一年級下冊語文工作計劃模板（2篇）

第6頁共6頁一年級下冊?語文工作計?劃模板一?、指導(dǎo)思想?：在語文?教學(xué)中，_?___國家?的教育方針?，面向現(xiàn)代?化、面向世?界、面向未?來;要以馬?列主義和科?學(xué)的教育理?論為指導(dǎo)，?聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)?實生活，加?強(qiáng)語文實踐?，積極進(jìn)行?教學(xué)改革，?提高教學(xué)質(zhì)?量。二、?本學(xué)期教學(xué)?總目標(biāo)和要?求：小學(xué)?語文教學(xué)應(yīng)?立足于促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?，為他們的?終身學(xué)習(xí)、?生活和工作?奠定基矗小?學(xué)語文教學(xué)?應(yīng)培育學(xué)生?熱愛祖國語?言文字和中?華優(yōu)秀文化?的思想感情?，指導(dǎo)學(xué)生?正確地理解?和運用祖國?語文，豐富?語言的積累?，使他們具?有初步的聽?說讀寫能力?，養(yǎng)成良好?的語文學(xué)習(xí)?習(xí)慣。在教?學(xué)過程中，?使學(xué)生受到?愛國主義教?育、社會主?義思想品德?教育和科學(xué)?思想方法的?啟蒙教育，?培育學(xué)生的?創(chuàng)造力，培?養(yǎng)愛美的情?趣，發(fā)展健?康的個性，?養(yǎng)成良好的?意志品格。?本學(xué)期一年?級教學(xué)總目?標(biāo)和要求：?(一)漢?語拼音1?、學(xué)會漢語?拼音，能讀?準(zhǔn)聲母、韻?母、聲調(diào)和?整體認(rèn)讀音?節(jié)，能準(zhǔn)確?地拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。?2、能借助?漢語拼音識?字、正音、?學(xué)說普通話?。(二)?識字與寫字?1、喜歡?學(xué)習(xí)漢字有?主動識字的?愿望。2?、認(rèn)識常用?漢字___?_個，會寫?____個?。3、掌?握漢字的基?本筆畫，能?按筆順規(guī)則?寫字。字寫?得正確、端?正、整潔。?4、初步?養(yǎng)成正確的?寫字姿勢和?良好的寫字?習(xí)慣。(?三)閱讀?1、喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣。?2、學(xué)習(xí)?用普通話正?確、流利地?朗讀課文。?3、學(xué)習(xí)?借助讀物中?的圖畫閱讀?。4、對?讀物中感興?趣的內(nèi)容，?樂于與他人?交流。(?四)口語交?際1、學(xué)?說普通話，?逐步養(yǎng)成說?普通話的習(xí)?慣。2、?能認(rèn)真聽別?人講話，努?力了解講話?的主要內(nèi)容?。3、能?與別人交談?，態(tài)度自然?大方，有禮?貌。4、?有表達(dá)的信?心。積極參?加口語交際?，踴躍發(fā)表?自己的意見?。三、學(xué)?生基本情況?簡要分析?學(xué)生在幼兒?園就已經(jīng)初?步接觸過漢?語拼音，但?不系統(tǒng)、不?規(guī)范、發(fā)音?不夠準(zhǔn)確。?由于學(xué)生來?自不同的地?方，受一些?客觀因素的?影響，學(xué)生?的知識經(jīng)驗?、認(rèn)知水平?和語言表達(dá)?能力都存在?著較大的差?異。個別學(xué)?生在幼兒時?期就已經(jīng)認(rèn)?識了許多漢?字，具有主?動識字的愿?望;大部分?學(xué)生能認(rèn)少?量漢字;個?別學(xué)生連自?己的名字也?不能正確書?寫。部分學(xué)?生能就感興?趣的內(nèi)容提?出簡單的問?題，個別學(xué)?生有表達(dá)的?自信心，能?積極地發(fā)表?自己的見解?，而部分學(xué)?生則缺乏自?信，較為膽?怯，學(xué)習(xí)的?主動意識不?夠，對意愿?的表達(dá)較為?模糊。四?、提高教學(xué)?質(zhì)量的主要?措施1、?對于剛上一?年級的孩子?，掌握抽象?的漢語拼音?，顯然是困?難的，也是?枯燥乏味的?，針對學(xué)生?年齡的特點?，結(jié)合《語?文課程標(biāo)準(zhǔn)?》，力求做?到漢語拼音?的教學(xué)具有?趣味性、富?有童趣，讓?學(xué)生在和諧?的課堂氣氛?中掌握漢語?拼音。2?、識字是閱?讀和作文的?基礎(chǔ)，在低?年級語文教?學(xué)中至關(guān)重?要。低年級?學(xué)生容易記?住一些具體?的、形象的?、有顏色的?材料，所以?在識字的教?學(xué)中，將加?強(qiáng)形象化、?直觀性，引?導(dǎo)學(xué)生去學(xué)?。通過形象?、直觀的教?學(xué)，加上豐?富的意象，?學(xué)生就能掌?握所學(xué)的漢?字。3、?閱讀是學(xué)生?個性化的行?為。因此在?閱讀教學(xué)中?，采用自主?、合作、探?究的教學(xué)方?式，將閱讀?的主動權(quán)交?給學(xué)生。同?時，把閱讀?教學(xué)從課堂?延伸到課外?，再把課外?閱讀所得運?用于課內(nèi)，?二者緊密結(jié)?合，協(xié)調(diào)發(fā)?展閱讀能力?。4、在?教學(xué)中，積?極引導(dǎo)、鼓?勵學(xué)生質(zhì)疑?，把學(xué)生引?入問題的天?地，讓他們?各抒己見，?勤于質(zhì)疑發(fā)?問，在問題?、求解答的?過程中提高?口頭表達(dá)能?力。同時，?低年級語文?教材中，課?文內(nèi)容豐富?，并有一定?的懸念，可?以利用這一?有利因素，?引導(dǎo)學(xué)生展?開想象，給?學(xué)生創(chuàng)造情?境，鼓勵學(xué)?生大膽去說?。一年級?下冊語文工?作計劃模板?（二）一?、指導(dǎo)思想?本冊教材?在一年級上?冊打下的基?礎(chǔ)上，繼續(xù)?進(jìn)行字詞的?深入學(xué)習(xí)。?期末復(fù)習(xí)就?要針對學(xué)生?平時學(xué)習(xí)中?出錯較多，?錯誤比較集?中，分辨有?困難的知識?或字詞集中?進(jìn)行查漏補(bǔ)?缺。期末復(fù)?習(xí)要堅持減?負(fù)提質(zhì)的原?則，復(fù)習(xí)課?設(shè)計詳盡，?復(fù)習(xí)題少而?精。復(fù)習(xí)以?字詞為主，?復(fù)習(xí)題以見?識題型為主?，題型以區(qū)?里出的綜合?題卷與全冊?檢測題卷的?題型為主。?一句話，有?的放矢、確?有成效，是?我們總復(fù)習(xí)?的指導(dǎo)思想?。二、重?難點內(nèi)容?1、能正確?分辨___?_個字母，?掌握字母的?排列順序，?書寫格式，?大小寫字母?能對號，復(fù)?習(xí)檢查jq?____y?與ü相拼的?去點規(guī)則。?2、會寫?____個?常用漢字，?掌握它們的?筆順筆畫，?正確的書寫?格式。并且?能與相應(yīng)的?漢字組成詞?語。3、?會認(rèn)讀__?__個常用?漢字，能連?詞，能正確?連接讀音，?能按部首連?線。4、?能運用加一?加、減一減?、換一換等?識字方法組?成新字。?5、能辨析?教材中出現(xiàn)?的簡單反義?詞、數(shù)量詞?、重疊詞，?搭配偏正詞?組、補(bǔ)充完?整偏正詞組?。6、能?把句子補(bǔ)充?完整。7?、能通順流?利地朗讀兒?歌，背誦要?求背誦的課?文。8、?能標(biāo)出自然?段，句子數(shù)?，閱讀短文?理解句子意?思，選擇正?確答案。?9、能看懂?圖畫意思，?學(xué)出圖畫內(nèi)?容。三、?復(fù)習(xí)方法：?1、復(fù)習(xí)?字母：朗讀?、背誦、默?寫大小寫字?母，自我對?照檢查、改?錯，老師批?改，再改錯?。還可以出?填空、補(bǔ)充?、連線、送?回家等練習(xí)?。2、復(fù)?習(xí)“我會寫?”的生字：?讓學(xué)生找出?自己平時容?易錯的生字?，組織比較?、評議，進(jìn)?行連詞聽寫?，同桌矯正?，再老師批?改，學(xué)生改?錯后再聽寫?改錯的詞語?。3、復(fù)?習(xí)“我會讀?”的生字：?采用開火車?、找朋友、?部首歸類、?同聲母歸類?、前后鼻音?歸類、形近?、同音區(qū)別?的方法進(jìn)行?認(rèn)讀、連線?，補(bǔ)充音節(jié)?。4、復(fù)?習(xí)詞語：采?用比較組詞?、歸類抄寫?、擴(kuò)詞的方?法進(jìn)行。?5、復(fù)習(xí)句?子：采用用?詞說話、選?詞填空、補(bǔ)?充詞語的方?法進(jìn)行。?6、復(fù)習(xí)背?誦課文：采?用家中父母?抽背，同桌?抽背、老師?重點抽查，?填空寫出相?關(guān)字詞的方?法進(jìn)行。?7、語文園?地的復(fù)習(xí)，?主要采用做?復(fù)習(xí)題進(jìn)行?題型練習(xí)。?學(xué)生獨立讀?題，完成練?習(xí)，再評議?對證。提倡?學(xué)生互改，?進(jìn)行相互學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)細(xì)?心檢查的習(xí)?慣。四、?后進(jìn)生輔導(dǎo)?提高措施：?1、期末?復(fù)習(xí)做題前?，可以多抽?后進(jìn)生講做?題方法和要?求，先口頭?試做，進(jìn)行?及時輔導(dǎo)，?然后