2023小學語文綜合實踐活動計劃（2篇）

第6頁共6頁2023小?學語文綜合?實踐活動計?劃一、指?導思想：?綜合實踐活?動是一種實?踐性的綜合?課程;我們?將始終著眼?于發(fā)展學生?的綜合實踐?能力、創(chuàng)新?精神和探究?能力。以全?面提高學生?的綜合實踐?素質，開發(fā)?人的潛能，?使學生得到?全面的、和?諧的、充分?的發(fā)展為宗?旨。以活動?為主要形式?，以實踐為?主要環(huán)節(jié)，?要求學生積?極參與到各?項活動中去?。二、課?程目標：?1、通過開?展綜合實踐?活動，培養(yǎng)?學生對社會?生活的積極?態(tài)度和參與?綜合實踐活?動的興趣;?2、學生?具有基本的?生活自理能?力、交往協(xié)?作能力、觀?察分析能力?、動手實踐?能力以及對?知識的綜合?運用能力和?創(chuàng)新能力;?3、認識?家鄉(xiāng)，通過?對家鄉(xiāng)地理?、人文、風?情、民俗、?土特產、等?方面的調查?，學生對家?鄉(xiāng)的基本情?況有一個大?概的了解。?4、得親?身參與綜合?實踐活動的?積極體驗和?豐富的經驗?，塑造完美?人格，初步?養(yǎng)成合作、?分享、積極?進取等良好?的個性品質?，成為創(chuàng)造?新生活的小?主人。形成?對自然的關?愛和對社會?、對自我的?責任感。?三內容安排?：1、美?麗的校園?2、可怕的?白色污染?四綜合實踐?活動的指導?：1、通?過調查、統(tǒng)?計、觀察、?游戲、收集?資料、實踐?等方式，讓?學生學會一?些科學方法?。2、在?活動中，為?了提高學生?的興趣，培?養(yǎng)相互合作?的能力，同?時為了提高?效率，本課?程采取集中?與分散相結?合、以小組?為單位進行?。3、采?用激勵機制?，鼓勵學生?積極思考并?踴躍發(fā)言。?注重加強師?與生合作，?生與生合作?。4、交?流總結活動?：要舉行“?匯報會”、?“展示會”?等活動，進?行活動總結?與反思，使?活動富有實?效性。五?、綜合實踐?活動的評價?：綜合實?踐活動鼓勵?學生發(fā)揮自?己的個性特?長，施展自?己的才能，?形成激勵廣?大學生積極?進取、勇于?創(chuàng)新的氛圍?。特別注意?建立綜合實?踐活動檔案?袋，以便使?學生深入地?了解和肯定?自己的能力?，并能與其?他人分享自?我探索的體?會以及進步?的喜悅。?2023小?學語文綜合?實踐活動計?劃（二）?一、課程目?標1.重?視學生在實?踐過程中體?驗活動的意?義，在體驗?反思的過程?中不斷增進?對自己的了?解，從中發(fā)?現(xiàn)人生的意?義。2.?在同一主題?下針對不同?能力，興趣?愛好和需求?而設計多元?活動內容，?給學生個別?發(fā)展的學習?機會。3?.強調學生?在真實生活?的實踐能力?，幫助學生?表現(xiàn)自我和?驗證學科學?習內容。?4.運用校?內外的多種?資源，整合?學科知識。?二、課程?原則（1?）以研究性?學習方式作?為綜合實踐?活動的活動?方式；（?2）堅持學?生的自主選?擇和主動實?踐。尊重學?生基于自己?的需要、動?機和興趣所?選擇的活動?內容與方式?；（3）?采用彈性課?時制，做到?課時集中使?用與分散使?用相結合；?（4）鼓?勵并支持學?生發(fā)掘、利?用校內外課?程資源，加?強學校、家?庭與社區(qū)三?者之間的聯(lián)?系。三、?課程評價?1、評價的?對象：由學?生，教師和?課程本身三?部分組成。?2、評價?的方式：采?用多元化的?評價。3?、對課程的?評價：學校?行政、教師?和學生三部?分合成。?4、對學生?評價：采用?形成性激勵?評價。為每?一個學生設?置“綜合實?踐活動袋”?，在教師的?指導下，由?學生自己整?理存放：?（1）學習?成果：手工?、勞技、科?技作品、調?查報告、專?題研究論文?等；（2?）多元評價?：以學生的?自我評價為?主，允許學?生對不滿意?的他評進行?重新學習直?至獲得滿意?的他評為止?。5、對?教師的評價?：由學校行?政和學生評?價兩部分合?成。四、?工作重點?（一）、強?化理論學習?，____?聽評課制度?：加強對?綜合實踐活?動任課老師?的培訓，鼓?勵任課老師?根據(jù)各自學?科開發(fā)出一?些有意義、?學生感興趣?的綜合實踐?活動。組織?教師繼續(xù)認?真學習《綜?合實踐活動?指導綱要》?、《綜合實?踐活動課堂?教學框架結?構》等，通?過學習、討?論、交流體?會，使教師?及時了解課?改動態(tài)，明?確綜合實踐?活動的內涵?。通過教育?觀念的改變?，使教師能?積極主動、?創(chuàng)造性地投?入到綜合實?踐活動中來?。高度重?視綜合實踐?活動的課堂?教學，做到?科學、務實?、創(chuàng)新，既?促進教師課?堂教學理念?的轉變，又?使學生能在?課堂上學有?所得，真正?地走向生活?，走向實踐?，走向創(chuàng)新?。培養(yǎng)出綜?合實踐活動?學科骨干教?師，讓其發(fā)?揮帶頭示范?作用，積極?參加各級課?堂教學評比?。（二）?、根據(jù)實際?，合理確定?活動內容?1、從日常?生活中生成?。隨著改?革開放的深?入，人民的?生活水平不?斷地提高，?生活習慣也?在不知不覺?中改變。如?原來愛吃肥?肉，現(xiàn)在都?偏愛吃瘦肉?了；原來愛?吃新鮮蔬菜?，現(xiàn)在愛吃?野菜了。這?些生活中的?細微變化，?也都能成為?活動主題。?這些活動的?開展，貼近?學生生活，?實在易行。?以往的活動?脫離學生的?生活太遠了?，忽視了現(xiàn)?實生活這寶?貴的資源，?使學生的生?活“沙漠化?”。2、?從學科中生?成。綜合?實踐活動雖?然不同于學?科課程，但?也不是與學?科完全分開?、割裂，可?以大膽與各?科教學結合?起來，將學?生所學的學?科領域的知?識，會在綜?合實踐活動?中得到延伸?、綜合、重?組與提升。?同時，學生?在綜合實踐?活動中所發(fā)?現(xiàn)的問題、?所獲得的知?識技能，可?以在各科領?域的學習中?得到拓展和?加深。3?、從中外節(jié)?假日中生成?。一年四?季中，有許?多中外節(jié)日?，如春節(jié)、?元宵節(jié)、清?明節(jié)、端午?節(jié)、中秋節(jié)?、重陽節(jié)等?，此外還有?愚人節(jié)、父?親節(jié)、母親?節(jié)等有特定?意義的節(jié)日?。這些節(jié)日?，也都能成?為一個活動?主題。如愚?人節(jié)到了，?同學們也紛?紛趕時髦，?相互開開無?傷大雅的小?玩笑。但是?，對愚人節(jié)?的來歷和意?義卻一無所?知。據(jù)此可?引申出一個?活動主題。?另外，也可?讓學生對中?外的節(jié)日進?行對比。?4、從生存?環(huán)境中生成?。學生不?可能生活在?真空中，他?們的生活是?豐富多彩的?，每時每刻?都在與周圍?環(huán)境進行信?息交流。我?們應充分注?重環(huán)境的功?能，挖掘身?邊的資源。?學生一旦?確立了自己?所關注的研?究課題，只?要環(huán)境許可?，隨時隨地?都能進入一?種活動狀態(tài)?。它能激發(fā)?學生主動生?成一種對知?識的渴求，?強烈的求知?欲望，主動?獲得一種探?究問題、解?決問題的過?程以及過程?中豐富多彩?的、活生生?的體驗。學?生將伴著濃?厚的興趣，?全身心地投?入到做活動?中去，會覺?得快樂無比?。（三）?教師備課與?學生作業(yè)兩?手抓教師?做到無備課?不準上課，?備課要做到?先周備，并?且要詳實可?用，還要有?活動記錄、?活動總結。?作業(yè)設計要?科學合理，?要從拓展學?生實踐、創(chuàng)?新能力出發(fā)?，全員參與?，認真批改?。作業(yè)每次?都要設封面?，封面上要?有主題有時?間、學校、?班級、任課?教師；每次?作業(yè)紙張要?統(tǒng)一，要有?學生制定的?活動計劃，?作業(yè)最后要?有活動感受?或是評價。?（四）確??；顒訒r間?，加強過程?管理。綜?合實踐活動?的開展，不?是做給別人?看的，而要?始終關注學?生的成長、?親歷過程，?注重學生的?內心體驗和?自主構建，?視學生是一?個活生生的?完整的人。?我們要注重?活動的過程?，重視學生?情感、態(tài)度?、價值觀的?體驗。為此?，我們應選?擇“小而精?”，簡便易?行的主題。?教師要積極?幫助學生從?其生活世界?中選擇感興?趣的主題和?內容，要注?重學生對生?活的感受和?體驗，引導?學生熱愛生?活，并學會?健康愉悅地?、自由而負?責任地、智?