+漢朝選官制度+練習 高三歷史一輪復習

第=page11頁，共=sectionpages11頁2024高考一輪復習——漢朝選官制度（分層練習）【基礎題】1.(2023·江西省上饒市·期末考試)如表中民謠、詩歌體現的選官制度依次是（）選官制度民謠、詩歌舉秀才，不知書；察孝廉，父別居世胄躡高位，英俊沉下僚金榜高懸娃字真，分明折得一枝春A.察舉制、科舉制、九品中正制 B.九品中正制、察舉制、科舉制

C.察舉制、九品中正制、科舉制 D.九品中正制、科舉制、察舉制2.(2023·浙江省舟山市·月考試卷)在中國歷史上某種選官制度的影響下，士人間曾出現過一些奇怪的作風：一為久喪，有人守喪達二十余年；二為讓爵，兄弟謙讓；三為推財，家人互讓。這種選官制度應為（）A.世卿世?制 B.察舉制 C.九品中正制 D.科舉制3.(2023·安徽省·期末考試)《后漢書·許紹傳》載，許紹與其兄許靖咸譽高名，愛共核論鄉(xiāng)里人物之曲直，每月更換品題，以致汝南有“月旦評”之風。這一現象的出現是由于（）A.“取士不問家世” B.門閥士族勢力的發(fā)展

C.察舉制度的實施 D.士人文化水平的提高4.(2023·廣東省·期末考試)漢代注重人才多途入仕，如察舉制考查科口就打一大至包括孝廉、茂材、賢良方正、文學、明經、明法、尤異、治劇、兵法、陰陽災異及其他特殊科口。武帝時還曾下詔要求每郡必須舉薦一人，“不舉孝”及“不察廉”的二千石都須受罰。其主要目的的是（）A.促進社會階層流動 B.加強對官員的考核

C.打一大王朝統(tǒng)治基礎 D.鞏固儒學主流地位5.(2023·廣東省惠州市·期末考試)察舉制度初行時，郡國實行不力，有的郡不薦一人。為此，漢武帝下詔嚴加督責，并制定了嚴厲的處罰辦法：“不舉孝，不奉詔，當以不敬論；不察廉，不勝任，當免”。漢武帝此舉（）A.加強了君主專制 B.擴大了統(tǒng)治基礎 C.提高了行政效率 D.打擊了豪強勢力6.(2023·湖北省·模擬題)西漢時期漢高祖劉邦向“賢士大夫”發(fā)出招賢令，武帝時期“舉賢良”作為一項政治制度被確立下來。察舉制下，官員的選拔依據最高統(tǒng)治者的詔令所規(guī)定的門類，由中央或地方高級官吏負責調查和引薦給中央。這表明漢代察舉制（）A.是君主專制統(tǒng)治的產物 B.品行成為選官的唯一標準

C.有效保障吏治清明高效 D.打破世家壟斷入仕的局面7.(2023·江西省上饒市·期末考試)在漢代，察舉的第一步即是鄉(xiāng)里的評議，鄉(xiāng)里由威望者主持，可以說在一定程度上是相對客觀的，對察舉對象進行評議內容包括：品行是否符合標準、才干是否滿足需求等。然后，由中央考核并授官。由此可知漢代察舉制（）A.選拔人才相對客觀 B.只重考查官員品行 C.世人輿論左右選官 D.實行分科考試制度【鞏固題】8.(2023·山東省泰安市·月考試卷)兩漢的察舉與考試相輔而行，察舉賢良方正時，便有對策之試。如《石林燕語》載：“漢

舉賢良，自董仲舒以來，皆對策三道。當時未有黜落法，對策者皆被選，但有高下爾?！睂ι鲜鰞蓾h用人政策解讀最為準確的是（）A.以德取人的錄用原則 B.唯才錄用的用人理念

C.考試入仕的選才標準 D.德才兼?zhèn)涞娜∈藘A向9.(2023·廣東省清遠市·月考試卷)漢朝時，士人習經術文法于家，在具備了基本知識技能，并獲得輿論好評的前提下，才能仕郡縣為佐吏掾屬并以功次得到察舉。舉至中央，則有經術、箋奏之試加以檢驗，然后方得授官，但所授又非職事官，而是入三署宿衛(wèi)為郎，“以觀大臣之能”。此后再經選拔，方能“出宰百里”“典城牧民”。據此可以認定的歷史事實是，當時（）A.官吏選任注重實際從政能力 B.法律禁止官員選拔“任人唯親”

C.選官打破了世家大族的壟斷 D.實現了官員選拔的公平、公正10.(2022·廣東省汕頭市·期中考試)東漢后期，同一年被察舉為官的人會形成“同歲”的私人關系。這種關系超越地域、血緣，形成官場內部獨特的親密關系，官員相互選拔“同歲”的親屬為官，聚成群體。這反映了，當時（）A.選官制度不斷發(fā)展成熟 B.血緣對政治的影響下降

C.中央權力不斷受到削弱 D.世家大族的影響力擴大11.(2022·遼寧省大連市·單元測試)漢武帝時期以“孝”名科，為儒生以“經明行修”入仕開啟了大門：光武帝時為察舉制度增加了“務授試以職”的規(guī)定，即州郡長官對于將要加以察舉的茂才、孝廉，應先委以一定官職，合格者方能舉至中央。這一變化說明東漢時期（）A.官員的行政效率有所提高 B.世家大族對官員的控制削弱

C.選官標準發(fā)生了根本變化 D.官吏選拔任用注重實際才能12.(2022·河南省安陽市·月考試卷)東漢后期以來國家選拔人才的標準主要是德才,尤其重德。然而世道頹廢,名士們都“刻情修容,依倚道藝,以就其身價"。這反映了東漢末期（）A.人才名與實相背離問題突出 B.道家思想受到大族重視

C.儒家思想影響地方官員選拔 D.貴族階層普遍崇尚技藝13.(2022·四川省樂山市·月考試卷)漢武帝以賢良、孝廉作為選官的原則，但也重用“治人理事”的文吏。東漢王充在《論衡》中說：“取儒生者，必軌德立化者也；取文吏者，必優(yōu)事理亂者也?！边@說明漢代（）A.儒學確立獨尊地位 B.中央集權不斷加強 C.治國理政注重務實 D.百家思想走向融合14.(2022·四川省南充市·月考試卷)漢代的選官方式以察舉制為主體，同時也包括能辟除、征召、私人舉薦、博士弟子課試。任子(憑借父兄而得官)、納貲及其他多種選官方式。其中，辟除是高級官吏在用屬員的制度，須分兩步進行:先辟為掾屬(佐治的官吏)；然后再由掾屬升轉。由此可知，漢代（）A.依靠血緣而選官被拋棄 B.中央喪失官員選任權力

C.官僚體制存在一定隱患 D.官員選拔標準發(fā)生變化15.(2021·四川省成都市·月考試卷)東漢時期，因鄉(xiāng)論（民間輿論）而獲仕進成為一種普遍現象，如表。由此可知，當時東漢部分因鄉(xiāng)論而獲仕進者（）姓名鄉(xiāng)論事跡入仕途徑趙宣鄉(xiāng)議稱孝州郡數禮請之張霸年數歲而知孝讓舉孝廉光祿主事江革鄉(xiāng)里稱之曰“江巨孝”舉孝廉為郎A.社會階層流動增強 B.選官制度出現重大變化

C.中央集權受到挑戰(zhàn) D.儒學正統(tǒng)地位得到鞏固

參考答案與解析1.【答案】C【解析】根據表格“舉秀才……察孝廉”可知為察舉制，根據表格“世胄躡高位，英俊沉下僚”可知為注重門第的九品中正制，根據表格“金榜高懸娃字真，分明折得一枝春”可知為考試做官的科舉制，故C項正確。ABD項不符合題意，排除。

2.【答案】B【解析】根據材料“一為久喪，有人守喪達二十余年；二為讓爵，兄弟謙讓；三為推財，家人互讓”及所學可知，漢代實行以孝治天下，極力提倡孝道觀念。這在官員選拔中也有所體現。察舉中以察孝廉為主，在眾多科目中占據主流，也是官吏入仕的正當途徑，B項正確；

世卿世祿制是以血緣關系傳承權力，排除A項；九品中正制注重門第、德行，排除C項；

科舉制以考試成績?yōu)檫x官依據，排除D項。故選B項。

3.【答案】C【解析】根據材料“許紹與其兄許靖咸譽高名，愛共核論鄉(xiāng)里人物之曲直，每月更換品題”可得出，許紹和其兄有較高威望，喜好對鄉(xiāng)里的民眾進行評定，向上推薦，這是漢代察舉制選官的標準，C項正確。A項是科舉制的內容，排除；B項是九品中正制的內容，排除；材料與文化水平提高無關，排除D項。故選C項。

4.【答案】C【解析】根據材料“漢代注重人才多途入仕，如察舉制考查科口就打一大至包括孝廉、茂材、賢良方正、文學、明經、明法、尤異、治劇、兵法、陰陽災異及其他特殊科口。武帝時還曾下詔要求每郡必須舉薦一人”可知，漢代政府注重不同人才多途入仕，甚至武帝還下詔要求地方官員必須舉薦人才，此舉主要目的是擴大王朝統(tǒng)治基礎，C項正確；

結合所學知識可知，促進社會階層流動，是察舉制實施的作用，不是目的，排除A項；

結合所學知識可知，材料體現的是官員選拔，不是考核，排除B項；

結合所學知識可知，據材料“尤異、治劇、兵法、陰陽災異及其他特殊科目”可見部分人才‘并不是儒學出身，其做法并不是為了鞏固儒學主流地位，排除D項。

故選C項。

5.【答案】B【解析】依據材料“不舉孝，不奉詔，當以不敬論；不察廉，不勝任，當免”可知，察舉制度實行之初，郡國實行不力，漢武帝下詔制定嚴厲的處罰辦法，讓察舉制可以選拔出有能之士，擴大了漢王朝的統(tǒng)治基礎，為西漢的盛世局面形成創(chuàng)造了條件，B項正確；

材料體現了地方執(zhí)行不力，中央采取措施，排除A項；

CD項材料中并無體現，排除。

故選B項。

6.【答案】A【解析】根據材料“西漢時期漢高祖劉邦向……中央或地方高級官吏負責調查和引薦給中央”可以看出漢代的君主們親自下詔自下而上的選舉賢良人才，這些選拔出的人才分配到各個領域用于國家治理，他們是君主專制統(tǒng)治下的產物，A項正確；

B項說法過于絕對，排除B項；

材料中雖涉及選賢良人才，但并不能有效保障吏治的清明高效，排除C項；

打破世家壟斷入仕局面的是隋唐時期的科舉制，排除D項。

故選A項。

7.【答案】A【解析】從材料知道察舉先由鄉(xiāng)里“威望者”主持，評議內容較全面，包括品行和才干，最后由中央考核授官，可見察舉選官相對客觀，A項正確；

結合所學知識可知，鄉(xiāng)里評議除了品行還要看才干，排除B項；

結合所學知識可知，察舉不僅需地方評議，還需經中央考核，地方輿論對察舉有一定影響，但不起決定作用，排除C項；

結合所學知識可知，分科考試是隋代出現的科舉制，不是察舉制，排除D項。

故選：A。

本題考查察舉制，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查察舉制，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。

8.【答案】D【解析】根據題干可知，漢代選官注重賢良文學之士，體現了選才上的才學與品德兼?zhèn)洌蔇項正確。題干反映了才德并舉的選拔標準，排除AB。

C項，考試入仕為科舉制的選拔方式，排除。故選D項。

9.【答案】A【解析】根據題干并結合所學知識，漢朝的察舉制,既有“以德取人”因素，也有“以文取人”“以能取人”的因素，察舉制下特別注重官員的實際從政能力，故A項正確。

B.題干沒有體現出法律規(guī)定，故排除B項。

C.題干涉及漢朝察舉制，而打破世家大族壟斷的是科舉制，故排除C項。

D.中國古代任何一種選自制度都無法絕對保證官員選拔的公平、公正，故排除D項。10.【答案】D【解析】D.題干“這種關系超越地域、血緣，形成官場內部獨特的親密關系，官員相互選拔‘同歲’的親屬為官，聚成群體”等信息體現東漢后期，新產生的官員主要來自舊官僚內部的相關人員，在一定程度上體現世家大族影響力擴大，故D正確。題干顯示的察舉制的衰落，故排除A。

題干在一定程度上體現了血緣對政治的影響上升，故排除B。題干沒有涉及中央權力的演變，故排除C。

故選D項。

11.【答案】D【解析】材料強調的是注重官員的實際工作能力，與官員的行政效率提高無關，故不選A。

察舉制下，察舉權雖下放到地方，但官吏任免權最終由中央掌握，中央仍可自由委派官吏，材料不涉及世家大族對官員的控制問題，故不選B。項中的“根本”說法錯誤，只是調整了選拔標準，既重品德又重實際工作能力，故不選C。依據材料可知，察舉制的標準由漢武帝的“孝”到光武帝時增加了“務授試以職”，說明東漢不僅重視品德，還注重實際工作能力，故D正確。

故選D項。

12.【答案】A【解析】根據題干可知，東漢后期以來選拔人才的標準是德才，但“重德”竟最終演繹成重視虛偽與無用的道德行為，這說明漢末名士們名與實相悖問題突出，故A項正確?！暗浪嚒辈⒎鞘侵傅兰宜枷?，故B項錯誤。題干中的選才并非限于地方官員的選拔，且題干沒有體現儒家思想影響，故C項錯誤。此項與題干主旨不符，且說法過于絕對，故D項錯誤。

故選A項。

13.【答案】C【解析】儒學確立獨尊地位，成為治國思想，因此孝廉成為選官原則，而漢武帝更倚重處理實際事務的文吏，故不選A。中央集權是將地方權力收歸中央，而材料中官員的任用包括中央官員和地方官員，故中央集權加強的說法錯誤，故不選B。據材料“取儒生者，必軌德立化者也；取文吏者，必優(yōu)事理亂者也”可知，漢代在官員的選拔上既選擇品行優(yōu)良的儒生又對能夠處理實際事務的文法酷吏深為倚重，說明漢代治國理政中重視務實，故C正確。漢代罷黜百家，獨尊儒術，故百家思想走向融合的說法錯誤，故不選D。故選C項。

14.【答案】C【解析】A項表述與材料相矛盾，“任子”等體現了血緣選官，故不選A。中央并未喪失選任官員的權力，故