音樂(lè)轉(zhuǎn)圓圈教案

音樂(lè)轉(zhuǎn)圓圈教案【篇一：音樂(lè)轉(zhuǎn)圓圈教案】教材分析《轉(zhuǎn)圓圈》是云南撒尼人〔彝族的支系〕的童謠，表現(xiàn)了撒尼兒童在皎潔的月光下，歡歌跳舞轉(zhuǎn)圓圈時(shí)的生動(dòng)情景。全曲只用了do、mi、sol三個(gè)音，但構(gòu)造完整，表現(xiàn)力豐富，表達(dá)了喧鬧、質(zhì)樸、歡快的心情，而且曲調(diào)的進(jìn)展又有著鮮亮的民族特點(diǎn)，有別于外國(guó)大調(diào)歌曲中主和弦的分解進(jìn)展。歌曲開(kāi)頭的領(lǐng)唱如同一位先出來(lái)的兒童在呼喚小伙伴們出來(lái)玩，接著是大伙的照應(yīng)“月亮出來(lái)了，月亮出來(lái)了。”然后，歡快的舞蹈開(kāi)頭了，速度越來(lái)越快，力度越來(lái)越強(qiáng)，表現(xiàn)了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲第一局部的兩聲部、唱出兩聲aba曲式構(gòu)造。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)由二拍子和三拍子創(chuàng)編的兩個(gè)根本動(dòng)作的律動(dòng)，引導(dǎo)2/43/4拍的不同韻律感，能在拍子轉(zhuǎn)換時(shí)不混亂，并隨音樂(lè)做根本動(dòng)作轉(zhuǎn)圓圈。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲兩局部的心情比照，體驗(yàn)歌曲意境，感受撒尼族人載歌載舞的歡快喧鬧的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)各民族的民間民歌的寵愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、唱出第一局部的兩聲部。2、感受歌曲意境，并能在律動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)歌曲歡快愉悅的心情。教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲中兩聲部的合唱。22/43/4拍轉(zhuǎn)換的把握。3、按歌曲心情情感要求完整演唱歌曲。教學(xué)用具：手風(fēng)琴、多媒體課件一、導(dǎo)入課1出示圖片：美麗的夜晚、安靜的夜晚和皎潔的月光，導(dǎo)入課的學(xué)習(xí)。教師：在秀麗安靜、令我們產(chǎn)生遐想的夜晚，彝族的人們不管是大人還是小孩，都常常會(huì)在村寨的空地上點(diǎn)起篝火，拉起圈來(lái)唱歌跳舞。這首歌曲就是表現(xiàn)了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字叫《轉(zhuǎn)圓圈》。下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲什么心情？歌中描繪了怎樣的一種情景？二、歌曲欣賞1.初聽(tīng)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》音頻并思考：歌曲的心情？學(xué)生答復(fù)：美麗、抒情、安靜等。教師：這首歌曲美麗抒情，深受撒尼族小朋友們的寵愛(ài)。教師：歌曲描繪了怎樣的情景？學(xué)生答復(fù)：歌曲描繪了月光下撒尼族兒童歡快歌舞的情景。2.復(fù)聽(tīng)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》聽(tīng)出其唱歌挨次3.變拍子什么是變拍子？——4.跟著伴奏練習(xí)打5.〔1〕出示歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀，幫助學(xué)生理解歌詞。〔2〕歌曲開(kāi)頭的領(lǐng)唱局部唱了哪些內(nèi)容？師：似乎一位先出來(lái)的兒童在呼喚小伙伴們出來(lái)玩，緊接著大家一起照應(yīng)“月亮出來(lái)了，月亮出來(lái)了”?！?〕請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)辨，歡快的舞蹈開(kāi)頭后，速度、力度有什么變化？表現(xiàn)了怎樣的情景？師小結(jié)：彝族兒童的歌聲越唱越歡，舞步越跳越快，表達(dá)了他們喧鬧、質(zhì)樸和歡快的心情。6.學(xué)唱歌曲片段。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生跟著琴學(xué)唱以下片斷。〔2〕分組演唱?！?〕學(xué)生跟著歌曲錄音演唱。4.完整賞識(shí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。當(dāng)聽(tīng)出歌曲不同的心情時(shí)，可以用自己的方式來(lái)表示。三、表現(xiàn)音樂(lè)1.選擇打擊樂(lè)器，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的伴奏。〔1〕分組爭(zhēng)論，選擇打擊樂(lè)器，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的節(jié)奏?！?〕分組匯報(bào)。2.即興表演?！?〕a.雙腳穿插前腳掌著地，膝蓋微屈并稍稍向兩側(cè)翻開(kāi)，雙手自然下垂，雙腳隨音樂(lè)節(jié)拍左右搖擺，身體隨著自然搖擺。b.雙腳并攏，膝蓋夾緊，雙手側(cè)平舉位置，上身稍向前傾，雙腳隨音樂(lè)左右跳動(dòng)，身體和頭隨音樂(lè)轉(zhuǎn)向膝蓋的同方向。c.學(xué)生圍成一圈雙手拉起并隨音樂(lè)向后畫(huà)圈，右腳向右邁步左腳跟進(jìn)，右腳再邁一步左腳向右前方踢出，再進(jìn)展反方向?！?〕學(xué)生用已學(xué)會(huì)的彝族舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)即興表演，分別表現(xiàn)歌曲自由抒情的段落和熱忱歡快的段落。不求動(dòng)作統(tǒng)一，只求與音樂(lè)合拍，表演自信大方，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓舞更多的學(xué)生參與表演?！?〕分組展現(xiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。教學(xué)要求：學(xué)生用已學(xué)會(huì)的彝族舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)即興表演，從中感受歌曲明快的節(jié)奏。四、課堂小結(jié)教學(xué)反思：《轉(zhuǎn)圓圈》是一首撒尼族民歌，歌曲前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏自由、速度緩慢，勾畫(huà)了明月初升的安靜夜色，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音范唱邊看多媒體播放的畫(huà)面，學(xué)生很快就被帶進(jìn)了歌曲的意境中來(lái)了，不自覺(jué)地跟錄音唱起來(lái)，而且學(xué)得又快又好；后面的樂(lè)句轉(zhuǎn)為小快板，力度加強(qiáng)，表現(xiàn)了孩子們?cè)陴嵢玢y的月光下嬉游玩耍的場(chǎng)面。我放一段孩子在做玩耍的畫(huà)面給學(xué)生看，然后讓學(xué)生四人一小組自學(xué)歌曲，找出較難唱的樂(lè)句反復(fù)練唱，學(xué)生的樂(lè)觀性格外高，很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲。為了使學(xué)生能更好的理解歌曲，我讓學(xué)生自找伙伴做轉(zhuǎn)圓圈的玩耍，讓他們感受曲中歡快的心情。這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生感受音樂(lè)，自學(xué)歌曲，小組做玩耍的方法來(lái)教唱歌曲，學(xué)生不僅在輕松開(kāi)心中學(xué)好歌曲，又提高了學(xué)生的唱歌樂(lè)觀性，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的力量。【篇二：音樂(lè)轉(zhuǎn)圓圈教案】音樂(lè)課《轉(zhuǎn)圓圈》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容賞識(shí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：感受《轉(zhuǎn)圓圈》所描繪的兒童月下歡快歌舞的情景：跟著錄音哼唱局部詞句并隨音樂(lè)即興表演動(dòng)作：能用堂鼓等打擊樂(lè)器為《阿西里西》作伴奏教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲曲譜：分組用打擊樂(lè)器為歌曲設(shè)計(jì)伴奏型教學(xué)預(yù)備錄音機(jī)、錄音帶《阿西里西》、《轉(zhuǎn)圓圈》堂鼓、小鈸、木魚(yú)等打擊樂(lè)器學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)分組為歌1隨教師學(xué)唱《阿西里西》的歌譜。出示與兩張卡片，讓學(xué)生能清楚地區(qū)分兩者的不同，再請(qǐng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷撊绾文芨斜砬榈爻谩栋⑽骼镂鳌?。在教師的指揮下，隨著伴奏帶全體學(xué)生富有表情地演唱《阿西里西》。請(qǐng)學(xué)生分組設(shè)計(jì)如何用堂鼓、小鈸、木魚(yú)為《阿西里西》伴奏〔為每種打擊樂(lè)器設(shè)計(jì)兩小節(jié)節(jié)奏型〕，師生共同比較、歸納、綜例如：6．局部學(xué)生唱歌，局部學(xué)生用堂鼓等伴奏，掀起本節(jié)課的第一個(gè)高潮。教師介紹合唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》的相關(guān)資料，并與已賞識(shí)過(guò)的《阿細(xì)跳月》作比較，兩者一樣的是都是彝族的音樂(lè)，且都是在月光下的歌舞，不同的是《阿細(xì)跳月》是青年人的舞蹈，《轉(zhuǎn)圓圈》是兒童們的玩耍歌曲。出示《轉(zhuǎn)圓圈》的歌詞，聽(tīng)賞《轉(zhuǎn)圓圈》。10學(xué)生用已學(xué)會(huì)的彝族舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)即興表演，不求動(dòng)作統(tǒng)一，只求與音樂(lè)合拍，表演自信大方，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓舞更多的學(xué)生參與另外我還深刻的體會(huì)到，一堂好的音樂(lè)賞識(shí)課應(yīng)當(dāng)表達(dá)課堂教學(xué)生活化的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)布滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間公平互動(dòng)與溝通，使學(xué)生在饒好玩味和布滿情感的情境中輕松開(kāi)心地承受美的熏陶。【篇三：音樂(lè)轉(zhuǎn)圓圈教案】教材分析：轉(zhuǎn)圓圈是云南少數(shù)民族撒尼族——彝族的一個(gè)支系的童謠，表現(xiàn)了薩尼兒童在皎潔的月光下歡快舞蹈、轉(zhuǎn)圓圈的生動(dòng)情景。135三個(gè)音，但構(gòu)造完整，表現(xiàn)力豐富。表達(dá)了喧鬧、質(zhì)樸、歡快的心情。2/43/4拍交替進(jìn)展。有鮮亮的音樂(lè)形象、意境濃郁。歌曲由描寫夜晚月亮剛出來(lái)時(shí)的安靜、徐緩的音樂(lè)與在皎潔月光下唱歌舞蹈的歡快的小快板音樂(lè)兩局部構(gòu)成。歌曲徐緩局部音樂(lè)如同在安靜的夜晚，有人覺(jué)察月亮出來(lái)了，于是喜悅地、抒情地、奇特地、用悠長(zhǎng)的聲音把這消息送到每一個(gè)角落，大家相互傳遞，似乎怕把月亮嚇跑了?？彀寰植客蝗幻偷匾晦D(zhuǎn)，月亮全部出來(lái)了，大家都出來(lái)相互呼喚一起出來(lái)唱歌舞蹈。馬上進(jìn)入一種歡快喧鬧的氣氛。教學(xué)目標(biāo)：aba曲式構(gòu)造。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)由二拍子和三拍子創(chuàng)編的兩個(gè)根本動(dòng)作的2/43/4拍的不同韻律感，能在拍子轉(zhuǎn)換時(shí)不混亂，并隨音樂(lè)做根本動(dòng)作轉(zhuǎn)圓圈。感受撒尼族人載歌載舞的歡快喧鬧的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)各民族的民間民歌的寵愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、唱出第一局部的兩聲部。教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲中兩聲部的合唱。22/43/4拍轉(zhuǎn)換的把握。3、按歌曲心情情感要求完整演唱歌曲。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過(guò)程1，學(xué)唱合唱局部。1、聽(tīng)唱。范唱第一聲部旋律〔二聲局部先后唱〕，學(xué)生隨琴把它模仿唱出來(lái)。〔12、為聽(tīng)辨二聲部做鋪墊?！?、聽(tīng)辨。局部范唱，聽(tīng)出范唱與剛剛我們唱的有什么不同〔范唱的二聲部是合唱的，而我們剛剛是先后演唱?！巢⒎致暰植縿e把合唱局部的兩聲局部別唱一唱?！苍O(shè)計(jì)意圖：感受兩聲部的合唱，建立兩聲部的合唱概念，在腦袋里形成初步的合唱印象?！场蚕确謩e彈凹凸聲部，聽(tīng)出來(lái)后分聲部唱一唱再聽(tīng)教師同時(shí)彈兩個(gè)聲部〕〔設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)區(qū)分兩聲部，在各聲部加深對(duì)自己聲部音樂(lè)旋律的印象?！场步處熤攸c(diǎn)帶低聲部，高聲部是旋律聲部，視具體狀況可以考慮高聲局部開(kāi)與低聲部協(xié)作〕二、導(dǎo)入課題，初感全曲?！捕嗝襟w展現(xiàn)薩尼火把節(jié)圍成圓圈的盛況圖，師說(shuō)：同學(xué)們，月亮出來(lái)了，每當(dāng)月亮出來(lái)撒尼同胞就會(huì)呼朋喚友地出來(lái)在皎潔的月光下歡快地唱歌舞蹈。你們想不想也感受一下他們的開(kāi)心的歌舞??？〕2、多媒體出示課題〔今日教師要帶同學(xué)們學(xué)習(xí)一首撒尼童謠——學(xué)生看大屏幕讀出課題《轉(zhuǎn)圓圈》〕3、初聽(tīng)全曲——要求聽(tīng)出歌曲的心情、速度〔設(shè)計(jì)意圖：1、對(duì)唱曲有一個(gè)整體的印象。2、為下一步說(shuō)出快歌曲的兩局部及導(dǎo)入到快板局部的學(xué)習(xí)做鋪墊?！车膶W(xué)習(xí)。2。1、初感。聽(tīng)快板局部。求看譜聽(tīng)出其唱歌挨次、怎樣反復(fù)、歌詞?！苍O(shè)計(jì)意圖：1、初步感受歌曲快板局部。2、大致弄明白歌曲的唱歌挨次，由于歌曲有幾處反復(fù)，學(xué)生很簡(jiǎn)潔在唱歌時(shí)糊涂?！?、再感。聽(tīng)快板局部，要求留意感受2/4、3/4拍的交替?！苍O(shè)計(jì)意圖：1、2/4、3/4拍的交替是歌曲的一個(gè)難點(diǎn)，肯定要單獨(dú)拿出來(lái)讓學(xué)生感受。2、進(jìn)一步感受歌曲快板局部，為后面的歌曲教唱作鋪墊?！?、聽(tīng)歌曲學(xué)拍手。播放音樂(lè)，看教師做了一個(gè)什么動(dòng)作，觀看明白了和教師一起做。設(shè)計(jì)意圖：1、為歌曲后面的律動(dòng)轉(zhuǎn)圓圈做鋪墊。2/4、3/42、進(jìn)一步感受歌曲快板局部?！?、聽(tīng)歌曲學(xué)搖手。播放音樂(lè)，看教師加了一個(gè)什么動(dòng)作，觀看明白了和教師一起做。設(shè)計(jì)意圖：1、分步驟地為歌曲后面的律動(dòng)轉(zhuǎn)圓圈2/4、3/4拍的交替2、進(jìn)一步感受歌曲快板局部?！场苍O(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)了這么多遍學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)唱曲有了肯定的生疏，用問(wèn)答的方式學(xué)唱一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生留意力的集中，二來(lái)對(duì)學(xué)生記憶歌詞有幫組?！场苍O(shè)計(jì)意圖：用不同的形式教唱，一點(diǎn)一點(diǎn)地放手讓學(xué)生唱?！场苍O(shè)計(jì)意圖：隨教師的琴演唱歌曲，消滅問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正?！?、隨范唱輪唱〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)隨范唱輪唱，1、進(jìn)一步感受范唱。2、輪唱時(shí)學(xué)生有時(shí)聽(tīng)有時(shí)唱，加強(qiáng)感受與實(shí)踐的結(jié)合?！?、隨伴奏輪唱〔設(shè)計(jì)意圖：合快板局部的伴奏?！?aba構(gòu)造。1、復(fù)習(xí)舒緩局部〔設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一局部，再一次加深對(duì)第一局部的印象?！?、隨琴唱全曲〔設(shè)計(jì)意圖：隨教師的琴演唱歌曲，消滅問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)糾正。〕3、聽(tīng)全曲范唱〔留意歌曲演唱挨次，伴奏怎樣接，要求不出聲地做假樣子跟唱?！场苍O(shè)計(jì)意圖：1、再次感受全曲，為隨伴奏演唱全曲做鋪墊。2、假樣子跟唱對(duì)學(xué)生的投入聽(tīng)，感受范唱的情感有促進(jìn)作用?！?、隨伴奏演唱〔設(shè)計(jì)意圖：能跟伴奏，完整演唱歌曲?！?、轉(zhuǎn)圓圈〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)律動(dòng)進(jìn)一步感受音樂(lè)，增加體驗(yàn)，激發(fā)興趣?！澄?、小結(jié)拓展撒尼學(xué)問(wèn)1、導(dǎo)入拓展：今日我們學(xué)習(xí)了一首具有彝族舞蹈性民族風(fēng)格的歌曲——撒尼童謠《轉(zhuǎn)圓圈》，同學(xué)們，你們想不想去了解彝族、了解撒尼啊？！2ppt，介紹其人文地理、服飾文化、舞蹈音樂(lè)樂(lè)器。3、小結(jié)：〔這首撒尼童謠《轉(zhuǎn)圓圈》既有有2/43/4拍。而且domisol三個(gè)音為根底構(gòu)成的。domisol三個(gè)音相互連接組合形成連續(xù)的跳進(jìn)，使音樂(lè)具有活潑、跳動(dòng)的特點(diǎn)，加上明快的節(jié)奏，音樂(lè)顯得格外的生動(dòng)、活潑，富有舞蹈的韻律性。不domisol三個(gè)音所構(gòu)成，獨(dú)具特色。4、隨音樂(lè)律動(dòng)排隊(duì)走出教室教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)過(guò)程中，曾試過(guò)把歌曲中的一些音樂(lè)知識(shí)穿插在教學(xué)中進(jìn)展穩(wěn)固與教學(xué)。但這一課的教學(xué)有肯定的難度，歌曲本身就分為快慢兩局部，這樣一來(lái)，就顯的很亂，學(xué)生也找不到方向。2/4、3/4拍的交替也為歌曲的演唱和律動(dòng)帶來(lái)肯定的難度。關(guān)于歌曲的律動(dòng)以及2/4、3/4拍的有機(jī)結(jié)合做過(guò)很多的嘗試，經(jīng)過(guò)屢次修改，覺(jué)察肯定要把其他歌曲以外的其它都不講，就是以最簡(jiǎn)單的、不同的方式反復(fù)地唱和聽(tīng)。通過(guò)多種手段去引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、感受、唱歌曲，律動(dòng)也是為進(jìn)一步感受歌曲和表現(xiàn)歌曲效勞。但在錄像的過(guò)程中，覺(jué)察學(xué)生很拘謹(jǐn)，不敢唱，與尋常唱歌的狀態(tài)有點(diǎn)距離，不知是學(xué)生突然面對(duì)鏡頭緊急的緣由，還是歌曲的難度使學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有把握不敢唱，或者兩者都有。又或者還需要教師的教態(tài)再輕松自然一點(diǎn)，感染力再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：中不得不做肯定的取舍。特別是它的兩聲部，節(jié)奏根本一樣，凹凸聲部旋律很相像，因此兩個(gè)聲部很簡(jiǎn)潔串。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生很簡(jiǎn)潔一個(gè)聲部隨另一個(gè)聲部跑，要唱好兩個(gè)聲部有較大的難度。因此，這個(gè)課時(shí)只選了第一局部的兩