2023年二年級語文教師工作計(jì)劃范文（2篇）

第10頁共10頁2023年?二年級語文?教師工作計(jì)?劃范文1?、認(rèn)真學(xué)習(xí)?教育教學(xué)理?論二十一?世紀(jì)是信息?時(shí)代，科技?知識(shí)不斷更?新，新的理?念不斷涌現(xiàn)?，學(xué)習(xí)成為?我們現(xiàn)代社?會(huì)生活的重?要方式之一?。教師從事?著教書育人?的重要工作?，更需要不?斷學(xué)習(xí)。在?工作中，我?會(huì)繼續(xù)認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育教?學(xué)理論，認(rèn)?真研究課程?標(biāo)準(zhǔn)，研究?學(xué)法和教法?，研究教材?重點(diǎn)與難點(diǎn)?，做到理論?指導(dǎo)實(shí)踐，?實(shí)踐充實(shí)理?論，把一些?好的教育教?學(xué)理論方法?運(yùn)用到具體?實(shí)踐中。認(rèn)?真____?國家基礎(chǔ)?教育工作會(huì)?議的精神，?以基礎(chǔ)教育?課程改革為?契機(jī)，全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育，深化教?育改革。以?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)和?實(shí)踐能力為?重點(diǎn)，深化?課堂教學(xué)改?革。2、?努力提高學(xué)?生成績要?提高學(xué)習(xí)成?績，學(xué)困生?是關(guān)鍵，我?準(zhǔn)備根據(jù)具?體情況，有?針對性地采?取多種方式?幫助、提高?學(xué)困生的學(xué)?習(xí)成績。?3、充分發(fā)?揮家長的作?用多與家?長溝通，與?家長建立良?好的關(guān)系，?認(rèn)真聽取家?長的意見或?建議，滿足?家長的合理?需求，努力?縮短家長和?老師之間的?距離。充分?調(diào)動(dòng)家長的?積極性，使?他們成為學(xué)?校教育的堅(jiān)?實(shí)后盾。建?立“家校聯(lián)?系冊”，使?家、校雙方?隨時(shí)了解孩?子的表現(xiàn)，?以利于對學(xué)?生進(jìn)行及時(shí)?教育。4?、常規(guī)業(yè)務(wù)?方面力爭?按時(shí)完成各?項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)?持出滿勤。?認(rèn)真?zhèn)湔n，?為____?分鐘的課堂?教學(xué)做充分?準(zhǔn)備。認(rèn)真?上好每一堂?課，課后及?時(shí)認(rèn)真反思?教學(xué)中的得?與失，以便?在今后的教?學(xué)中揚(yáng)長避?短。20?23年二年?級語文教師?工作計(jì)劃范?文（二）?一、指導(dǎo)思?想《義務(wù)?教育課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科?書語文二年?級上冊》以?《全日制義?務(wù)教育語文?課程標(biāo)準(zhǔn)（?實(shí)驗(yàn)稿）》?為依據(jù)，遵?循語文教育?的規(guī)律，順?應(yīng)學(xué)生的身?心發(fā)展特點(diǎn)?，致力于構(gòu)?建開放而有?活力的語文?教材體系，?倡導(dǎo)自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?，全面提高?學(xué)生的語文?素養(yǎng)，培養(yǎng)?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力，?促進(jìn)每個(gè)學(xué)?生的全面發(fā)?展，為他們?的終身學(xué)習(xí)?、生活和工?作，在語文?方面奠定基?礎(chǔ)。二、?學(xué)情分析?二____?班現(xiàn)有學(xué)生?____人?，其中男生?____人?，女生__?__人。由?于他們各自?的家庭不同?，家庭教育?、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?等因素都不?同，因此學(xué)?習(xí)成績也參?差不齊。優(yōu)?秀的孩子較?突出，學(xué)困?生也占了相?當(dāng)?shù)谋壤?但經(jīng)過了一?年的學(xué)習(xí)生?活，學(xué)生基?本上形成了?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。大部?分學(xué)生喜歡?學(xué)習(xí)語文。?而且在上一?學(xué)年里通過?閱讀課外書?，擴(kuò)大了識(shí)?字量，豐富?了課外知識(shí)?，并積累了?很多詞語，?為學(xué)習(xí)語文?知識(shí)提供了?很大的幫助?。但是依然?有幾位同學(xué)?學(xué)習(xí)語文的?態(tài)度不正確?，不喜歡讀?書，認(rèn)字的?數(shù)量少。這?部分同學(xué)也?是我這學(xué)期?需要監(jiān)督的?和幫助的對?象。這個(gè)學(xué)?期我對語文?教學(xué)更是充?滿信心，相?信在我們師?生的共同努?力下，我們?全班同學(xué)有?會(huì)有好成績?的。三、?教材分析?本冊教科書?構(gòu)建了開放?的、富有活?力的教材體?系，倡導(dǎo)自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式，著眼?于全面提高?學(xué)生的語文?素養(yǎng)和實(shí)踐?能力，培養(yǎng)?創(chuàng)新精神，?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展。?教科書設(shè)計(jì)?了八個(gè)專題?，圍繞專題?以整合的方?式組織了八?組教材內(nèi)容?。依次是：?美麗的秋天?，豐富多彩?的學(xué)校生活?，熱愛祖國?，怎樣看問?題、想問題?，友好相處?、團(tuán)結(jié)合作?，關(guān)愛他人?，保護(hù)環(huán)境?、愛護(hù)動(dòng)物?，熱愛科學(xué)?。每個(gè)專題?的涵蓋面都?比較寬泛，?避免了局限?性。教材內(nèi)?容貼近兒童?生活，體現(xiàn)?時(shí)代特點(diǎn)，?具有一定的?德育價(jià)值。?每組教材?都包括導(dǎo)語?、一課“識(shí)?字”、四-?五篇課文以?及“語文園?地”。各部?分相互聯(lián)系?，構(gòu)成一個(gè)?有機(jī)的整體?。識(shí)字的形?式多樣，有?詞語、成語?、諺語、三?字經(jīng)、對聯(lián)?、兒歌等。?全冊課文共?三十四篇，?內(nèi)容豐富，?體裁多樣，?語言生動(dòng)，?對學(xué)生有較?強(qiáng)的吸引力?。本冊課文?不再全文注?音，多音字?隨文注音，?生字在當(dāng)頁?文下列出，?注有漢語拼?音并配有賞?心悅目的背?景圖，以引?起學(xué)生的注?意。“語文?園地”包括?四個(gè)欄目：?我的發(fā)現(xiàn)─?─鼓勵(lì)學(xué)生?探究發(fā)現(xiàn)，?引導(dǎo)學(xué)生了?解漢字的特?點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)?律，掌握識(shí)?字的方法;?日積月累─?─引導(dǎo)學(xué)生?積累好詞佳?句，優(yōu)秀段?篇，復(fù)習(xí)學(xué)?過的字詞，?進(jìn)行語文基?礎(chǔ)知識(shí)的綜?合練習(xí);口?語交際──?在雙向互動(dòng)?的口語交流?中培養(yǎng)學(xué)生?的口語交際?能力;展示?臺(tái)──給學(xué)?生提供展示?課內(nèi)外學(xué)習(xí)?所得的舞臺(tái)?。八組課?文之后，安?排了六篇選?讀課文，供?學(xué)生課外閱?讀。最后是?兩個(gè)生字表?。生字表?（一）是全?冊要求認(rèn)識(shí)?的字，有_?___個(gè)。?生字表（?二）是全冊?要求會(huì)寫的?字，有__?__個(gè)。這?兩種不同要?求的字分別?在課后練習(xí)?里標(biāo)明。除?了“識(shí)字”?和課文外，?在“語文園?地”里也安?排了少量要?求認(rèn)識(shí)的字?。四、教?學(xué)目標(biāo)1?.復(fù)習(xí)鞏固?漢語拼音，?能借助漢語?拼音識(shí)字、?正音。2?.認(rèn)識(shí)__?__個(gè)字，?會(huì)寫___?_個(gè)字。要?求認(rèn)識(shí)的字?能讀準(zhǔn)字音?，結(jié)合詞句?了解意思，?不作字形分?析，不要求?書寫。要求?會(huì)寫的字能?讀準(zhǔn)字音，?認(rèn)清字形，?理解意思，?正確書寫，?練習(xí)在口頭?和書面表達(dá)?中運(yùn)用。有?主動(dòng)識(shí)字的?愿望，在生?活中自主識(shí)?字。養(yǎng)成學(xué)?生良好的寫?字習(xí)慣，書?寫規(guī)范、端?正、整潔。?3.會(huì)使?用音序查字?法，學(xué)習(xí)用?部首查字法?查字典，培?養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字?的能力。?4.喜歡閱?讀，對閱讀?有興趣。學(xué)?習(xí)用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?能背誦指定?的課文和自?己喜歡的課?文片段。?5.能聯(lián)系?上下文和生?活實(shí)際，了?解課文中詞?句的意思，?在閱讀中主?動(dòng)積累詞語?。6.能?閱讀淺顯的?課外讀物，?能與他人交?流自己的感?受和想法。?養(yǎng)成愛護(hù)圖?書的習(xí)慣。?7.認(rèn)識(shí)?課文中出現(xiàn)?的常用標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)。學(xué)習(xí)?使用句號(hào)、?問號(hào)和嘆號(hào)?。8.逐?步養(yǎng)成講普?通話的習(xí)慣?和愿意與人?交流的意識(shí)?，能認(rèn)真聽?別人講話，?聽懂主要內(nèi)?容，能主動(dòng)?與別人交談?，講述簡短?的故事和見?聞。說話時(shí)?態(tài)度自然大?方，有禮貌?。___?_對寫話有?興趣，能把?看到的、想?到的寫下來?。在寫話中?樂于運(yùn)用閱?讀和生活中?學(xué)到的詞語?。了解日記?的格式，學(xué)?習(xí)寫日記。?五、教學(xué)?重難點(diǎn)：?重點(diǎn)：1?、會(huì)寫__?__個(gè)認(rèn)識(shí)?的字，認(rèn)識(shí)?、讀準(zhǔn)字音?，認(rèn)清字形?，理解字詞?在語言環(huán)境?中的意思，?正確書寫，?練習(xí)在口頭?和書面表達(dá)?中運(yùn)用。?2、認(rèn)識(shí)_?___個(gè)常?用字，讀準(zhǔn)?字音,結(jié)合?詞句了解意?思。3、?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?能背誦指定?的課文和自?己喜歡的課?文片段。在?閱讀中主動(dòng)?積累詞語。?難點(diǎn)：?1、提高識(shí)?字能力，鞏?固識(shí)字，繼?續(xù)養(yǎng)成良好?的寫字習(xí)慣?。2、認(rèn)?識(shí)課文中出?現(xiàn)的常用標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)。學(xué)?習(xí)使用句號(hào)?、問號(hào)和嘆?號(hào)。3、?培養(yǎng)寫話有?興趣，能把?看到的、想?到的寫下來?。在寫話中?樂于運(yùn)用閱?讀和生活中?學(xué)到的詞語?。學(xué)習(xí)寫日?記。六、?教學(xué)措施?（一）教學(xué)?內(nèi)容方方面?。1.要?注意把握同?組各部分內(nèi)?容的內(nèi)在聯(lián)?系。這冊?教科書采取?了以專題整?合內(nèi)容的編?排方法。因?而，教師備?課時(shí)，要注?意每組教材?在內(nèi)容上的?聯(lián)系，從整?體上把握教?材內(nèi)容，設(shè)?計(jì)教學(xué)方案?。如第一組?，《秋天的?圖畫》之后?，學(xué)習(xí)伙伴?說：“我想?畫秋天的果?園?！薄拔?想撿幾片落?葉做書簽。?”“把咱們?的作品帶來?，辦個(gè)展覽?吧!”實(shí)際?這是在為“?語文園地”?的展示內(nèi)容?作準(zhǔn)備。學(xué)?到這里，就?要布置學(xué)生?畫秋天，收?集描寫秋天?的好詞佳句?，用落葉做?書簽、賀卡?等，為舉辦?作品展覽做?準(zhǔn)備。教?師要?jiǎng)?chuàng)造性?地使用教材?比如，《?黃山奇石》?課后，學(xué)習(xí)?伙伴建議大?家收集黃山?奇石的圖片?，“語文園?地一”的展?示臺(tái)就可以?補(bǔ)加展示這?一內(nèi)容。教?師要根據(jù)當(dāng)?時(shí)、當(dāng)?shù)睾?學(xué)生的實(shí)際?，活用教材?，隨時(shí)利用?身邊的語文?教育資源，?豐富語文教?學(xué)的內(nèi)容與?形式，拓寬?語文教學(xué)的?渠道?？?之，教師備?課時(shí)胸中要?有全局，創(chuàng)?造性地設(shè)計(jì)?教學(xué)，創(chuàng)造?性地進(jìn)行教?學(xué)，做到既?符合教材編?寫意圖，又?不拘泥于教?材。使教學(xué)?充滿活力。?2.識(shí)字?和寫字教學(xué)?應(yīng)注意的問?題。本冊?教材仍遵循?識(shí)、寫分步?，多認(rèn)少寫?的原則。這?樣既有利于?提早閱讀，?又不加重學(xué)?生的負(fù)擔(dān)。?教學(xué)時(shí)要引?導(dǎo)學(xué)生借助?拼音和字典?學(xué)習(xí)生字，?發(fā)現(xiàn)生字與?熟字的聯(lián)系?，用學(xué)過的?識(shí)字方法、?偏旁部件記?認(rèn)字形。教?師要相信學(xué)?生能夠獨(dú)立?識(shí)字，鼓勵(lì)?學(xué)生用自己?最喜歡、最?習(xí)慣的方法?認(rèn)識(shí)漢字。?鞏固識(shí)字是?教學(xué)的難點(diǎn)?，教師要發(fā)?揮創(chuàng)造性，?設(shè)計(jì)活潑多?樣的教學(xué)方?法，在游戲?中、在活動(dòng)?中、在語言?環(huán)境中鞏固?識(shí)字。復(fù)習(xí)?、鞏固識(shí)字?，提倡在同?學(xué)之間的交?流與合作中?進(jìn)行。如，?做組字、組?詞游戲，一?起制作生字?、詞語卡片?，互相交流?課外識(shí)字的?途徑及成果?。在識(shí)字?的要求上，?不要“一刀?切”，要承?認(rèn)學(xué)生個(gè)體?的差異。識(shí)?字首要的是?認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，識(shí)了字就?能閱讀，所?以，要求認(rèn)?識(shí)的字能在?語言環(huán)境中?認(rèn)識(shí)就可以?了。但還要?鼓勵(lì)學(xué)有余?力的學(xué)生多?識(shí)一些字。?做到下要保?底，上不封?頂。不必要?求每課生字?人人過關(guān)后?再學(xué)下一課?，要允許個(gè)?別學(xué)生發(fā)展?得慢一些。?3.閱讀?教學(xué)應(yīng)注意?的問題。?閱讀教學(xué)，?首先要重視?朗讀的指導(dǎo)?，在學(xué)生讀?正確、流利?的基礎(chǔ)上，?指導(dǎo)學(xué)生讀?出感情。這?種感情不是?靠單純的模?仿和朗讀技?巧的訓(xùn)練得?到的，而是?在學(xué)生入境?入情、充分?閱讀、感悟?的基礎(chǔ)上，?自悟出來的?，有了語感?讀出來的。?朗讀的方式?要多樣，如?，分組讀、?集體讀、男?女生對讀、?配樂美讀、?分角色表演?讀，等等。?進(jìn)行閱讀?教學(xué)，要鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?思考，質(zhì)疑?問難，鼓勵(lì)?學(xué)生說出自?己的閱讀感?受。要給學(xué)?生比較充分?的讀書、交?流閱讀感受?的時(shí)間。要?尊重學(xué)生的?獨(dú)特感受，?不要拘泥于?教學(xué)用書中?的提示，只?要學(xué)生的感?受合情合理?，就應(yīng)該予?以肯定。?在課堂教學(xué)?中，對提問?一定要精心?設(shè)計(jì)，問題?既要有思考?價(jià)值，又要?能引起學(xué)生?興趣。要盡?量減少提問?的數(shù)量，改?變簡單的“?問答式”的?教學(xué)方式。?要鼓勵(lì)學(xué)生?互相釋疑，?合作釋疑，?培養(yǎng)他們勤?思善問的習(xí)?慣和提出問?題、解決問?題的能力。?____?口語交際教?學(xué)應(yīng)注意的?問題。教?材中的八個(gè)?口語交際，?內(nèi)容與本組?專題有密切?聯(lián)系，且貼?近學(xué)生生活?，學(xué)生會(huì)有?話可說。有?些口語交際?的教學(xué)要提?前做好準(zhǔn)備?。教學(xué)時(shí)要?重視創(chuàng)設(shè)情?境、激發(fā)興?趣和點(diǎn)撥引?導(dǎo)，放手讓?學(xué)生交流。?學(xué)生交際時(shí)?，教師要注?意傾聽，發(fā)?現(xiàn)語病，要?以適當(dāng)?shù)姆?式予以糾正?，規(guī)范口頭?語言。教師?還要善于發(fā)?現(xiàn)學(xué)生充滿?童趣的精彩?語言，及時(shí)?給予肯定，?使學(xué)生的思?維更加活躍?，自由、愉?快地參與口?語交際，使?口語交際課?成為師生互?動(dòng)、生生互?動(dòng)、有目的?、有層次的?口語交流的?過程。除?專設(shè)的口語?交際課，教?師應(yīng)在平時(shí)?的課堂教學(xué)?中，有意識(shí)?地培養(yǎng)學(xué)生?的口語交際?能力，要鼓?勵(lì)學(xué)生在日?常生活中主?動(dòng)大膽地與?人進(jìn)行口語?交際，不斷?提高學(xué)生的?口語交際能?力。5.?開展豐富多?彩的語文實(shí)?踐活動(dòng)。?教師要努力?開發(fā)、充分?利用語文課?程資源，開?展豐富多彩?的語文實(shí)踐?活動(dòng)。實(shí)踐?活動(dòng)要與教?材內(nèi)容有一?定聯(lián)系，可?以將游戲、?唱歌、猜謎?語、表演等?引進(jìn)課堂，?也可以帶領(lǐng)?學(xué)生走出校?門，走進(jìn)自?然、社會(huì)，?走進(jìn)沸騰的?生活，使學(xué)?生在生活中?學(xué)語文、用?語文。6?.關(guān)于生字?的注音問題?。本冊教?材中的生字?一律注本音?。有些字與?其他字組成?詞語時(shí)，要?讀輕聲或變?調(diào)，教師用?書中都作了?提示，請老?師們在教學(xué)?中予以注意?，即教生字?時(shí)按本音讀?，在課文中?按輕聲或變?調(diào)來讀。?（二）學(xué)習(xí)?習(xí)慣方法指?導(dǎo)1、在?教學(xué)中，積?極提倡自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式，以提高?學(xué)生的能力?，發(fā)展學(xué)習(xí)?思維。課堂?上盡量創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，用優(yōu)?生的學(xué)習(xí)思?維、方法來?影響差生。?2、合理?地安排時(shí)間?，開展“優(yōu)?差生互助”?、“個(gè)別輔?導(dǎo)”、“小?組合作學(xué)習(xí)?”等形式，?以達(dá)到與教?學(xué)的同步進(jìn)?行。