《從羅丹得到的啟示》課件

我從羅丹得到的啟示【奧地利】茨威格我從羅丹得到的啟示【奧地利】茨威格關(guān)于題目課文的題目是“我從羅丹得到的啟示”，“啟示”即啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟，即“我”通過觀察羅丹的工作獲得了如下啟示：“從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的?！薄拔覅⑽虻揭磺兴囆g(shù)與偉業(yè)的奧秘——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上。”“一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現(xiàn)在才知道——別的秘訣。”

關(guān)于題目課文的題目是“我從羅丹得到的啟示”，“啟示”即啟發(fā)指羅丹身材魁梧闊肩白髯羅丹身材魁梧加萊義民(名塑)加萊義民(名塑)沉思石頭人沉思石頭人手手

作品塑造了一個為人類一切煩惱陷入深沉思考的男子形象。思想者作品塑造了一個為人類一切煩惱陷入深沉思考的男子形象。

那憂郁而凝視的目光，緊閉的雙唇，表露了她復(fù)雜的內(nèi)心世界。沉思那憂郁而凝視的目光，緊閉的雙唇，表露了她復(fù)雜的內(nèi)心世青銅時代

他左手握拳，右手扶頭，面孔昂起作思索狀。充滿了青春活力，意味著人類即將進(jìn)入智慧的創(chuàng)造期。

青銅時代他左手握拳，右手扶頭，面孔昂起作思索巴爾扎克人物的全身包含雙手在內(nèi)被裹在睡袍之中，以突出毛發(fā)凌亂、碩大智慧的頭顱。作品塑造了他在靈感的召喚下半夜披衣起床的情景。巴爾扎克人物的全身包含雙手在內(nèi)被裹在睡袍之中，以突出1.讀準(zhǔn)音：zhēngráopìkuí

wú癥結(jié)饒舌媲美魁梧

ráncùhuángchén白髯

蹙眉驚惶熱忱Chì

nián熾熱 黏土1.讀準(zhǔn)音：zhēngráopì2.寫對字：kǎichìjiànlì（）嘆（）熱 關(guān)（） 激（）nǎojiànguànchá苦（）（）壯（）注（）覺2.寫對字：kǎichì2.寫對字：kǎichìjiànlì（慨）嘆（熾）熱 關(guān)（鍵）激（勵）

nǎojiànguànchá苦（惱）（健）壯（貫）注（察）覺2.寫對字：kǎichì3.解詞：1、癥結(jié)：2、慨嘆：3、淳樸：4、暢談：5、貫注：6、饒舌：7、參悟：8、熱忱：9、微乎其微：10、永垂不朽：11、不速之客：12、寬釋：13、媲美：3.解詞：1、癥結(jié)：7、參悟：3.解詞：癥結(jié)：中醫(yī)指腹腔內(nèi)結(jié)塊的病。

比喻事情弄到壞或不能解決的關(guān)鍵。慨嘆：有所感觸而嘆息。淳樸：誠實(shí)樸素。暢談：痛快盡情。貫注：（精神、精力）集中。饒舌：嘮叨；多嘴。參悟：探究并領(lǐng)會。熱忱：熱情。微乎其微：形容非常少或非常小。永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂：流傳。朽：腐爛。3.解詞：癥結(jié)：中醫(yī)指腹腔內(nèi)結(jié)塊的病。斯蒂芬.茨威格

高爾基與茨威格“世界上最了解女人的作家”斯蒂芬.茨威格高爾基與茨威格“世界上最了解女介紹作者

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家。出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)，后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。介紹作者斯蒂

奧古斯迪·羅丹（1840-1917）法國著名雕塑家。十四歲學(xué)畫，后又學(xué)習(xí)雕塑，在比利時布魯塞爾創(chuàng)作裝飾雕塑五年。1875年游意大利，深受米開朗基羅作品的啟發(fā)，從而確立了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法。他的《青銅時代》、《思想者》、《雨果》、《加萊義民》和《巴爾扎克》等作品都有新的創(chuàng)造，曾受到法國學(xué)院派的抨擊。包含著186件雕塑的《地獄之門》的設(shè)計(jì)，即因當(dāng)時官方阻撓而未能按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部分作品。他善于用豐富多樣的繪畫性手法塑造出神態(tài)生動富有力量的藝術(shù)形象。生平作了許多速寫，別具風(fēng)格，并有《藝術(shù)論》傳世。

羅丹奧古斯迪·羅丹（1840-1917）法國

羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲史上的地位。他和他的兩個學(xué)生馬約爾和布德爾，被譽(yù)為歐洲雕刻“三大支柱”。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲史劃分文章層次

第一部分（第1，2段），寫作者在創(chuàng)作上的嶄露頭角，但困惑于自己怎樣寫得更好，這時一位偉大的人給了他一個偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。

第二部分（第3至16段）記敘了和雕塑藝術(shù)大師羅丹的兩次交往。

第三部分（第16—19段），寫由第二次與羅丹會面得到的啟示，提示了全文的中心思想。

劃分文章層次第一部分（第1，2段），寫作者在創(chuàng)作上的嶄

帶問題誦讀課文后思考：1、作者從羅丹那里得到了哪些啟示？（原文回答）

2、作者從哪些方面刻畫了羅丹的優(yōu)秀品質(zhì)？（表現(xiàn)手法及其作用）羅丹是怎樣一個人？（重點(diǎn)概括）3、閱讀本文后，你從中獲得了哪些啟示?（自覺反思）帶問題誦讀課文后思考：1、作者從羅丹那里得到了哪些啟示？

（倒數(shù)1、2、3）一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于馳散的一直貫注在一件事上的本領(lǐng)。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。把一切忘掉的熱忱1、作者從羅丹那里得到了哪些啟示？

（倒數(shù)1、2、3）一切2、作者是怎樣刻畫羅丹形象的？

（描寫手法）

神態(tài)描寫動作描寫語言描寫2、作者是怎樣刻畫羅丹形象的？

（描寫手法）神態(tài)描寫“他的眼睛閃耀著”“時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著”

——有了新的藝術(shù)感覺，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?！薷倪^程中，全身心的投入到藝術(shù)境界中神態(tài)描寫“他的眼睛閃耀著”——有了新的藝術(shù)感覺，發(fā)現(xiàn)了需要精動作描寫“退后一步，仔細(xì)看著”“一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把溫布蒙著女正身像”“在他快走到門口之前，他看見了我”

——工作精心入微，全神貫注——對作品非常珍視——工作專心致志，完全忘記了我的存在

動作描寫“退后一步，仔細(xì)看著”——工作精心入微，全神貫注——語言描寫“就是這肩上線條還是太粗”“對不起，先生。我完全把你忘記了，可是你知道……”

——對藝術(shù)精益求精——專心致志，樸實(shí)謙和語言描寫“就是這肩上線條還是太粗”——對藝術(shù)精益求精——專心總結(jié)：記敘中描寫的作用：能使人物、事件、和景物栩栩如生，使文章更加生動、形象，對我們理解人物的思想性格、文章中心思想、作者寫作意圖起到很大作用?？偨Y(jié)：記敘中描寫的作用：走近羅丹他罩上了粗布工作衫，好像一個工人親切溫和淳樸平易近人專心致志全神貫注細(xì)心謹(jǐn)慎如癡如醉忘我工作精益求精認(rèn)識羅丹羅丹是怎樣一個人？走近羅丹他罩上了粗布工作衫，好像一個工人親切溫和學(xué)習(xí)羅丹★我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！镆粋€人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有別的秘訣。3、閱讀本文后，你從中獲得了哪些啟示?（自覺反思）學(xué)習(xí)羅丹★我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或本文議論的作用本文的第三部分（17、18、19段），寫由第二次與羅丹會面得到的啟示，揭示了全文的中心思想。這是在記敘基礎(chǔ)上的議論。通過議論點(diǎn)題。把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為“專心”兩個字。

最后用自我反省的口吻議論，又點(diǎn)出“熱忱”兩個字，呼應(yīng)開頭，啟迪讀者。本文議論的作用本文的第三部分（17、18、19段），寫由第二關(guān)于記敘文中的議論一般來說，記敘文的主要表達(dá)方式是記敘（敘述），但常常輔之以描寫、議論、抒情。

記敘文中的議論，一般是先敘后議，使讀者提高對所敘事物的認(rèn)識，增強(qiáng)文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對將要敘述事物的思考，引起對下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對所寫事物發(fā)表議論，而由文章中某個人物去發(fā)表議論，作出評價?？傊?，記敘文中的議論目的都是為了直接點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著統(tǒng)領(lǐng)全