2023年蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（2篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?蘇教版七年?級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?教學(xué)工作計(jì)?劃第一輪?的課改實(shí)踐?，課改讓我?放寬了眼界?，上課更有?自主性和靈?活性。經(jīng)過(guò)?上一輪的實(shí)?踐，感觸頗?多：現(xiàn)實(shí)的?應(yīng)試教育與?課改要求總?有那么一段?距離，讓你?想愛(ài)卻不能?。只能針對(duì)?現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)?境，巧妙地?把新課改理?念融于實(shí)際?的教學(xué)中。?在上學(xué)期教?學(xué)實(shí)踐的基?礎(chǔ)上，特對(duì)?今年下學(xué)期?語(yǔ)文教學(xué)工?作做如下計(jì)?劃。一、?繼續(xù)抓實(shí)書(shū)?寫(xiě)。寫(xiě)一手?漂亮的字，?不僅能給人?美的享受，?而且會(huì)讓自?己一輩子受?用無(wú)窮，更?重要的是方?便了與別人?的交流。書(shū)?寫(xiě)的好壞，?也直接影響?到語(yǔ)文成績(jī)?。緊緊抓住?書(shū)寫(xiě)差的這?部分同學(xué)，?從書(shū)寫(xiě)方式?方法、書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣的養(yǎng)成?等方面指導(dǎo)?和督促他們?。舉行二次?書(shū)寫(xiě)比賽。?二、打牢?寫(xiě)作基礎(chǔ)。?在寫(xiě)日記的?基礎(chǔ)上，靈?活處理練筆?與每?jī)芍芤?次作文的關(guān)?系。力從激?發(fā)學(xué)生的寫(xiě)?作興趣入手?，讓寫(xiě)作成?為他們抒發(fā)?自己心靈之?感的一種方?式。針對(duì)上?學(xué)期中日記?質(zhì)量不高，?部分同學(xué)隨?便應(yīng)付老師?的情況，一?是嚴(yán)肅批評(píng)?，二是耐心?與他一起找?原因，對(duì)其?取得的成績(jī)?要及時(shí)表?yè)P(yáng)?。三、積?極把新課程?理念融于課?堂教學(xué)之中?。把學(xué)生放?在學(xué)習(xí)的主?體地位，從?思想、習(xí)慣?等方面促，?多啟迪，多?給學(xué)生思考?的時(shí)間，根?據(jù)學(xué)生課堂?反應(yīng)的情況?，靈活調(diào)整?教學(xué)方式方?法。試著多?發(fā)揮小老師?們的作用。?課堂上要努?力培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?自覺(jué)性，激?發(fā)學(xué)習(xí)的興?趣，養(yǎng)成眼?、耳、口、?手、腦動(dòng)起?來(lái)的習(xí)慣。?向課堂要效?率，使每一?堂課都是生?動(dòng)有趣，學(xué)?生在___?_分鐘內(nèi)得?到較好的訓(xùn)?練。四、?制定各單元?目標(biāo)，合理?安排課時(shí)課?量。12?34第一單?元：狀物類(lèi)?記敘文單元?。目標(biāo)：?讓學(xué)生把握?作者筆下的?景物特征，?體會(huì)狀物記?敘文的特點(diǎn)?以描寫(xiě)和敘?述為基本表?達(dá)方式，描?寫(xiě)時(shí)抓住事?物的某些特?征，或托物?言志，或詠?物抒情，并?由此體會(huì)作?者所寄寓的?思想感情，?同時(shí)要學(xué)習(xí)?作者觀察、?描摹事物的?方法和優(yōu)美?生動(dòng)的語(yǔ)言?。通過(guò)學(xué)習(xí)?課文，激發(fā)?學(xué)生觀察和?思考的興趣?，努力使學(xué)?生成為關(guān)注?自然的有心?人和有情人?。教學(xué)設(shè)?計(jì)：要求學(xué)?生在課前總?觀單元全貌?，課上讓學(xué)?生自己略讀?課文，然后?師生一起討?論，認(rèn)識(shí)本?單元課文的?共同特點(diǎn)。?在此基礎(chǔ)上?精讀一至二?篇課文，其?余課文在學(xué)?生自讀之后?進(jìn)行討論，?交流學(xué)習(xí)體?會(huì)，教師組?織驗(yàn)收和講?評(píng)。課文學(xué)?習(xí)順序可靈?活安排，思?考與練習(xí)中?的閱讀理解?方面的題目?最好在學(xué)習(xí)?課文時(shí)完成?，可以將閱?讀理解題作?為學(xué)生研讀?課文的切入?點(diǎn)或話題，?開(kāi)放性練習(xí)?可以在課后?讓學(xué)生獨(dú)立?完成。課時(shí)?共12課時(shí)?。第二單?元：傳記單?元。目標(biāo)?是：按時(shí)間?線索，了解?人物的成長(zhǎng)?過(guò)程，結(jié)合?人物所處的?背景，做出?恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?。教學(xué)設(shè)?計(jì)：在學(xué)之?前應(yīng)對(duì)這些?名人作一介?紹，以激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。在深?入課文之前?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)真自讀課?文，了解課?文大意和總?的框架，然?后進(jìn)一步把?握文章的脈?絡(luò)以及文章?的關(guān)鍵部分?。課時(shí)共1?2課時(shí)。?第三單元：?童話單元。?目標(biāo)是：?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?一步了解童?話在語(yǔ)言運(yùn)?用、形象刻?畫(huà)、情節(jié)安?排等方面的?特點(diǎn)。幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)社?會(huì)、理解人?生，引導(dǎo)學(xué)?生做一個(gè)通?達(dá)事理、明?辨是非的人?。123?4教學(xué)設(shè)計(jì)?：教學(xué)過(guò)程?的設(shè)計(jì)要遵?循因材施教?的原則，結(jié)?合教材內(nèi)容?和教學(xué)認(rèn)知?結(jié)構(gòu)的實(shí)際?情況來(lái)安排?。課堂教學(xué)?可采用默讀?、朗讀、講?授、討論相?結(jié)合的方法?，引導(dǎo)學(xué)生?自發(fā)地、主?動(dòng)地獲取知?識(shí)、形成能?力。課堂氣?氛盡可能做?到生動(dòng)活潑?。課時(shí)的分?配和教學(xué)內(nèi)?容的安排，?可根據(jù)實(shí)際?情況來(lái)靈活?掌握。課時(shí)?共12課時(shí)?。第四單?元：現(xiàn)代詩(shī)?單元。目?標(biāo)是：提高?學(xué)生的人文?素養(yǎng)、審美?情趣；引導(dǎo)?學(xué)生體驗(yàn)和?理解作品，?品評(píng)作品的?思想感情傾?向；品味作?品中富于表?現(xiàn)力的語(yǔ)言?，提高學(xué)生?欣賞詩(shī)歌的?能力。教?學(xué)設(shè)計(jì)：四?篇課文的作?者都是著名?的詩(shī)人，在?教學(xué)課文前?，宜先作簡(jiǎn)?單介紹，以?引起學(xué)生對(duì)?課文的重視?，激發(fā)他們?學(xué)習(xí)的興趣?。學(xué)生把握?課文的大意?并不會(huì)很難?，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)?生通過(guò)自讀?整體感知課?文。課文的?難點(diǎn)，課后?練習(xí)已基本?涉及了，可?借助課后練?習(xí)引導(dǎo)學(xué)生?加以解決。?對(duì)課文藝術(shù)?上的特點(diǎn)應(yīng)?鼓勵(lì)學(xué)生去?發(fā)現(xiàn)，去總?結(jié)。要重視?朗讀和背誦?。課時(shí)共1?2課時(shí)。?第五單元：?事物說(shuō)明文?單元。目?標(biāo)是：培養(yǎng)?學(xué)生熱愛(ài)科?學(xué)的情感，?增強(qiáng)他們的?環(huán)保意識(shí)，?鼓勵(lì)學(xué)生的?創(chuàng)新思維和?創(chuàng)新意識(shí)。?了解作者是?怎樣說(shuō)明事?物特征的，?并注意體會(huì)?文章的準(zhǔn)確?、簡(jiǎn)明的特?點(diǎn)和內(nèi)容的?客觀性、科?學(xué)性。教?學(xué)設(shè)計(jì)：四?篇課文說(shuō)明?的事物不同?，方法各異?，教學(xué)中要?有所側(cè)重：?《蘇州園林?》著重學(xué)習(xí)?文章的總分?結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確?的語(yǔ)言；《?橋梁遠(yuǎn)景圖?》讓學(xué)生邊?讀邊體會(huì)作?者生動(dòng)的語(yǔ)?言，恰當(dāng)?shù)?比喻，并展?開(kāi)想象；《?洲際導(dǎo)彈自?述》著重學(xué)?習(xí)列數(shù)字的?說(shuō)明方法；?《珍奇的動(dòng)?物針鼴》應(yīng)?以學(xué)生自學(xué)?為主。把重?點(diǎn)放在說(shuō)明?文的語(yǔ)言特?點(diǎn)和說(shuō)明方?法上。課時(shí)?共12課時(shí)?。123?4第六單元?：古詩(shī)文單?元。目標(biāo)?是：讓學(xué)生?逐步接觸、?了解說(shuō)、銘?、寓言、筆?記小說(shuō)等古?代散文的特?點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)?古代生活的?感性認(rèn)識(shí)。?朗讀、背誦?古詩(shī)文，度?體味古詩(shī)文?語(yǔ)言的音韻?美。教學(xué)?設(shè)計(jì)：四篇?古代散文，?文字淺顯，?含義深刻。?要在啟發(fā)學(xué)?生把握課文?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上，領(lǐng)會(huì)作?者的寫(xiě)作意?圖及文章的?主旨。注重?頌讀與感悟?的統(tǒng)一，體?味詩(shī)歌語(yǔ)言?的音韻美。?要善于引導(dǎo)?學(xué)生掌握重?要的文言字?詞，尤其是?文言實(shí)詞。?課時(shí)共14?課時(shí)。第?七單元：古?詩(shī)文傳記單?元。目標(biāo)?是：加強(qiáng)學(xué)?生的品德修?養(yǎng)，提高他?們的文化品?位，激發(fā)他?們的愛(ài)國(guó)熱?情教學(xué)設(shè)?計(jì)：要善于?利用學(xué)生對(duì)?這些歷史人?物的一些了?解來(lái)激發(fā)學(xué)?生的閱讀興?趣。引導(dǎo)學(xué)?生疏通文意?，注意引導(dǎo)?學(xué)生多從上?下文和課本?注釋來(lái)揣摩?文言字詞的?意思，對(duì)一?些古今差別?較大的字詞?以及古代文?化獨(dú)有的東?西，教師要?作講解。要?引導(dǎo)學(xué)生按?記敘文要求?理清人物所?經(jīng)歷事件的?過(guò)程或情節(jié)??？傉n時(shí)為?14課時(shí)。?五、教學(xué)?過(guò)程的優(yōu)化?、教學(xué)模式?的創(chuàng)新、教?學(xué)方法的改?進(jìn)，是語(yǔ)文?教學(xué)取得顯?著成績(jī)的關(guān)?鍵上。所以?教育教學(xué)要?勇于創(chuàng)新，?大膽探索。?不斷學(xué)習(xí)別?人的先進(jìn)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)?化自己的教?學(xué)，使自己?的教育教學(xué)?能力得到不?斷的提高。?2023?年蘇教版七?年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)?文教學(xué)工作?計(jì)劃（二）?一、教材?分析七年?級(jí)下冊(cè)按照?人與自我、?人與社會(huì)、?人與自然三?大版塊組織?單元。全冊(cè)?書(shū)六個(gè)單元?，每個(gè)單元?仍舊包括閱?讀和綜合性?學(xué)習(xí)、寫(xiě)作?、口語(yǔ)交際?兩個(gè)部分。?本冊(cè)書(shū)中?的六個(gè)單元?依次安排了?如下內(nèi)容：?成長(zhǎng)、祖國(guó)?、名人、文?化、探險(xiǎn)、?動(dòng)物。第?一單元中選?取了五篇與?個(gè)人成長(zhǎng)有?關(guān)的文章，?第二單元的?五篇課文都?是歌頌祖國(guó)?、抒發(fā)愛(ài)國(guó)?激情的文章?，第三單元?中的文章寫(xiě)?的是名人故?事，第四單?元主要選編?的是與文化?藝術(shù)有關(guān)的?文章，第五?單元主要反?映的是人類(lèi)?對(duì)自然界勇?敢的挑戰(zhàn)，?第六單元也?是以自然為?主題的單元?，集中選取?了狀寫(xiě)動(dòng)物?的文章從?閱讀部分的?選文來(lái)說(shuō)，?從情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?和語(yǔ)言文字?兩個(gè)方面作?了嚴(yán)格篩選?，新吸取了?大量的名家?名篇，并以?整體感悟、?品味語(yǔ)言、?理清思路、?把握意蘊(yùn)、?抓住要點(diǎn)、?發(fā)表見(jiàn)解為?閱讀能力的?實(shí)踐環(huán)節(jié)，?全面考慮、?組織單元。?綜合性學(xué)?習(xí)，第一、?三、五單元?仍舊是三次?規(guī)模小、層?次少的小活?動(dòng)，我們稱(chēng)?之為“寫(xiě)作?、口語(yǔ)交際?、綜合性學(xué)?習(xí)”。第?二、四、六?單元為三次?規(guī)模比較大?的綜合性活?動(dòng)，我們稱(chēng)?之為“綜合?性學(xué)習(xí)、寫(xiě)?作、口語(yǔ)交?際”。三次?小活動(dòng)分別?是：成長(zhǎng)的?煩惱、我也?追“星”、?漫話探險(xiǎn)，?它們都是結(jié)?合該單元的?主題設(shè)計(jì)的?，是對(duì)學(xué)生?情感態(tài)度、?價(jià)值觀感染?的一種延伸?。每個(gè)綜合?性學(xué)習(xí)都提?供了若干個(gè)?活動(dòng)，可以?根據(jù)不同情?況有所增刪?。這樣，既?有選擇的余?地，又有創(chuàng)?造的機(jī)會(huì)，?真正為建設(shè)?開(kāi)放而有活?力的語(yǔ)文課?程提供了可?能。本冊(cè)?名著導(dǎo)讀介?紹了高爾基?的《童年》?、笛福的《?魯濱孫飄流?記》和法布?爾的《昆蟲(chóng)?記》。它們?都與課堂閱?讀有著有機(jī)?的聯(lián)系，如?：《童年》?與成長(zhǎng)單元?，《魯濱孫?飄流記》與?探險(xiǎn)單元，?《昆蟲(chóng)記》?與動(dòng)物單元?，作為課內(nèi)?閱讀的一種?延伸，它將?因令學(xué)生走?向一片更為?遼闊的天地?。課外古?詩(shī)詞背誦，?選取了十首?著名古詩(shī)詞?。主要由學(xué)?生讀讀背背?，增加文化?淀集。漢?語(yǔ)知識(shí)：了?解實(shí)詞。?二、學(xué)生情?況分析一?、二班，經(jīng)?過(guò)上學(xué)期的?學(xué)習(xí)鍛煉，?突出的特點(diǎn)?是：1、?學(xué)生對(duì)語(yǔ)文?課的認(rèn)識(shí)和?理解有了拓?展。2、?能大膽嘗試?和探究問(wèn)題?，開(kāi)放性的?問(wèn)題有自己?的見(jiàn)解。?3、大部分?學(xué)生對(duì)語(yǔ)文?學(xué)科有濃厚?的興趣。?4、課堂上?有用于帶頭?的好學(xué)生，?課堂教學(xué)開(kāi)?展還行。?存在的不足?是：1、?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?習(xí)慣養(yǎng)成差?。2、學(xué)?習(xí)比較盲目?，目標(biāo)性不?強(qiáng)。3、?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性、合作探?究意識(shí)不強(qiáng)?。4、基?礎(chǔ)參差不齊?，兩極分化?嚴(yán)重。特別?是有兩個(gè)考?____分?左右的差生?。5、積?累較少，閱?讀面不廣。?三、教學(xué)?設(shè)想首先?、要注意教?學(xué)目標(biāo)的整?合性。傳統(tǒng)?的目標(biāo)設(shè)計(jì)?有重結(jié)論輕?過(guò)程、重認(rèn)?知輕情感、?重智能變化?輕心理體驗(yàn)?。新課程強(qiáng)?調(diào)知識(shí)與技?能、過(guò)程與?方法、情感?態(tài)度與價(jià)值?觀三個(gè)緯度?的有機(jī)結(jié)合?。其次、?要注意教學(xué)?內(nèi)容的開(kāi)放?性。要使語(yǔ)?文課由單一?轉(zhuǎn)向綜合，?由平面轉(zhuǎn)向?立體，由封?閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放?，激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)課文?的濃厚興趣?，拓展了學(xué)?生的視野，?加深了對(duì)課?文的理解。?第三、要?注意教學(xué)方?式的互動(dòng)性?。要實(shí)現(xiàn)由?少民主、不?平等、單向?傳輸向師生?的和諧、民?主、平等、?互動(dòng)轉(zhuǎn)變。?師生互教互?學(xué)，彼此形?成一個(gè)學(xué)習(xí)?的共同體。?第四、要?注意教學(xué)過(guò)?程的活動(dòng)性?。盡可能把?過(guò)去由自己?包辦的講解?、提問(wèn)轉(zhuǎn)化?設(shè)計(jì)成學(xué)生?的多種活動(dòng)?，通過(guò)學(xué)生?的自主活動(dòng)?，讓學(xué)生掌?握知識(shí)，并?融會(huì)貫通，?爛熟于心。?第五、注?意教學(xué)手段?的多樣性。?應(yīng)引進(jìn)多種?信息化教學(xué)?手段，使學(xué)?生從單一枯?燥的學(xué)習(xí)中?解脫出來(lái)，?去領(lǐng)略課堂?里的精彩世?界，要增強(qiáng)?了語(yǔ)文課的?吸引力，加?速了學(xué)生盛?知過(guò)程，促?進(jìn)了認(rèn)知的?深化。第?六、要注意?教學(xué)組織形?式的靈活性?。要在課堂?教學(xué)中想方?設(shè)法組織學(xué)?生運(yùn)用自主?、合作、探?究等靈活多?樣的學(xué)習(xí)方?式。第七?、注重教學(xué)?評(píng)價(jià)的多元?性。要改變?以往一刀切?的評(píng)價(jià)機(jī)制?，實(shí)行全面?的評(píng)價(jià)學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。四、教?學(xué)措施根?據(jù)學(xué)生的情?況和我校的?實(shí)際，本學(xué)?期擬采用以?下措施：?1、從語(yǔ)文?學(xué)科的特點(diǎn)?出發(fā)，使學(xué)?生在潛移默?化的過(guò)程中?，提高思想?認(rèn)識(shí)，陶冶?道德情操，?培養(yǎng)審美情?趣。2、?語(yǔ)文教學(xué)中?，要加強(qiáng)綜?合，簡(jiǎn)化頭?緒，突出重?點(diǎn)，注重知?識(shí)之間、能?力之間以及?知識(shí)、能力?、情意之間?的聯(lián)系，重?視積累、感?悟、熏陶和?培養(yǎng)語(yǔ)感，?致力于語(yǔ)文?素養(yǎng)的整體?提高。3?、要重視學(xué)?生思維能力?的發(fā)展。在?語(yǔ)文教學(xué)的?過(guò)程中，指?導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?比較、分析?、歸納等方?法，發(fā)展他?們的觀察、?記憶、思考?、聯(lián)想和想?象的能力，?尤其要重視?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造性思維?。4、教?學(xué)過(guò)程應(yīng)突?出學(xué)生的實(shí)?踐活動(dòng)，指?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?地獲取知識(shí)?，科學(xué)地訓(xùn)?練技能，全?面提高語(yǔ)文?能力。要提?倡靈活多樣?的教學(xué)方式?，尤其是啟?發(fā)式和討論?式，鼓勵(lì)運(yùn)?用探究性的?學(xué)習(xí)方式。?要避免繁瑣?的分析和瑣?碎機(jī)械的練?習(xí)。5、?重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的環(huán)?境，溝通課?本內(nèi)外、課?堂內(nèi)外、學(xué)?校內(nèi)外的聯(lián)?系，拓寬學(xué)?習(xí)渠道，增?加學(xué)生語(yǔ)文?實(shí)踐的機(jī)會(huì)?。6、做?好開(kāi)頭的扭?轉(zhuǎn)工作，扭?轉(zhuǎn)以往不良?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。7、實(shí)?行分層目標(biāo)?教學(xué)，根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容對(duì)?不同層次的?學(xué)生進(jìn)行分?層教學(xué)。?8、對(duì)學(xué)生?進(jìn)行雙基教?學(xué)，做到既?教書(shū)又育人?。9、根?據(jù)當(dāng)前社會(huì)?形勢(shì)，推行?語(yǔ)文素質(zhì)教?育。10?、實(shí)行“雙?體互促”課?堂教學(xué)，培?養(yǎng)合作精神?，幫助中下?生提高學(xué)習(xí)?興趣和成績(jī)?。11、?實(shí)行互批共?批，以改促?寫(xiě)的作文教?學(xué)，有效提?高作文水平?。12、?優(yōu)化作業(yè)管?理，做到每?課過(guò)關(guān)，單?元過(guò)關(guān)。?13、實(shí)行?培優(yōu)輔差，?面向全體學(xué)?生。14?、加強(qiáng)學(xué)生?的閱讀量，?培養(yǎng)興趣，?提高寫(xiě)作水?平。15?、讓優(yōu)生幫?差生，實(shí)行?“一幫一”?學(xué)習(xí)語(yǔ)文。?16、課?前一分鐘演?講,包括自?我介紹,新?聞消息,小?故事,成語(yǔ)?解說(shuō)等,鍛?煉表達(dá)能力?五、培優(yōu)?輔差計(jì)劃?主要措施：?1、培優(yōu)?重在拔尖，?輔差重在提?高2、課?堂上有意識(shí)?給他們制造?機(jī)會(huì)，讓優(yōu)?生吃得飽，?讓差生吃得?好。3、?課外輔導(dǎo)，?利用晚修，?文體課的時(shí)?間，組織學(xué)?生加以輔導(dǎo)?訓(xùn)練。4?、發(fā)揮優(yōu)生?的優(yōu)勢(shì)，指?名讓他帶一?名差生，介?紹方法讓差?生懂得怎樣?學(xué)，激起他?們的學(xué)習(xí)興?趣。5、?對(duì)于差生主?要引導(dǎo)他們?多學(xué)習(xí)，多?重復(fù)，在熟?練的基礎(chǔ)上?不斷提高自?己的語(yǔ)文能?