根據(jù)國(guó)家?綜合實(shí)踐活?動(dòng)指導(dǎo)綱要?的規(guī)定，結(jié)?合學(xué)校實(shí)際?對(duì)本校綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程實(shí)施作出?的課時(shí)安排?，并作為一?門(mén)必修課程?將課時(shí)安排?進(jìn)入學(xué)期課?程安排表，?有助于學(xué)校?按課程實(shí)施?方案有目的?、有計(jì)劃地?實(shí)施與開(kāi)展?。課程制度?包括教師工?作量制度、?制定檢查與?評(píng)價(jià)制度、?指導(dǎo)教師考?核和獎(jiǎng)勵(lì)制?度等，課程?制度在課程?實(shí)施方案中?可以總體概?述，每項(xiàng)課?程制度可以?作為學(xué)校課?程實(shí)施方案?的附件進(jìn)行?單列。6?、課程評(píng)價(jià)?課程評(píng)價(jià)?是根據(jù)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程評(píng)價(jià)的理?念與要求，?結(jié)合本校實(shí)?際，對(duì)本次?學(xué)生開(kāi)展綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的學(xué)業(yè)質(zhì)量?，對(duì)教師開(kāi)?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)的指導(dǎo)?效果進(jìn)行管?理，保障學(xué)?校綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程順?利實(shí)施而所?作一些規(guī)定?。課程評(píng)價(jià)?可以包括學(xué)?生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?和教師評(píng)價(jià)?等內(nèi)容。?總之，綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?開(kāi)發(fā)與實(shí)施?過(guò)程是一種?個(gè)性化、校?本化的過(guò)程?，它充分體?現(xiàn)了課程對(duì)?學(xué)生、教師?和學(xué)校的適?應(yīng)性。綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的開(kāi)發(fā)和?實(shí)施，是一?項(xiàng)系統(tǒng)工程?，更是一項(xiàng)?大有希望的?朝陽(yáng)事業(yè)，?準(zhǔn)確地確定?和完整地把?握綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?基本理念和?課程的價(jià)值?取向，依照?學(xué)生心理和?認(rèn)知發(fā)展水?平進(jìn)行課程?開(kāi)發(fā)，按學(xué)?段分層實(shí)施?，推動(dòng)實(shí)踐?性學(xué)習(xí)的系?統(tǒng)性，努力?開(kāi)辟實(shí)施綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的新思?路。學(xué)校?綜合實(shí)踐工?作實(shí)施方案?（二）一?、指導(dǎo)思想?繼續(xù)堅(jiān)持?以深入推進(jìn)?基礎(chǔ)教育課?程改革為契?機(jī)，以全面?發(fā)展學(xué)生的?綜合素質(zhì)為?中心，在扎?實(shí)有效的教?研活動(dòng)中強(qiáng)?化“研究、?指導(dǎo)、服務(wù)?”的教研職?能，形成高?效的教研機(jī)?制，深化綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的實(shí)施?層次和水平?。全面落實(shí)?《綜合實(shí)踐?活動(dòng)指導(dǎo)綱?要》精神，?促進(jìn)學(xué)校與?教師進(jìn)一步?形成課程意?識(shí)，大力開(kāi)?發(fā)和利用課?程資源。以?校本教研為?基礎(chǔ)，以教?師成長(zhǎng)為根?本，著力研?究課程實(shí)施?的有效性，?課程開(kāi)發(fā)的?多樣性，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的個(gè)性化和?多元化;著?眼學(xué)生的發(fā)?展和需求，?優(yōu)化課程結(jié)?構(gòu)，規(guī)范課?程開(kāi)發(fā)，充?分發(fā)揮綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程獨(dú)特的育?人功能。?二、預(yù)期目?標(biāo)立足課?程改革，基?于信息技術(shù)?教育、研究?性學(xué)習(xí)、社?區(qū)服務(wù)和社?會(huì)實(shí)踐以及?勞動(dòng)與技術(shù)?教育四大領(lǐng)?域，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神、實(shí)踐?能力和人文?素養(yǎng)為核心?，以提升教?師學(xué)科素養(yǎng)?為重點(diǎn)，穩(wěn)?定有序的推?進(jìn)我區(qū)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的實(shí)施。?1、加強(qiáng)?對(duì)綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?督促與管理?引導(dǎo)學(xué)校?充分認(rèn)識(shí)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的重要?性，認(rèn)真落?實(shí)課程計(jì)劃?，對(duì)課程的?本質(zhì)和價(jià)值?有正確理解?，避免人為?將綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程分?解為4門(mén)具?體課程來(lái)開(kāi)?設(shè)或用學(xué)科?性的課程或?地方課程、?校本課程來(lái)?分割綜合實(shí)?踐活動(dòng)的課?時(shí)等現(xiàn)象發(fā)?生，確保教?學(xué)活動(dòng)正常?有序的開(kāi)展?。2、因?地制宜、因?時(shí)制宜開(kāi)發(fā)?校本課程資?源課程資?源是學(xué)校課?程設(shè)計(jì)與實(shí)?施的全部條?件的總和，?是課程得以?呈現(xiàn)的基石?。引導(dǎo)學(xué)校?在充分研究?、開(kāi)發(fā)、重?組和利用地?方、社區(qū)和?學(xué)校的物質(zhì)?資源、人力?資源和文化?資源的基礎(chǔ)?上，自主開(kāi)?發(fā)富有學(xué)校?特點(diǎn)的校本?課程，形成?富有學(xué)校特?色的綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?。3、加?強(qiáng)綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程教?師隊(duì)伍建設(shè)?教師是課?程開(kāi)發(fā)與實(shí)?施的核心人?物，應(yīng)成為?學(xué)生活動(dòng)的?引導(dǎo)者、組?織者、參與?者、協(xié)調(diào)者?和評(píng)價(jià)者，?因而在確保?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程教師?相對(duì)穩(wěn)定的?基礎(chǔ)上，通?過(guò)一系列不?同層面的交?流、研討、?觀摩活動(dòng)，?幫助一線教?師逐漸形成?課程規(guī)劃與?設(shè)計(jì)技能;?組織、管理?與協(xié)調(diào)能力?;探究與問(wèn)?題解決能力?;收集和處?理信息的能?力;使一線?教師具有相?當(dāng)?shù)恼n程科?學(xué)素養(yǎng)。?三、實(shí)施策?略1、以?教師隊(duì)伍建?設(shè)為核心，?努力提高教?師科學(xué)素養(yǎng)?(1)、?豐富網(wǎng)絡(luò)資?源(2)?、針對(duì)教師?的實(shí)際需求?開(kāi)展相關(guān)培?訓(xùn)(3)?、組建區(qū)學(xué)?科骨干教師?隊(duì)伍，通過(guò)?骨干教師的?引領(lǐng)，使問(wèn)?題專(zhuān)題化、?專(zhuān)題課題化?、課題課程?化。(4?)、不定期?組織各種層?次的主題沙?龍研討，營(yíng)?造良好的學(xué)?術(shù)研究氛圍?，搭建平臺(tái)?，為教師的?成長(zhǎng)創(chuàng)造條?件。(5?)、組織優(yōu)?秀案例評(píng)選?活動(dòng)。2?、以學(xué)科基?地為突破口?，推進(jìn)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的實(shí)施?(1)、加?強(qiáng)綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程教?研基地建設(shè)?，發(fā)揮基地?學(xué)校的示范?和輻射功能?，加強(qiáng)校際?間的合作與?交流。(?2)、在區(qū)?域范圍內(nèi)舉?行各種研討?活動(dòng)，通過(guò)?交流、研討?就共性問(wèn)題?進(jìn)行充分溝?通，幫助薄?弱學(xué)校獲得?針對(duì)性解決?方案。(?3)、加強(qiáng)?學(xué)校教研組?建設(shè)，以提?高學(xué)校的研?究水平。?3、以調(diào)研?督查為契機(jī)?，促學(xué)校課?程開(kāi)發(fā)與管?理水平的提?高(1)?、關(guān)注學(xué)校?對(duì)課程的落?實(shí)情況，對(duì)?課程的整體?規(guī)劃和具體?方案、教師?配備等情況?調(diào)研。(?2)、關(guān)注?學(xué)校任課教?師工作情況?，對(duì)年級(jí)、?班級(jí)的活動(dòng)?計(jì)劃、實(shí)施?情況等方面?進(jìn)行調(diào)研。?(3)、?關(guān)注學(xué)生在?課程中的狀?態(tài)，就學(xué)生?參與活動(dòng)情?況進(jìn)行調(diào)研?。四、具?體安排教?研室層面：?____?月：組建綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程學(xué)科中?心組豐富?網(wǎng)絡(luò)資源?審核各校報(bào)?送的綜合實(shí)?踐活動(dòng)推進(jìn)?方案、計(jì)劃?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程情?景故事講述?專(zhuān)題培訓(xùn)?____?月：審核各?校報(bào)送的校?本教材樣稿?專(zhuān)題培訓(xùn)?組織相關(guān)?人員論證各?校報(bào)送的推?進(jìn)方案、計(jì)?劃和校本教?材樣稿_?___月：?常規(guī)調(diào)研：?學(xué)校在綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程實(shí)施方面?常規(guī)落實(shí)情?況組織各?校將學(xué)期課?程實(shí)施計(jì)劃?上網(wǎng)交流?組織中心組?成員進(jìn)行專(zhuān)?題研討_?___月：?組建綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?學(xué)科基地?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程專(zhuān)題?研討__?__月：完?善綜合實(shí)踐?活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)?容組織綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程教師針?對(duì)課程實(shí)施?過(guò)程中的重?點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)?研討__?__月：綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程優(yōu)秀案?例征集調(diào)?研：從學(xué)生?層面的資料?了解學(xué)生參?與綜合實(shí)踐?活動(dòng)的情況?____?月：開(kāi)展綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程基地現(xiàn)?場(chǎng)研討活動(dòng)?全面小結(jié)?區(qū)綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程實(shí)?施情況，為?進(jìn)一步工作?做科學(xué)部署?學(xué)校層面?：___?_月：各校?商討綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?的教師配備?并確定人員?安排_(tái)_?__月：各?校將課程主?要負(fù)責(zé)人和?各年級(jí)牽頭?教師的名單?上報(bào)區(qū)教研?室各校將?課程開(kāi)發(fā)與?管理規(guī)劃、?年級(jí)實(shí)施方?案、計(jì)劃上?報(bào)區(qū)教研室?安排教師?參加區(qū)相關(guān)?培訓(xùn)__?__月：各?校將校本教?材樣稿上報(bào)?區(qū)教研室?組織相關(guān)教?師參加區(qū)培?訓(xùn)___?_月：組建?校綜合實(shí)踐?活動(dòng)學(xué)科教?研組各校?將學(xué)期課程?計(jì)劃上網(wǎng)?____月?：組織教師?參加區(qū)專(zhuān)題?研討__?__月：組?織教師撰寫(xiě)?學(xué)校綜合是?將課程典型?案例課程?資源開(kāi)發(fā)情?況交流_?___月：?組織教師參?加區(qū)綜合實(shí)?踐活動(dòng)優(yōu)秀?案例征集活?動(dòng)從學(xué)生?發(fā)展角度反?思活動(dòng)進(jìn)程?并進(jìn)行專(zhuān)題?研討__?__月：組?織教師參加?區(qū)學(xué)科基地?活動(dòng)各校?全面小結(jié)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程實(shí)施情?況學(xué)校綜?合實(shí)踐工作?實(shí)施方案（?三）為全?面貫徹落實(shí)?課程計(jì)劃，?大力推進(jìn)我?市綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程實(shí)?施的規(guī)范化?、常態(tài)化，?根據(jù)《教育?部基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要(試行)?》、《浙江?省教育__?__實(shí)施教?育部<基礎(chǔ)?教育課程改?革綱要(試?行)>__?__》、《?浙江省義務(wù)?教育綜合實(shí)?踐活動(dòng)教學(xué)?指導(dǎo)綱要(?試行)》、?《浙江省義?務(wù)教育段綜?合實(shí)踐活動(dòng)?教學(xué)建議(?試行)》及?《溫州市義?務(wù)教育階段?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程指導(dǎo)?意見(jiàn)》(溫?教中〔__?__〕__?__號(hào))等?精神，結(jié)合?我市實(shí)際，?特制定本實(shí)?施方案。?一、指導(dǎo)思?想以__?__和全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育為指導(dǎo)，?以建設(shè)具有?鮮明學(xué)校特?色的綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?文化，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神、實(shí)踐?能力和社會(huì)?責(zé)任感及良?好個(gè)性品質(zhì)?為目標(biāo)，以?形成形式多?樣、內(nèi)容豐?富、資源充?足、學(xué)段銜?接的課程體?系和培養(yǎng)專(zhuān)?、兼職相結(jié)?合的具有專(zhuān)?業(yè)素養(yǎng)的課?程教師隊(duì)伍?為重點(diǎn)，規(guī)?范課程實(shí)施?與管理，保?證綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程各?項(xiàng)要求的全?面落實(shí)。?二、實(shí)施意?義綜合實(shí)?踐活動(dòng)是國(guó)?家設(shè)置、地?方管理、學(xué)?校開(kāi)發(fā)的課?程領(lǐng)域，是?義務(wù)教育階?段國(guó)家規(guī)定?的必修課程?，其內(nèi)容主?要包括研究?性學(xué)習(xí)、社?區(qū)服務(wù)與社?會(huì)實(shí)踐、信?息技術(shù)教育?、勞動(dòng)與技?術(shù)教育。設(shè)?置綜合實(shí)踐?活動(dòng)必修課?是基礎(chǔ)教育?課程體系、?課程結(jié)構(gòu)的?重大改革，?是促進(jìn)新形?勢(shì)下人才培?養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)?變、落實(shí)素?質(zhì)教育目標(biāo)?的重要措施?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?實(shí)施，有利?于體現(xiàn)新課?程改革的基?本理念，全?面實(shí)施素質(zhì)?教育;有利?于密切教育?教學(xué)和現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)系?，改善學(xué)校?教育的課程?結(jié)構(gòu);有利?于鼓勵(lì)教師?創(chuàng)造性地實(shí)?施課程，促?進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的變革?;有利于擴(kuò)?展德育的空?間和視野，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的道德品?質(zhì);有利于?學(xué)校開(kāi)展特?色辦學(xué)，深?化課程文化?的內(nèi)涵。?三、課程目?標(biāo)引導(dǎo)學(xué)?生在實(shí)踐學(xué)?習(xí)中獲得積?極體驗(yàn)和豐?富經(jīng)驗(yàn)，形?成對(duì)自然、?社會(huì)和自我?內(nèi)在聯(lián)系的?整體認(rèn)識(shí);?體驗(yàn)并初步?學(xué)會(huì)問(wèn)題解?決的科學(xué)方?法，具有問(wèn)?題意識(shí)，發(fā)?展良好的科?學(xué)態(tài)度、創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力;形?成強(qiáng)烈的社?會(huì)責(zé)任感，?養(yǎng)成合作、?分享、積極?進(jìn)取等良好?的個(gè)性品質(zhì)?。四、課?時(shí)安排根?據(jù)浙教基〔?____〕?____號(hào)?精神調(diào)整后?的省義務(wù)教?育階段課程?設(shè)置規(guī)定：?3—___?_年級(jí)每周?____課?時(shí)，7—_?___年級(jí)?每周___?_課時(shí)，_?___年級(jí)?每周___?_課時(shí)。上?述課時(shí)均不?含信息技術(shù)?課程，其中?各年級(jí)的勞?動(dòng)與技術(shù)每?周均為_(kāi)_?__課時(shí)。?所有各級(jí)各?類(lèi)學(xué)校的學(xué)?科教學(xué)均不?得擠占綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?時(shí)。各校?在安排課時(shí)?時(shí)，在確保?落實(shí)綜合實(shí)?踐活動(dòng)學(xué)期?總課時(shí)并不?超過(guò)周總課?時(shí)數(shù)、不影?響學(xué)校正常?教學(xué)的前提?下，可以隨?活動(dòng)需要采?取靈活的彈?性課時(shí)，可?集中幾天或?一周時(shí)間搞?一項(xiàng)主題活?動(dòng)。全市各?類(lèi)學(xué)校每年?級(jí)每學(xué)期至?少要設(shè)計(jì)和?指導(dǎo)___?_個(gè)以上的?主題活動(dòng)，?每個(gè)主題活?動(dòng)不少于_?___課時(shí)?。建議周四?或周五安排?____節(jié)?，以充分利?用雙休日開(kāi)?展活動(dòng)，周?一或周二安?排_(tái)___?課時(shí)，用于?交流、小結(jié)?或提出下一?階段的活動(dòng)?要求等。?五、活動(dòng)內(nèi)?容在我省?課程設(shè)置中?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?基本領(lǐng)域是?研究性學(xué)習(xí)?活動(dòng)、社會(huì)?實(shí)踐和社區(qū)?服務(wù)，也包?括班團(tuán)隊(duì)活?動(dòng)、校傳統(tǒng)?活動(dòng)(科技?節(jié)、體育節(jié)?、藝術(shù)節(jié)、?游戲節(jié)等)?、心理健康?教育、環(huán)境?教育、科技?教育、“綠?色證書(shū)教育?”等活動(dòng)內(nèi)?容。各校?可按照親近?與探索自然?(人與自然?)、體驗(yàn)與?融入社會(huì)(?人與社會(huì))?、認(rèn)識(shí)與完?善自我(人?與自我)三?個(gè)維度進(jìn)行?設(shè)計(jì)和組織?，以主題活?動(dòng)形式開(kāi)展?，具體如：?(一)文?化藝術(shù)類(lèi)主?題：如各地?的傳統(tǒng)文化?、家鄉(xiāng)風(fēng)情?、家鄉(xiāng)名人?、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)?志設(shè)計(jì)、板?報(bào)設(shè)計(jì)、我?心中的居室?、剪紙藝術(shù)?、插花藝術(shù)?欣賞等。?(二)社會(huì)?生活類(lèi)主題?：如飲食與?健康、樂(lè)清?方言、本地?特產(chǎn)、零花?錢(qián)壓歲錢(qián)的?去向、學(xué)做?小記者(節(jié)?目主持人等?)、我心中?的明星偶像?、貧困學(xué)生?失學(xué)問(wèn)題、?關(guān)注外來(lái)人?口等。(?三)科學(xué)技?術(shù)類(lèi)主題：?如環(huán)境污染?及其保護(hù)、?校園環(huán)境調(diào)?查、垃圾問(wèn)?題、城市與?綠化、身邊?的科學(xué)等。?(四)科?技制作發(fā)明?類(lèi)主題：如?模型制作、?發(fā)明創(chuàng)作、?插花藝術(shù)設(shè)?計(jì)、雕刻工?藝、電腦設(shè)?計(jì)、紙工、?泥工等加工?工藝等。?(五)社區(qū)?服務(wù)與社會(huì)?實(shí)踐：如敬?老服務(wù)、法?制宣傳、環(huán)?保衛(wèi)生、領(lǐng)?養(yǎng)綠地、科?普活動(dòng)、軍?訓(xùn)、社會(huì)生?產(chǎn)勞動(dòng)、郊?游、參觀等?。各校組?織的校班(?班團(tuán)、班隊(duì)?)活動(dòng)課符?合主題的，?可視作綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?時(shí)。九年?級(jí)綜合實(shí)踐?活動(dòng)可整合?學(xué)校課程與?地方課程進(jìn)?行(___?_年級(jí)地方?課程《人·?自然·社會(huì)?》和《話說(shuō)?溫州》__?__本教材?，每周__?__節(jié)，各??？筛鶕?jù)實(shí)?際每學(xué)期單?獨(dú)教授一種?，也可以交?錯(cuò)隔周教授?一種，但不?能用地方課?程、校本課?程替代綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程)。六?、組織實(shí)施?(一)加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提?高認(rèn)識(shí)認(rèn)?真落實(shí)課程?計(jì)劃，保證?國(guó)家課程計(jì)?劃的嚴(yán)肅性?，是學(xué)校全?面貫徹教育?方針、實(shí)施?素質(zhì)教育的?最基本要求?。校長(zhǎng)作為?課程實(shí)施的?第一責(zé)任人?，必須提高?認(rèn)識(shí)，率先?學(xué)習(xí)，努力?實(shí)踐，使自?己成為綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的行家。?(二)建?立隊(duì)伍，完?善網(wǎng)絡(luò)1?.學(xué)校要鼓?勵(lì)教師任教?或轉(zhuǎn)崗任教?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程，建?立專(zhuān)、兼職?相結(jié)合的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?教師隊(duì)伍。?省、市示范?學(xué)校力爭(zhēng)從?本學(xué)期起，?至少配備_?___名綜?合實(shí)踐活動(dòng)?專(zhuān)職教師，?其他規(guī)模較?大的學(xué)校(?____個(gè)?教學(xué)班以上?)從下學(xué)期?起至少要配?備一名專(zhuān)職?指導(dǎo)教師，?規(guī)模不大的?學(xué)校(__?__個(gè)教學(xué)?班以下)要?配備多名兼?職指導(dǎo)教師?;要確定綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的年級(jí)?負(fù)責(zé)人、班?級(jí)負(fù)責(zé)人，?建立“班級(jí)?固定、年級(jí)?協(xié)作、學(xué)校?協(xié)調(diào)”的教?師使用機(jī)制?，保證綜合?實(shí)踐活動(dòng)實(shí)?施的各個(gè)環(huán)?節(jié)都落到實(shí)?處。2.?在市教研室?教研員指導(dǎo)?下，各學(xué)區(qū)?要建立綜合?實(shí)踐活動(dòng)教?研組，有條?件的學(xué)校要?設(shè)立綜合實(shí)?踐活動(dòng)教研?組，選擇組?織能力、責(zé)?任心、綜合?素質(zhì)強(qiáng)的專(zhuān)?兼職教師擔(dān)?任組長(zhǎng)，配?合教導(dǎo)(務(wù)?)處制定全?校綜合實(shí)踐?活動(dòng)實(shí)施計(jì)?劃，組織、?指導(dǎo)、參與?實(shí)施及開(kāi)展?教研活動(dòng)，?從而初步形?成市、學(xué)區(qū)?、學(xué)校三級(jí)?教研網(wǎng)絡(luò)。?各級(jí)教研機(jī)?構(gòu)要定期開(kāi)?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程研?討活動(dòng)，并?使之常態(tài)化?。3.市?教研室和教?師進(jìn)修學(xué)校?要分層次、?分批次開(kāi)展?綜合實(shí)踐活?動(dòng)師資隊(duì)伍?培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程研修?班，促進(jìn)教?師觀念轉(zhuǎn)變?，提高教師?實(shí)施綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?能力。(?三)整合資?源，積極開(kāi)?發(fā)全市各?校要優(yōu)化組?合學(xué)校課程?資源和社會(huì)?課程資源;?研究和分析?地方、社區(qū)?的背景和條?件，充分挖?掘地方自然?條件、社會(huì)?經(jīng)濟(jì)文化狀?況、民族文?化傳統(tǒng)等方?面課程資源?，體現(xiàn)課程?資源的地方?性特色。同?時(shí)，要關(guān)注?教師、學(xué)生?和社會(huì)相關(guān)?人員的人力?資源，重視?與現(xiàn)代信息?技術(shù)相伴隨?的信息資源?。要注重整?合班團(tuán)隊(duì)活?動(dòng)、學(xué)校傳?統(tǒng)活動(dòng)(科?技節(jié)、體育?節(jié)、藝術(shù)節(jié)?等)、學(xué)生?心理健康活?動(dòng)、環(huán)境教?育、禁毒教?育等內(nèi)容，?同時(shí)充分利?用當(dāng)?shù)夭┪?館、科技館?、德育基地?、科技示范?基地等校外?活動(dòng)場(chǎng)所，?形成良性互?動(dòng)機(jī)制。?(四)周密?組織，認(rèn)真?實(shí)施1.?各校要成立?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程實(shí)施?領(lǐng)導(dǎo)小組。?校長(zhǎng)必須親?自擔(dān)任組長(zhǎng)?，同時(shí)指定?一位校級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)分管、負(fù)?責(zé)課程的規(guī)?劃、組織和?落實(shí)工作，?做好相關(guān)部?門(mén)的協(xié)調(diào)。?要從社區(qū)學(xué)?校資源、師?資條件、場(chǎng)?地設(shè)備和經(jīng)?費(fèi)等實(shí)際情?況出發(fā)，開(kāi)?齊、開(kāi)足、?開(kāi)好綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?，確保綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程順利實(shí)施?。2.教?導(dǎo)(務(wù))處?和教研室要?制定全校“?綜合實(shí)踐活?動(dòng)總體方案?”、“學(xué)期?課程實(shí)施計(jì)?劃”和教師?個(gè)人工作業(yè)?績(jī)考核細(xì)則?，指導(dǎo)和審?核各年級(jí)的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)方案，及?時(shí)做好全校?總結(jié)，做好?每個(gè)活動(dòng)主?題資料的收?集、整理、?存檔等相關(guān)?工作，為以?后的教學(xué)教?研積累素材?。3.明?確綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程實(shí)?施教師責(zé)任?制。根據(jù)學(xué)?校學(xué)期課程?實(shí)施計(jì)劃，?確定每位教?師每學(xué)期應(yīng)?承擔(dān)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?的任務(wù)量。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程教師?要制定活動(dòng)?周歷表，以?“周”為單?位落實(shí)綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?內(nèi)容，及時(shí)?監(jiān)督、檢查?課程實(shí)施與?計(jì)劃執(zhí)行情?況，做到專(zhuān)?時(shí)專(zhuān)用。?4.各校在?日常公用經(jīng)?費(fèi)中要確定?一定比例用?于綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課程?開(kāi)發(fā)、師資?培訓(xùn)、活動(dòng)?開(kāi)展等。?5.加大綜?合實(shí)踐基地?建設(shè)力度，?市教育局爭(zhēng)?取在___?_年至少建?成____?個(gè)具有一定?規(guī)模、能滿(mǎn)?足當(dāng)?shù)貙W(xué)生?開(kāi)展實(shí)踐活?動(dòng)的綜合實(shí)?踐基地。?七、過(guò)程管?理科學(xué)地?組織和有效?地管理是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程順利實(shí)?施的保證。?(一)組?織形式力求?靈活多樣。?小組活動(dòng)?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?主要組織形?式，各?？?根據(jù)實(shí)際情?況采取小組?活動(dòng)與個(gè)人?活動(dòng)、集體?活動(dòng)有機(jī)結(jié)?合的辦法，?靈活運(yùn)用，?相互配合。?在活動(dòng)進(jìn)行?的過(guò)程中要?求做好活動(dòng)?日記，及時(shí)?記錄活動(dòng)基?本情況。?(二)教師?指導(dǎo)必須細(xì)?致到位。?教師是綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?組織者、指?導(dǎo)者和參與?者，指導(dǎo)教?師必須制定?學(xué)生活動(dòng)主?題的具體指?導(dǎo)方案，編?寫(xiě)活動(dòng)方案?(活動(dòng)方案?包括背景分?析、活動(dòng)目?標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)?備、課時(shí)安?排、活動(dòng)過(guò)?程、場(chǎng)所要?求、人員分?工、安全措?施、活動(dòng)評(píng)?價(jià)等環(huán)節(jié))?，預(yù)設(shè)活動(dòng)?展開(kāi)過(guò)程可?能遇到的問(wèn)?題、困難及?其解決方案?，并認(rèn)真指?導(dǎo)學(xué)生制訂?計(jì)劃、實(shí)施?計(jì)劃，通過(guò)?參觀訪問(wèn)、?實(shí)地考察、?資料查閱、?實(shí)驗(yàn)觀察、?設(shè)計(jì)制作、?志愿者服務(wù)?等方式進(jìn)行?實(shí)踐與探究