2023教師個(gè)人研修計(jì)劃樣本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023教?師個(gè)人研修?計(jì)劃樣本?一、指導(dǎo)思?想：本學(xué)?期英語(yǔ)教學(xué)?仍將堅(jiān)持以?“____?”和《小學(xué)?英語(yǔ)課程標(biāo)?準(zhǔn)》為指導(dǎo)?思想，立足?我校實(shí)際，?以校本研修?為主平臺(tái)，?以區(qū)域聯(lián)動(dòng)?為契機(jī)，以?“如何讓學(xué)?生用活目標(biāo)?語(yǔ)言”和“?優(yōu)化設(shè)計(jì)，?提高學(xué)生的?語(yǔ)言運(yùn)用能?力”為主題?，立足教室?教學(xué)，深入?推進(jìn)課改工?作，深入開?展“小學(xué)生?自主創(chuàng)演英?語(yǔ)課本劇的?實(shí)踐與研究?”。努力提?高學(xué)生的素?質(zhì)水平，促?進(jìn)我校英語(yǔ)?教師和廣大?學(xué)生的共同?發(fā)展。二?、主要工作?及措施（?一）深化課?改工作（?1）開展以?“如何讓學(xué)?生用活目標(biāo)?語(yǔ)言”為主?題的教材解?讀活動(dòng)，組?織教師進(jìn)一?步對(duì)教材作?縱向的解讀?;對(duì)所授內(nèi)?容、目標(biāo)進(jìn)?行分析，并?提出問題疑?難問題，與?各老師經(jīng)過(guò)?討論，聯(lián)系?前后內(nèi)容進(jìn)?行串聯(lián)并有?效結(jié)合，并?將疑難問題?一一列表;?結(jié)合集體備?課活動(dòng)，加?強(qiáng)對(duì)教材的?塊狀解讀、?實(shí)行單元整?組備課;并?程度地對(duì)教?材作點(diǎn)上精?讀，結(jié)合校?本主題研修?，優(yōu)化課時(shí)?備課。（?2）在“_?___”和?《小學(xué)英語(yǔ)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?指導(dǎo)思想的?引領(lǐng)下，將?繼續(xù)圍繞“?優(yōu)化設(shè)計(jì)，?提高學(xué)生的?語(yǔ)言運(yùn)用能?力”這一大?主題，在充?分討論的基?礎(chǔ)上層層細(xì)?化，生成符?合學(xué)校實(shí)際?的校本研修?主題，并認(rèn)?真____?實(shí)施。（?二）加強(qiáng)教?學(xué)規(guī)范建設(shè)?。1.學(xué)?習(xí)《規(guī)范》?，落實(shí)《規(guī)?范》。（?1）加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高認(rèn)?識(shí)。認(rèn)真參?加學(xué)校組織?的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?和政治理論?學(xué)習(xí)，全面?____《?英語(yǔ)學(xué)科教?學(xué)常規(guī)》，?提高教師執(zhí)?行常規(guī)認(rèn)識(shí)?，并在教育?教學(xué)過(guò)程中?加以___?_、落實(shí)。?（2）繼?續(xù)加強(qiáng)備課?規(guī)范。創(chuàng)新?運(yùn)用電子備?課、研修備?課，消除“?拿來(lái)主義”?，要求教師?視學(xué)情作教?前修改和教?后反思，每?單元結(jié)束后?的要加強(qiáng)與?其他教師的?交流，并將?意見成文，?促進(jìn)對(duì)教材?、教學(xué)設(shè)計(jì)?的主動(dòng)思考?。（3）?抓住隨堂聽?課的有利時(shí)?機(jī)，廣泛聽?取反饋意見?并主動(dòng)改進(jìn)?，提高_(dá)_?__分鐘的?教學(xué)質(zhì)量。?（三）加?強(qiáng)教研組建?設(shè)本學(xué)期?的重點(diǎn)是借?助校本研修?和網(wǎng)絡(luò)教育?遠(yuǎn)程協(xié)作研?修的平臺(tái)，?整合各項(xiàng)培?訓(xùn)和比賽，?打造學(xué)科底?氣，不斷提?高英語(yǔ)專業(yè)?素養(yǎng)。繼續(xù)?做好教師的?語(yǔ)音培訓(xùn)。?本學(xué)期繼續(xù)?利用周末時(shí)?間開展語(yǔ)音?俱樂部活動(dòng)?，對(duì)教師前?期的語(yǔ)音學(xué)?習(xí)進(jìn)行查漏?補(bǔ)缺，并側(cè)?重英語(yǔ)語(yǔ)篇?朗讀、口語(yǔ)?交流、英語(yǔ)?歌曲演唱等?方面的訓(xùn)練?。做好教學(xué)?競(jìng)賽的組織?、指導(dǎo)工作?，做好學(xué)科?論文的前期?準(zhǔn)備計(jì)劃、?學(xué)科教學(xué)案?例撰寫評(píng)選?和優(yōu)秀錄像?課指導(dǎo)評(píng)比?工作，以教?學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)?比賽、年度?論文評(píng)比為?契機(jī)，主動(dòng)?參與校內(nèi)教?學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)?、年度優(yōu)秀?論文評(píng)比活?動(dòng)，全面促?進(jìn)專業(yè)化成?長(zhǎng)。20?23教師個(gè)?人研修計(jì)劃?樣本（二）?開展校本?研究是促進(jìn)?教育教學(xué)提?高的有效形?式，教師個(gè)?人的自我反?思，教師集?體同伴互助?、專業(yè)人員?引領(lǐng)構(gòu)成了?校本教研的?三個(gè)核心因?素，本學(xué)期?我制定了教?研的計(jì)劃，?如下：總?體目標(biāo)：?通過(guò)開展校?本教研，解?決我在教學(xué)?中遇到問題?或困惑，在?先進(jìn)教育理?念與千變?nèi)f?化教育實(shí)踐?之間溝通橋?梁，提升自?身的駕馭課?堂能力，促?進(jìn)教師專業(yè)?化方向發(fā)展?，努力培養(yǎng)?自己成為觀?念新、素質(zhì)?高、能力強(qiáng)?、能夠適應(yīng)?21世紀(jì)素?質(zhì)教育需要?的教師。?美術(shù)特色教?育，作為素?質(zhì)教育的一?部分，它既?要體現(xiàn)整體?性、基礎(chǔ)性?、又要體現(xiàn)?適應(yīng)性、現(xiàn)?實(shí)性、超前?性。教師不?但要在非常?有限的時(shí)間?內(nèi)完成教學(xué)?任務(wù)，還要?發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)?學(xué)生的個(gè)性?意識(shí)和藝術(shù)?素養(yǎng)。在教?學(xué)中要以培?養(yǎng)學(xué)生的初?步感受美、?欣賞美、表?現(xiàn)美的能力?為宗旨，在?課標(biāo)的指引?下以適應(yīng)不?同的需要，?采用不同的?教學(xué)組織方?式，不同的?能力評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)、真正地?提高到素質(zhì)?教育的高度?,這就要求?我們必須重?新認(rèn)識(shí)“教?”與“學(xué)”?的關(guān)系。因?此,我在課?程教學(xué)設(shè)置?安排上采取?提高學(xué)生認(rèn)?識(shí)，全面提?高學(xué)生素質(zhì)?的機(jī)制，其?主要內(nèi)容如?下：一：?實(shí)施素質(zhì)教?育，轉(zhuǎn)變傳?統(tǒng)教育觀念?（1）如?何認(rèn)識(shí)或看?待美術(shù)為原?則而選擇有?效的教學(xué)課?題和教學(xué)內(nèi)?容美術(shù)課?程不僅僅是?教給學(xué)生技?能技巧、而?且包含更廣?泛的美術(shù)文?化，使得美?術(shù)教育所具?有認(rèn)識(shí)技能?、情感創(chuàng)造?等價(jià)值系統(tǒng)?得以回復(fù)。?教學(xué)設(shè)計(jì)?在課堂實(shí)施?中是非常重?要的但又不?是一成不變?的，我根據(jù)?學(xué)生的狀態(tài)?和當(dāng)前形式?發(fā)展的需要?靈活地改變?教學(xué)設(shè)計(jì)與?實(shí)施，對(duì)學(xué)?生采取分類?教學(xué)，實(shí)現(xiàn)?全面發(fā)展，?避免“一刀?切”的認(rèn)識(shí)?誤區(qū)，客觀?地認(rèn)識(shí)學(xué)生?群體的現(xiàn)實(shí)?水平及個(gè)體?差異性，進(jìn)?行意向選修?，分類編組?，分層次教?學(xué)。（2?）以幫助學(xué)?生如何實(shí)現(xiàn)?自己的小畫?家夢(mèng)為原則?而選擇有效?的教學(xué)課題?和教學(xué)內(nèi)容?，并重視促?進(jìn)學(xué)生在美?術(shù)文化表達(dá)?過(guò)程中，對(duì)?美術(shù)文化的?深刻理解和?對(duì)藝術(shù)感覺?的陶冶，在?針對(duì)具體的?培養(yǎng)目標(biāo)中?，我制定了?一個(gè)相對(duì)活?躍的教學(xué)思?路。（3?）在課程內(nèi)?容設(shè)置上與?不同層次階?段的學(xué)生的?情境和認(rèn)知?特征相適應(yīng)?，同時(shí)讓學(xué)?生完成一定?的課業(yè)量，?以摸清學(xué)生?的美術(shù)表現(xiàn)?水平。對(duì)后?進(jìn)生實(shí)行個(gè)?別輔導(dǎo)，做?到教學(xué)目的?教學(xué)任務(wù)明?確，雙基與?能力目標(biāo)清?楚，重視做?好教學(xué)質(zhì)量?的反饋和課?后的教學(xué)小?結(jié)，加強(qiáng)基?礎(chǔ)教學(xué),以?活潑多樣的?課程內(nèi)容呈?現(xiàn)形式和教?學(xué)手段，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，并?使這種興趣?和主動(dòng)意識(shí)?轉(zhuǎn)化成持久?的情感態(tài)度?。（4）?培養(yǎng)學(xué)生感?覺美術(shù)文化?的能力和美?術(shù)文化感覺?能力的涵育?，是有助于?個(gè)體人的創(chuàng)?造思維和創(chuàng)?造能力的培?養(yǎng)和發(fā)展。?我在對(duì)課?改精神的理?解上，不斷?強(qiáng)調(diào)學(xué)生要?深入學(xué)習(xí)，?多畫，多記?，多觀察，?在頭腦中積?累素材，能?有效地傳承?文化，盡量?使每個(gè)學(xué)生?積極參與美?術(shù)活動(dòng)中。?另外，培養(yǎng)?學(xué)生勤于實(shí)?踐，讓他們?熟練掌握素?描的結(jié)構(gòu)、?重組,寫生?創(chuàng)作的技能?，重點(diǎn)培養(yǎng)?學(xué)生的素質(zhì)?，在基本功?、創(chuàng)造力和?應(yīng)變能力上?下功夫。促?進(jìn)學(xué)生的個(gè)?性形成與全?面發(fā)展。?三：以情動(dòng)?人，追尋“?樂趣”教?師必須以身?作則，以自?己的人格魅?力感動(dòng)學(xué)生?，關(guān)心和愛?護(hù)學(xué)生，使?自己成為學(xué)?生的良師益?友，從而使?學(xué)生親近自?己所教學(xué)科?。尤其要有?力的調(diào)動(dòng)學(xué)?生個(gè)體，包?括他們的積?極性結(jié)構(gòu)的?心理分析，?如：需要、?動(dòng)機(jī)、目標(biāo)?、態(tài)度等方?面。教師要?創(chuàng)造性地處?理好教材中?某些看上去?似乎是“枯?燥乏味”的?內(nèi)容，采用?學(xué)生喜聞樂?見的、靈活?、開放的呈?現(xiàn)方式，給?學(xué)生以出乎?意料的新穎?感受;或設(shè)?置思維荒漠?，誘發(fā)學(xué)生?的好奇心和?求知欲。?新課標(biāo)劃分?的四個(gè)學(xué)習(xí)?領(lǐng)域從全新?的角度，按?學(xué)習(xí)方式把?美術(shù)課程分?為欣賞·評(píng)?述，造型·?表現(xiàn)，設(shè)計(jì)?·應(yīng)用，綜?合·探索四?大學(xué)習(xí)領(lǐng)域?，因此，在?教學(xué)中巧妙?處理好這些?內(nèi)容，防止?學(xué)生松馳、?厭學(xué)，按新?課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)?調(diào)"一切為?了學(xué)生的發(fā)?展"，從學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)，教學(xué)方?式由被動(dòng)的?接受式轉(zhuǎn)向?探究性學(xué)習(xí)?、自主合作?學(xué)習(xí)。四?：培養(yǎng)學(xué)生?的