2023年數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文（2篇）

第7頁共7頁2023年?數(shù)學(xué)教師教?學(xué)計(jì)劃范文?一、全冊(cè)?教材分析及?教學(xué)總目標(biāo)?教材分析?：這冊(cè)教?材的教學(xué)內(nèi)?容有：用1?~9的乘法?口訣算表內(nèi)?乘法;除法?的初步認(rèn)識(shí)?;用乘法口?訣求商;時(shí)?、分、秒的?認(rèn)識(shí);平面?圖形的認(rèn)識(shí)?;認(rèn)識(shí)東、?南、西、北?等方向，從?不同方位觀?察同一種物?體，描述物?體所在的方?向;線段的?直觀認(rèn)識(shí);?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單?位米、厘米?，用尺量線?段的長(zhǎng)度;?統(tǒng)計(jì)與概率?和實(shí)踐活動(dòng)?。教學(xué)總?目標(biāo)：（?一）數(shù)與代?數(shù)1、通?過“數(shù)一數(shù)?”等活動(dòng)，?經(jīng)歷從具體?情境中抽象?出乘法算式?的過程，體?會(huì)乘法的意?義;從生活?情境中發(fā)現(xiàn)?并提出可以?用乘法解決?的問題，初?步感受乘法?與生活的密?切聯(lián)系。?2、經(jīng)歷1?-6和7-?9乘法口訣?的編制過程?，形成有條?理地思考問?題的習(xí)慣和?初步的推理?能力;能正?確運(yùn)用口訣?計(jì)算表內(nèi)乘?法，解決實(shí)?際問題。?3、通過大?量的“分一?分”活動(dòng)，?經(jīng)歷從具體?情境中抽象?出除法算式?的過程，體?會(huì)除法的意?義;從生活?情境中發(fā)現(xiàn)?并提出可以?用除法解決?的問題，體?會(huì)除法與生?活的密切聯(lián)?系;學(xué)會(huì)用?除法口訣求?商，體會(huì)乘?法與除法的?互逆關(guān)系。?4、通過?“時(shí)、分、?秒”的學(xué)習(xí)?，初步養(yǎng)成?遵守和愛惜?時(shí)間的良好?習(xí)慣;在實(shí)?際情境中，?認(rèn)識(shí)時(shí)、分?、秒，初步?體會(huì)時(shí)、分?、秒的實(shí)際?意義，掌握?時(shí)、分、秒?之間的進(jìn)率?;能夠準(zhǔn)確?地讀出鐘面?上的時(shí)間，?并能說出經(jīng)?過的時(shí)間。?（二）空?間與圖形?1、認(rèn)識(shí)四?邊形、五邊?形、六邊形?，能利用折?、剪、拼等?方法把一種?圖形變換成?另一種圖形?。2、體?驗(yàn)從不同的?位置觀察物?體，所看到?的物體的形?狀可能是不?一樣的;能?正確辨認(rèn)從?正面、側(cè)面?、上面觀察?到的簡(jiǎn)單物?體的形狀;?通過觀察活?動(dòng)，初步發(fā)?展空間觀念?。3、能?根據(jù)給定的?一個(gè)方向（?東、南、西?或北）辨認(rèn)?其余三個(gè)方?向，并能用?這些詞語描?述物體所在?的方向;知?道地圖上的?方向，會(huì)看?簡(jiǎn)單的路線?圖，從而發(fā)?展空間觀念?。（三）?統(tǒng)計(jì)與概率?進(jìn)一步體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的收?集、整理、?描述、分析?的過程，能?根據(jù)圖表中?的數(shù)據(jù)回答?一些簡(jiǎn)單的?問題，并與?同伴交流自?己的想法。?在簡(jiǎn)單的猜?測(cè)活動(dòng)中，?初步感受不?確定現(xiàn)象，?體驗(yàn)有些事?件發(fā)生是確?定的，有些?則是不確定?的。二、?完成目標(biāo)和?提高教學(xué)質(zhì)?量的具體措?施1、繼?續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)?常規(guī)和學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?，比如認(rèn)真?審題和計(jì)算?、重視驗(yàn)算?、規(guī)范書寫?格式等的教?育。2、?讓學(xué)生在生?動(dòng)具體的活?動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)。在?教學(xué)中，根?據(jù)學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)?問題情境，?鼓勵(lì)學(xué)生在?生動(dòng)具體的?活動(dòng)中學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)。如：?組織學(xué)生進(jìn)?行“數(shù)一數(shù)?”的活動(dòng)，?幫助學(xué)生體?驗(yàn)乘法的含?義;開展“?分一分”的?活動(dòng)，在大?量平均分的?過程中，體?驗(yàn)除法的含?義，等等。?3、引導(dǎo)?學(xué)生獨(dú)立思?考與合作交?流，幫助學(xué)?生積累參加?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?經(jīng)驗(yàn)。在具?體的數(shù)學(xué)活?動(dòng)中，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立思?考、勇于發(fā)?表自己的意?見，善于傾?聽別人的意?見，與同伴?進(jìn)行交流。?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)?生在小組內(nèi)?進(jìn)行分工合?作，以提高?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?紀(jì)律。4?、培養(yǎng)學(xué)生?初步的應(yīng)用?意識(shí)，以及?提出問題和?解決問題的?能力。本冊(cè)?教材提供了?很多要運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?去解決的實(shí)?際問題，在?教學(xué)中充分?利用這些素?材培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?。教材中還?安排了一些?實(shí)踐活動(dòng)，?如“找一找?生活中哪些?問題可以用?乘法解決，?哪些問題可?以用除法解?決，并與同?伴說一說”?，培養(yǎng)學(xué)生?提出問題和?解決問題的?能力，使學(xué)?生體會(huì)到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系。?5、注重?數(shù)學(xué)思想方?法的滲透。?根據(jù)學(xué)科特?點(diǎn)，結(jié)合具?體的教學(xué)內(nèi)?容有機(jī)地進(jìn)?行思想品德?教學(xué)和相關(guān)?思想的滲透?。6、創(chuàng)?造性地使用?教材。在教?學(xué)中，根據(jù)?本班學(xué)生的?特點(diǎn)和實(shí)際?情況，創(chuàng)造?性地使用教?材，設(shè)計(jì)教?學(xué)過程;根?據(jù)本班學(xué)生?的已有知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?確定合理的?教學(xué)起點(diǎn)和?重點(diǎn)，結(jié)合?本地的實(shí)際?情況和學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?選擇適當(dāng)?shù)?教學(xué)素材創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情境?，同時(shí)，適?時(shí)地記錄自?己的教學(xué)設(shè)?計(jì)和教學(xué)反?思，以不斷?改進(jìn)自己的?教學(xué)觀念和?教學(xué)方法。?7、加強(qiáng)?對(duì)學(xué)困生的?輔導(dǎo)和優(yōu)等?生的培養(yǎng)。?采取生生互?幫與教師輔?導(dǎo)相結(jié)合、?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與?其他學(xué)科學(xué)?習(xí)相結(jié)合的?方式，多角?度、多層面?的對(duì)學(xué)困生?進(jìn)行輔導(dǎo)。?2023?年數(shù)學(xué)教師?教學(xué)計(jì)劃范?文（二）?一、學(xué)生情?況分析：?本有學(xué)生_?___人。?學(xué)生通過一?個(gè)學(xué)年的新?教材學(xué)習(xí)，?已經(jīng)初步的?適應(yīng)了新課?程的教材特?點(diǎn)，并能有?一定個(gè)性地?去完成學(xué)習(xí)?任務(wù)。不過?尖子生和后?進(jìn)生方面還?是有一定差?距的.所以?本這個(gè)學(xué)期?的教學(xué)重點(diǎn)?還是要放在?良好聽課習(xí)?慣的養(yǎng)成上?和數(shù)學(xué)思維?能力訓(xùn)練。?另外，關(guān)注?學(xué)生的思想?動(dòng)態(tài)，積極?教育與引導(dǎo)?學(xué)生，讓學(xué)?生逐步愛上?數(shù)學(xué)，拉近?差距.二?、教學(xué)目標(biāo)?：1.數(shù)?與代數(shù)第?一單元“加?與減”。在?這一單元的?學(xué)習(xí)中，學(xué)?生通過加減?法的計(jì)算，?能通過擺豎?式正確計(jì)算?100以內(nèi)?數(shù)的連加、?連減、加減?混合運(yùn)算。?在計(jì)算過程?中初步養(yǎng)成?認(rèn)真、細(xì)心?、耐心檢查?的良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣。第?三單元“數(shù)?一數(shù)與乘法?”。在這一?單元的學(xué)習(xí)?中，學(xué)生通?過“數(shù)一數(shù)?”等活動(dòng)，?經(jīng)歷從具體?情景中抽象?出乘法算式?的過程，體?會(huì)乘法的意?義，從生活?情景中發(fā)現(xiàn)?并提出可以?用乘法解決?的問題，初?步感受乘法?與生活的密?切聯(lián)系。?第五單元“?2――5的?乘法口訣”?，第八單元?“2――5?的乘法口訣?”。在這兩?個(gè)單的學(xué)習(xí)?中，學(xué)生經(jīng)?歷2――5?和6――9?乘法口訣的?編制過程，?形成有條理?的思考問題?的習(xí)慣和初?步的推理能?力，能正確?運(yùn)用口訣計(jì)?算表內(nèi)乘法?，解決實(shí)際?問題。第?七單元“分?一分與除法?”，第九單?元“除法”?。學(xué)生通過?大量的“分?一分”活動(dòng)?，經(jīng)歷從具?體情景中抽?象出除法算?式的過程，?體會(huì)除法的?意義，從生?活情景中發(fā)?現(xiàn)并提出可?以用除法解?決的問題，?體會(huì)除法與?生活的密切?聯(lián)系，學(xué)會(huì)?用乘法口訣?求商，體會(huì)?乘法與除法?的互逆關(guān)系?。第二單?元“購物”?。學(xué)生通過?購物，進(jìn)一?步人數(shù)數(shù)學(xué)?與生活的聯(lián)?系。在實(shí)際?情景中，通?過購物，認(rèn)?識(shí)元、角、?分，并進(jìn)一?步學(xué)會(huì)實(shí)際?的應(yīng)用。?2.圖形與?幾何第四?單元“圖形?的變化”。?在這個(gè)單元?學(xué)習(xí)中，學(xué)?生將經(jīng)歷觀?察的過程，?在活動(dòng)中積?累圖形運(yùn)動(dòng)?的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?;在欣賞與?設(shè)計(jì)中，體?驗(yàn)到圖形的?美和設(shè)計(jì)的?樂趣。通過?觀察活動(dòng)，?初步發(fā)展空?間概念。?第六單元“?測(cè)量”。通?過本單元的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?認(rèn)識(shí)了厘米?和米，認(rèn)識(shí)?到統(tǒng)一測(cè)量?單位的必要?性。通過測(cè)?量活動(dòng)，學(xué)?生能夠運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)測(cè)?量生活中的?物體的長(zhǎng)度?。3.綜?合與實(shí)踐：?本冊(cè)教材安?排了“班級(jí)?舊物市場(chǎng)”?和“尋找身?體上的數(shù)學(xué)?‘秘密’”?兩個(gè)實(shí)踐活?動(dòng)。通過實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生充分體?驗(yàn)到了數(shù)學(xué)?的無處不在?，進(jìn)一步激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的熱?情。三、?教學(xué)重難點(diǎn)?：教學(xué)重?點(diǎn)：1.?從具體的情?境中抽象出?乘法算式的?過程，體會(huì)?乘法的意義?，從生活情?景中發(fā)現(xiàn)并?提出可以用?乘法解決的?問題，初步?感受乘法與?生活的密切?聯(lián)系。2?.學(xué)生經(jīng)歷?2――5和?6――9乘?法口訣的編?制過程，形?成有條理的?思考問題的?習(xí)慣和初步?的推理能力?，能正確運(yùn)?用口訣計(jì)算?表內(nèi)乘法，?解決實(shí)際問?題。3.?學(xué)生通過大?量的“分一?分”活動(dòng)，?經(jīng)歷從具體?情景中抽象?出除法算式?的過程，體?會(huì)除法的意?義，從生活?情景中發(fā)現(xiàn)?并提出可以?用除法解決?的問題，體?會(huì)除法與生?活的密切聯(lián)?系，學(xué)會(huì)用?乘法口訣求?商，體會(huì)乘?法與除法的?互逆關(guān)系。?教學(xué)難點(diǎn)?：理解乘除?法的意義并?能解決實(shí)際?問題。四?、教學(xué)措施?：1.培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的愿望?，創(chuàng)造情境?、激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣。讓學(xué)?生在生動(dòng)具?體的活動(dòng)中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，?重視動(dòng)手操?作與抽象概?括相結(jié)合，?體驗(yàn)乘除法?的含義，發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?感和符號(hào)感?。從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)，通過操?作活動(dòng)發(fā)展?空間觀念。?2.引導(dǎo)?學(xué)生獨(dú)立思?考與合作交?流，幫助學(xué)?生積累參加?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?經(jīng)驗(yàn)。3?.培養(yǎng)學(xué)生?初步的應(yīng)用?意識(shí)，以及?提出問題和?解決問題的?能力。4?.在整理與?復(fù)習(xí)中，注?重培養(yǎng)學(xué)生?回顧與反思?的學(xué)習(xí)能力?。5.重?視對(duì)學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)過程?的評(píng)價(jià)，對(duì)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)問?題和解決問?題能力的評(píng)?價(jià)。6.?重視學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能的?理解和掌握?。鼓勵(lì)算法?多樣化。?五、課時(shí)安?排：1.?加