作文專題課件：言為心聲-人物語言描寫訓(xùn)練

言為心聲——人物語言描寫訓(xùn)練

言為心聲——人物語言描寫訓(xùn)練1A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。阿發(fā)說：“且慢，讓我來看看吧?！滴覀兊陌桑覀兊拇蟮枚嗄?！”

問題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

A.雙喜問阿發(fā)偷誰家問題探究：2A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

問題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A．老大臣認(rèn)為這布料3明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：45、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了?！?/p>

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。”3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了5小結(jié)：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。小結(jié)：6一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏?？”正在這時，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大7

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份8寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語言9

小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！毙”砻锰煺嬗只顫?，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來10寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法人物的11小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包12寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動作輔助法對話描寫時，13

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見。”玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了14

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。”老師望了望四周，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任15寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點符號，使說的話符合當(dāng)時情景，獨具人物個性。寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點符號增色法對話描寫16說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：

周總理———

說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時說話時表示聲音的延長17錯怪1234寫作輔導(dǎo)講座↙錯怪1234寫作輔導(dǎo)講座↙18錯怪錯怪19錯怪了兒子以后，父子倆的對話5錯怪了兒子以后，父子倆的對話520質(zhì)疑：

描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從下列例子中得到啟示？例1：阿累在內(nèi)山書店見到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說不出話。例2：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。質(zhì)疑：描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從21

由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能做到此時無聲勝有聲；此外還可以通過其他的描寫方法使人物增色。由此可見：人在大喜大